Unit 3 Topic 1 大單元整體說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit3Topic1大單元整體說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以仁愛(ài)科普版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3Topic1為核心，圍繞“PeopleandEnvironment”這一主題，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，采用情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性高的教學(xué)活動(dòng)。首先，通過(guò)圖片和實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，獲取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)閱讀技巧；接著，通過(guò)小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；最后，進(jìn)行總結(jié)和拓展，幫助學(xué)生形成對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的深入理解，達(dá)到學(xué)以致用的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀、討論和表達(dá)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，增強(qiáng)語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和概括信息的能力，促進(jìn)批判性思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3.文化意識(shí)：通過(guò)了解人與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，掌握了一定的詞匯量和基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)。在Unit3Topic1的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)關(guān)于人與環(huán)境的基本詞匯和簡(jiǎn)單句型，對(duì)環(huán)境保護(hù)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題普遍感興趣，愿意參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。他們的學(xué)習(xí)能力各不相同，有的學(xué)生擅長(zhǎng)閱讀和寫作，有的學(xué)生則更擅長(zhǎng)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)實(shí)際操作和小組合作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量的不足，尤其是與環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的專業(yè)詞匯；二是對(duì)復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解困難；三是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中的挑戰(zhàn)，例如在討論環(huán)境保護(hù)策略時(shí)，可能難以提出具體有效的建議。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言。

-運(yùn)用討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

-實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)一系列任務(wù)和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備播放與課文相關(guān)的視頻或音頻材料，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和語(yǔ)言輸入。

-使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提供即時(shí)反饋。

-運(yùn)用電子白板展示課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一幅描繪美麗自然風(fēng)景的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“Whatcanyouseeinthepicture?Howdoyoufeelaboutnature?”，以此引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)話題的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的環(huán)保相關(guān)詞匯和表達(dá)，確保學(xué)生能夠在新課學(xué)習(xí)中順利進(jìn)行知識(shí)遷移。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“pollution”、“protect”、“recycle”等，并解釋它們?cè)诃h(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示一些環(huán)境污染的實(shí)例，如塑料污染、空氣污染等，幫助學(xué)生理解環(huán)保的重要性和緊迫性。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論如何在日常生活中采取環(huán)保行動(dòng)，并分享各自的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的環(huán)保知識(shí)，編寫一段小對(duì)話或短文，描述一個(gè)環(huán)保行動(dòng)的場(chǎng)景。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生編寫對(duì)話或短文的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的語(yǔ)言支持和修改建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)保行動(dòng)的可行性和每個(gè)人在保護(hù)環(huán)境中的責(zé)任。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我的環(huán)保行動(dòng)”的短文，鼓勵(lì)他們結(jié)合自己的生活實(shí)際，提出具體的環(huán)保建議和行動(dòng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《地球之友》雜志的相關(guān)文章，探討全球環(huán)保行動(dòng)的案例。

-《綠色生活手冊(cè)》，介紹日常生活中節(jié)能減排的小竅門。

-《我們的地球：環(huán)境保護(hù)的故事》，通過(guò)故事形式講述環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題，收集資料，分析原因，并提出解決建議。

-要求學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外環(huán)保新聞，了解最新的環(huán)保動(dòng)態(tài)和技術(shù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，親身實(shí)踐環(huán)保行動(dòng)。

-推薦學(xué)生閱讀《環(huán)保法律法規(guī)匯編》，了解環(huán)境保護(hù)的法律依據(jù)和相關(guān)規(guī)定。

-讓學(xué)生嘗試撰寫環(huán)保主題的英語(yǔ)小論文，提升寫作能力同時(shí)加深對(duì)環(huán)境問(wèn)題的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保主題的英語(yǔ)角活動(dòng)，通過(guò)交流分享各自的環(huán)保心得和經(jīng)驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)和環(huán)保組織網(wǎng)站，學(xué)習(xí)更多環(huán)保知識(shí)和技術(shù)。教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit3Topic1的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。首先，我在教學(xué)方法上的嘗試收到了一定的效果。通過(guò)情境教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)，學(xué)生們能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，他們的參與度和積極性明顯提高。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢夥e極參與，這需要我更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

在策略上，我嘗試通過(guò)舉例和互動(dòng)探究來(lái)幫助學(xué)生理解環(huán)保的重要性。我覺(jué)得這一點(diǎn)做得不錯(cuò)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活，提出一些有創(chuàng)意的環(huán)保建議。但是，我也意識(shí)到在時(shí)間管理上還存在問(wèn)題，有時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生充分討論，課堂節(jié)奏會(huì)變得有些拖沓。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到自在和安全。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候在維持課堂秩序上還需要加強(qiáng)，尤其是在小組活動(dòng)時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)過(guò)于興奮，影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握上取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型來(lái)談?wù)摥h(huán)保話題，這在之前的課程中是不常見(jiàn)的。技能方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有所提高，他們能夠更自信地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)更加深刻，他們意識(shí)到每個(gè)人都可以為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

盡管如此，我也看到了一些需要改進(jìn)的地方。例如，有些學(xué)生在寫作方面仍然存在困難，他們可能不知道如何組織文章結(jié)構(gòu)，或者如何清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為此，我計(jì)劃在今后的教