二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析報(bào)告

二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析報(bào)告篇1：二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析報(bào)告二年級(jí)數(shù)學(xué)期末測試卷試卷分析本學(xué)期期末測試已經(jīng)結(jié)束，為了更好地對(duì)今后的工作又一個(gè)促進(jìn)作用，現(xiàn)將測試卷中存在的不足，建議以及發(fā)現(xiàn)的問題總結(jié)如下：一、基本情況從整體上看，本次試題內(nèi)容較為簡單，試題注重基礎(chǔ)知識(shí)掌握應(yīng)用，內(nèi)容涵蓋廣泛，兩位數(shù)的加減、乘法的初步認(rèn)識(shí)及表內(nèi)乘法口訣、鐘表上的時(shí)間、幾何圖形等知識(shí)點(diǎn)都有考查，尤以計(jì)算為主，能力上考查了學(xué)生的計(jì)算、理解、觀察、操作等能力。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查又保證了較高的比例。本冊重點(diǎn)內(nèi)容—100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等。第一題、認(rèn)真算一算，學(xué)生解決的正確率在95%以上，有個(gè)別同學(xué)粗心，把8乘7減8算錯(cuò)了得數(shù)，豎式有5人出錯(cuò)，68+25算成了95或83.第二題用心填一填，第1小題，正確率100%。第三小題有個(gè)別同學(xué)填成7厘米或5厘米。第4小題填空，足球比賽填時(shí)間，錯(cuò)誤率比較嚴(yán)重。第5小題做的情況良好。第6小題填時(shí)刻，第二個(gè)錯(cuò)的比較多，寫成了1：55.第三大題，仔細(xì)選一選，2、3小題有錯(cuò)誤，不細(xì)心出錯(cuò)。第四大題，1小題連線，出錯(cuò)的情況較少，只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。正確率可大95%，“剛剛”和“亮亮”連相反了，學(xué)生沒有站在人物的位置上好好觀察、觀察能力較差。2小題，錯(cuò)誤更是極個(gè)別學(xué)生，學(xué)生沒有好好觀察，沒有好好去數(shù)一數(shù)，前面數(shù)錯(cuò)后面涂色自然出錯(cuò)。解決問題；1、個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，有得數(shù)算錯(cuò)的，也有列式錯(cuò)的，學(xué)生沒有觀察分析好圖中的信息。2、有個(gè)別單位寫錯(cuò)了，還有學(xué)生不細(xì)心。3小題錯(cuò)誤較多，很多學(xué)生沒有看懂題意，列式得數(shù)全錯(cuò)。第4小題基本全對(duì)，個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)主要是單位沒有。二、主要特點(diǎn)。本次測試學(xué)生表現(xiàn)出的主要特點(diǎn)是學(xué)生對(duì)觀察性的實(shí)踐題和計(jì)算以及單位有些模糊，不能完全理解。還有就是學(xué)生出現(xiàn)不認(rèn)真的情況。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔。3、存在的問題；從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：（1）對(duì)計(jì)算抓的還是不夠，出現(xiàn)不同程度的丟分，可能是到復(fù)習(xí)后期，重點(diǎn)放在了對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用上，對(duì)概念的理解和操作上，在計(jì)算上只強(qiáng)調(diào)方法，沒有天天堅(jiān)持檢查。（2）解決問題里學(xué)生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因，學(xué)生可能平時(shí)接觸一步計(jì)算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通。避免學(xué)的比較死。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。關(guān)注后進(jìn)生的狀況。反思學(xué)生中弱勢群體的學(xué)習(xí)方式，思維方式，做好家校聯(lián)系，教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思形式得到了廣泛的考查。四、今后建議1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的考察。2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。（3）重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。（4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。本次試題注意了開放意識(shí)的浸潤，“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題”等開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式。篇2：二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析報(bào)告一、基本情況本次二年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)測試由縣教研室統(tǒng)一命題，各學(xué)校組織測試。我校二年級(jí)有應(yīng)有215名學(xué)生參加考試，實(shí)有215名學(xué)生參加考試。100分9人，90――99分153人，80――89分42人，70――79分8人，60――69分2人，60分以下的1人。年級(jí)平均91.88分，總及格率為99.53。二、試卷情況整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，題型結(jié)構(gòu)、試題內(nèi)容分布全面、合理，題量較大?！皵?shù)與代數(shù)”占70%，“方向與路線”占8%，“測量”占8%“圖形與統(tǒng)計(jì)”占14%，綜合實(shí)踐分布在各類試題中?？傮w來說本份試卷的內(nèi)容體現(xiàn)三大特點(diǎn)：一是全面性。本試卷比較全面地考查了學(xué)生對(duì)本冊的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的掌握情況，比較準(zhǔn)確的把握了每個(gè)單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)。二是靈活性。本試卷重視對(duì)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程和解決問題能力的考查，在呈現(xiàn)方式上力求創(chuàng)新。三是應(yīng)用性。本試卷緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)的試題具有趣味性和現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。三、答題情況：第一題：填空。得分率在90%左右。主要問題：第8小題錯(cuò)誤多，學(xué)生不會(huì)根據(jù)除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系求被除數(shù)。第9小題的第1道1000m和10KM比較大小，學(xué)生不認(rèn)真看題，憑直覺進(jìn)行比較。第二題：判斷。得分率在60%左右。失分最多的是第1題和第5題，第1題原因是學(xué)生平行四邊形的理解的不夠深，這也是有情可原的，因?yàn)槠叫兴倪呅蔚奶攸c(diǎn)是四年級(jí)學(xué)習(xí)的。第5題是學(xué)生的理解能力相對(duì)較差，不會(huì)舉例子驗(yàn)證結(jié)果是否正確。第三題：選擇題。得分率在80%左右。這道題出錯(cuò)的情況各不相同。學(xué)生在讀題、審題方面還有一定的差距，教師在以后的教學(xué)中藥重點(diǎn)對(duì)學(xué)生這方面的習(xí)慣加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練。第四題：計(jì)算方面。兩位數(shù)加、減的口算和筆算能力仍需加強(qiáng)。計(jì)算的得分率基本在90%左右。主要問題不是學(xué)生不會(huì)計(jì)算，而是做題時(shí)不夠認(rèn)真，經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、少寫得數(shù)、沒有驗(yàn)算等問題。而且學(xué)生檢查時(shí)經(jīng)常認(rèn)為這道題已經(jīng)筆算過了，所以就不認(rèn)真驗(yàn)算。第五題、看一看、畫一畫、填一填。得分率70%左右。第1道畫線段，有及個(gè)別學(xué)生沒做。第2道方向與路線正確率比較高。第3道根據(jù)條件畫角這道題的失分較多，原因是平時(shí)練習(xí)畫角都是在方格紙或釘子圖上畫，對(duì)于這種給出條件畫角的題型比較陌生。主要是老師講的這類較少。第六題、解決問題。得分率80%左右。第1――3題都是書上的類型題，相對(duì)比較簡單，但或多或少的有計(jì)算出錯(cuò)的現(xiàn)象。失分最多的是第4題，平時(shí)訓(xùn)練的“租車”這種練習(xí)一般都是光有學(xué)生，對(duì)于有老師和學(xué)生一起租車的類型很少練習(xí)，只是偶爾在兩導(dǎo)兩練的卷紙中出現(xiàn)過，也講解過，但強(qiáng)調(diào)的少。在學(xué)生身上也出現(xiàn)問題，沒有認(rèn)真讀題，沒有將意思明確就急于動(dòng)筆。四、改進(jìn)措施從測試結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，分析產(chǎn)生這些問題的原因，主要有教師教的問題(對(duì)教材的理解和教學(xué)方式等方面)，也有學(xué)生學(xué)的問題，為此我們要做到以下幾點(diǎn)：1、教師要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，我們要充分利用校本教研機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)教材研讀和培訓(xùn)，更系統(tǒng)地了解教材，把握各單元、每課時(shí)教材的重難點(diǎn)，達(dá)到靈活使用教材的要求。2、要重視讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。教師要改進(jìn)教學(xué)方式，教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。尤其是在教學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題時(shí)，要充分引導(dǎo)學(xué)生的思考，學(xué)會(huì)分析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的能力。3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固好基礎(chǔ)，特別是計(jì)算能力的培養(yǎng)，不要讓簡單的計(jì)算還成為學(xué)生考試中的負(fù)擔(dān)。很多學(xué)生在完成解決問題時(shí)都喜歡用口算，因此要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)，保證口算的`正確率。4、加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)的舉一反三，教學(xué)知識(shí)的同時(shí)更多的是教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生靈活的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。多利用生活的事例，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)。在實(shí)踐應(yīng)用中體會(huì)知識(shí)的靈活性、多變性。練習(xí)中也要多讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己尋找條件的練習(xí)，平時(shí)給學(xué)生做的練習(xí)要開放性更強(qiáng)一些。5、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)時(shí)，要充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，分析問題，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。篇3：二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析報(bào)告【錯(cuò)題一】選擇:握筆寫字時(shí),手指與筆尖的距離應(yīng)保持多少?A.3毫米B.3厘米C.3分米【分析】此題學(xué)生的正確率為75.76%,錯(cuò)誤的學(xué)生大都是選擇了“3毫米”這個(gè)選項(xiàng),也許在學(xué)生的意識(shí)中,寫字時(shí)手指與筆尖的距離是比較短的,而選擇一個(gè)較短的長度單位“毫米”,說明學(xué)生對(duì)長度單位的感性認(rèn)識(shí)不足。教材中,在每個(gè)新的單位后面,都會(huì)有一組題目來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新單位的感性認(rèn)識(shí)。如在“認(rèn)識(shí)分米與毫米”后,就設(shè)計(jì)了比劃1分米與1毫米的長度,加深學(xué)生對(duì)“分米”“毫米”這兩個(gè)單位的感性認(rèn)知度;選定合適的長度單位測量物體,再進(jìn)行測量,把“分米、毫米”這樣的長度單位與實(shí)物聯(lián)系起來,測量物體,并注意單位之間的轉(zhuǎn)換,也就是將物體、數(shù)據(jù)、單位三者合一。其實(shí)我們在教學(xué)時(shí)可以轉(zhuǎn)變一下,如床長2(),不光要知道“床長2米”,更要馬上聯(lián)想到“床也可以長20分米”。在教學(xué)時(shí),不要一直強(qiáng)調(diào)門高2米,試試門高20分米,或門高200厘米呢?在描述物體長度的時(shí)候,一定要讓學(xué)生將數(shù)據(jù)與單位聯(lián)系起來,并且與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。當(dāng)然,我們還要對(duì)學(xué)生的做題習(xí)慣加強(qiáng)教育,使其在認(rèn)真審題以后,才能落筆確定答案?！狙a(bǔ)救練習(xí)】小學(xué)生身高約12(),我們看書時(shí)眼睛離書本30(),寫字時(shí)手指離筆尖30()。如果在前面的括號(hào)里填上合適的長度單位,()沒有出現(xiàn)過。A.毫米B.厘米C.分米D.米先判斷填什么樣的單位,再想哪一個(gè)單位沒有出現(xiàn)過,這樣既能了解學(xué)生對(duì)長度單位的認(rèn)識(shí),還能訓(xùn)練他們的審題能力。這樣的錯(cuò)題告訴我們,在平常教學(xué)中,一定要認(rèn)真研讀教材,基于教材,可以把握必考內(nèi)容;超越教材,題目的設(shè)計(jì)基于知識(shí),因此,研讀教材在把握教材的基礎(chǔ)上又要思考如何合理延伸?！惧e(cuò)題二】選擇:一條褲子198元,一件衣服比一條褲子貴多了,媽媽帶400元錢,夠買一套衣服嗎?A.夠B.不夠C.不確定【分析】這道題目的正確率僅為47.2%,錯(cuò)因在2個(gè)方面:1.“一件衣服比一條褲子貴多了”,那么衣服價(jià)格的取值范圍在哪里?(這部分其實(shí)學(xué)生理解的,可以是298,也可能是398……衣服的價(jià)格不確定,所以相當(dāng)一部分的孩子就選擇了C)2.“媽媽帶400元錢”的含義是什么?(衣服和褲子的總價(jià)不超過400元)在評(píng)講這道題時(shí)有學(xué)生完整地表達(dá)出了自己當(dāng)時(shí)的解題思路:媽媽只有400元,褲子要198元,買完褲子后,媽媽只有202元了,所以媽媽買的那件衣服的價(jià)錢不能超過202元,如果“一件衣服比一條褲子貴多了”,就會(huì)導(dǎo)致媽媽的錢不夠。擁有這種想法的學(xué)生,他的思維明顯是比較全面的?！狙a(bǔ)救練習(xí)】1.一條褲子198元,一件衣服比一條褲子便宜多了,媽媽帶400元錢,夠買一套衣服嗎?A.夠B.不夠C.不確定這道題目應(yīng)該和試卷上的解答方法一樣。答案是“夠”。2.一條褲子198元,一件衣服的價(jià)格與一條褲子差不多,媽媽帶400元錢,夠買一套衣服嗎?A.夠B.不夠C.不確定這道題目的容量就比第一道大,“一件衣服的價(jià)格與一條褲子差不多”,也就是衣服的價(jià)格可以比198大一些,也可以比198小一些,如果比198小,那么媽媽的錢是夠的,如果比198大,就要考慮是否超過202元,如果只是199、200、201、202元,那媽媽的錢也是夠的,但一旦超過202,如203、204……,那這時(shí)媽媽的錢就不夠了,所以這題的答案是“不確定”。學(xué)生的解題能力是知識(shí)、方法、習(xí)慣的綜合結(jié)晶,相信通過長期的這種變式訓(xùn)練,學(xué)生的思維將會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高度。【錯(cuò)題三】知道下面條件中的()和(),就可以求出“羽毛球有多少個(gè)?”A.每個(gè)羽毛球2元B.一筒羽毛球12個(gè)C.羽毛球的個(gè)數(shù)是乒乓球的3倍D.買了5筒羽毛球【分析】此題正確率為42.75%,從教材改版以來,數(shù)量關(guān)系分析弱化了一些,沒有了特定的應(yīng)用題單元,將解決問題類的數(shù)量關(guān)系分析與平時(shí)教學(xué)中的教學(xué)情景分析相結(jié)合了。像上題,在教材中的例題場景中出現(xiàn)過,求“2盒水彩筆或3盒水彩筆有多少支”,都要明確“每盒水彩筆有多少支”,也就是在乘法中“相同加數(shù)”是多少,然后用“每盒水彩筆的支數(shù)”ד水彩筆的盒數(shù)”,求得總支數(shù)。反觀上面的錯(cuò)題,要求“羽毛球有多少個(gè)”,這里有一個(gè)選項(xiàng):買了5筒羽毛球,就像例題中的“2盒水彩筆”一樣,進(jìn)行一下知識(shí)遷移,就用“一筒羽毛球的個(gè)數(shù)”ד羽毛球的筒數(shù)”就可以了。當(dāng)然,我們還可以使用選項(xiàng)排除法。四個(gè)選項(xiàng)中排除兩個(gè),哪兩個(gè)呢?A選項(xiàng)是講的羽毛球的價(jià)錢,而不是羽毛球的個(gè)數(shù);C選項(xiàng)講的是羽毛球與乒乓球之間的倍數(shù)關(guān)系,雖然通過倍數(shù)關(guān)系也可以求出羽毛球的個(gè)數(shù),但這里明顯沒有“乒乓球”的信息,所以將A、C選項(xiàng)淘汰后,剩下的B、D就是我們需要的選項(xiàng)了。【補(bǔ)救練習(xí)】1.模仿性練習(xí)知道下面條件中的()和(),就可以求出“參加早操的學(xué)生有多少個(gè)?”(請(qǐng)寫出符合條件的序號(hào))A.每排有12個(gè)學(xué)生B.一組有12個(gè)學(xué)生C.男生的人數(shù)是女生的3倍D.有8排學(xué)生在做早操2.變式性練習(xí)二(1)班有32個(gè)同學(xué),想求出平均分成幾組,還需要知道()。A.每組有幾個(gè)同學(xué)B.平均分成了幾組C.一共有幾人D.每人有幾元3.拓展性練習(xí)選擇利用下面相關(guān)的兩個(gè)信息,說說能解決什么問題?A.有10只公雞B.鴨的只數(shù)是雞的4倍C.母雞有20只D.平均放在5個(gè)籠子里E.每5只放一籠F.每只公雞賣8元篇4：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊綜合試卷300+400=32=880－800=50=30+90=70=80+50=620－20=50+500=1000－700=41=30=40=5+38=150－90=140－70=82－4=24=二、用豎式計(jì)算48=69=57=35+254=636－276=387+378=503－196=297+66+343=三、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算408+297=414－87=四、填空1.計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是（），如果在個(gè)位上再撥上1粒珠，這時(shí)的數(shù)是（）。2.四百零八寫作（），六百六十寫作（）。3.○○○○○○△△△△△△△△△△△△△的個(gè)數(shù)是○的（）倍，△的個(gè)數(shù)是的（）倍，○的個(gè)數(shù)是的（）倍。4.在○里填上“>”“<”或“=”。10個(gè)一百○一千760○70620毫米○1分米5.給三角尺上的直角標(biāo)上記號(hào)。三角尺上的另兩個(gè)角是銳角還是鈍角？（）6.在括號(hào)里填上合適的長度單位。（1）課桌的高度大約是8（）。（2）右邊線段的長是35（）。（3）小玲的身高是138（）。7.先把下面的數(shù)按不同要求分類，再把表格填寫完整。五、選擇正確的答案，在它后面的□里畫“√”1.（1）416+388的和大約是幾百？700□800□900□（2）592－209的差大約是幾百？400□300□200□2.小軍從家去學(xué)校往西北方向走，他從學(xué)校回家往什么方向走？東北□東南□西南□3.從自己家到學(xué)校，小紅走的路比小芳多得多，比小英多一些。誰家離學(xué)校最近？小紅家□小芳家□小英家□六、解決實(shí)際問題1.每支8元，50元最多能買幾支這樣的鋼筆？還剩多少元？2.四個(gè)小朋友拍皮球，小明說：“我拍了36下?！毙≤娬f：“我比小芳多拍2下。”小芳說：“我拍了9下。”小麗說：“我拍的下數(shù)是小芳的2倍?！保?）小軍拍了多少下？（2）小麗拍了多少下？（3）小明拍的下數(shù)是小芳的幾倍？篇5：二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)：從整份試卷來看是較試題的綜合性偏高。考察密度較大，內(nèi)容編排較為適合中上等學(xué)生，對(duì)學(xué)困生來說難度較大，知識(shí)點(diǎn)覆蓋所學(xué)過的應(yīng)該考察的內(nèi)容，考察點(diǎn)比較全面。出題者對(duì)教學(xué)的目標(biāo)把握尺度這次不是很合理，整體看試卷難易程度偏難。試卷的題型符合新課程倡導(dǎo)的精神，題型多樣靈活，既有基礎(chǔ)題型，又有考察學(xué)生能力的提高題型，不過部分試題超出了本冊教材的內(nèi)容，總的說來試卷出的還算理想滿意。二、考試概況：我們二年級(jí)全體學(xué)生的考試情況如下：班級(jí)總分均分基本點(diǎn)綜合點(diǎn)優(yōu)A率優(yōu)率達(dá)標(biāo)率最高點(diǎn)最低點(diǎn)一班324890.2259.3729.4378二班334690.4361.0727.97三班363090.7559.1730.1837.582.5四班336290.8660.1229.3240.583.897.2144五班314785.0556.6227.0316.278.491.9六班352690.4160.3628.6438.579.5年級(jí)2025989.6259.4528.7632.680.0398.2三、

各大題得分率（﹪）一大題二大題三大題四大題五大題六大題一班858189967889二班8583929679.586三班86.786.38093.287.491.6四班88.486.591.695.49591.2五班79.581.691.392.177.185.7六班83.387.492.296.577.690.7年級(jí)84.784.389.494.982.489四、典型錯(cuò)題分析：1、第一大題的第8小題：鏡子里的我，和我大?。ǎ?，左右（）錯(cuò)因：這的題的敘述比較抽象，這樣概念性較強(qiáng)的總結(jié)話語低年級(jí)學(xué)生理解起來比較困難，部分學(xué)生審題不清。措施：以后教學(xué)中注重相關(guān)知識(shí)的總結(jié)點(diǎn)撥，尤其加強(qiáng)概念的理解。2、第一大題第9小題判斷題：一只手有5個(gè)手指頭，2雙手有（）個(gè)手指頭。錯(cuò)因：所有錯(cuò)誤的學(xué)生都是算成了10個(gè)手指頭，不看清楚題意是2雙手，不細(xì)心造成的錯(cuò)誤。措施：加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣上下功夫。3、第五大題第1小題：我會(huì)觀察我會(huì)連錯(cuò)因：本題由于印刷的比較模糊，學(xué)生沒有看清楚圖影響了學(xué)生的解題。措施：數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科，針對(duì)這樣的試題老師要給予一定的方法。4、應(yīng)用題第3小題：母雞有20只，小雞的只數(shù)比母雞少12只，他們一共多少只？錯(cuò)因：這道題是一道兩步計(jì)算的試題，超出了本冊教材的內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生無從下手，不知道具體該怎么解題，題中給的已知條件也是以對(duì)話的形式出現(xiàn)的，這種對(duì)話方式對(duì)于這種類型的題就更影響了學(xué)生的思維。措施：加強(qiáng)練習(xí)題的多樣設(shè)計(jì)，并且培養(yǎng)學(xué)生說解題思路的過程，以后加強(qiáng)應(yīng)用題的分析過程的敘述。5最后一道統(tǒng)計(jì)題：錯(cuò)因：這道題綜合性較強(qiáng)，統(tǒng)計(jì)和應(yīng)用題進(jìn)行了結(jié)合，對(duì)學(xué)困生來說有一點(diǎn)難度造成了大量的連環(huán)失分。措施：以后加強(qiáng)綜合思維的聯(lián)系和學(xué)生的分析能力。五、教學(xué)中存在的問題