Unit 4 Section B 2a-project說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit4SectionB2a-project說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課為2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit4SectionB2a-project。本單元主題為“Whereisyourpencil?”，主要學(xué)習(xí)方位介詞及詢問(wèn)物品位置的句型。本節(jié)課通過(guò)2a的聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，通過(guò)project環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行實(shí)踐操作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用方位介詞和詢問(wèn)物品位置的句型進(jìn)行交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下詢問(wèn)物品位置的禮貌用語(yǔ)，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高他們?cè)谛〗M活動(dòng)中主動(dòng)參與、積極互動(dòng)的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和日常交流用語(yǔ)，能夠簡(jiǎn)單描述物品的位置，并具備一定的聽(tīng)力理解能力。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇心，喜歡參與互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上具有一定的模仿能力和記憶力，但需要加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過(guò)合作和游戲的方式學(xué)習(xí)，對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在方位介詞的使用上可能會(huì)混淆，對(duì)于復(fù)雜句型的構(gòu)建和實(shí)際情景應(yīng)用可能感到困難，同時(shí)，部分學(xué)生在聽(tīng)力理解上可能存在障礙，需要加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)電子教材、相關(guān)教學(xué)PPT、聽(tīng)力材料

4.教學(xué)手段：小組合作、情景模擬、游戲競(jìng)賽、角色扮演五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括2a聽(tīng)力材料的文本和相關(guān)的背景知識(shí)介紹，明確要求學(xué)生在課前完成閱讀和理解。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“聽(tīng)懂2a對(duì)話中詢問(wèn)物品位置的句子了嗎？”和“你能用方位介詞描述物品位置嗎？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)系統(tǒng)跟蹤學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保每個(gè)學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀電子教材中的2a部分，理解對(duì)話內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，嘗試用英語(yǔ)回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)答案和疑問(wèn)通過(guò)教學(xué)管理系統(tǒng)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的游戲或故事，引出本課主題“Whereisyourpencil?”。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解方位介詞的用法和詢問(wèn)物品位置的句型。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬對(duì)話場(chǎng)景，練習(xí)使用方位介詞。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并解答學(xué)生的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考如何在實(shí)際對(duì)話中使用所學(xué)知識(shí)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)使用方位介詞。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與同學(xué)討論如何更好地使用方位介詞。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解方位介詞和句型的使用。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演讓學(xué)生實(shí)踐所學(xué)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，共同完成任務(wù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與方位介詞和物品位置描述相關(guān)的寫(xiě)作或?qū)υ捑毩?xí)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)視頻和網(wǎng)站鏈接，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，自主學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于方位介詞的正確使用和在實(shí)際情景中的運(yùn)用，通過(guò)以上教學(xué)實(shí)施過(guò)程，旨在幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際交流中。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了方位介詞的使用：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用方位介詞如"on"、"in"、"under"等來(lái)描述物品的位置。在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用這些介詞，說(shuō)明他們已經(jīng)理解和掌握了這些基本詞匯。

2.熟練運(yùn)用詢問(wèn)物品位置的句型：學(xué)生在角色扮演和對(duì)話練習(xí)中，能夠自然地使用“Whereis...?”和“Whereare...?”等句型來(lái)詢問(wèn)物品的位置。這表明他們不僅記住了句型，還能在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。

3.提高了聽(tīng)說(shuō)能力：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和口頭練習(xí)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到了提升。他們能夠聽(tīng)懂對(duì)話中關(guān)于物品位置的描述，并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行回應(yīng)。

4.增強(qiáng)了合作意識(shí)和溝通能力：在小組活動(dòng)和角色扮演中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還提高了他們的溝通技巧。

5.培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何自主獲取知識(shí)，如何通過(guò)電子教材和在線資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)非常重要。

6.發(fā)展了批判性思維：在課堂討論和作業(yè)完成過(guò)程中，學(xué)生被鼓勵(lì)提出問(wèn)題，對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考和批判。這種批判性思維能力的培養(yǎng)有助于他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

7.理解了文化差異：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了英語(yǔ)表達(dá)，還了解到了在不同文化背景下詢問(wèn)物品位置的禮貌用語(yǔ)和習(xí)慣。這有助于他們更好地理解和適應(yīng)跨文化交流。

8.提升了學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)互動(dòng)性強(qiáng)的小組活動(dòng)和有趣的角色扮演，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升。他們更加愿意參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

9.增強(qiáng)了自信心：學(xué)生在完成聽(tīng)力練習(xí)、角色扮演和對(duì)話練習(xí)后，能夠感受到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。這種自信心會(huì)激勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更加努力。

10.形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這些習(xí)慣將有助于他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中保持持續(xù)進(jìn)步。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位介詞：on,in,under,behind,nextto等。

-詢問(wèn)物品位置的句型：Whereis...?/Whereare...?

②重點(diǎn)詞匯：

-Pencil,pen,book,desk,chair等與學(xué)習(xí)用品和教室環(huán)境相關(guān)的詞匯。

③重點(diǎn)句子：

-"Whereis