Unit 2 A life's Work Starting out說課稿 2023-2024學(xué)年高中英語外研版選擇性必修第三冊

Unit2Alife'sWorkStartingout說課稿2023-2024學(xué)年高中英語外研版選擇性必修第三冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計意圖是圍繞高中英語外研版選擇性必修第三冊Unit2Alife'sWork的Startingout部分，通過引導(dǎo)學(xué)生探討和分析名人成功案例，激發(fā)學(xué)生對未來職業(yè)規(guī)劃的興趣和思考。課程旨在幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型，提高閱讀理解能力和跨文化交際意識，同時培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊合作精神，為后續(xù)單元的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升語言能力，通過分析課文中的語言表達，使學(xué)生能夠準確理解和運用相關(guān)詞匯與句型；發(fā)展思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生通過比較、分析、推理等方式，對名人成功案例進行深入思考；增強文化意識，通過探討不同職業(yè)背后的文化背景，提高學(xué)生對多元文化的理解和尊重；促進學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生運用有效的閱讀策略，如預(yù)測、掃讀、細讀等，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句型。

2.理解課文內(nèi)容，分析名人的成功因素。

難點：

1.對課文中的長難句理解困難。

2.將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，進行職業(yè)規(guī)劃討論。

解決辦法：

1.對于關(guān)鍵詞匯和句型，通過詞匯卡片、例句分析和小組討論的方式進行強化記憶和實際應(yīng)用訓(xùn)練。

2.對于長難句，采用句型分解、翻譯練習(xí)和課堂講解相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生逐步理解。

3.針對職業(yè)規(guī)劃討論的難點，通過小組合作、角色扮演和情景模擬等活動，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，提高實際應(yīng)用能力。同時，教師將提供必要的反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠有效地進行討論和表達。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：課文電子版、詞匯表、練習(xí)題庫、名人成功案例視頻資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、頭腦風(fēng)暴、角色扮演、情景模擬、課堂互動游戲。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對Unit2Alife'sWork的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是'Alife'sWork'嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些成功人士的職業(yè)故事或圖片，讓學(xué)生初步感受職業(yè)規(guī)劃的重要性。

-簡短介紹本單元的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.Unit2基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解職業(yè)規(guī)劃的定義，包括其主要目的和意義。

-詳細介紹職業(yè)規(guī)劃的組成部分，如自我認知、職業(yè)探索、目標設(shè)定等。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解職業(yè)規(guī)劃的實際應(yīng)用或作用。

3.XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解職業(yè)規(guī)劃的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的職業(yè)規(guī)劃案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解職業(yè)規(guī)劃的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用職業(yè)規(guī)劃解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論職業(yè)規(guī)劃的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對職業(yè)規(guī)劃的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)職業(yè)規(guī)劃的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括職業(yè)規(guī)劃的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)職業(yè)規(guī)劃在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用職業(yè)規(guī)劃。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-人物傳記：推薦學(xué)生閱讀一些成功人士的傳記，如《喬布斯傳》、《馬云傳》等，通過了解這些人物的職業(yè)生涯，幫助學(xué)生更好地理解職業(yè)規(guī)劃的重要性。

-職業(yè)規(guī)劃書籍：如《你的第一本職業(yè)規(guī)劃手冊》、《職業(yè)定位》等，為學(xué)生提供系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃理論和方法。

-職業(yè)發(fā)展視頻：在視頻平臺上搜索相關(guān)職業(yè)規(guī)劃講座和案例分析視頻，如《職業(yè)規(guī)劃大師課》、《職業(yè)發(fā)展之路》等，幫助學(xué)生直觀地了解職業(yè)規(guī)劃的實際操作。

-職業(yè)規(guī)劃網(wǎng)站：推薦學(xué)生訪問一些職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的網(wǎng)站，如職業(yè)規(guī)劃網(wǎng)、職業(yè)發(fā)展論壇等，獲取更多職業(yè)規(guī)劃信息和資源。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣和優(yōu)勢，制定一份個人職業(yè)規(guī)劃方案，并在課堂上分享，以激發(fā)學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的思考和討論。

-鼓勵學(xué)生參加職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的講座、培訓(xùn)和活動，如學(xué)校舉辦的職業(yè)規(guī)劃講座、企業(yè)實習(xí)項目等，增加實踐經(jīng)驗。

-建議學(xué)生利用假期時間，進行職業(yè)體驗或社會實踐活動，了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容和發(fā)展前景，為未來的職業(yè)選擇提供參考。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注行業(yè)動態(tài)，通過閱讀行業(yè)報告、新聞資訊等，了解不同行業(yè)的發(fā)展趨勢和就業(yè)前景。

-建議學(xué)生多與職場人士交流，通過實習(xí)、兼職等途徑，了解職場生活，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準備。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家政策和發(fā)展方向，了解國家對不同行業(yè)和職業(yè)的支持和鼓勵政策，為自己的職業(yè)規(guī)劃提供政策依據(jù)。

-建議學(xué)生培養(yǎng)良好的自我管理能力，如時間管理、情緒管理、人際關(guān)系管理等，這些能力對于職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

-鼓勵學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，不斷提升自己的專業(yè)知識和技能，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計

1.重點知識點

①職業(yè)規(guī)劃的定義和重要性

②職業(yè)規(guī)劃的組成部分（自我認知、職業(yè)探索、目標設(shè)定、行動計劃）

③成功人士職業(yè)規(guī)劃案例分析

2.重點詞匯

①self-awareness（自我認知）

②careerexploration（職業(yè)探索）

③goalsetting（目標設(shè)定）

④actionplan（行動計劃）

3.重點句型

①"Whatisyourcareerplan?"（