Unit 1 Back to School Integrated skills 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第一冊

Unit1BacktoSchoolIntegratedskills說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第一冊主備人備課成員教材分析Unit1BacktoSchoolIntegratedskills說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第一冊

本單元的主題為“BacktoSchool”，旨在幫助學(xué)生適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活。Integratedskills環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合技能。本節(jié)課以聽力訓(xùn)練為核心，通過聽對話和短文，學(xué)習(xí)并掌握關(guān)于學(xué)校生活的話題詞匯，培養(yǎng)學(xué)生在實際語境中獲取信息、處理信息的能力。同時，通過課堂活動，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語口語表達能力。本節(jié)課內(nèi)容與教材緊密相連，旨在鞏固和拓展學(xué)生在本單元所學(xué)的知識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并準確理解關(guān)于學(xué)校生活的對話和短文，掌握相關(guān)詞匯和表達方式，能夠就學(xué)校生活主題進行簡單交流。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下學(xué)校生活的差異，通過英語學(xué)習(xí)，增強對多元文化的理解和包容。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過分析聽力材料，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會從不同角度看待和解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過課堂活動和實踐，提高自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握學(xué)校生活相關(guān)詞匯：如“campus,classroom,subjects,teacher,student,textbook”等，這些詞匯是本節(jié)課的核心內(nèi)容，對于理解和交流學(xué)校生活至關(guān)重要。

-聽力技巧的培養(yǎng)：包括預(yù)測、猜詞義、捕捉關(guān)鍵信息等技巧，這些技巧將幫助學(xué)生提高聽力理解和應(yīng)對真實場景的能力。

-口語表達能力的提升：通過角色扮演、討論等課堂活動，讓學(xué)生能夠用英語描述和討論學(xué)校生活。

2.教學(xué)難點

-理解聽力材料中的細節(jié)信息：學(xué)生在聽力練習(xí)中可能會遺漏或誤解關(guān)鍵信息，例如對話中提到的具體課程名稱、時間安排等，這需要教師通過重復(fù)播放和引導(dǎo)提問來幫助學(xué)生捕捉。

-正確運用詞匯和句型：學(xué)生在描述學(xué)校生活時，可能會混淆詞匯或使用不恰當(dāng)?shù)木湫停鐚ⅰ皌extbook”誤說成“book”，或?qū)ⅰ癵otoschool”與“gotoclass”混淆。教師需要通過示例和糾正來幫助學(xué)生掌握正確用法。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：在分析聽力材料時，學(xué)生可能難以從不同角度思考問題，例如評價學(xué)校生活的優(yōu)點和不足。教師可以通過提問和討論引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，培養(yǎng)其批判性思維能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備譯林版高中英語必修第一冊教材，以便于跟隨課堂進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與學(xué)校生活相關(guān)的圖片和圖表，以及聽力練習(xí)的音頻資料，用于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽力理解能力。

3.多媒體資源：制作PPT，包含關(guān)鍵詞匯、句型練習(xí)和課堂活動指導(dǎo)，以及相關(guān)視頻片段，以輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生的參與度。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和口語練習(xí)，同時確保教室環(huán)境整潔、安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-“Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtostartanewunit,Unit1,called'BacktoSchool'.Canyoutellmewhatyouusuallydoatschool?”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶W(xué)校生活，為新課主題做鋪墊。

2.教學(xué)詞匯

-“Now,let'slookatsomeimportantvocabularyrelatedtoschoollife.Pleaseopenyourtextbookstopage3andreadthelistofwordswithme.”

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詞匯，確保學(xué)生正確發(fā)音和理解每個單詞的含義。

-“Canyouusethesewordstodescribeyourschoollife?Let'strysomeexamplestogether.”

3.聽力訓(xùn)練

-“Next,wewilllistentoaconversationandashortpassageaboutschoollife.Listencarefullyandtrytounderstandthemainidea.”

-播放第一段聽力材料，讓學(xué)生預(yù)測內(nèi)容。

-“Whatdoyouthinktheconversationisabout?Shareyourpredictionswithyourpartner.”

-播放聽力材料，讓學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息。

-“Now,listenagainandanswerthefollowingquestions:Whatsubjectsdotheystudy?Wheredotheyusuallygoafterschool?”

-教師檢查答案，并解釋學(xué)生可能誤解的部分。

4.課文主旨內(nèi)容探究

-“Now,let'smoveontothemaintextofthisunit.Pleasereadthepassage'BacktoSchool'silentlyandtrytofindthemainidea.”

-學(xué)生閱讀課文，教師巡視課堂，提供必要的幫助。

-“Whatisthemainideaofthepassage?Canyousummarizeitinyourownwords?”

-學(xué)生分享答案，教師總結(jié)并強調(diào)課文的主旨。

5.課堂活動：小組討論

-“Ingroupsoffour,discussthefollowingquestion:Whatdoyouthinkarethemostimportantthingstopreparebeforegoingbacktoschool?”

-學(xué)生進行小組討論，教師巡視并參與討論，提供幫助和指導(dǎo)。

-“Eachgroup,pleaseshareyourideaswiththeclass.”

6.口語練習(xí)

-“Now,let'spracticespeaking.Iwillgiveyouasituationandyouneedtorole-playaconversationbasedonwhatyou'velearnedtoday.”

-教師提供角色扮演的場景，如“你們是同班同學(xué)，討論新學(xué)期的課程安排?！?/p>

-學(xué)生進行角色扮演，教師觀察并提供反饋。

7.聽力材料深入分析

-“Let'sanalyzethelisteningmaterialinmoredetail.Listentotheconversationagainandpayattentiontothespecificinformation.”

-播放聽力材料，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)信息。

-“Whattimedoestheconversationtakeplace?Whatactivitiesdotheymention?”

-學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并解釋難點。

8.詞匯和句型練習(xí)

-“Now,wewillpracticeusingthenewvocabularyandsentencestructures.Pleasecompletetheexercisesonpage5ofyourtextbook.”

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師提供必要的幫助。

-“Let'schecktheanswerstogether.Whocanexplainwhytheychosethatanswer?”

9.總結(jié)與復(fù)習(xí)

-“Inthislesson,we'velearnedsomeimportantvocabularyaboutschoollife,practicedourlisteningskills,andhadadiscussionaboutpreparingforthenewschoolterm.Let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.”

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-“Canyoutellmeonenewthingyou'velearnedtodayandhowyoucanuseitinyourdailylife?”

10.作業(yè)布置

-“Forhomework,pleasereviewthenewvocabularyandthemainpointsofthelesson.Also,writeashortparagraphaboutyourownschoollifeusingthesentencestructureswepracticedtoday.”

-教師解釋作業(yè)要求，確保學(xué)生理解任務(wù)。

11.結(jié)束語

-“Thankyouforyourhardworktoday.RemembertopracticeyourEnglisheverydayanduseittocommunicatewithothers.Haveagreatday!”

-教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，并結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-本節(jié)課的主題為“BacktoSchool”，因此可以拓展關(guān)于學(xué)校生活的其他方面，如學(xué)校歷史、學(xué)校文化、學(xué)校傳統(tǒng)等。

-拓展閱讀材料：選擇一些關(guān)于學(xué)校生活的英文文章，如校報、?？系奈恼?，以及關(guān)于學(xué)校歷史的英文書籍。

-拓展聽力材料：使用英文播客、訪談或紀錄片片段，內(nèi)容涉及學(xué)校生活、學(xué)生經(jīng)歷和校園文化。

-拓展視頻資源：觀看關(guān)于不同國家學(xué)校生活的視頻，比如美國的高中生活、英國的寄宿學(xué)校生活等。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生閱讀英文原版的校園小說，如《哈利·波特》系列，這不僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，還能讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)英語。

-讓學(xué)生觀看英文電影或電視劇中關(guān)于學(xué)校生活的片段，例如《Glee》、《HighSchoolMusical》等，然后討論其中的文化差異和共同點。

-安排學(xué)生進行角色扮演活動，模擬不同國家的學(xué)校生活場景，如美國的學(xué)生學(xué)生會選舉、英國的下午茶時間等。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的英語角活動，與其他學(xué)生用英語討論學(xué)校生活，實踐所學(xué)知識。

-提供一些關(guān)于學(xué)校生活主題的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于“我最喜歡的學(xué)校傳統(tǒng)”的短文，或制作一個關(guān)于“我們的學(xué)?！钡挠⑽腜PT介紹。

-利用假期時間，組織學(xué)生參觀其他學(xué)校，尤其是有特色教育項目的學(xué)校，讓學(xué)生親身體驗不同的學(xué)校生活。

-建議學(xué)生訂閱英文教育雜志，如《ScholasticNews》、《TimeforKids》等，這些雜志通常包含關(guān)于學(xué)校生活的文章和活動。

-鼓勵學(xué)生參加英語演講比賽或辯論賽，選擇與學(xué)校生活相關(guān)的主題，如“學(xué)校的未來”、“學(xué)生自治的重要性”等。

-安排學(xué)生進行社區(qū)服務(wù)活動，如幫助當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校組織活動或輔導(dǎo)younger學(xué)生，這樣的實踐活動能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

-鼓勵學(xué)生記錄自己的學(xué)校生活，用英語寫日記或博客，這不僅能夠提高寫作能力，還能夠幫助學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教學(xué)反思與總結(jié)Throughouttheteachingof"Unit1BacktoSchoolIntegratedskills,"IhavefoundseveralkeyinsightsthatIbelievewillinformmyfuturepractice.Thelessonwasdesignedtoengagestudentswiththethemeofreturningtoschool,focusingonlistening,speaking,andvocabularyskills.

教學(xué)反思：

Duringthelesson,Iobservedvaryinglevelsofengagementamongthestudents.Whilesomewere積極參與andeagertopracticethenewvocabularyandconversationalskills,othersseemedtostrugglewiththematerial.ThisdiscrepancyledmetoreflectonmyteachingmethodsandhowIcanbettercatertothediverseneedsofmystudents.

OneaspectthatIfeelworkedwellwastheuseofgroupdiscussions.Allowingstudentstoworkinsmallgroupsseemedtocreateamorerelaxedenvironmentforspeakingpractice.However,InoticedthatsomegroupswerenotasinteractiveasIhadhoped.Inthefuture,Iplantoimplementmorestructuredguidelinesforgroupwork,ensuringthatallstudentsareactivelyparticipating.

Additionally,Ifeelthatthelisteningexercisesprovidedagoodopportunityforstudentstopracticetheircomprehensionskills.However,IrealizethatIneedtoprovidemoresupportforstudentswhoarestrugglingwiththisaspect.Iplantoincorporatemorepre-listeningactivitiestobuildbackgroundknowledgeandmakepredictions,whichmayhelpinimprovingtheirlisteningskills.

教學(xué)總結(jié)：

Overall,thelessonwassuccessfulintermsofstudentlearning.Themajorityoftheclasswasabletograspthenewvocabularyanduseitincontext.Thelisteningandspeakingactivitiesalsoseemedtoenhancetheirunderstandingofschoollifevocabularyandcommonexpressions.

Studentsdemonstratedimprovementintheirabilitytoengageinconversationsaboutschool-relatedtopics.Iamparticularlypleasedwiththewaytheywereabletoapplythevocabularyandsentencestructureswepracticedintherole-playexercises.ItwasrewardingtoseethemuseEnglishinameaningfulway.

However,thereareareasthatneedimprovement.Notallstudentswereconfidentinspeaking,andsomeweretooshytoparticipate.Ineedtofindwaystoencouragethesestudentsandcreateamoreinclusiveclassroomenvironment.Ialsoneedtoprovideclearerfeedbackduringthespeakingactivitiestohelpstudentsunderstandtheirmistakesandhowtocorrectthem.

改進措施和建議：

Toaddresstheissuesidentified,Iplantoimplementthefollowingmeasures:

-Providemoreindividualizedsupportduringlisteningexercises,perhapsthroughone-on-onecoachingoradditionalpracticematerialsforthosewhoneedit.

-Useavarietyofactivitiesthatcatertodifferentlearningstyles,suchasvisualaidsforvisuallearnersandmorekinestheticactivitiesforthosewholearnbydoing.

-Createamorestructuredapproachtogroupwork,withclearrolesandexpectationsforeachgroupmember.

-Incorporatemoreopportunitiesforstudentfeedback,bothontheirownperformanceandontheactivitiesthemselves,toensuretheyfeelheardandvalued.

-Continuetofosterapositiveclassroomatmospherewherestudentsfeelsafet