Unit 4 Position Lesson 1 The Magic Show（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級上冊

Unit4PositionLesson1TheMagicShow（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit4PositionLesson1TheMagicShow”為主題，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，以培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力為主。在設(shè)計(jì)思路上，我將以以下三個(gè)方面為主線：

1.通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的魔術(shù)表演情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

2.以教材中的故事為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

3.通過角色扮演、小組討論等互動形式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力方面，學(xué)生將能夠運(yùn)用本課所學(xué)的位置介詞和關(guān)鍵句型來描述物體的位置，提升準(zhǔn)確表達(dá)和交流的能力。思維品質(zhì)方面，通過分析故事中的魔術(shù)表演，學(xué)生將鍛煉觀察、推理和批判性思維，培養(yǎng)解決問題的能力。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會在小組合作中分享想法，通過互動交流提高自主學(xué)習(xí)英語的能力，同時(shí)培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語單詞和句型，能夠用英語進(jìn)行簡單的自我介紹和日常交流。在位置描述方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的介詞，如in,on,under等，并能夠用這些詞匯描述物體的位置。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，五年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡參與互動性強(qiáng)的活動。在能力上，他們具備一定的英語聽說能力，能夠理解和模仿簡單的英語對話。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過游戲、故事和情景模擬等直觀、生動的方式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于新詞匯的記憶和發(fā)音，以及如何在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用位置介詞進(jìn)行準(zhǔn)確描述。此外，學(xué)生可能會在理解故事情節(jié)和完成任務(wù)時(shí)遇到挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)他們通過觀察、思考和合作來解決問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書及配套練習(xí)冊

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語故事音頻/視頻材料

-互動式白板或電子屏幕

-學(xué)生角色扮演道具

-簡易教具（如模型、圖片等）

-小組討論引導(dǎo)卡

-教學(xué)PPT或動畫演示

-學(xué)生自我評價(jià)表教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布本課的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯和句型的音頻資料。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“描述你喜歡的魔術(shù)表演”和“找出故事中魔術(shù)師使用的位置介詞”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，聽讀課文和資料，理解基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，嘗試用英語表達(dá)自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-信息技術(shù)手段：使用微信等工具，方便學(xué)生獲取和提交資料。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放魔術(shù)表演視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解位置介詞的用法，結(jié)合課文中的例子。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演，讓學(xué)生模擬課文中的魔術(shù)表演場景。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，用英語描述物品的位置。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解位置介詞的用法和句型結(jié)構(gòu)。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，共同完成任務(wù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生描述日常生活中的物品位置。

-提供拓展資源：推薦與魔術(shù)和位置描述相關(guān)的英語閱讀材料。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展材料，提高語言運(yùn)用能力。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握位置介詞的用法和描述位置的句型，難點(diǎn)在于如何在真實(shí)語境中準(zhǔn)確運(yùn)用這些知識。通過上述教學(xué)實(shí)施過程，學(xué)生將能夠在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識，達(dá)到鞏固和提升的目的。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《MagicTricksforKids》：一本適合兒童的魔術(shù)技巧書籍，其中包含了許多簡單的魔術(shù)教程，學(xué)生可以在課后嘗試并描述魔術(shù)道具的位置。

-《TheMagicWorldofFantasy》：一本英語幻想小說，講述了主角在一個(gè)充滿魔法的世界中的冒險(xiǎn)故事，學(xué)生在閱讀中可以學(xué)習(xí)到更多的位置描述和場景描繪。

-《AroundtheWorldin80Days》：一本經(jīng)典的英語冒險(xiǎn)小說，學(xué)生在跟隨主人公環(huán)游世界的過程中，可以學(xué)習(xí)到不同國家的地理特征和位置描述。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)生可以嘗試編寫一個(gè)簡單的魔術(shù)腳本，要求在腳本中使用至少五種不同的位置介詞，并在課堂上與同學(xué)分享。

-角色扮演活動：學(xué)生可以與家人或朋友一起進(jìn)行角色扮演，模擬魔術(shù)表演場景，用英語描述魔術(shù)師和觀眾的位置關(guān)系。

-互動式學(xué)習(xí)平臺：鼓勵(lì)學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進(jìn)行聽力、口語和寫作練習(xí)，專注于位置描述的句型和詞匯。

活動一：魔術(shù)劇本創(chuàng)作

-學(xué)生分組，每組創(chuàng)作一個(gè)簡短的魔術(shù)劇本，要求劇本中包含至少五個(gè)位置介詞的使用。

-學(xué)生將劇本表演給其他小組，其他小組根據(jù)表演提供反饋。

-學(xué)生根據(jù)反饋修改劇本，并進(jìn)行第二次表演。

活動二：英語日記寫作

-學(xué)生被要求寫一篇日記，描述一次參加魔術(shù)表演的經(jīng)歷，日記中需要使用本節(jié)課學(xué)到的位置介詞和句型。

-學(xué)生交換日記，互相批改和提供反饋。

活動三：魔術(shù)道具設(shè)計(jì)

-學(xué)生設(shè)計(jì)自己的魔術(shù)道具，如魔術(shù)帽、魔術(shù)盒子等，并使用英語描述這些道具的位置和用途。

-學(xué)生向全班展示他們的設(shè)計(jì)，并用英語解釋設(shè)計(jì)理念。

活動四：在線英語論壇討論

-學(xué)生在英語學(xué)習(xí)論壇上發(fā)起討論，主題可以是“我最喜歡的魔術(shù)師”或“魔術(shù)中的科學(xué)原理”。

-學(xué)生參與討論，用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與他人交流。

活動五：家庭互動游戲

-學(xué)生與家人一起玩英語位置描述游戲，如“猜猜我在哪里？”家人描述一個(gè)物品的位置，學(xué)生猜測。

-學(xué)生輪流描述，增進(jìn)家庭成員之間的英語交流。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-位置介詞：in,on,under,above,below,between,behind,infrontof

-關(guān)鍵句型：Whereis...?It's...;What's...doing?He/Sheis...

②重點(diǎn)詞匯：

-魔術(shù)相關(guān)詞匯：magic,magician,trick,hat,rabbit,vanishing,appearing

-位置描述詞匯：middle,corner,center,edge,top,bottom,left,right

③重點(diǎn)句子：

-描述位置的句子：Therabbitisinthehat.Themagicianisbehindthecurtain.

-提問位置的句子：Whereistherabbit?Isthemagicianunderthetable?

-敘述動作的句子：Themagicianispullingarabbitoutofthehat.Therabbitisjumpingonthetable.教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂教學(xué)中，我嘗試通過多種互動方式讓學(xué)生練習(xí)使用位置介詞和描述位置的句型。從學(xué)生的反應(yīng)和參與度來看，有一些方面做得不錯(cuò)，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)出色，他們能夠自然地使用所學(xué)詞匯和句型來描述魔術(shù)表演中的物品位置。這表明學(xué)生們在真實(shí)語境中運(yùn)用英語的能力有所提升。但是，我也注意到有些學(xué)生在描述位置時(shí)仍然有些猶豫，可能是因?yàn)樗麄儗@些詞匯和句型還不夠熟悉。

為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，比如小組討論或同伴教學(xué)，讓學(xué)生有更多機(jī)會在實(shí)際對話中使用這些詞匯和句型。我還會制作一些flashcards，上面印有位置介詞和關(guān)鍵句型的圖片和文字，以便學(xué)生能夠更直觀地學(xué)習(xí)和記憶。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中遇到了困難，他們對于新詞匯的記憶和理解不夠深入。這可能是由于預(yù)習(xí)資料不夠吸引人或者預(yù)習(xí)問題設(shè)計(jì)得不夠具有啟發(fā)性。

針對這個(gè)問題，我打算調(diào)整預(yù)習(xí)資料的內(nèi)容和形式，使之更加有趣和互動。例如，我可以設(shè)計(jì)一些在線小游戲或者互動式預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和記憶新詞匯。同時(shí)，我會設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是僅僅停留在表面上的理解。

另外，我在課堂活動的設(shè)計(jì)上也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。雖然學(xué)生們參與了角色扮演和小組討論，但有些學(xué)生在這個(gè)過程中顯得比較被動，沒有充分參與到活動中來。

為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的課堂中增加更多的個(gè)體和小組互動任務(wù)。