Unit6 I'm tall（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版英語四年級上冊

Unit6I'mtall（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版英語四年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit6I'mtall

2.教學(xué)年級和班級：四年級一班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)人教精通版英語四年級上冊Unit6I'mtall，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握描述人物身高、體重等身體特征的相關(guān)詞匯和句型，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，準(zhǔn)確描述人物的身體特征，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠了解不同文化背景下對人物身體特征的描述方式，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、模仿、記憶和應(yīng)用英語語言的能力，提高自主學(xué)習(xí)效果。

4.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，培養(yǎng)他們分析、比較和歸納的能力，提高解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心詞匯：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握描述人物特征的詞匯，如“tall,short,fat,thin”等。例如，通過圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生能夠正確識別并使用這些詞匯來描述自己和他人的身高和體重。

-核心句型：掌握句型“I'm...”和“He/Sheis...”，能夠用這些句型進(jìn)行自我介紹或描述他人。比如，通過角色扮演和小組互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用這些句型，如“I'mtall”或“Heisshort”。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-形容詞比較級的使用：學(xué)生可能會(huì)對形容詞比較級的使用感到困惑，如“taller,shorter,fatter,thinner”。需要通過實(shí)例講解和練習(xí)，如比較兩個(gè)不同身高的人物，讓學(xué)生理解并掌握比較級的構(gòu)成和用法。

-句型變換：將“我是...”轉(zhuǎn)換為“他是/她是...”時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆主語和謂語動(dòng)詞的變化。例如，教師可以通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生明白在描述他人時(shí)，需要使用“is”而不是“am”，如“Heistall”而不是“Heamtall”。

-交際能力：在實(shí)際交流中，學(xué)生可能不知道如何正確地引入話題或進(jìn)行自然的對話轉(zhuǎn)換。教師可以通過模擬對話和情景練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何禮貌地詢問和回答關(guān)于身體特征的問題，如“Areyoutall?”和“Yes,Iam.Whataboutyou?”。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教精通版英語四年級上冊課本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)人物身體特征的圖片和卡片，以及身高體重測量工具的圖片，用于輔助教學(xué)和練習(xí)。

3.多媒體資源：制作或準(zhǔn)備包含本單元詞匯和句型的PPT，以及相關(guān)教學(xué)視頻，以增強(qiáng)視覺效果和互動(dòng)性。

4.教室布置：將教室分為小組活動(dòng)區(qū)域，每組配備一張桌子，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場：教師用英語問候?qū)W生，檢查學(xué)生的出勤情況，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-設(shè)情境：教師展示一張班級同學(xué)的合影，提出問題：“Canyoufindyourfriendsinthepicture?Whoisthetallest?Whoistheshortest?”

-學(xué)生回答后，教師引入本節(jié)課的主題：“Todaywearegoingtotalkaboutourbodyfeatures.Let'slearnhowtodescribeourselvesandourfriends.”

2.講授新課（15分鐘）

-展示詞匯卡片：教師展示“tall,short,fat,thin”等詞匯卡片，并用中文解釋其含義。

-示例句型：教師用“I'm...”和“He/Sheis...”句型，結(jié)合詞匯卡片，構(gòu)造簡單的句子，如“I'mtall.Heisshort.”

-情境練習(xí)：教師邀請幾名學(xué)生上臺(tái)，用今天學(xué)的詞匯和句型來描述他們，同時(shí)讓學(xué)生嘗試描述其他同學(xué)。

-小組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，相互用英語描述對方的外貌特征，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生兩兩分組，一個(gè)扮演采訪者，一個(gè)扮演被采訪者。采訪者用今天學(xué)的句型提問，被采訪者回答。

-小組展示：每個(gè)小組選代表上臺(tái)展示他們的采訪過程，教師給予評價(jià)和反饋。

-練習(xí)冊作業(yè)：學(xué)生完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)，教師檢查并糾正錯(cuò)誤。

4.課堂提問與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問：教師提出問題，如“Whoisthetallestpersonyouknow?”,“Canyoudescribeyourfamilymembers?”，鼓勵(lì)學(xué)生用英語回答。

-快速問答：教師快速提問，學(xué)生快速回答，增加課堂互動(dòng)性和趣味性。

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論如何在不同的情境下描述人物特征，如在學(xué)校、在公園等。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞匯和句型的正確使用。

-作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述一位家庭成員或朋友，并準(zhǔn)備好下節(jié)課分享。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過不同的活動(dòng)形式鞏固知識點(diǎn)，同時(shí)也要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事書籍：推薦學(xué)生閱讀一些包含人物描述的英語故事書籍，如《Thetallgiraffeandtheshortelephant》、《Thefatcatandthethindog》等，這些故事能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并鞏固描述人物特征的詞匯和句型。

-英語動(dòng)畫：推薦學(xué)生觀看一些英語動(dòng)畫片段，如《DoratheExplorer》、《PeppaPig》等，這些動(dòng)畫中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)描述人物特征的場景，有助于學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)英語。

-英語歌曲：播放一些與身體特征相關(guān)的英語歌曲，如《Whatdoesthefoxsay?》、《OldMacDonaldhadafarm》等，通過歌曲的韻律和重復(fù)，幫助學(xué)生記憶詞匯和句型。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起用英語描述家庭成員或朋友的外貌特征，家長可以參與其中，增加親子互動(dòng)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的英語口語能力。

-角色扮演游戲：學(xué)生可以嘗試編寫小劇本，通過角色扮演游戲來練習(xí)使用描述人物特征的詞匯和句型，這種互動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式能夠有效提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

-文化交流：鼓勵(lì)學(xué)生參與國際交流項(xiàng)目，如與外國小朋友進(jìn)行筆友交流，通過真實(shí)的交流實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用英語，了解不同文化背景下對人物特征的描述方式。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如觀看英語學(xué)習(xí)頻道、參與在線英語學(xué)習(xí)社區(qū)等，這些資源能夠提供更多的學(xué)習(xí)材料和交流機(jī)會(huì)。

-日常對話練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語進(jìn)行對話，如在購物時(shí)描述商品的特征、在餐館點(diǎn)餐時(shí)描述食物的口味等，這些日常練習(xí)能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-人物特征描述：tall,short,fat,thin等形容詞的使用。

-句型結(jié)構(gòu)：掌握“I'm...”和“He/Sheis...”句型。

②重點(diǎn)詞匯：

-形容詞：tall,short,fat,thin。

-代詞：I,he,she。

③重點(diǎn)句型：

-自我描述：I'mtall/short/fat/thin.

-描述他人：He/Sheistall/short/fat/thin.

-詢問與回答：Areyoutall?Yes,Iam./No,I'mnot.Whatabouthim/her?He/Sheis...教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和教學(xué)策略的重要性。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過圖片和實(shí)物展示、角色扮演等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于直觀的教學(xué)材料更感興趣，能夠更積極地參與到課堂活動(dòng)中來。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛘吣懬佣辉敢夥e極參與，這需要我更加細(xì)致地觀察和引導(dǎo)。

在課堂管理方面，我盡量營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到自在和安全。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W(xué)生的管理還是不夠細(xì)致，比如在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)脫離主題，或者出現(xiàn)閑聊的情況。我需要更加注意這一點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。但我也意識到，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我可能需要更多的耐心和個(gè)性化的指導(dǎo)，以便他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生們能夠掌握描述人物特征的詞匯和句型，并且在實(shí)際情景中能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。通過練習(xí)冊和角色扮演等環(huán)節(jié)，學(xué)生們鞏固了知識點(diǎn)，提高了口語表達(dá)能力。

在知識方面，學(xué)生們對描述人物特征的詞匯和句型有了更深入的理解和掌握。在技能方面，學(xué)生們的口語交流能力得到了提升，能夠更加自信地用英語表達(dá)自己。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情有了明顯的提高。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。比如，有些學(xué)生在使用比較級時(shí)仍然存在困難，對于一些抽象的概念理解不夠深