Unit 3 Lesson 3 Near My Home 說課稿 2024-2025學(xué)年北師大版（2024）初中英語七年級上冊

Unit3Lesson3NearMyHome說課稿2024-2025學(xué)年北師大版（2024）初中英語七年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以Unit3Lesson3"NearMyHome"為主題，旨在通過北師大版初中英語七年級上冊教材內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握關(guān)于方位和地點的英語表達，提升學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合語言運用能力。課程設(shè)計緊密圍繞教材，注重實用性，結(jié)合學(xué)生年齡特點和認知水平，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識描述自己家附近的景物和位置，增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和實際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠準確使用方位詞和地點名詞描述熟悉的環(huán)境。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解英語中描述地理位置的常用表達方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在描述和詢問地點時，能夠運用邏輯思維進行有序表達。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過小組合作和互動，自主探究和實踐英語語言的實際應(yīng)用。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①方位詞（如：near,far,left,right,infrontof,behind等）的正確使用。

②常見地點名詞（如：park,school,hospital,library等）的準確識別和運用。

③使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述某個地點當(dāng)前正在發(fā)生的事情。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生可能會混淆方位詞的用法，特別是在描述相對位置時。

②在實際口語表達中，學(xué)生可能難以準確、流暢地結(jié)合方位詞和地點名詞進行描述。

③學(xué)生可能對現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和使用不夠熟悉，導(dǎo)致在描述動態(tài)場景時出現(xiàn)錯誤。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-英語教材（北師大版初中英語七年級上冊）

-白板和馬克筆

2.課程平臺

-學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-在線英語學(xué)習(xí)資源（故事、視頻、游戲等）

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-互動問答

-口語練習(xí)活動五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對地點描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們能描述一下你們家附近的environment嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于不同地點的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受描述地點的樂趣和實用性。

-簡短介紹本課的主題“NearMyHome”，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.地點描述基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解地點描述的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解地點描述的定義，包括其主要組成元素如方位詞和地點名詞。

-詳細介紹方位詞和地點名詞的使用，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解地點描述的實際應(yīng)用或作用。

3.地點描述案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解地點描述的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的地點描述案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和使用方法，讓學(xué)生全面了解地點描述的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用地點描述解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論地點描述的常用場景和注意事項，并提出創(chuàng)新性的描述方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與地點描述相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的常用詞匯、句型和實際應(yīng)用。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對地點描述的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的常用詞匯、句型和實際應(yīng)用。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)地點描述的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括地點描述的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)地點描述在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用地點描述。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語描述他們家的附近環(huán)境，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-英語繪本：選擇一些以地點描述為主題的英語繪本，如《TheCatintheHat》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多關(guān)于地點描述的詞匯和句型。

-英語歌曲：挑選一些描述地點的英語歌曲，如《WhereistheBeach?》等，通過音樂讓學(xué)生更自然地掌握地點描述的表達方式。

-英語電影/視頻：觀看英語電影或視頻片段，如《HomeAlone》中的某些片段，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)地點描述。

-英語游戲：利用英語學(xué)習(xí)軟件或APP中的地點描述相關(guān)游戲，如“FindthePlace”等，增強學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀英文繪本，并嘗試用英語描述繪本中的場景，強化對地點描述的理解和記憶。

-讓學(xué)生選取一首描述地點的英文歌曲，學(xué)習(xí)歌曲中的詞匯和句型，并在課堂上與同學(xué)分享。

-觀看英語電影或視頻后，讓學(xué)生嘗試模仿其中的地點描述，進行角色扮演，提高口語表達能力。

-利用英語學(xué)習(xí)軟件或APP中的游戲，定期組織學(xué)生在課堂上進行競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

-建議學(xué)生在家中或社區(qū)中尋找有趣的地點，用英語進行描述，并記錄下來，作為課后作業(yè)的一部分。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)建自己的英語學(xué)習(xí)博客或社交媒體賬號，分享自己的地點描述練習(xí)，與其他學(xué)習(xí)者互動交流。

-提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或資源列表，讓學(xué)生在家長監(jiān)督下自行探索更多關(guān)于地點描述的學(xué)習(xí)材料，如英語學(xué)習(xí)論壇、在線課程等。

-定期組織英語角活動，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中練習(xí)地點描述，與其他學(xué)習(xí)者交流心得體會。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的英語演講比賽或戲劇表演，將地點描述融入到表演中，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。七、板書設(shè)計

①重點知識點

-方位詞：near,far,left,right,infrontof,behind等

-地點名詞：park,school,hospital,library,street等

-現(xiàn)在進行時態(tài)的使用

②重點詞匯

-常用方位詞和地點名詞

-與地點描述相關(guān)的形容詞（如：beautiful,quiet,busy等）

③重點句子

-"Thereisa__nearmyhome."

-"Canyoutellmewherethe__is?"

-"Iamstandinginfrontofthe__."八、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用多媒體資源，如圖片和視頻，來吸引學(xué)生的注意力，增加課堂的趣味性。

2.通過小組合作和角色扮演活動，我鼓勵學(xué)生主動參與課堂，提高他們的口語表達能力和團隊合作能力。

3.我引入了真實的地點描述場景，如學(xué)校周邊的地圖，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)并應(yīng)用英語。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時可能會偏離主題，需要更有效的課堂管理策略來確保討論的針對性和效率。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，課堂內(nèi)容的難度可能過大，需要更多的分層教學(xué)策略來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的問答式評價方式可能不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，需要更多元化的評價方法來評估學(xué)生的綜合語言能力。

（三）改進措施

1.對于小組討論的偏離問題，我將制定更明確的討論規(guī)則，并在討論過程中加強監(jiān)控和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠圍繞主題