分米和毫米第二課時（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版

分米和毫米第二課時（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課是2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版“分米和毫米”的第二課時。教學內(nèi)容主要包括以下兩部分：

1.認識長度單位分米和毫米，掌握分米和毫米之間的進率關(guān)系（1分米=10厘米，1厘米=10毫米）。

2.學習使用分米和毫米進行長度測量，能夠準確讀取和記錄長度值，并進行簡單的長度比較。通過實例練習，讓學生熟練掌握分米和毫米的使用，提高學生的實際操作能力。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)量意識：培養(yǎng)學生對長度單位的感知和認識，能夠在實際情境中區(qū)分和選擇合適的長度單位進行測量。

2.邏輯推理：通過比較不同長度的物體，學生將鍛煉邏輯思維能力，學會基于長度單位進行推理和判斷。

3.數(shù)學抽象：學生在理解和掌握分米和毫米的關(guān)系時，將發(fā)展數(shù)學抽象能力，能夠?qū)⒕唧w長度抽象為數(shù)學單位。

4.數(shù)據(jù)分析：學生在測量和記錄長度數(shù)據(jù)的過程中，將提高數(shù)據(jù)分析能力，能夠?qū)y量結(jié)果進行簡單的處理和分析。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在上一課時已經(jīng)學習了厘米的概念，能夠用厘米來測量物體的長度，對長度單位有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過操作實踐來學習新知識。他們在數(shù)學學習上具備了一定的邏輯思維能力和觀察能力，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來維持興趣。學生的個性差異較大，有的喜歡獨立思考，有的則傾向于合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于分米和毫米這些新的長度單位，學生可能會混淆其概念和換算關(guān)系。

-在實際測量時，學生可能會因為不夠熟練而難以準確讀取長度值。

-部分學生可能在將抽象的長度單位與具體物體長度聯(lián)系起來時遇到困難。教學資源-硬件資源：直尺、米尺、分米尺、毫米尺

-軟件資源：多媒體教學課件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：教學視頻、動畫演示

-教學手段：小組合作學習、實物操作演示、游戲化教學教學過程一、導入新課

1.同學們，上一節(jié)課我們一起學習了長度單位厘米，誰能告訴我，我們是如何用厘米來測量物體長度的呢？

2.非常好，今天我們將進一步學習兩個新的長度單位——分米和毫米。它們與厘米有什么關(guān)系呢？讓我們一起來探究一下。

二、自主學習

1.請大家翻開課本，閱讀第X頁關(guān)于分米和毫米的內(nèi)容，了解它們的特點和換算關(guān)系。

2.同學們，你們能用自己的話解釋一下分米和毫米的概念嗎？

3.學生回答，教師總結(jié)：分米是比厘米大10倍的長度單位，毫米是比厘米小10倍的長度單位。它們之間的關(guān)系是1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

三、課堂探究

1.請同學們拿出準備好的直尺和米尺，觀察直尺上的刻度，找出分米和毫米的刻度，看看它們是如何排列的。

2.學生觀察并交流，教師提問：你們發(fā)現(xiàn)分米和毫米的刻度有什么規(guī)律嗎？

3.學生回答，教師總結(jié)：分米和毫米的刻度是等距排列的，每個分米之間有10個毫米刻度。

4.現(xiàn)在，請同學們分成小組，用直尺測量一些物體的長度，記錄下它們的長度，并用分米和毫米表示。

5.學生分組測量，教師巡回指導，解答學生疑問。

6.各小組匯報測量結(jié)果，教師選取幾個有代表性的數(shù)據(jù)進行點評。

四、實踐操作

1.下面我們來做一個游戲。請大家拿出事先準備好的小棒，每根小棒的長度都不一樣。

2.請你們用直尺測量每根小棒的長度，并用分米和毫米表示。

3.學生測量并記錄，教師巡回指導。

4.現(xiàn)在，請同學們按照小棒的長度順序排列它們，看看誰能最快完成。

5.學生排列小棒，教師點評。

五、鞏固練習

1.請同學們完成課本第X頁的練習題，鞏固所學知識。

2.學生獨立完成練習，教師巡回指導。

3.練習結(jié)束后，教師選取幾個學生的作業(yè)進行點評。

六、總結(jié)提升

1.同學們，通過今天的學習，我們知道了分米和毫米是長度單位，它們與厘米之間的關(guān)系是1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.我們還學會了如何用直尺測量物體的長度，并能用分米和毫米表示。

3.在今后的生活中，我們要學會根據(jù)實際情況選擇合適的長度單位進行測量，提高我們的觀察能力和實踐能力。

4.最后，請大家談?wù)剬Ρ竟?jié)課的感受，分享一下自己的收獲。

七、課后作業(yè)

1.請同學們完成課后練習第X題，鞏固所學知識。

2.下一節(jié)課，我們將學習如何用分米和毫米進行長度比較，請大家提前預(yù)習課本內(nèi)容。

3.祝大家作業(yè)順利完成，再見！教學資源拓展1.拓展資源：

-長度單位的歷史背景：介紹長度單位的發(fā)展歷程，如國際單位制（SI）的建立，以及我國長度單位的歷史變遷。

-長度單位在實際生活中的應(yīng)用：舉例說明長度單位在建筑、工程、醫(yī)學等領(lǐng)域的具體應(yīng)用。

-長度單位換算的趣味知識：介紹一些有關(guān)長度單位換算的趣味故事或案例，如世界最長的河流、最高的建筑物等。

-數(shù)學實踐活動：設(shè)計一些與長度單位相關(guān)的實踐活動，如測量教室的長度、寬度，計算教室的面積等。

2.拓展建議：

（1）組織學生參觀長度單位的歷史博物館或在線虛擬博物館，讓學生更直觀地了解長度單位的發(fā)展過程。

（2）開展課堂討論，讓學生分享自己了解到的長度單位在實際生活中的應(yīng)用案例，培養(yǎng)學生學以致用的意識。

（3）設(shè)計長度單位換算的游戲，如“長度單位接力賽”，讓學生在游戲中掌握長度單位的換算關(guān)系。

（4）布置課后實踐作業(yè)，要求學生在家中測量一些常見物體的長度，并用分米、厘米、毫米表示，培養(yǎng)學生的實際操作能力。

（5）開展數(shù)學主題活動，如“尋找身邊的長度單位”，讓學生在校園、家庭等環(huán)境中尋找并記錄長度單位的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力。

（6）鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺、數(shù)學論壇等，查閱更多關(guān)于長度單位的知識，拓寬知識面。

（7）組織學生進行小組合作，共同完成一個與長度單位相關(guān)的項目，如設(shè)計一個長度單位換算的小程序，提高學生的合作能力和編程技能。

（8）定期組織長度單位的知識競賽，檢驗學生對長度單位知識的掌握程度，激發(fā)學生的學習興趣。

（9）邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或工程師來校進行講座，讓學生了解長度單位在專業(yè)領(lǐng)域的重要性，激發(fā)學生的學習熱情。

（10）鼓勵學生參加數(shù)學類競賽，如數(shù)學奧林匹克競賽、數(shù)學建模競賽等，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將游戲化教學引入課堂，通過“長度單位接力賽”等游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握分米和毫米的概念及其換算關(guān)系。

2.我還利用多媒體課件，通過動畫演示和直觀的圖像，幫助學生更好地理解分米和毫米在實際生活中的應(yīng)用，增強了教學的直觀性和生動性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作學習時參與度不高，可能是因為小組分工不明確或者學生對新知識點的接受程度不同。

2.在教學方法上，我注意到對于一些空間想象力較弱的學生來說，僅通過視覺演示可能難以完全理解長度單位的空間關(guān)系。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和練習題的正確率，未能全面反映學生的學習過程和能力發(fā)展。

（三）改進措施

1.針對小組合作學習中存在的問題，我將在今后的教學中更加注重小組分工的合理性和指導性，確保每個學生都能積極參與到活動中來。同時，我會根據(jù)學生的實際情況調(diào)整分組策略，以便于學生之間的相互學習和幫助。

2.為了幫助學生更好地理解長度單位的空間關(guān)系，我計劃引入更多的實物操作和實踐活動，如讓學生親自用尺子測量物體長度，用不同顏色的紙條代表不同的長度單位，從而直觀地感受長度單位的大小和換算關(guān)系。

3.在教學評價方面，我將采取多元化的評價方式，包括學生的課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學生的自我評價等。同時，我會定期與學生進行交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，及時調(diào)整教學策略。此外，我還計劃引入一些形成性評