文言文復習叢林探秘記：文言文專題復習教學設計

文言文復習叢林探秘記：文言文專題復習教學設計1.兩人一小組合作，在限定時間內翻閱教材，將文言課文題目按冊次先后順序填寫到表一里，并在每篇課文右下角標出頁碼；寫對一篇為找到一棵樹，比比看哪組的樹林茂密；都寫出為40篇(含課標推薦、教材尚未編入的《伯牙善鼓琴》),并用記號筆將課標推薦篇目標出，共23篇。2.將表一中的課文題目豎向排列，整理成表二。表一作為目錄，方便課堂教學時在教材中尋找課文；表二作為工具表，復制多份，以備多次使用。《出師表》13340《伯牙善鼓琴》(教材無，課《出師表》13340《伯牙善鼓琴》(教材無，課篇目七上71.《詠雪》292.《陳太丘與友期行》303.《〈論語>十二章》s?4.《誠子書》s?5.《狼》106下58.《孫權勸學》229.《賣油翁》6910.《陋室銘》9511.《愛蓮說》9612.《河中石獸》148八上913.《三峽》5414.《答謝中書書》5615.《記承天寺夜游》16.《與朱元思書》ss17.《得道多助，失道寡助》12818.《富貴不能淫》12919.《生于憂患，死于安樂》12920.《愚公移山》13221.《周亞夫軍細柳》1下822.《桃花源記》5423.《小石潭記》s?24.《核舟記》6025.《北冥有魚》11626.《莊子與惠子游于濠梁之上》11727.《雖有嘉肴》11928.《大道之行也》11929.《馬說》1九上330.《岳陽樓記》4431.《醉翁亭記》下833.《魚我所欲也》4834.《唐雎不辱使命》37.《鄒忌諷齊王納諫》12738.《陳涉世家》129表二：篇目1.《詠雪》39.《出師表》二、追溯成語之源活動過程：找成語-—說成語-—用成語。一人負責一篇課文，按一定順序與表二所列課文序號對應。對應課文沒有成語，依次自動向后順延，鼓勵一人承擔多文。找到成語后篇目峰回路轉形容山峰、道路比喻經過挫折后出現|醉翁之意不在酒醉翁的意趣不在表示本意不在此而在水落石出水落下去，石頭觥籌交錯酒杯和酒籌交互同本義。形容許多人飲酒的熱鬧場面。負責各篇課文的學生分享找到的成語及其古今義，全班學生質疑、糾錯，并及時填寫在自己的表二中。負責各篇課文的學生從自己找出的成語中選2~3個說一段話，表達一個完整的意思。三、采擷實詞之果詞義，分享收獲。活動過程：尋尋覓覓——我詞我秀-—一呼百應-—學以致用。課文基本按“1(課標推薦)+1(非課標推薦)”的方式組合，長短實詞類別：(1)古今異義詞；(2)活用詞；(3)多義詞；(4)同義詞；(5)稱謂詞；(6)其他重要的實詞(2~3呈現形式：一類詞用一份表格。學生展示找到的詞語并解釋。一學生說自己找到的某一類實詞，其他學生補充自己負責課文中一課為例展示如下：篇目詞類活用的骨頭)寒冷。稱謂詞是文言文中的高頻詞，引導學生對其進行梳理掌握，對閱讀理解課外文言文作用很大。下表為二度整理后的部分第一人稱稱謂篇目例句人稱詞意思吾我我余30.《岳陽樓記》予觀夫巴陵勝狀。予39.《出師表》愚以為宮中之事。愚4.學以致用四人小組合作翻譯課外文言文，如《永之氓》,或是實詞用法較多的其他篇目，明確加點實詞的含義，不能確定詞義的組內討論后班級交流。實詞理解四法：(1)結合語境推斷；(2)根據成語判斷；(3)課內遷移課外；(4)在疑難處進行特殊用法辨析。四、體驗虛詞之美組織學生閱讀古文，探究虛詞的用法，開啟奇幻之旅。活動過程：驚鴻再現-—重溫寶典——填詞入卷--句讀明辨。1.驚鴻再現受，體會文言虛詞在詞語連結、語氣表達、音韻和諧等方面的重要作用。2.重溫寶典兩人小組研習“常見文言虛詞用法清單”,理解掌握常見文言虛詞在具體語境中的意義和用法，并試著造句，疑難點在班級交流。以“之”的學習(局部)為例展示如下：課文例句造句代詞：代人，代事，代物；翻譯為“他、她、它(們)”………(這件事)”。結構助詞：用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯?！峋磸埨蠋熤畼方潭粸槊?。譯。給課外文言文添加虛詞，體會使用方法及表情達意的效果。(示例及選文略。)給課外文言文劃分朗讀節(jié)奏，添加標點符號。斷句方法及步驟：(1)通讀全文，了解大意；(2)利用對話標志，借助文言虛詞(發(fā)語詞、句尾詞、語氣詞、關聯(lián)詞)判斷；(3)找出動詞、名詞，區(qū)分獨立的句子；(4)利用句式特點(總分句、對稱句、排比句)判斷。(示例及選文略。)五、猜解句子含意引導學生在閱讀實踐中學會猜解句意，踏上通幽曲徑?；顒舆^程：回顧考情——手握長纓——沙場點兵。四人小組合作研究歷年本地中考句子翻譯題的考查特點，班級交流。比如，近年河北省中考句子翻譯題的考查特點為：(1)句中重點詞在課內文言文中都學過；(2)句子中有的字詞有注釋；(3)考查特殊句式，如反問句、省略句等；(4)有時句子比較長，先把句子斷開再翻譯會更容易。2.手握長纓翻譯句子注意事項：(1)堅持“詞不離句，句不離段”的原則，有語境意識、整體意識；(2)牢記“留、替、調、補、刪”五字要訣；(3)認真閱讀注釋；(4)直譯為主，意譯為輔，力求語句順暢。3.沙場點兵。教師精選近兩年中考文言文語段。學生翻譯成白話文同桌互批，交流疑難，對照答案，分析提升點。教師點睛指導。六、鑒賞文言之“文”引導學生抓住文言文之“文”,多角度研讀文本，體會文言文的核心價值。從古代文體視角入手，將典型文章分類，體會文體特征，識記文學、文化常識。示例：教材中的“記”有《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《記承天寺夜游》《核舟記》,通過整合分析，深刻領悟“記”是“通過記事、繪景、寫物來抒發(fā)作者的感情”。同類文體的文章匯集在一起認識，或對不同類文體的文章進行比較，使某一種文體的特征更加明顯。閱讀散文類文言作品，要關注作者，思考文章表達的思想情感，能用短語或名句概括作者的情感，并用求同或求異思維對作者的情感進行歸類或對比。每人整理三組，班級交流。示例1:《記承天寺夜游》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《小石潭修之樂陶醉自得，柳宗元之樂細膩深情。具體如下圖所示：蘇軾念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。蘇軾念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。吾兩人者耳。不以物喜，不以己悲。先天下之憂而珮環(huán)，心樂之。四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。陶醉陶醉閱讀小說、史傳類文言文作品，要總結分析人物形象、概括人物然后班級交流。示例1:賞析文章如何通過語言描寫表現人物形象，彰顯主題。比如，《孫權勸學》《賣油翁》《河中石獸》《陳涉世家》《愚公移山》《唐雎不辱使命》中都有精彩的語言描寫，如何通過語言分析人物形象呢?多文比較，關注人物語言的內容、用詞、語氣。另外，神示例2:玩味多個作品中人物的同中之異與異中之同。比如，同《唐雎不辱使命》中的秦王、《曹劌論戰(zhàn)》中的魯莊公、《鄒忌諷齊王納諫》中的齊威王，有哪些不同呢?作為“臣”,呂蒙、周亞夫、唐雎、曹劌、鄒忌又有哪些共同點呢?一番橫向比較后，人物各自的特歸納經典文章的寫作特點，或將有類似寫法的文章歸類，體會其特點，遷移運用。示例1:《岳陽樓記》《愚公移山》《送東陽馬生序》《周亞夫軍細柳》都運用了對比的寫作手法。它們各自對什么進行了對比?又通過對比強調了什么?示例2:《周亞夫軍細柳》《愛蓮說》都運用了襯托手法，《陋襯托、類比各有什么作用?七、穿越課外之境閱讀課外文言文猶如穿越叢林中的未知之境，新奇而驚險。積累了無數能量的你，現在是不是躍躍欲試了?踏上課外文言文的屬地，去勇敢探險吧!活動過程：有問必答-—自出心裁——妙筆生花。選取優(yōu)秀試題作答，熟悉考點，驗證方法