Unit 4 Chinese folk art- Integration 說課稿2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊

Unit4Chinesefolkart-Integration說課稿2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“Unit4Chinesefolkart-Integration”為主題，結合牛津譯林版英語七年級上冊教材內容，旨在讓學生在了解中國民間藝術的基礎上，提高英語實際運用能力。設計思路如下：

1.導入：通過展示中國民間藝術圖片，激發(fā)學生興趣，引導學生關注本節(jié)課主題。

2.新課呈現(xiàn)：講解中國民間藝術的相關詞匯和表達，讓學生在語境中學習英語。

3.互動環(huán)節(jié)：組織學生進行小組討論，分享各自了解的民間藝術，培養(yǎng)學生的合作能力和口語表達能力。

4.實踐環(huán)節(jié)：讓學生以小組為單位，設計一份關于中國民間藝術的英文海報，鍛煉學生的創(chuàng)造力和英語綜合運用能力。

5.總結與反饋：對學生的作品進行評價，強調民間藝術的價值和英語在實際生活中的應用。

本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的英語實際運用能力，將學科知識與實際生活緊密結合，提高學生的綜合素質。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.語言能力：通過學習本課內容，學生能夠用英語描述中國民間藝術的特點和歷史背景，提升語言表達和詞匯運用能力。

2.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較民間藝術作品，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

3.文化意識：增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和自豪感，理解民間藝術在文化傳承中的作用。

4.學習能力：通過合作學習和自主探索，提高學生解決問題的能力，形成有效的學習策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在小學階段已經(jīng)接觸過基本的英語聽說讀寫技能，對一些簡單的生活場景英語表達有了初步的了解。此外，他們對中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間文化有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對藝術和文化類內容通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們在英語學習方面具備一定的聽說能力，但讀寫能力尚需提高。學生可能偏好互動式和體驗式的學習風格，喜歡通過小組合作和實踐操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-詞匯量有限，可能會在描述民間藝術時遇到表達障礙。

-對英語語法結構的掌握不夠熟練，可能在句式構造上出錯。

-對于文化背景知識的缺乏，可能導致理解民間藝術內涵的困難。

-在進行口語表達時，可能會因為緊張或缺乏自信而影響表達效果。

-在小組合作中，可能因為溝通不暢或分工不明確而影響合作效率。教學資源準備1.教材：每位學生配備牛津譯林版英語七年級上冊教材，確保學習內容的一致性。

2.輔助材料：收集中國民間藝術相關的圖片、視頻和英文資料，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，本節(jié)課以觀察、討論和創(chuàng)作海報為主。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習工具，如白板、彩筆等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

利用多媒體展示一張精美的中國民間藝術作品圖片，如剪紙或泥塑，并提問學生：“你們知道這是什么藝術形式嗎？它在中國的歷史和文化中扮演了什么角色？”通過這樣的問題引導學生思考，激發(fā)他們對本節(jié)課內容的興趣，從而自然過渡到新課的學習。

2.講授新知（20分鐘）

-首先，介紹本節(jié)課的主題“中國民間藝術”，通過展示教材中的圖片和英文描述，讓學生對民間藝術有一個直觀的了解。

-接著，講解與民間藝術相關的英語詞匯和句型，如“folkart”、“papercutting”、“pottery”等，并通過例句展示如何用這些詞匯和句型描述民間藝術。

-然后，通過一段視頻資料，展示幾種典型的中國民間藝術制作過程，讓學生在觀看的同時，嘗試用英語描述所看到的場景。

-最后，引導學生進行小組討論，分享各自對民間藝術的理解和認識，并嘗試用英語表達。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，讓學生用英語描述教材中的民間藝術作品，練習所學詞匯和句型。

-隨機抽取學生上臺展示自己的描述，并對他們的表達進行點評和指導。

-鼓勵學生相互評價，提出改進意見，以促進彼此的學習和進步。

4.課堂小結（5分鐘）

-對本節(jié)課的學習內容進行簡要回顧，強調重點詞匯和句型。

-總結學生在課堂上的表現(xiàn)，表揚優(yōu)秀的學生和小組，鼓勵所有學生繼續(xù)努力。

-強調民間藝術在文化傳承中的重要性，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生選擇一種中國民間藝術，用英語寫一篇短文，介紹其歷史、制作過程和文化意義。

-強調作業(yè)的要求和截止日期，確保學生明確作業(yè)任務。

-鼓勵學生通過查閱資料和實際觀察來豐富自己的寫作內容。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國民間藝術種類繁多，除了剪紙、泥塑，還有如刺繡、木雕、漆藝等。介紹這些藝術形式的歷史背景、制作工藝及其在中國文化中的地位。

-拓展至中國的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等，這些節(jié)日中常見的民間藝術作品，以及它們所承載的文化意義。

-引入與民間藝術相關的英文文獻，如folkart的起源和發(fā)展、不同文化中的民間藝術比較等。

-提供一些中國民間藝術的英文紀錄片或短片，讓學生在課后觀看，增強對民間藝術的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館資源，查閱關于中國民間藝術的書籍和雜志，深入了解各種藝術形式的歷史和技藝。

-建議學生參與社區(qū)或學校組織的民間藝術體驗活動，如剪紙、刺繡工作坊，親自體驗民間藝術的制作過程。

-引導學生關注國內外的民間藝術展覽和活動，如每年舉辦的中國國際民間藝術節(jié)，通過實地參觀或媒體報道，了解民間藝術的國際影響力。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如在線英文講座、藝術論壇等，與國內外藝術家和學者交流，拓寬視野。

-建議學生嘗試創(chuàng)作自己的民間藝術作品，如制作簡單的剪紙或繪制傳統(tǒng)的圖案，通過實踐加深對民間藝術的理解。

-提供一些英文寫作指導，如如何撰寫藝術評論、如何用英語介紹自己的藝術作品，幫助學生將所學知識應用于實際寫作中。

-鼓勵學生參與學校或社區(qū)的英文演講比賽，以民間藝術為主題，提高他們的口語表達能力和自信心。

-建議學生組建興趣小組，定期分享各自在民間藝術學習中的心得體會，相互學習，共同進步。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學手段相結合的方式，通過多媒體展示民間藝術作品，使學生在直觀感受藝術之美的同時，學習相關的英語知識。

2.我引入了小組合作學習的模式，讓學生在合作中探究民間藝術，這不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是因為組織討論的方式不夠有效。

2.在教學方法上，我意識到課堂互動環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導致部分學生未能充分表達自己的觀點。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的評分體系，未能充分考慮到學生在學習過程中的成長和進步。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在未來的教學中，選擇更貼近學生生活經(jīng)驗的民間藝術主題，并通過設置更有趣的討論任務來提高學生的參與興趣。

2.為了改善時間分配問題，我計劃在課堂互動環(huán)節(jié)提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個學生都有機會發(fā)言，同時也會培養(yǎng)學生在規(guī)定時間內表達觀點的能力。

3.在教學評價上，我將采用更加多元化的評價方式，如學習日志、同伴評價等，以更好地反映學生的學習過程和成果，同時鼓勵學生自我反思和自我提升。通過這些改進措施，我希望能夠進一步提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。內容邏輯關系①重點知識點：

-中國民間藝術的定義和分類

-民間藝術在中華文化中的地位和作用

-常見民間藝術形式的英文表達

②重點詞匯：

-folkart（民間藝術）

-papercutting（剪紙）

-pottery（陶藝）

-embroidery（刺繡）

-woodcarving（木雕）

③重點句型：

-"ThisisatraditionalChinesefolkartcalled.