Unit 6 Section A Grammar Focus 3a-3d 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit6SectionAGrammarFocus3a-3d說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit6SectionAGrammarFocus3a-3d說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit6SectionAGrammarFocus3a-3d為主要內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠正確理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力方面，學(xué)生將通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，提升準(zhǔn)確表達(dá)正在進(jìn)行動(dòng)作的能力。思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)觀(guān)察和分析語(yǔ)境，培養(yǎng)邏輯思維和語(yǔ)言交際能力。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力和策略運(yùn)用，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)，如一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，對(duì)英語(yǔ)句子的基本構(gòu)成有了一定的了解。此外，他們也在日常對(duì)話(huà)中使用了簡(jiǎn)單的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，盡管可能不夠準(zhǔn)確。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們?cè)谟洃浟?、模仿能力和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不錯(cuò)，但可能在自主學(xué)習(xí)和深度思考方面還需加強(qiáng)。學(xué)生偏好互動(dòng)性強(qiáng)、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，喜歡通過(guò)游戲和情境模擬來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，可能會(huì)混淆與一般現(xiàn)在時(shí)和其他時(shí)態(tài)的區(qū)別，尤其是在描述動(dòng)作的持續(xù)性時(shí)。此外，正確使用現(xiàn)在分詞和動(dòng)詞原形可能會(huì)成為他們的難點(diǎn)。在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，以及理解和運(yùn)用與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，也可能是他們面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教材，以便于課堂講解和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的圖片、視頻，以及含有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的例句卡片，以便于情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)練習(xí)。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演，同時(shí)保持教室環(huán)境整潔、有序。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)播放一段包含多個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的動(dòng)作，并提出問(wèn)題：“Canyoutellmewhattheyaredoingnow?”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的時(shí)態(tài)，如一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“Whatisthedifferencebetween'do'and'is/aredoing'?”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，強(qiáng)調(diào)“be+動(dòng)詞ing”的形式，并解釋其在描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)時(shí)的應(yīng)用。

-舉例說(shuō)明：展示幾個(gè)含有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的例句，如：“Thecatissleeping.”“Theyareplayingfootball.”并解釋每個(gè)例句的語(yǔ)境。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如“intheclassroom,”“atthepark,”并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述該場(chǎng)景中的動(dòng)作。學(xué)生互相交流，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)題，包括填空、改寫(xiě)句子等，以鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-教師指導(dǎo)：教師觀(guān)察學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，確保他們理解并能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法和關(guān)鍵點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)短故事，故事中至少包含五個(gè)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并在下一堂課前分享他們的故事。

教學(xué)過(guò)程的具體安排如下：

-導(dǎo)入：5分鐘

-新課呈現(xiàn)：20分鐘

-講解新知：10分鐘

-舉例說(shuō)明：5分鐘

-互動(dòng)探究：5分鐘

-鞏固練習(xí)：15分鐘

-課堂總結(jié)：10分鐘

-作業(yè)布置：5分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文本資源：收集一些簡(jiǎn)短的故事或文章，這些材料中包含了豐富的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的例句，用以加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

-視聽(tīng)資源：選擇一些英語(yǔ)原聲視頻或音頻片段，特別是生活情景對(duì)話(huà)，讓學(xué)生能夠聽(tīng)到自然語(yǔ)境中現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-互動(dòng)資源：利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的互動(dòng)練習(xí)，如填空、匹配和改寫(xiě)句子等，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀英文原版故事書(shū)或文章，特別關(guān)注現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用，并嘗試標(biāo)記和總結(jié)這些用法。

-觀(guān)看拓展：建議學(xué)生觀(guān)看英文原聲電影或電視節(jié)目，尤其是日常對(duì)話(huà)場(chǎng)景，注意觀(guān)察現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)如何在真實(shí)語(yǔ)境中被使用。

-寫(xiě)作拓展：讓學(xué)生嘗試寫(xiě)日記或小故事，要求在寫(xiě)作中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，以此練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-口語(yǔ)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話(huà)。

-自主學(xué)習(xí)拓展：推薦學(xué)生使用在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，完成相關(guān)的練習(xí)和測(cè)試，以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作海報(bào)展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，或錄制小視頻介紹家人正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-互動(dòng)游戲拓展：設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)游戲，如“猜猜我在做什么？”游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞ing形式。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或當(dāng)前的狀態(tài)。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別。

②重點(diǎn)詞匯：

-動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成規(guī)則。

-常用動(dòng)詞ing形式：eating,drinking,reading,writing,playing,sleeping等。

③重點(diǎn)句子：

-“Whatareyoudoing?”用于詢(xún)問(wèn)對(duì)方正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-“Iamreadingabook.”用于回答正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-“TheyarenotwatchingTV.”用于描述某人或某群人不在進(jìn)行某個(gè)動(dòng)作。教學(xué)反思這節(jié)課我們聚焦在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)诶斫夂蛻?yīng)用方面取得了一定的進(jìn)步?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握它不僅能夠提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能幫助他們更好地理解和參與日常英語(yǔ)交流。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成和用法有了較好的理解，他們能夠正確地構(gòu)造句子，如“Iameatinganapple.”這一點(diǎn)讓我感到欣慰。但是，我也注意到一些學(xué)生在將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)應(yīng)用到真實(shí)語(yǔ)境中時(shí)，仍然存在一定的困難。例如，有時(shí)候他們?cè)诿枋鲆粋€(gè)靜態(tài)的場(chǎng)景時(shí)，會(huì)錯(cuò)誤地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)角色扮演和情景模擬來(lái)練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。這樣的活動(dòng)激發(fā)了他們的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小組活動(dòng)中可能過(guò)于依賴(lài)同伴，而不是積極地自己思考和表達(dá)。未來(lái)，我需要更加注意這一點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考和練習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我觀(guān)察到一些學(xué)生在完成練習(xí)題時(shí)遇到了困難，尤其是在區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和其他時(shí)態(tài)時(shí)。這讓我意識(shí)到，我可能需要更多地強(qiáng)調(diào)不同時(shí)態(tài)之間的區(qū)別，并提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鞏固。

課堂總結(jié)時(shí)，我嘗試讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這有助于他們回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)。但我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能還沒(méi)有完全掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用，他們可能在總結(jié)時(shí)感到困惑。因此，我計(jì)劃在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，先進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，以檢查學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用情況。

對(duì)于作