Unit 3 Lesson 18 Stick Together（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit3Lesson18StickTogether（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以冀教版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit3Lesson18"StickTogether"為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)生動(dòng)的情景教學(xué)，讓學(xué)生掌握本單元的核心詞匯和句型，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。通過(guò)講解、練習(xí)和互動(dòng)游戲，使學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課的核心詞匯和句型，能在情境中正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生了解中西方關(guān)于友誼和合作的文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力，能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主參與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，了解基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，喜歡參與互動(dòng)和游戲，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)維持學(xué)習(xí)熱情。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中善于模仿，但可能在自主學(xué)習(xí)方面稍顯不足。學(xué)生的個(gè)體差異較大，學(xué)習(xí)風(fēng)格也各有不同，有的學(xué)生喜歡視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則偏好聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的不熟悉可能導(dǎo)致發(fā)音困難，詞匯量的限制可能影響他們的表達(dá)和理解，以及在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中可能會(huì)因?yàn)槲幕町惗斐傻臏贤ㄕ系K。此外，對(duì)于一些抽象的語(yǔ)法概念，學(xué)生可能難以理解和掌握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方法，輔以情境模擬和任務(wù)型學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的日常生活場(chǎng)景中運(yùn)用本課詞匯和句型，通過(guò)游戲和小組競(jìng)賽增強(qiáng)學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.利用多媒體課件展示生動(dòng)的故事情境，同時(shí)使用實(shí)物和圖片輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶英語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)播放一首英文歌曲“Friends”來(lái)吸引學(xué)生的注意力，歌曲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摳枨械呐笥阎黝}，自然過(guò)渡到本課的主題“StickTogether”。教師提出問(wèn)題：“Canyoutellmeaboutyourfriends?”讓學(xué)生分享他們朋友的特征和與朋友間的趣事，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

教師展示本課的主課文，通過(guò)圖片和故事情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型。首先，教師帶讀新詞匯，確保學(xué)生正確發(fā)音。接著，通過(guò)角色扮演的方式展示課文對(duì)話，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)如何使用“sticktogether”這個(gè)短語(yǔ)。隨后，教師通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，讓學(xué)生練習(xí)使用新學(xué)到的詞匯和句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)幾個(gè)小組活動(dòng)，如“找朋友”游戲，學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)的詞匯找到對(duì)應(yīng)的圖片或同伴。此外，教師還可以讓學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，模擬課文中的情景，以此來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)新詞匯和句型的掌握情況。同時(shí)，教師總結(jié)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐所學(xué)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用本課所學(xué)的詞匯和句型編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于朋友的小故事，并在下節(jié)課上分享。同時(shí)，教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本課內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課“Unit3Lesson18StickTogether”的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下幾方面的顯著效果：

1.學(xué)生能夠正確聽(tīng)懂并模仿本課的核心詞匯，如“sticktogether”,“friend”,“happy”等，并在不同情境中準(zhǔn)確使用這些詞匯進(jìn)行表達(dá)。

2.學(xué)生掌握了本課的句型：“Westicktogether.”，“Theyaremyfriends.”等，并能在日常對(duì)話中運(yùn)用這些句型介紹自己的朋友和表達(dá)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義。

3.學(xué)生通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，提高了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，能夠在模擬的日常生活場(chǎng)景中自然地使用本課所學(xué)內(nèi)容。

4.學(xué)生對(duì)友誼和合作有了更深的理解，能夠在討論中表達(dá)對(duì)朋友的看法，展現(xiàn)出良好的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

5.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升了觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，能夠在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)推理和創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言完成任務(wù)。

6.學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)互動(dòng)和合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

7.學(xué)生在鞏固練習(xí)中能夠獨(dú)立完成相關(guān)的語(yǔ)言練習(xí)，表明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言能力。

8.學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)關(guān)于朋友的小故事，不僅鞏固了本課的詞匯和句型，而且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合，創(chuàng)造出有意義的語(yǔ)言作品。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出了積極的情感態(tài)度，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心得到了增強(qiáng)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總體而言，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了必要的語(yǔ)言知識(shí)，而且在語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力等方面都取得了顯著的進(jìn)步，為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)包括“sticktogether”這一短語(yǔ)的學(xué)習(xí)，以及如何用英語(yǔ)描述朋友和表達(dá)團(tuán)結(jié)協(xié)作的概念。

②重點(diǎn)詞匯：學(xué)生需要掌握的詞匯有“stick”,“together”,“friend”,“happy”,“play”等，這些詞匯是構(gòu)建本課句型和進(jìn)行語(yǔ)言交流的基礎(chǔ)。

③重點(diǎn)句型：本節(jié)課的句型重點(diǎn)在于“Westicktogether.”和“Theyaremyfriends.”這兩個(gè)句型，學(xué)生需要學(xué)會(huì)在不同情境中正確運(yùn)用這些句型。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一種新穎的方式，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)性強(qiáng)的游戲，這有助于提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)新詞匯的記憶不夠牢固，可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的重復(fù)練習(xí)機(jī)會(huì)。

2.在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔?，參與度不高，這影響了整體的教學(xué)效果。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于口頭反饋，缺乏書(shū)面評(píng)價(jià)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)成果的認(rèn)知不夠明確。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地記憶新詞匯，我計(jì)劃在課堂上增加一些記憶游戲和單詞卡片的使用，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固詞匯。

2.我