Unit 5 Safety Lesson 4 let's spell （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit5SafetyLesson4let'sspell（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5SafetyLesson4let'sspell（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit5Safety中的Lesson4"Let'sspell"。本節(jié)課主要圍繞字母組合發(fā)音規(guī)則進(jìn)行學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)字母組合"ai"的發(fā)音規(guī)則，如：maid,said,paid等單詞。

2.學(xué)習(xí)字母組合"ay"的發(fā)音規(guī)則，如：day,may,say等單詞。

3.學(xué)習(xí)字母組合"ei"的發(fā)音規(guī)則，如：eight,rein,veal等單詞。

4.學(xué)習(xí)字母組合"ey"的發(fā)音規(guī)則，如：key,ley,prey等單詞。

5.通過練習(xí)和游戲鞏固所學(xué)字母組合的發(fā)音規(guī)則，提高學(xué)生的語(yǔ)音表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下方面：

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音和拼讀含有特定字母組合的單詞，提高學(xué)生的語(yǔ)音識(shí)別和表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過探究字母組合發(fā)音規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的觀察力和推理能力，培養(yǎng)其邏輯思維和自主探究意識(shí)。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生了解英語(yǔ)字母和發(fā)音之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過游戲和練習(xí)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面具有一定的特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯和基本句型，對(duì)字母和單詞的發(fā)音有初步的了解，但發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)尚處于起步階段。

2.能力層面：學(xué)生的聽說(shuō)能力相對(duì)較弱，尤其是在語(yǔ)音識(shí)別和發(fā)音準(zhǔn)確性方面，需要通過系統(tǒng)的訓(xùn)練來(lái)提高。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。

3.素質(zhì)層面：四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，對(duì)新鮮事物有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，但自我管理能力尚需提升。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但注意力有時(shí)會(huì)分散。他們?cè)谛〗M合作中能夠積極參與討論，但有時(shí)過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，但面對(duì)較為復(fù)雜的發(fā)音規(guī)則，可能會(huì)感到困惑和挫敗。因此，在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課采用講授法與互動(dòng)式教學(xué)相結(jié)合的方法。通過講解字母組合發(fā)音規(guī)則，輔以實(shí)例演示，確保學(xué)生理解并掌握發(fā)音規(guī)律。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)聽音辨別、角色扮演和小組競(jìng)賽等活動(dòng)。在聽音辨別環(huán)節(jié)，學(xué)生將聽錄音并識(shí)別出含有特定字母組合的單詞；在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生將模擬不同場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)發(fā)音規(guī)則進(jìn)行對(duì)話；在小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)，學(xué)生將通過游戲的形式復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.教學(xué)媒體：使用PPT展示字母組合發(fā)音規(guī)則和例詞，同時(shí)利用音頻播放相關(guān)單詞的發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音感知能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：利用圖片或動(dòng)畫展示不同的字母組合，并提問：“同學(xué)們，你們知道這些字母組合有什么特別的地方嗎？”以此吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的字母發(fā)音，如"b,c,d"等，為學(xué)習(xí)新的字母組合發(fā)音打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解字母組合"ai,ay,ei,ey"的發(fā)音規(guī)則，并板書相關(guān)單詞，如maid,day,eight,key等。

-舉例說(shuō)明：通過展示單詞卡片，讓學(xué)生聽讀并辨別單詞中的字母組合發(fā)音，如展示單詞"maid"，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并模仿其中的"ai"發(fā)音。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選一個(gè)字母組合，讓學(xué)生自己尋找含有該字母組合的單詞，并在班級(jí)內(nèi)分享。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行聽音辨別游戲，播放含有本節(jié)課字母組合發(fā)音的錄音，學(xué)生需快速舉起相應(yīng)字母組合的卡片。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)字母組合發(fā)音規(guī)則的重要性，并提醒學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意運(yùn)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家長(zhǎng)展示本節(jié)課所學(xué)的字母組合發(fā)音規(guī)則，并找到至少5個(gè)含有這些字母組合的單詞。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-如果時(shí)間允許，可以組織一個(gè)小游戲，如“字母組合接力賽”，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)字母組合發(fā)音進(jìn)行對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確拼讀并發(fā)音本節(jié)課所學(xué)的字母組合"ai,ay,ei,ey"，并能夠準(zhǔn)確識(shí)別出這些字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2.學(xué)生通過課堂上的互動(dòng)探究和練習(xí)，能夠自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出含有這些字母組合的單詞，提高了他們的觀察力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.在角色扮演和小組競(jìng)賽等活動(dòng)中，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉，他們能夠更自信地在同學(xué)面前展示自己的發(fā)音和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.學(xué)生通過聽音辨別游戲，增強(qiáng)了他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的敏感度，提高了他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的辨識(shí)能力。

5.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠回顧并復(fù)述本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)明他們已經(jīng)內(nèi)化了課堂內(nèi)容，形成了長(zhǎng)期記憶。

6.學(xué)生在作業(yè)環(huán)節(jié)，通過向家長(zhǎng)展示所學(xué)內(nèi)容，不僅鞏固了知識(shí)點(diǎn)，還增強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通能力，同時(shí)也激發(fā)了家長(zhǎng)對(duì)子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注和參與。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的發(fā)音規(guī)則應(yīng)用到新的單詞學(xué)習(xí)中，提高了他們的詞匯學(xué)習(xí)效率，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與課堂活動(dòng)，勇于嘗試和犯錯(cuò)，以及主動(dòng)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。

9.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情更加高漲，這對(duì)于保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力和形成積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。

10.學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和協(xié)作，這有助于他們形成良好的社交技能和團(tuán)隊(duì)合作精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①字母組合發(fā)音規(guī)則

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：字母組合"ai,ay,ei,ey"的發(fā)音規(guī)則

-重點(diǎn)詞匯：maid,day,eight,key等含有特定字母組合的單詞

②語(yǔ)音識(shí)別與發(fā)音練習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過聽音辨別游戲和角色扮演活動(dòng)，練習(xí)識(shí)別和發(fā)音

-重點(diǎn)詞匯：?jiǎn)卧~中特定字母組合的發(fā)音，如"maid"中的"ai"發(fā)音

③互動(dòng)探究與知識(shí)應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生在小組活動(dòng)中探究字母組合發(fā)音規(guī)律，并在實(shí)際語(yǔ)境中應(yīng)用

-重點(diǎn)句子：使用含有字母組合"ai,ay,ei,ey"的句子進(jìn)行交流，如"Whatdoes'say'mean?"教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit5SafetyLesson4"Let'sspell"這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到了教學(xué)過程中的喜悅與挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我充分考慮了四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平，選擇了適合他們的教學(xué)方法和策略。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿期待。在講解新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過具體的例子和互動(dòng)探究，學(xué)生更容易理解和掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，他們更愿意依賴同伴而非獨(dú)立思考。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)更多引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的活動(dòng)，如個(gè)人作業(yè)和小組討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

其次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在聽音辨別游戲中反應(yīng)較慢。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同水平的學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。例如，可以為反應(yīng)較慢的學(xué)生提供額外的練習(xí)機(jī)會(huì)，或者調(diào)整游戲的難度，使其更適合他們的水平。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都取得了顯著的進(jìn)步。

在知識(shí)方面，學(xué)生能夠正確拼讀并發(fā)音本節(jié)課所學(xué)的字母組合，他們能夠自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出含有這些字母組合的單詞，這說(shuō)明他們?cè)谡n堂上學(xué)到了實(shí)用的知識(shí)。

在技能方面，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉。通過角色扮演和小組競(jìng)賽等活動(dòng)，他們更自信地在同學(xué)面前展示自己的發(fā)音和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情更加高漲，這有助于他們保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

盡管如此，我也意識(shí)到了教學(xué)中存在的問題和不足。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的