Unit5 We're family 說課稿-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit5We'refamily(說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit5We'refamily”為主題，旨在通過生動有趣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握家庭成員的英語表達，培養(yǎng)他們用英語進行日常交流的能力。結(jié)合三年級學(xué)生的認知水平和外研版英語教材的特點，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高他們的英語聽說讀寫技能，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)“Unit5We'refamily”，學(xué)生將提升對家庭成員英語表達的掌握，增強語言實踐能力。同時，培養(yǎng)跨文化交際意識，理解不同文化中家庭成員關(guān)系的表達方式。在思維品質(zhì)方面，通過情景對話和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)能力上，鼓勵學(xué)生主動參與、合作探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語字母和簡單詞匯。

-掌握了一些簡單的日常問候語和自我介紹。

-對家庭成員有了初步的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，喜歡參與互動性強的小組活動。

-三年級學(xué)生具備一定的聽說能力，但讀寫能力尚在發(fā)展中。

-學(xué)生傾向于通過情境模擬、游戲和歌曲等生動活潑的方式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在學(xué)習(xí)家庭成員詞匯時，可能會混淆相似單詞的發(fā)音。

-在進行句子構(gòu)造時，可能會出現(xiàn)語法錯誤。

-部分學(xué)生可能因為害羞或自信不足，不愿意在課堂上開口說英語。

-需要引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重不同文化背景下的家庭成員稱呼差異。教學(xué)資源-外研版英語三年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-彩色卡片（家庭成員圖片）

-英語學(xué)習(xí)歌曲及視頻

-互動式白板

-小組討論道具

-教學(xué)PPT

-課堂活動指導(dǎo)手冊

-學(xué)生練習(xí)冊教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)放本課的預(yù)習(xí)資料，包括家庭成員的英文單詞卡片和簡單句型。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能用英語說出你的家庭成員嗎？”和“你認為家庭成員之間怎樣用英語交流？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)資料預(yù)習(xí)家庭成員的英文表達。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并嘗試用英語回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的答案以語音或文字形式發(fā)至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索英語表達。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行學(xué)習(xí)交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生熟悉家庭成員英語表達，降低課堂學(xué)習(xí)難度。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和英語口語表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示家庭成員的圖片，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解家庭成員的英文表達，并通過例句展示用法。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬家庭成員之間的對話。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何用英語描述家庭成員。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，用英語進行對話。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解家庭成員的英文表達。

-實踐活動法：通過角色扮演，實踐英語口語。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作完成對話練習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握家庭成員的英文表達，突破本節(jié)課重難點。

-提高學(xué)生的英語口語交流和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于家庭成員的英語小對話編寫作業(yè)。

-提供拓展資源：提供英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生編寫英語對話，鞏固所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進行自學(xué)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自我探索和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升英語應(yīng)用能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我提升能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地用英語表達家庭成員，如“mom”，“dad”，“brother”，“sister”等詞匯，并能將這些詞匯運用到簡單的句子中，例如，“Thisismymom.”，“Thatismybrother.”等。學(xué)生在課堂上的聽說練習(xí)中，能夠流利地進行自我介紹，并在角色扮演活動中自信地用英語進行交流。

2.文化意識增強：學(xué)生對家庭成員的稱呼和關(guān)系有了更深入的了解，通過學(xué)習(xí)不同文化背景下家庭成員的稱呼方式，學(xué)生能夠尊重并理解不同文化，增強跨文化交際的意識。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：在課堂活動中，學(xué)生通過觀察圖片、討論和角色扮演等方式，學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。例如，在討論家庭成員的特點和職責(zé)時，學(xué)生能夠提出自己的見解，并嘗試用英語表達。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何通過預(yù)習(xí)、課堂參與和課后復(fù)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效率。他們能夠自主查找學(xué)習(xí)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，進行拓展學(xué)習(xí)，從而加深對知識點的理解和記憶。

5.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與小組討論和角色扮演活動。他們愿意在同學(xué)面前用英語表達自己的想法，課堂氛圍活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力得到了極大的提升。

6.作業(yè)完成質(zhì)量提高：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠準確地運用所學(xué)的家庭成員詞匯和句型。他們的作業(yè)中錯誤率較低，且能夠用英語編寫簡單的對話，展示出良好的語言運用能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠在沒有教師監(jiān)督的情況下，自覺進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心和成就感得到了增強。

8.團隊合作能力提升：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)，通過團隊合作，提高了問題解決能力和社交能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①家庭成員詞匯學(xué)習(xí)

-重點知識點：掌握“mom”、“dad”、“brother”、“sister”、“grandma”、“grandpa”等家庭成員的英文表達。

-重點詞匯：mom、dad、brother、sister、grandma、grandpa。

②基本句型運用

-重點知識點：學(xué)會使用“thisis...”、“thatis...”等句型來介紹家庭成員。

-重點句型：Thisismy...、Thatismy...。

③家庭情景對話實踐

-重點知識點：能夠在實際情景中，用英語進行家庭成員之間的簡單對話。

-重點內(nèi)容：模擬家庭場景，進行角色扮演，練習(xí)使用家庭成員詞匯和基本句型。教學(xué)反思在完成“Unit5We'refamily”這一單元的教學(xué)后，我對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)過程有了一些深入的思考。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于家庭成員的英文表達掌握得相當不錯。他們能夠流利地說出“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等詞匯，并且在角色扮演活動中，能夠自信地用英語進行介紹和對話。

然而，我也注意到一些學(xué)生在使用“thisis...”和“thatis...”句型時，還存在一些語法錯誤。這讓我意識到，僅僅通過課堂上的口頭練習(xí)是不夠的，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的書寫練習(xí)，以確保他們能夠準確無誤地運用這些句型。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些值得稱贊的地方。例如，學(xué)生在小組活動中表現(xiàn)出很高的合作精神，他們能夠積極地參與到討論和角色扮演中，這讓我感到非常欣慰。這也證明了我之前的設(shè)計是有效的，通過小組合作，學(xué)生不僅學(xué)會了英語，還鍛煉了團隊合作能力。

但是，我也反思到，在教學(xué)過程中，我可能過于注重學(xué)生的口語表達，而忽略了一些學(xué)生的個別需求。有些學(xué)生可能更加內(nèi)向，不太愿意在課堂上大聲說話。未來，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們在英語學(xué)習(xí)中找到自己的節(jié)奏。

我還發(fā)現(xiàn)，雖然我提供了豐富的教學(xué)資源，如多媒體材料、卡片和互動式白板，但并不是所有的學(xué)生都能充分利用這些資源。有些學(xué)生可能對這些新工具