Unit9 writing說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊

Unit9writing說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以人教版英語八年級上冊Unit9寫作教學(xué)為核心，結(jié)合學(xué)生實際情況，設(shè)計以下教學(xué)思路：首先，通過復(fù)習(xí)鞏固本單元的詞匯和語法點，為學(xué)生寫作打下基礎(chǔ)；其次，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，以小組討論的形式進行寫作思路的梳理；最后，進行個人寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，結(jié)合實際生活，完成一篇富有個性化的作文。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用本單元所學(xué)的詞匯和語法知識，進行書面表達，能夠清晰、連貫、有邏輯地描述個人的經(jīng)歷和觀點。

2.文化意識：學(xué)生在寫作過程中，能夠體現(xiàn)出對中外文化差異的理解和尊重，增強跨文化交際的意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和批判性思維，能夠獨立思考，提出自己的觀點，并在寫作中進行合理推理和論證。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高英語寫作能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握本單元的核心詞匯：例如，“describe”，“experience”，“adventure”等，這些詞匯是構(gòu)建作文的基礎(chǔ)。

-熟悉并運用過去時態(tài)進行書面表達，這是本節(jié)課的核心語法點。

-學(xué)會使用連接詞和過渡句，如“firstly”，“secondly”，“finally”以及“ononehand”，“ontheotherhand”，來增強文章的邏輯性和連貫性。

-理解并運用不同類型的句子結(jié)構(gòu)，如簡單句、復(fù)合句和并列句，以豐富作文的表達方式。

2.教學(xué)難點

-學(xué)生可能難以正確使用過去時態(tài)，尤其是在描述一系列動作時，時態(tài)的一致性是寫作的難點之一。例如，學(xué)生可能會混淆過去時和現(xiàn)在時，或者在使用過去進行時和過去完成時上出現(xiàn)錯誤。

-在運用連接詞和過渡句時，學(xué)生可能會出現(xiàn)使用不當或過度使用的情況，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)混亂。例如，過多使用“however”可能會使文章顯得單調(diào)。

-學(xué)生在描述個人經(jīng)歷時，可能會缺乏具體的細節(jié)和描述性語言，導(dǎo)致文章內(nèi)容空洞，缺乏吸引力。例如，學(xué)生可能只會簡單敘述事件，而忽略了情感體驗和場景描寫。

-創(chuàng)造性寫作對學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)，他們可能難以構(gòu)思出一個有趣的故事情節(jié)，或者不知道如何將自己的想象轉(zhuǎn)化為書面語言。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和實踐寫作技巧。

2.設(shè)計寫作工作坊，讓學(xué)生在模擬真實的寫作環(huán)境中，通過角色扮演和故事創(chuàng)作活動，提升寫作興趣和創(chuàng)造力。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，提供生動的語言輸入，增強學(xué)生對詞匯和語法的理解。

4.實施同伴評審機制，鼓勵學(xué)生相互評價和反饋，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布Unit9寫作相關(guān)的詞匯和語法預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計如“描述一次難忘的旅行經(jīng)歷”的寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考如何運用過去時態(tài)和描述性詞匯。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺反饋或?qū)W生提交的預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀資料，理解重點詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題，嘗試運用所學(xué)知識，構(gòu)思寫作草稿。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和寫作草稿提交至平臺，供教師評估。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，提高資料共享和反饋效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一段旅行視頻，引出本課主題“描述旅行經(jīng)歷”。

-講解知識點：詳細講解過去時態(tài)的用法和描述性詞匯的運用。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分享旅行經(jīng)歷，練習(xí)使用目標語言。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于寫作。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極討論，練習(xí)寫作技巧。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解知識點，確保學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過實際寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：促進小組合作，提高溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇描述個人經(jīng)歷的作文，要求使用本課所學(xué)知識。

-提供拓展資源：提供相關(guān)英文文章和視頻，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，認真完成作文作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深化對課程內(nèi)容的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，提升學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進學(xué)習(xí)效果的內(nèi)化。知識點梳理1.Unit9詞匯

-旅行相關(guān)詞匯：travel,trip,adventure,destination,journey,explore,scenery,culture,souvenir

-描述性詞匯：beautiful,amazing,exciting,unforgettable,fascinating,relaxing,peaceful

-情感表達詞匯：happy,excited,exhausted,thrilled,disappointed,frustrated,delighted

2.Unit9語法

-過去時態(tài)：使用過去時態(tài)描述過去的動作或經(jīng)歷，如"IvisitedtheGreatWalllastsummer."

-過去進行時：描述過去某一時刻正在進行的動作，如"Wewerewatchingamoviewhenshecalledme."

-過去完成時：描述在過去某一時間點之前已經(jīng)完成的動作，如"Hehadfinishedhishomeworkbeforedinner."

3.寫作技巧

-開頭段：使用引人入勝的開頭，如設(shè)置懸念、引用名言、描述場景等。

-發(fā)展段：使用具體細節(jié)和描述性語言，使文章生動有趣。

-結(jié)尾段：總結(jié)文章內(nèi)容，提出觀點或感悟。

-連接詞和過渡句：使用連接詞和過渡句來增強文章的邏輯性和連貫性，如"firstly","secondly","finally","ononehand","ontheotherhand","however","inaddition","furthermore"等。

4.寫作結(jié)構(gòu)

-簡單句：由主語和謂語構(gòu)成的句子，如"Iwenttothebeach."

-并列句：由兩個或多個簡單句通過并列連詞連接的句子，如"Ivisitedthemuseumandboughtasouvenir."

-復(fù)合句：由一個主句和一個或多個從句構(gòu)成的句子，如"Ienjoyedthetripbecausethescenerywasbeautiful."

5.寫作實踐

-描述個人經(jīng)歷：學(xué)生需要運用過去時態(tài)和描述性詞匯，清晰地描述一次旅行經(jīng)歷，包括旅行的目的地、所見所聞、感受和收獲。

-創(chuàng)意寫作：學(xué)生可以發(fā)揮想象力，編寫一個關(guān)于旅行的故事，要求情節(jié)有趣，人物形象鮮明，使用本單元所學(xué)的詞匯和語法知識。

6.文化背景

-了解不同國家的旅行文化和習(xí)俗，如英國的下午茶、法國的浪漫氛圍、日本的傳統(tǒng)禮儀等。

-探討旅行對個人成長和文化理解的影響，如通過旅行了解不同文化的差異和共同點。

7.語言運用

-詞匯運用：學(xué)生需要學(xué)會正確使用本單元的詞匯，避免中式英語的錯誤。

-語法運用：學(xué)生需要掌握過去時態(tài)的各種用法，并在寫作中正確運用。

-語言表達：學(xué)生需要練習(xí)使用多樣的句型和語法結(jié)構(gòu)，使文章更具表現(xiàn)力。

8.寫作評估

-自我評估：學(xué)生完成寫作后，對照寫作技巧和結(jié)構(gòu)的知識點，自我檢查文章的質(zhì)量。

-同伴評估：學(xué)生之間相互評估對方的寫作，提供具體的反饋和建議。

-教師評估：教師批改學(xué)生的寫作，提供詳細的反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

本單元的知識點涵蓋了旅行相關(guān)詞匯、語法知識、寫作技巧和結(jié)構(gòu)、文化背景、語言運用以及寫作評估等多個方面。通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生將能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出有深度和個性化的旅行經(jīng)歷描述，同時提高自己的英語寫作能力。板書設(shè)計1.重點知識點

①Unit9核心詞匯：travel,trip,adventure,destination,journey,explore,scenery,culture,souvenir

②描述性詞匯：beautiful,amazing,exciting,unforgettable,fascinating,relaxing,peaceful

③情感表達詞匯：happy,excited,exhausted,thrilled,disappointed,frustrated,delighted

2.語法結(jié)構(gòu)

①過去時態(tài)：描述過去動作或經(jīng)歷

②過去進行時：描述過去某一時刻正在進行的動作

③過去完成時：描述在過去某一時間點之前已經(jīng)完成的動作

3.寫作技巧與結(jié)構(gòu)

①開頭段：引人入勝的開頭方法

②發(fā)展段：具體細節(jié)和描述性語言的運用

③結(jié)尾段：文章內(nèi)容的總結(jié)和觀點提出

4.連接詞和過渡句

①常用連接詞：firstly,secondly,finally,ononehand,ontheotherhand,however,inaddition,furthermore

②過渡句的使用：用于段落之間的連接和文章邏輯的過渡

5.寫作實踐要點

①描述個人經(jīng)歷的關(guān)鍵點：時間、地點、事件、感受

②創(chuàng)意寫作的要素：情節(jié)、人物、背景、情感沖突和解決

③語言多樣性的體現(xiàn)：使用不同的句型和語法結(jié)構(gòu)

6.文化背景提示

①了解不同國家的旅行文化

②探討旅行對個人成長和文化理解的影響

7.寫作評估標準

①自我評估的要點：文章內(nèi)容、語法、詞匯、連貫性

②同伴評估的要點：提供具體反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方

③教師評估的要點：詳細的反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進寫作技巧和語言運用教學(xué)反思與改進今天的課堂結(jié)束后，我感到學(xué)生對于Unit9的寫作部分有了基本的理解和實踐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。我設(shè)計了一個反思活動，讓學(xué)生填寫一個簡短的反饋問卷，以便收集他們對于本節(jié)課的真實感受和建議。

根據(jù)學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)以下幾點需要關(guān)注：

1.學(xué)生在運用過去時態(tài)時，仍然存在一些混淆，尤其是在描述一系列動作時，時態(tài)的一致性掌握得不夠好。

2.在寫作過程中，一些學(xué)生對于如何使用描述性詞匯和連接詞感到困惑，導(dǎo)致文章的連貫性和表現(xiàn)力不夠強。

3.盡管我提供了豐富的預(yù)習(xí)資料，但部分學(xué)生并未充分預(yù)習(xí)，影響了課堂上的互動和寫作練習(xí)的效果。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

-加強語法練習(xí)：我計劃在下一堂課中增加一些針對性的語法練習(xí)，特別是過去時態(tài)的用法。我會設(shè)計一些填空和改錯練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固語法知識。

-提供更多寫作示例：我將準備一些優(yōu)秀的寫作示例，展示如何有效使用描述性詞匯和連接詞。這些示例將作為學(xué)生寫作時的參考。

-優(yōu)化預(yù)習(xí)策略：我會調(diào)整預(yù)習(xí)任務(wù)，使其更具吸引力和實用性。例如，我可以提供一些簡短的閱讀材料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時就能接觸到目標語言和結(jié)構(gòu)。

-強化課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮