Unit 8 Green Living Lesson 1 Roots And Shoots 說課稿 -2023-2024學年高中英語北師大版（2019）必修第三冊

Unit8GreenLivingLesson1RootsAndShoots說課稿-2023-2024學年高中英語北師大版（2019）必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8GreenLivingLesson1RootsAndShoots說課稿-2023-2024學年高中英語北師大版（2019）必修第三冊設計意圖一、設計意圖

本節(jié)課以“Unit8GreenLivingLesson1RootsAndShoots”為主題，旨在通過北師大版高中英語必修第三冊教材，讓學生了解綠色生活的概念，培養(yǎng)他們關愛環(huán)境、節(jié)約資源的意識。課程設計緊密結合教材內(nèi)容，通過聽、說、讀、寫等多種教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語綜合運用能力。同時，結合高中生的認知水平，引導學生從身邊的小事做起，為綠色生活貢獻自己的力量。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解課文內(nèi)容，運用所學詞匯和句型描述植物的生長過程，以及討論綠色生活方式。

2.文化意識：通過學習，增強學生對環(huán)保文化的認識，理解不同文化背景下對綠色生活的不同態(tài)度和做法。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生通過分析課文中的信息，發(fā)展批判性思維，提出自己的見解，形成解決實際問題的策略。

4.學習能力：指導學生運用學習策略，如自主查找資料、合作討論等，提高自主學習能力和團隊合作能力。學情分析本節(jié)課面對的是高中階段的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，掌握了基本的語法知識和一定量的詞匯。在知識方面，學生能夠理解并運用基礎的英語閱讀策略，能夠就日常話題進行簡單的交流。在能力方面，學生具備初步的分析和概括能力，但批判性思維和創(chuàng)造性思維尚待發(fā)展。

在素質(zhì)方面，學生對環(huán)境問題有一定的認識，但將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實際行動的能力較弱。學生的行為習慣方面，他們習慣于接受式學習，較少主動探索和實踐，這可能會影響他們在課堂上的參與度和學習深度。

對于本課程，學生的興趣較為濃厚，但可能由于缺乏實際操作經(jīng)驗，對綠色生活的理解可能停留在理論層面。因此，在教學過程中，需要引導學生結合教材內(nèi)容，將理論知識與實際生活相結合，培養(yǎng)他們積極參與綠色生活的行為習慣。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備

-軟件資源：PPT教學課件、互動式白板軟件

-課程平臺：學校在線學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學習網(wǎng)站、在線詞典、電子圖書

-教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一組植物生長的圖片，引導學生觀察并提問：“Whatdoyouseeinthepictures?Canyoudescribetheprocessofplantgrowth?”

-學生回答后，教師進一步提問：“Howareplantsimportanttoourenvironmentandourlives?”

-通過這些問題激發(fā)學生的興趣，引入本課主題“RootsAndShoots”。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示課文內(nèi)容，引導學生閱讀并解釋關鍵詞匯，如“photosynthesis”、“carbondioxide”、“oxygen”等。

-分段落講解課文，讓學生理解植物生長的基本過程，以及綠色生活對環(huán)境的重要性。

-用圖示和實例解釋光合作用和呼吸作用的概念，確保學生理解。

-用時：每段落5分鐘。

3.鞏固練習（10分鐘）

-將學生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容討論并制作一個關于植物生長過程的簡短報告。

-各小組輪流向全班展示報告，其他學生聽后進行評價。

-教師挑選幾個關鍵問題進行提問，檢查學生對課文內(nèi)容的理解。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“Howcanweliveagreenlifeinourdailylife?”

-學生分組討論，并提出自己的建議和想法。

-每組選代表分享討論成果，教師給予反饋和評價。

-教師引導學生思考綠色生活與個人行為的關系，鼓勵他們將綠色生活方式應用到實際生活中。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)綠色生活的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)探索綠色生活方式，并嘗試將所學應用到生活中。

-提醒學生預習下一課內(nèi)容。

整個教學過程注重師生互動，通過討論和練習，讓學生積極參與課堂活動，提高他們的語言能力和思維能力，同時培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和核心素養(yǎng)。知識點梳理1.詞匯

-roots,shoots,photosynthesis,carbondioxide,oxygen,environment,greenliving,conservation,pollution,sustainability

2.語法

-現(xiàn)在時態(tài)描述植物生長過程

-定語從句的使用，例如：“Theprocessbywhichplantsconvertlightintoenergyiscalledphotosynthesis.”

3.閱讀理解

-掌握課文大意，理解植物生長的基本過程

-分析課文中的關鍵信息和細節(jié)，如光合作用和呼吸作用的概念

-理解課文中的比喻和類比，如將植物生長比作人類生命的基石

4.寫作

-描述植物生長過程的步驟

-表達對綠色生活的看法和建議

-書寫關于環(huán)保主題的短文

5.聽力

-聽懂關于植物生長和綠色生活的對話或短文

-抓住關鍵信息，如植物生長的條件、綠色生活的實踐方法

6.口語

-用英語討論植物生長過程

-表達對綠色生活的態(tài)度和做法

-參與小組討論，分享個人見解和經(jīng)驗

7.環(huán)保知識

-了解植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

-認識到綠色生活對環(huán)境的重要性

-掌握基本的環(huán)保原則和實踐，如減少浪費、回收利用、節(jié)約資源

8.文化意識

-了解不同文化背景下對綠色生活的態(tài)度和實踐

-比較不同國家的環(huán)保政策和行動

-認識到全球環(huán)保合作的必要性

9.思維能力

-分析和概括植物生長過程的關鍵步驟

-批判性思考人類活動對環(huán)境的影響

-創(chuàng)造性地提出改善環(huán)境狀況的建議

10.學習策略

-使用詞典和在線資源查找不熟悉的詞匯

-利用圖表和圖示幫助理解復雜概念

-通過小組合作學習提高溝通和協(xié)作能力反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用多媒體和實物模型來激發(fā)學生的興趣，這樣的直觀教學方式有助于學生更好地理解抽象概念。

2.我引入了小組合作學習，鼓勵學生在討論中發(fā)揮主體作用，這不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題與他們實際生活關聯(lián)不大，或者他們?nèi)狈ψ銐虻谋尘爸R。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴PPT演示，這可能導致學生過于被動接受知識，而不是主動探索和學習。

3.在教學評價方面，我反思自己可能過于注重學生的語言表達，而忽略了他們在環(huán)保意識和行為習慣方面的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在課前讓學生收集與綠色生活相關的個人經(jīng)歷或新聞案例，這樣可以在討論中增加學生的代入感和實際參與度。

2.我會嘗試減少對PPT