人教版《歷史與社會(huì)》八年級(jí)上冊(cè)（新）同步說(shuō)課稿：第3單元第1課《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》

人教版《歷史與社會(huì)》八年級(jí)上冊(cè)（新）同步說(shuō)課稿：第3單元第1課《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版《歷史與社會(huì)》八年級(jí)上冊(cè)（新）同步說(shuō)課稿：第3單元第1課《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版《歷史與社會(huì)》八年級(jí)上冊(cè)第3單元第1課《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》，主要講述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、建立中央集權(quán)制度、統(tǒng)一文字、度量衡和貨幣等方面的歷史事件。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)已學(xué)過(guò)的古代中國(guó)歷史有關(guān)聯(lián)，如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)的爭(zhēng)霸，為秦始皇統(tǒng)一六國(guó)提供了背景。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更好地理解秦朝對(duì)中國(guó)歷史的影響，以及中央集權(quán)制度的形成和發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析問(wèn)題的能力，通過(guò)對(duì)秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的歷史事件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解統(tǒng)一對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，通過(guò)了解秦朝在文化、制度上的統(tǒng)一措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史文化的自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景和過(guò)程，使學(xué)生能夠?qū)v史事件放在特定的時(shí)間和空間框架中進(jìn)行理解。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)古代中國(guó)歷史有了初步的了解。在能力方面，學(xué)生已掌握了一定的分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力，但歷史思維和批判性思維尚待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣較為濃厚，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待改進(jìn)。他們往往對(duì)具體歷史事件感興趣，而對(duì)于歷史事件背后的原因和影響則關(guān)注不足。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生課堂參與度較高，但部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)吸引他們的注意力。此外，學(xué)生在小組討論中合作意識(shí)較弱，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分工合作，共同完成任務(wù)。

對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)知識(shí)將對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極影響，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的不足可能影響他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解。因此，教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和合作意識(shí)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)為輔助。首先通過(guò)講授介紹秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景和過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解統(tǒng)一的意義。隨后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析秦朝統(tǒng)一措施對(duì)后世的影響。教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)使者，討論統(tǒng)一與分裂的利弊。同時(shí)，利用多媒體展示相關(guān)歷史資料和地圖，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念。通過(guò)這些方法，促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》的相關(guān)歷史背景資料和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的重要性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀資料，初步了解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)預(yù)習(xí)為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程和措施，如中央集權(quán)制度的建立。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討統(tǒng)一對(duì)國(guó)家發(fā)展的意義。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，參與課堂討論，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如撰寫關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)對(duì)后世影響的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史意義和中央集權(quán)制度的影響，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《史記》中的《秦始皇本紀(jì)》和《六國(guó)年表》，這兩部分詳細(xì)記載了秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程及其歷史背景，是研究秦朝歷史的重要文獻(xiàn)資料。

（2）歷史遺跡：秦始皇兵馬俑博物館，作為秦始皇陵的一部分，展示了秦朝強(qiáng)大的軍事力量和精湛的工藝水平。

（3）學(xué)術(shù)著作：楊寬的《秦史稿》、陳寅恪的《中國(guó)歷代政治得失》中關(guān)于秦朝的部分，這兩部著作從不同角度分析了秦朝的政治、經(jīng)濟(jì)和文化。

（4）紀(jì)錄片：《秦始皇》紀(jì)錄片，通過(guò)生動(dòng)的畫面和詳細(xì)的解說(shuō)，展現(xiàn)了秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史過(guò)程和影響。

2.拓展建議：

（1）閱讀《史記》相關(guān)篇章：建議學(xué)生閱讀《史記》中的《秦始皇本紀(jì)》和《六國(guó)年表》，通過(guò)原文了解秦始皇的歷史形象和統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程。同時(shí)，可以對(duì)比不同史書的記載，培養(yǎng)學(xué)生的歷史批判性思維。

（2）參觀秦始皇兵馬俑博物館：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀秦始皇兵馬俑博物館，親身體驗(yàn)秦朝的軍事力量和工藝水平。通過(guò)實(shí)地參觀，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念和歷史感受。

（3）分析學(xué)術(shù)著作：引導(dǎo)學(xué)生閱讀楊寬的《秦史稿》和陳寅恪的《中國(guó)歷代政治得失》中關(guān)于秦朝的部分，讓學(xué)生從學(xué)術(shù)角度理解秦朝的政治、經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)?？梢越M織學(xué)生撰寫讀書筆記，分享自己的理解和感悟。

（4）觀看紀(jì)錄片：建議學(xué)生觀看《秦始皇》紀(jì)錄片，通過(guò)生動(dòng)的畫面和詳細(xì)的解說(shuō)，更直觀地了解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史過(guò)程。觀看后，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的看法和感受。

一、秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景

1.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分裂局面：諸侯割據(jù)，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，社會(huì)動(dòng)蕩。

2.統(tǒng)一的需求：統(tǒng)一有利于結(jié)束戰(zhàn)亂，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)繁榮。

二、秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程

1.秦滅韓：公元前230年，秦軍攻破韓國(guó)首都，韓國(guó)滅亡。

2.秦滅趙：公元前228年，秦軍攻破趙國(guó)首都，趙國(guó)滅亡。

3.秦滅魏：公元前225年，秦軍攻破魏國(guó)首都，魏國(guó)滅亡。

4.秦滅楚：公元前223年，秦軍攻破楚國(guó)首都，楚國(guó)滅亡。

5.秦滅燕：公元前222年，秦軍攻破燕國(guó)首都，燕國(guó)滅亡。

6.秦滅齊：公元前221年，秦軍攻破齊國(guó)首都，齊國(guó)滅亡。

三、秦始皇統(tǒng)一后的措施

1.建立中央集權(quán)制度：秦始皇廢除了分封制，實(shí)行郡縣制，加強(qiáng)中央集權(quán)。

2.統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字：秦始皇統(tǒng)一了度量衡、貨幣和文字，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和文化的交流。

3.興修水利、道路和宮殿：秦始皇大規(guī)模興修水利、道路和宮殿，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

四、秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的影響

1.結(jié)束了長(zhǎng)期的分裂局面，有利于社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)繁榮。

2.建立了中央集權(quán)制度，為后世政治制度的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和文化的交流。

4.秦始皇的統(tǒng)一措施，為中華民族的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)討論秦始皇統(tǒng)一六國(guó)對(duì)現(xiàn)代國(guó)家治理的啟示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

2.引入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)使者和秦始皇的角色，進(jìn)行關(guān)于統(tǒng)一與分裂的辯論，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和歷史體驗(yàn)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)置不夠吸引人，或者學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣不足。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論時(shí)部分學(xué)生表達(dá)不夠積極，可能是討論主題設(shè)置不夠開放，或者學(xué)生害怕在眾人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到講授環(huán)節(jié)可能過(guò)于傳統(tǒng)，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致部分學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)參與度，我計(jì)劃在預(yù)習(xí)任務(wù)中加入更多互動(dòng)元素，如在線問(wèn)答、小測(cè)驗(yàn)等，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，以提高學(xué)生的積極性。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我將更加注重營(yíng)造輕松自由的討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些開放性的討論主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

3.對(duì)于講授環(huán)節(jié)，我計(jì)劃采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如思維