Unit 5 good manners integrated skills 說課稿2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊

Unit5goodmannersintegratedskills說課稿2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以培養(yǎng)學生良好行為習慣和跨文化交際能力為核心，結(jié)合牛津譯林版八年級英語下冊Unit5"GoodManners"的教學內(nèi)容，我將采用任務型教學法，通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，讓學生在真實的語言環(huán)境中感知、實踐和運用禮貌用語。課程設(shè)計分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導入：通過圖片和問題引導學生關(guān)注日常生活中的禮貌行為。

2.聽力訓練：播放課文聽力材料，讓學生捕捉關(guān)鍵信息，培養(yǎng)聽力技巧。

3.口語練習：分組討論，讓學生在實際情境中運用禮貌用語進行交流。

4.閱讀理解：分析課文內(nèi)容，幫助學生掌握禮貌用語的正確使用。

5.寫作訓練：設(shè)計相關(guān)寫作任務，讓學生將所學知識運用到實際生活中。

6.總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，布置相關(guān)課后作業(yè)，鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過Unit5"GoodManners"的學習，學生將能夠在不同情境中正確使用禮貌用語，提高交際能力，體現(xiàn)語言能力核心素養(yǎng)。同時，通過了解中西方禮貌習慣的差異，增強文化意識。在分析課文和討論中，培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯思維，提升思維品質(zhì)。此外，通過自主學習和合作學習，學生將提高解決問題的能力，實現(xiàn)學習能力的提升。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握課文中的關(guān)鍵禮貌用語和表達，如"Excuseme,""Please,""Thankyou,""Sorry"等。

②能夠在不同社交場合正確運用禮貌用語進行交流，如請求幫助、道歉、表達感謝等。

③理解并分析課文中的文化差異，增強跨文化交際能力。

2.教學難點

①學生可能難以理解和使用一些禮貌用語的準確語境，例如在不同文化背景下道歉和感謝的方式。

②學生可能會混淆不同禮貌用語的使用場景，導致在實際交流中運用不當。

③如何引導學生深入思考禮貌用語背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的批判性思維和跨文化意識。四、教學資源

1.軟硬件資源

-多媒體投影儀

-電腦

-白板和黑板

-錄音機/音響

-教學課件

2.課程平臺

-學校在線學習管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-課文原聲聽力材料

-相關(guān)文化背景資料

-禮貌用語使用場景視頻

4.教學手段

-小組討論

-角色扮演

-互動問答

-情景模擬五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些日常生活中的不禮貌行為的圖片，引發(fā)學生對禮貌用語的思考。

-回顧舊知：讓學生回顧之前學過的有關(guān)禮貌用語的表達，如基本的問候語和感謝語。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹Unit5"GoodManners"中的關(guān)鍵禮貌用語和表達方式。

-舉例說明：通過具體情境演示如何在不同場合使用禮貌用語，例如在請求幫助、道歉和表達感謝時。

-互動探究：學生分組討論，分享自己遇到的不禮貌行為，并探討如何用禮貌用語解決問題。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行角色扮演，模擬不同場景下的禮貌對話。

-教師指導：在學生練習時，教師巡回指導，糾正發(fā)音和用法錯誤，提供即時反饋。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)禮貌用語在日常交流中的重要性。

-提問學生，檢查他們對禮貌用語的掌握情況。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置聽力練習，要求學生聽課文錄音并完成練習題。

-要求學生寫一篇小作文，描述一個使用禮貌用語解決實際問題的經(jīng)歷。

6.課后拓展（約10分鐘）

-提供一些在線資源鏈接，鼓勵學生自主學習更多關(guān)于禮貌用語的資料。

-建議學生在家中與家人練習禮貌用語，將所學應用到實際生活中。

7.下節(jié)課預告（約5分鐘）

-提前告知下節(jié)課的教學內(nèi)容，為學生提供預習的方向。

-鼓勵學生提前準備，以便在下節(jié)課中更好地參與討論和活動。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握并正確運用本節(jié)課所學的禮貌用語，如"Excuseme,""Please,""Thankyou,""Sorry"等，在日常交流中表現(xiàn)出更加得體的交際行為。

2.學生通過角色扮演和情景模擬，提高了在真實社交場合中運用禮貌用語的能力，能夠自然地融入不同文化背景的交流環(huán)境中。

3.學生在互動探究環(huán)節(jié)中，通過討論和分享，加深了對禮貌用語重要性的理解，增強了跨文化交際的意識。

4.學生在鞏固練習中，通過實際操作，加深了對禮貌用語使用規(guī)則的記憶，能夠在不同場景中靈活運用所學知識。

5.學生通過課后作業(yè)，進一步鞏固了課堂所學，能夠?qū)⒍Y貌用語應用到寫作中，提高了書面表達能力。

6.學生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠主動回顧和總結(jié)重點內(nèi)容，表明他們已經(jīng)形成了良好的學習習慣和自我學習能力。

7.學生在課后拓展活動中，表現(xiàn)出自主學習的積極性，通過在線資源和家庭實踐，將禮貌用語的運用拓展到了課堂之外的生活中。

8.學生在下節(jié)課預告環(huán)節(jié)，能夠提前準備，積極參與下節(jié)課的討論和活動，顯示出良好的學習動力和預習習慣。七、教學反思與總結(jié)

在教學Unit5"GoodManners"這一課時，我深刻體會到了教學過程中的諸多收獲與不足。以下是我對本次教學的一些反思和總結(jié)。

教學反思：

在設(shè)計課程時，我力求讓課堂活動多樣化，以激發(fā)學生的學習興趣。通過導入環(huán)節(jié)的問題和圖片，成功引起了學生的興趣，使他們迅速進入學習狀態(tài)。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于課堂活動的參與度并不高，這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學策略上，我采用了任務型教學法，讓學生在實際情境中運用禮貌用語。這一方法收到了較好的效果，但我也發(fā)現(xiàn)，一些學生在角色扮演時顯得有些拘謹，可能是因為他們對于新語言的運用還不夠自信。因此，我應該在未來的教學中，更多地鼓勵學生大膽開口，提高他們的語言實踐能力。

在課堂管理方面，我注意到一些學生在討論環(huán)節(jié)容易跑題，這讓我意識到需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保學生能夠圍繞主題進行討論。

教學總結(jié)：

從學生的反饋來看，他們在知識掌握和技能運用上都有明顯的進步。他們能夠正確使用禮貌用語，并在不同的社交場合中靈活運用。這表明我的教學方法在知識傳授方面是有效的。

在技能提升方面，學生的口語表達能力和聽力理解能力都有了提高。他們能夠更好地理解文化差異，并在交流中表現(xiàn)出更加得體的行為。

情感態(tài)度方面，學生對禮貌用語的重視程度明顯提升，他們更加意識到禮貌在人際交往中的重要性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學生在運用禮貌用語時仍然顯得不夠自然，這需要我在未來的教學中，更多地提供實際場景的練習機會。此外，對于一些基礎(chǔ)較弱的學生，我需要提供更多的個別輔導，幫助他們跟上教學進度。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：首先，我會調(diào)整課堂活動，使之更加貼近學生的實際生活，提高他們的參與度；其次，我會加強對學生的個別輔導，特別是對于基礎(chǔ)較弱的學生，給予更多的關(guān)注和支持；最后，我會繼續(xù)完善課堂管理策略，確保教學活動能夠有序進行。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①教學重點知識點

-禮貌用語的使用場合和語境

-中西方禮貌習慣的差異

-禮貌用語在日常交際中的重要性

②教學重點詞匯

-Excuseme,Please,Thankyou,Sorry等禮貌用