Unit 8 Grammar說課稿 2024-2025學(xué)年牛津譯林版八年級(jí)英語上冊(cè)

Unit8Grammar說課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版八年級(jí)英語上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課為“Unit8Grammar說課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版八年級(jí)英語上冊(cè)”，本單元主要圍繞“過去進(jìn)行時(shí)”的語法知識(shí)展開。通過對(duì)過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作的描述，幫助學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)，提高英語應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，增強(qiáng)語法知識(shí)的應(yīng)用能力。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升思維的靈活性和創(chuàng)造性。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和策略，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)，包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)等時(shí)態(tài)，具備一定的詞匯量和基本的句子結(jié)構(gòu)理解能力。

2.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是在情境對(duì)話和故事講述中表現(xiàn)出積極參與的意愿。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中傾向于通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來掌握新知識(shí)，對(duì)于語法點(diǎn)的學(xué)習(xí)則更偏好通過實(shí)例來理解和記憶。學(xué)生的能力參差不齊，有些學(xué)生已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，而有些學(xué)生則在語法運(yùn)用上存在困難。

3.學(xué)生在掌握過去進(jìn)行時(shí)這一語法點(diǎn)時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的混淆，難以準(zhǔn)確判斷何時(shí)使用過去進(jìn)行時(shí)；在實(shí)際運(yùn)用中，可能會(huì)忽略過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成要素，如was/were和-ing形式；此外，對(duì)于過去進(jìn)行時(shí)的動(dòng)詞-ing形式的拼寫也可能存在困難。教學(xué)資源-牛津譯林版八年級(jí)英語上冊(cè)課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動(dòng)式白板或電子屏幕

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-網(wǎng)絡(luò)資源（英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典）

-實(shí)物或圖片輔助教學(xué)材料

-課堂活動(dòng)卡片或道具

-錄音機(jī)或音頻播放設(shè)備

-教學(xué)PPT或課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場通過播放一段過去進(jìn)行時(shí)的場景視頻，如一個(gè)孩子正在畫畫，另一孩子在旁邊觀看，以此吸引學(xué)生的注意力。

-提問：視頻中發(fā)生了什么？你們能描述一下視頻中的動(dòng)作嗎？

-學(xué)生回答后，引導(dǎo)他們注意到動(dòng)作是在過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的，從而引入過去進(jìn)行時(shí)的概念。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)：was/were+動(dòng)詞-ing。

-通過例句展示過去進(jìn)行時(shí)的用法，并讓學(xué)生跟讀，模仿發(fā)音和語調(diào)。

-使用PPT展示幾個(gè)練習(xí)句，讓學(xué)生嘗試填空，以鞏固過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)。

-用課本中的例子來解釋過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)別。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，每組根據(jù)給定的情境編寫對(duì)話，使用過去進(jìn)行時(shí)。

-每組選取一名代表上臺(tái)展示對(duì)話，其他學(xué)生注意糾錯(cuò)和評(píng)價(jià)。

-教師選取幾個(gè)學(xué)生的對(duì)話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)正確使用過去進(jìn)行時(shí)的重要性。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，如：“昨天這個(gè)時(shí)候你在做什么？”鼓勵(lì)學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)回答。

-學(xué)生自由提問，教師用過去進(jìn)行時(shí)回答，并引導(dǎo)學(xué)生注意到時(shí)態(tài)的正確使用。

-進(jìn)行一個(gè)小游戲，如“真話還是謊言”，學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)造句，其他學(xué)生猜測句子的真假。

5.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)的用法。

-布置作業(yè)：編寫一個(gè)小故事，使用至少5次過去進(jìn)行時(shí)。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)課本中相關(guān)內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袊L試使用新學(xué)的語法知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并準(zhǔn)確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)，能夠區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的不同用法，并在口頭和書面表達(dá)中正確使用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.語言能力：學(xué)生的聽說能力得到了提升，能夠通過聽懂教師的指令和同伴的發(fā)言，以及參與課堂討論，更好地理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)。同時(shí)，學(xué)生在寫作和口頭表達(dá)中更加自信，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在課堂活動(dòng)中展現(xiàn)出了較高的思維活躍度，能夠通過情景模擬、對(duì)話創(chuàng)作等方式，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將過去進(jìn)行時(shí)融入到實(shí)際語境中。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了通過合作學(xué)習(xí)和自主探索的方式，發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問題。他們能夠主動(dòng)查找資料，運(yùn)用在線詞典和英語學(xué)習(xí)軟件，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到了增強(qiáng)，他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中，對(duì)于過去進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣和求知欲。

6.交際能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，提高了交際能力。他們能夠用英語流暢地與他人交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在交流中糾正錯(cuò)誤，提高語言準(zhǔn)確性。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)了協(xié)作，他們能夠分工合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)精神。

8.終身學(xué)習(xí)：學(xué)生意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語的重要性，他們開始理解到英語不僅僅是一門學(xué)科，更是通往世界的一把鑰匙。學(xué)生開始規(guī)劃自己的英語學(xué)習(xí)路徑，為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的理解有了一定的提升，但在實(shí)際運(yùn)用中還是存在一些問題。我設(shè)計(jì)了一個(gè)反思活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谡n后填寫一個(gè)簡短的問卷，以評(píng)估他們對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的掌握程度，并收集他們對(duì)課堂教學(xué)的意見和建議。

問卷結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠理解過去進(jìn)行時(shí)的基本用法，但在動(dòng)詞-ing形式的拼寫上有些困難。此外，一些學(xué)生在將過去進(jìn)行時(shí)應(yīng)用到復(fù)雜句子中時(shí)感到困惑。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)動(dòng)詞-ing形式的練習(xí)，通過更多的拼寫游戲和練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握動(dòng)詞的ing形式。

2.在課堂上提供更多復(fù)雜的句子例子，讓學(xué)生通過模仿和改寫這些句子來加深對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的理解。

3.為學(xué)生提供更多實(shí)際語境中的對(duì)話示例，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語言環(huán)境中練習(xí)使用過去進(jìn)行時(shí)。

4.在下一次課上，我會(huì)預(yù)留更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，通過角色扮演和情景模擬，讓他們?cè)诨?dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.我還會(huì)調(diào)整課堂提問的方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

此外，我注意到在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)參與討論。為了提高這些學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

1.