人教版初中歷史與社會八年級上冊 3.1 秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的說課稿

人教版初中歷史與社會八年級上冊3.1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版初中歷史與社會八年級上冊3.1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)展開，讓學(xué)生了解秦始皇的歷史地位、統(tǒng)一六國的過程以及建立的中央集權(quán)制度，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和愛國主義情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.歷史素養(yǎng)：通過對秦始皇統(tǒng)一六國、建立中央集權(quán)制度的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的時空觀念和因果關(guān)系的理解能力，以及對歷史變遷的洞察力。

2.文化認(rèn)同：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識秦始皇統(tǒng)一對中華文明的重要貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感，提升對中華文化的認(rèn)同。

3.思辨能力：鼓勵學(xué)生分析秦始皇統(tǒng)一過程中采取的措施及其對后世的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-秦始皇統(tǒng)一六國的過程：重點是掌握秦始皇如何通過軍事征服、外交手段等策略逐一擊敗六國，實現(xiàn)中國的統(tǒng)一。

-舉例：詳細(xì)講解秦滅韓、趙、魏、楚、燕、齊六國的具體經(jīng)過和策略。

-秦始皇的中央集權(quán)制度：重點理解秦始皇如何建立和鞏固中央集權(quán)制度，包括三公九卿制、郡縣制等。

-舉例：闡述秦始皇設(shè)立中央和地方官職的體系，以及如何通過這些制度加強(qiáng)中央對地方的控制。

2.教學(xué)難點

-對秦始皇統(tǒng)一六國歷史意義的理解：難點在于讓學(xué)生理解秦始皇統(tǒng)一不僅僅是政治上的統(tǒng)一，還包括文化、經(jīng)濟(jì)等多方面的統(tǒng)一。

-舉例：通過對比分析秦統(tǒng)一前后社會經(jīng)濟(jì)的變遷，讓學(xué)生理解統(tǒng)一對促進(jìn)社會發(fā)展和民族融合的重要作用。

-秦始皇統(tǒng)一措施的實施細(xì)節(jié)：難點在于讓學(xué)生理解秦始皇在統(tǒng)一過程中采取的具體措施，如度量衡統(tǒng)一、文字統(tǒng)一等。

-舉例：詳細(xì)解釋秦始皇如何通過統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等來加強(qiáng)中央集權(quán)，以及這些措施對當(dāng)時社會的影響。

-對秦始皇評價的多角度分析：難點在于培養(yǎng)學(xué)生從不同角度評價歷史人物的能力，避免單一維度的評價。

-舉例：引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個角度評價秦始皇的功與過，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版初中歷史與社會八年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備秦始皇統(tǒng)一六國相關(guān)的歷史圖片、地圖、視頻資料，以及中央集權(quán)制度的結(jié)構(gòu)圖等，以幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，用于展示輔助材料。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為適合討論和展示的格局，確保學(xué)生可以分組討論并展示學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布秦始皇統(tǒng)一六國和中央集權(quán)制度的相關(guān)預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞秦始皇的統(tǒng)一措施和中央集權(quán)制度的特點，設(shè)計問題如“秦始皇統(tǒng)一六國對當(dāng)時的中國有何影響？”“中央集權(quán)制度是如何運行的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀教材及相關(guān)資料，理解秦始皇統(tǒng)一六國的過程和中央集權(quán)制度的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖等成果提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放秦始皇統(tǒng)一六國的短片，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解秦始皇的統(tǒng)一過程和中央集權(quán)制度，結(jié)合具體案例，如秦始皇如何統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生探討中央集權(quán)制度的優(yōu)點和缺點。

-解答疑問：對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答，如“中央集權(quán)制度對地方的影響有哪些？”

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解秦始皇統(tǒng)一六國和中央集權(quán)制度的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中理解中央集權(quán)制度的作用和影響。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與秦始皇統(tǒng)一六國和中央集權(quán)制度相關(guān)的作業(yè)，如撰寫小論文、制作思維導(dǎo)圖等。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍、網(wǎng)站鏈接和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對秦始皇統(tǒng)一六國和中央集權(quán)制度的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的歷史視野，提升分析問題的能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后，能夠準(zhǔn)確描述秦始皇統(tǒng)一六國的過程，包括各個階段的關(guān)鍵戰(zhàn)役和策略。例如，學(xué)生能夠說明秦滅韓、趙、魏、楚、燕、齊六國的順序，以及秦始皇如何運用軍事、外交等手段逐一擊敗六國。

學(xué)生對秦始皇建立的中央集權(quán)制度有了深入理解，能夠闡述三公九卿制、郡縣制等制度的內(nèi)容和作用。學(xué)生能夠分析中央集權(quán)制度對加強(qiáng)國家統(tǒng)一、提高行政效率等方面的影響。

2.思維能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析秦始皇的統(tǒng)一措施，培養(yǎng)了歷史思維能力和批判性思維。例如，學(xué)生能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度評價秦始皇的統(tǒng)一措施，理解統(tǒng)一對中華文明的重要貢獻(xiàn)，同時也能夠分析這些措施可能帶來的負(fù)面影響。

學(xué)生通過小組討論等活動，學(xué)會了如何合作探究歷史問題，提高了溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。學(xué)生在討論中能夠提出自己的觀點，并能夠傾聽和尊重他人的意見。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

學(xué)生學(xué)習(xí)了秦始皇的歷史地位和貢獻(xiàn)，增強(qiáng)了民族自豪感和對中華文化的認(rèn)同。學(xué)生能夠認(rèn)識到統(tǒng)一對于國家強(qiáng)盛和民族融合的重要意義，從而培養(yǎng)了愛國主義情感。

學(xué)生在學(xué)習(xí)秦始皇的生平和事跡中，能夠理解到歷史人物評價的復(fù)雜性，學(xué)會了辯證看待歷史人物，避免了簡單化和片面化的評價。

4.實踐能力方面：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)時，能夠運用所學(xué)知識，如撰寫小論文、制作思維導(dǎo)圖等，提高了寫作能力和信息整合能力。學(xué)生通過實際操作，學(xué)會了如何運用歷史知識解決實際問題。

學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠自我檢測學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，提出改進(jìn)建議，培養(yǎng)了自我監(jiān)控和自我提升的能力。七、板書設(shè)計

1.秦始皇統(tǒng)一六國的過程

①秦滅六國的順序：韓、趙、魏、楚、燕、齊

②統(tǒng)一的關(guān)鍵戰(zhàn)役：如長平之戰(zhàn)、咸陽之戰(zhàn)等

③統(tǒng)一的意義：結(jié)束戰(zhàn)國紛爭，實現(xiàn)中國歷史上的第一次大一統(tǒng)

2.中央集權(quán)制度的建立

①三公九卿制：介紹三公（丞相、太尉、御史大夫）和九卿的職責(zé)

②郡縣制：闡述郡縣制的設(shè)置和作用，以及其對后世的影響

③中央集權(quán)的作用：加強(qiáng)中央對地方的控制，提高行政效率

3.秦始皇的歷史地位與評價

①歷史貢獻(xiàn)：統(tǒng)一六國，建立中央集權(quán)制度，推動社會發(fā)展和民族融合

②歷史爭議：對秦始皇的暴政、焚書坑儒等行為的評價

③辯證看待：引導(dǎo)學(xué)生理解歷史人物評價的多元性和復(fù)雜性八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成了關(guān)于秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的教學(xué)后，我對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了深入的反思。以下是我對教學(xué)過程中的亮點和不足之處的思考，以及未來教學(xué)的改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于秦始皇統(tǒng)一六國的過程表現(xiàn)出濃厚的興趣，這一點從課堂上的積極參與和熱烈的討論中可以看出。學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地復(fù)述統(tǒng)一的大致過程，這說明我在課前預(yù)習(xí)和課堂講解中對于關(guān)鍵知識點的強(qiáng)調(diào)是有效的。然而，我也注意到一些學(xué)生在細(xì)節(jié)上存在理解上的困難，比如對于具體戰(zhàn)役的細(xì)節(jié)和秦始皇統(tǒng)一措施的具體實施過程不夠清晰。

為了改進(jìn)這一點，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

-增加歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和必然性。

-使用更多具體案例來講解秦始皇的統(tǒng)一措施，如通過具體的戰(zhàn)役分析來展示秦始皇的軍事策略。

-設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演或模擬歷史決策，讓學(xué)生更深入地參與到歷史事件中去。

其次，我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了中央集權(quán)制度的重要性，并且通過講解和討論，學(xué)生們對這一制度有了基本的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解中央集權(quán)制度對于社會發(fā)展和政治穩(wěn)定的影響時，還是顯得有些模糊。

針對這一問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

-通過對比分析，讓學(xué)生了解中央集權(quán)制度與其他政治制度的區(qū)別和優(yōu)勢。

-利用歷史地圖和圖表，直觀地展示中央集權(quán)制度對地方行政的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考中央集權(quán)制度在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)和影響，從而加深對這一制度意義的理解。

此外，我在課堂評價秦始皇的歷史地位時，雖然強(qiáng)調(diào)了辯證看待歷史人物的重要性，但我覺得可能沒有充分引導(dǎo)學(xué)生去思考和探討。未來，我計劃這樣做：

-設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學(xué)生從不同角度評價秦始皇的功與過。

-引入更多歷史學(xué)家的觀點，讓學(xué)生了解不同的歷史解讀。

-創(chuàng)造一個更加