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文檔簡介

2024年四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇1

一、班級(jí)情況分析:

四(4)班共有學(xué)生59名,從整體看,本班學(xué)習(xí)成績兩極分化較嚴(yán)重。優(yōu)生能要求上進(jìn),

在課堂上認(rèn)真聽講,養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。能堅(jiān)持寫日記,能認(rèn)真觀察周圍事物,寫出水平

較高的作文。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺做好上課準(zhǔn)備,不能認(rèn)真完成老師布置

的作業(yè),作文記流水帳。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

教給學(xué)習(xí)方法,使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

二、教材分析:

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)

習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是:自然奇觀、真誠地待人處事、保護(hù)大自然、了解戰(zhàn)爭,呼喚和

平,生命是寶貴的、、人間真情、成長的故事、科技成就。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3-5篇課文組成。課文均圍繞

專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文

14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并

提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,安排有“資料袋"或"閱讀鏈接",以幫助了解相

關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目:“口語交際""習(xí)作""我的發(fā)

現(xiàn)""日積月累"。另有‘寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺(tái)”"成語故事”,分別在8個(gè)語文

園地中各安排兩次。兩個(gè)‘寬帶網(wǎng)"安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺

產(chǎn)和科技成就方面的斐料;兩個(gè)"展示臺(tái)"安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交

流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字,會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,

在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩

個(gè)生字表,"生字表一"是要求認(rèn)識(shí)的字,"生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有"詞語

盤點(diǎn)",分"讀讀寫寫"與"讀讀記記"兩欄。"讀讀寫寫"中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由

會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語;"讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)

的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記"中。

本冊(cè)教材的注音有以下幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音,

直5!)該字列入要求認(rèn)識(shí)的字為止;導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識(shí)的字,

只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音,后面出現(xiàn)時(shí)不再注音;選讀課文中不認(rèn)識(shí)的字均不注音。生字注音用圓

括號(hào),多音字注音用方括號(hào)。課文中的生字,都是注的本音,有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)

或讀輕聲,在教參中加以提示,供老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)參考。

三、教學(xué)目的和要求:

1、能利用漢語拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。

2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,要求會(huì)寫200字,認(rèn)清字形,了解在語文環(huán)境中的字義,并能正

確書寫,會(huì)認(rèn)200個(gè)生字,只要求讀準(zhǔn)字音,不要求會(huì)寫。

3、聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語意思,特別是含義比較深刻的句子,學(xué)過

的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用,學(xué)過用詞造句的方法,把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)

練結(jié)合起來,使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。

4、用普通話正確、福人有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,默讀要有一定的速度,

在閱讀課文的過程中,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩,聯(lián)系上下文和

自己的積累,領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句,體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)J順序,體會(huì)作

者的‘思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,在交流和討論中敢于提出自己的想法,作出自

己的判斷。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)瀏覽,能根據(jù)

需要收集有關(guān)資料,逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,鼓勵(lì)探究型閱讀。

5、口語交際:

(1)、能用普通話清楚明白地講述T牛事情,討論問題能講清自己的意思

(2)、與人交流能尊重理解對(duì)方,樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

(3)、聽他人說話認(rèn)真耐心,并能簡單轉(zhuǎn)述,說話要有禮貌。

6、寫作:

能抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積累習(xí)作

素材,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容匕俄具體,有一定條理,有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象

作文,學(xué)寫讀后感和縮寫課文,練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作,并主動(dòng)與他人交

換修改,40分鐘能完成不少于400字作文。

7、實(shí)踐活動(dòng):

(1)、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,學(xué)習(xí)是非善惡。

(2)、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

(3)、策劃簡單的社會(huì)活動(dòng),對(duì)策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

8、寫字:

(1)、硬筆書寫楷書.行款整齊,有一定的速度.

(2)、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

四、教學(xué)措施:

1、要以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo),以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué),保證教學(xué)不偏差.

2、要在低中年級(jí)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求,加強(qiáng)對(duì)詞句的理解,積累和運(yùn)用的訓(xùn)練,

寫字姿勢(shì)和握筆方法,并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)

習(xí)語文的欲望和好奇心,進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子樂于

探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

教材分析:

一、教材的編排特點(diǎn):

1.選材追求精品文質(zhì),體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)。

2.重視識(shí)字與寫字、閱讀與積累、表達(dá)與交流語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及聽、說、讀、寫等能

力的培養(yǎng)。

3.采用板塊式結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

4.創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式,

5.扎實(shí)的練習(xí)、訓(xùn)練,充實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。

6.重視積累。

二、教學(xué)內(nèi)容及框架:

本冊(cè)教材有:漢字家園一、動(dòng)物天地、勸學(xué)、打開小窗、漢字家園二、我的親屬、故事里的

智慧、幽默、朋友、春夏秋冬、誠信、趕集共12個(gè)主題版塊。可分為:識(shí)字、課文、表達(dá)、綜

合學(xué)習(xí)活動(dòng),四種課型。(幽默歸為識(shí)字)識(shí)字、課文、幽默每課課后都有與本課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)

題。課后的練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣,主要突出了識(shí)、寫、讀、背四項(xiàng)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢(shì),養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。

(3)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢(shì)和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、漢語拼音:

(1)鞏固漢語拼音,能^用漢語拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。

(2)能熟練拼讀音節(jié),正確抄寫音節(jié)。

(3)認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》,初步學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。

3、識(shí)字寫字:

(1)喜歡識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

(2)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)428個(gè)生字。

(3)認(rèn)識(shí)35個(gè)常用偏旁和2個(gè)基本筆畫。

(4)能按筆順規(guī)則正確書寫281個(gè)生字,做到書寫正確、規(guī)范、整潔。姿勢(shì)正確。

4、閱讀:

(1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

(2)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。學(xué)會(huì)積累詞語。

(3)能想象課文所描繪的情境,知道課文大意。

(4)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào).逗號(hào)、感嘆號(hào),(課標(biāo)要求:句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào))在閱讀中體會(huì)

它們所表達(dá)的不同語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

(5)能正確朗讀和背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。能正確復(fù)述課文,語句連貫。

5、表達(dá):

(1)繼續(xù)學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣.

(2)能聽懂別人說的一段話和T牛簡單的事。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答。

(3)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。與人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

(4)能按照要求用幾句連貫的話講T牛簡單的事情。

(5)對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

(淺層次的)教材17頁表達(dá),寫出淺顯的感想即可如:第四幅圖:小動(dòng)物是人類的朋友,我們

要愛護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)措施:

1、識(shí)字:

(1)本冊(cè)書中的識(shí)字有多種形式:字理識(shí)字(主要是用形象化的字理圖來揭示漢字的造字

規(guī)律)、情境識(shí)字(通過緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來識(shí)字,提高識(shí)

字效率)、韻語識(shí)字、謎語識(shí)字、隨文識(shí)字、拆字識(shí)字、部件識(shí)字、比較識(shí)字,還可以運(yùn)用編口

訣、兒歌、順口溜等,發(fā)展孩子們的思維,有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。如"思":"十

張口,一顆心"。"琴":"兩個(gè)王先生,今天來彈琴”等。教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象

的實(shí)際,靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛,并在識(shí)字中使

學(xué)生了解漢字所承載的文化內(nèi)涵。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字,依據(jù)教材中的有關(guān)內(nèi)容,認(rèn)姓氏字、認(rèn)農(nóng)貿(mào)市場蔬菜

水果名稱、認(rèn)牌匾、認(rèn)包裝字、看電視認(rèn)字等。"生活處處皆語文",讓學(xué)生做個(gè)有心人,在生

活中識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生無意識(shí)識(shí)字,并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流課外認(rèn)識(shí)的字。

2、寫字:

運(yùn)用好寫字工具,要指導(dǎo)學(xué)生觀察格中的字,一看整體的形狀;二看分界,字有幾部分、各

占幾分之幾;三看筆畫起止。再照著寫。

3、閱讀:

(1)重視朗讀指導(dǎo)。教師范讀很重要,低年級(jí)教學(xué)中模仿是最快捷高效的方法,遇到長句

子或?qū)W生不易讀好的句子,教師要示范。聽讀。讀不下來的文章,可采取聽讀的方式,感悟文章

大意。長文章,可選擇一段或幾句話進(jìn)行具體指導(dǎo)。

(2)尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和想法。對(duì)于同一篇課文或同一個(gè)人物,學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相

同的感受和反應(yīng),只要沒有方向性的錯(cuò)誤,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生

大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性,活躍學(xué)生的思維。

(3)理解詞句的方法策略:聯(lián)系生活實(shí)際的方法;做動(dòng)作的方法;涂色、畫畫的方法;運(yùn)

用的方法;換詞的方法;說反義詞的方法、看圖想象等。

4、認(rèn)真鉆研教材

板塊式結(jié)構(gòu),關(guān)注文與文、表達(dá)、綜合性學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。對(duì)文質(zhì)兼美的文章,教師要帶領(lǐng)

學(xué)生虔誠地走進(jìn)書里去,研究品評(píng)語言文字。另外教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教材的順序,不是

教學(xué)的順序,順序可調(diào)整、內(nèi)容可填充、答案不唯一。課后提示了學(xué)習(xí)方式和過程,可選擇、創(chuàng)

新。注意積累背誦好的語言材料、篇、段。

總之,要憑借教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的

語文基礎(chǔ)、做人的基礎(chǔ),而且使他們成為樂于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)

習(xí)者。尊重學(xué)生是前提,’欣賞、鼓勵(lì)",使學(xué)生不斷獲得成功的快樂,是教學(xué)成功的秘決。要

活用教材,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,建立在興趣、信任之上的"爰

學(xué)""想學(xué)”建立在鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)之上的"會(huì)學(xué)"建立在成功和進(jìn)取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)";

教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界、想象世界。

四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇3

一、單元主題:自然奇觀

二、教材分析;

本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的,選編的4篇課文以具體、形象的語言分別描寫

了天下奇觀錢塘江大潮,世界最深最長的河流峽谷一雅魯藏布大峽谷,南國風(fēng)光"鳥的天堂",

以及絢麗多變的火燒云。除了4篇課文以外,還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如,

"資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹;“口語交際"與"習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀

展開交流;“日積月累”中,安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動(dòng),

可以使學(xué)生感受到,大自然真像一位神奇的魔術(shù)師,鬼斧神工,天機(jī)獨(dú)運(yùn),在世界上留下了那么

多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象,使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字,會(huì)寫27個(gè)生字,正確讀寫"寬闊、籠罩、薄霧、燦爛、白茫茫、規(guī)律"

等22個(gè)詞語。積累文中佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的段落和自己喜歡的部分。

3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,并能用自己的話

介紹課文內(nèi)容,將自己的閱讀感受與他人交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,在閱讀中感受大自然的神奇,體

會(huì)作者贊美自然景象的心境,進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

5、引導(dǎo)學(xué)生手機(jī)有關(guān)自然奇觀的其他資料,通過相互交流,豐富見聞,提高口語表達(dá)能力。

在此基礎(chǔ)上描寫一處自然景觀,注意寫出自然景觀的特點(diǎn),按一定II質(zhì)序?qū)憽?/p>

四、教學(xué)內(nèi)容:

《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》、語文園地一

五、教學(xué)重難點(diǎn):

1、積累課文中的精彩語段.重點(diǎn)背誦《觀潮》3、4自然段;《鳥的天堂》第七、八、十二、

十三自然段,其它部分熟讀;《語文園地》中的“日積月裳’有關(guān)自然景觀的.四副對(duì)聯(lián)。

2、學(xué)習(xí)并實(shí)踐"一邊讀課文,一邊想象畫面”的讀書方法;

3、學(xué)習(xí)課文,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)地描寫

4、嘗試按一定JI囪序,從幾方面來寫一處景物。

5、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中詞句的含義。

六、課時(shí)安排;

1、觀潮2課時(shí)

2\雅魯藏布大峽谷1課時(shí)

3、鳥的天堂2課時(shí)

4\火燒云1課時(shí)

語文園地一4課時(shí)

七、教學(xué)措施;

學(xué)習(xí)本組課文,要反復(fù)誦讀,聯(lián)系上下文理解詞句,體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作

用。還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集

的活動(dòng),擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

八、教學(xué)準(zhǔn)備:、學(xué)生收集自然奇觀的資料

四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇4

一、學(xué)情分析

大部分學(xué)生性格開朗,學(xué)習(xí)興趣濃厚,樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)方面,本班兩極分化

匕啜明顯:優(yōu)秀生平時(shí)樂于表達(dá),善于交流,知識(shí)掌握牢固,如:梁玨星、王康任、陳濤等;個(gè)

別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣,思維活躍,;部分后進(jìn)生上課好動(dòng),課后拖欠作業(yè),學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

思考到四年級(jí)是小學(xué)階段十分關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng),加

強(qiáng)硬筆書法的練習(xí),提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

(一)基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文30篇,教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的

啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元"大自然的啟

示”和第六單元“田園生活"還安排有綜合性學(xué)習(xí)資料,使專題的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提

示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1一2篇,精讀課文后有

思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根

據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以帶給課文的背景資料,并豐富

學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:"口語交際"“習(xí)作”"我的發(fā)現(xiàn)""日

積月累";另有"寬帶網(wǎng)”"趣味語文""展示臺(tái)"或"成語故事",這四項(xiàng)資料分別在全冊(cè)8

個(gè)語文園地中各安排兩次。

(二)教材特點(diǎn)

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性,

它具備以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.力口強(qiáng)整合,圍繞專邈組織教材

(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元資料。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。

2.安排”綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、用心地學(xué)習(xí)

4.豐富課本資料,拓寬學(xué)習(xí)資源

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)透過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、用心的人生

態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,全

面到達(dá)中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目標(biāo)

1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要資料,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要資料,并

能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把資料寫得匕暇清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便

條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的

簡單問題。

四、教學(xué)措施

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文,用語文的人,所以在平常的教學(xué)中不

僅僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握,更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以

下良好習(xí)慣的培養(yǎng):(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。個(gè)性是精讀課文,如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),學(xué)會(huì)分析課文,

體會(huì)文章的思想感情,理解文句的表達(dá)方法。透過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,引導(dǎo)學(xué)生開展課外

閱讀活動(dòng)。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上透過有目的學(xué)習(xí),

慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境

的創(chuàng)設(shè)主要是透過"對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,要重

視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與文本作者對(duì)話、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話、與自己的心靈對(duì)話,最終使學(xué)生到

達(dá)和周圍人和自然萬物的.對(duì)話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從

內(nèi)心觸摸到語文,在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此,新課程下的語文

學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對(duì)文章資料及

表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言,積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解姿料是

語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題,解決

問題。學(xué)生透過閱讀教科書,透過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),即使沒有教師的指導(dǎo),也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)

習(xí)。

充分利用語文課程資源,和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng).加

強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學(xué)生的課外知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語

文、運(yùn)用語文。

5.開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫忙后進(jìn)生,縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,使

全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。

五、教學(xué)進(jìn)度

20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期行事歷20XX.2.17

周次起訖時(shí)間工作內(nèi)容備注

第1周2.20~2.22正式上課第一課

第2周2.25~3.12至3課

第3周3.4~3.8園地一至第5課

第4周3.11-3.15第6課至第7課

第5周3.18-3.22第7課至園地二

第6周3.25-3.29第9課至11課

第7周4.1~4.511課至園地三清明節(jié)

第8周4.8~4.1213課至15課

第9周4.15~4.1915課至園地四

第10周4.22~4.26期中考試17課

第11周4.29~5.318課至園地五勞動(dòng)節(jié)

第12周5.6~5.1021課至23課

第13周5.13~5.1723課至園地六

第14周5.20~5.2425課至27課

第15周5.27~5.3127課至園地七兒童節(jié)

第16周6.3~6.729課至30課

第17周6.10~6.14復(fù)習(xí)迎考

第18周6.17-6.21

第19周6.24-6.28期末考試

四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇5

教材分析

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)課本,共分四個(gè)部分:培養(yǎng)良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、"培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課,指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇,學(xué)會(huì)作讀書記號(hào),留心觀察

2、"課文"共安排24課,分為7個(gè)單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語

文,獲得基本的語文素養(yǎng),促進(jìn)全面和諧的發(fā)展,提供了充裕的材料。

3、"習(xí)作"共安排了7課,"以貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨,在內(nèi)容安排上

富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多各選擇,以利學(xué)生能夠輕松愉

快地習(xí)作,并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

4、"單元練習(xí)”共7個(gè),以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口

語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

學(xué)生基本情況分析

本年級(jí)共有55人。其中男25人,女30人。學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),掌握

了基本的學(xué)習(xí)方法,但因?yàn)槭苤橇σ蛩睾头侵橇σ蛩氐挠绊?,學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)

習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué).特別是部

分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。從整體來說,這些學(xué)生動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。而后

進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級(jí)。因此在這學(xué)期,我們應(yīng)該積極尋

找有效的方法措施,力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階,努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作

求真、求實(shí)、求新。

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)積極發(fā)言,專

心聽講的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣,掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿

勢(shì)和方法,養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。

2、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話;認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。

3、能按筆順正確默寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

4、能在觀察圖和事物后,用普通話說幾句意思完整通順的話。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的'習(xí)慣。

2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字,按筆順正確書寫、默寫214個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字

寫端正、寫勻稱。

3、留心周圍事物,開始習(xí)作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會(huì)寫書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語,能正確、流有感情地朗讀課文,能背

誦、復(fù)述指定課文,會(huì)分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

6、能按要求預(yù)習(xí)課文,能借助字典學(xué)習(xí)生詞,初讀課文,提出問題

教學(xué)難點(diǎn)

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

2、留心周圍事物,開始習(xí)作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會(huì)寫"留言

條"、"請(qǐng)假條",書信。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語,能正確、濟(jì)濟(jì)I」、有感情地朗讀課文,能背

誦、復(fù)述指定課文,會(huì)分角色朗讀課文。

4、能按要求預(yù)習(xí)課文,能借助字典學(xué)習(xí)生詞,初讀課文,提出問題。

教學(xué)研究內(nèi)容

集體備課承擔(dān)任務(wù)

研究課

課題

小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究

內(nèi)容分析

該課題將緊緊圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體要求進(jìn)行研究,切實(shí)提高小學(xué)語

文閱讀教學(xué)的實(shí)效性。為了提高研究的系統(tǒng)性與針對(duì)性,擬重點(diǎn)進(jìn)行如下研究:1、抓關(guān)鍵詞句

理解課文能力的培養(yǎng);2、概括能力的培養(yǎng);3、質(zhì)疑能力的培養(yǎng);4、積累好詞佳句習(xí)慣的培養(yǎng)。

時(shí)間安排

9月22日——26日

教學(xué)措施

1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué),堅(jiān)持在語言環(huán)境識(shí)字。重視寫字的指導(dǎo),提高學(xué)生寫字的技能。培

養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的能力。

工充分利用插圖,各種文字材料,各項(xiàng)作業(yè),進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練.

4、在閱讀教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練,提高學(xué)生語文能力。重視學(xué)生能力的培

養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。

5、指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書籍,通過大量的課外閱讀,增強(qiáng)學(xué)生的閱

讀量,不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

6、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,正確處理讀與寫的關(guān)系,為學(xué)生的作文起

步打好基礎(chǔ)。

四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇6

一、單元主題:觀察與發(fā)現(xiàn)

二、教材簡說

本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,選擇的課文形式多樣,內(nèi)容豐富,都是關(guān)于觀

察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?!豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞,還寫了從觀察

事物中得到的啟示;《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動(dòng)物,容易激發(fā)

起學(xué)生閱讀的興趣;略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》,生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)

現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事,頗具吸引力。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本組生字,會(huì)寫要求會(huì)寫的字和詞語.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦要求會(huì)背的地方。

3、理解古詩兩首的意思,體會(huì)詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。

4、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的'敘述順序。

5、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

6、讀懂蟋蟀的“住宅"是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣。

7、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫彳乍方法.

8、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)們交流。

9、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

10、熟讀故事,了解故事的主要內(nèi)容,了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處。

11、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí),進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)

慣。

12、積累花名的歌謠,了解幾種花的特點(diǎn),并作適當(dāng)拓展,讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠,激

發(fā)。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性、學(xué)會(huì)觀察的方法、形成觀察的能力和習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法并能夠初步運(yùn)用。學(xué)習(xí)觀察日記,進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。

3.、養(yǎng)成細(xì)致有序觀察事物的方法,并能夠能把自己的所觀所感寫下來。

五、教學(xué)措施:

在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí),既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的,還要在課后認(rèn)真

觀察周圍事物,學(xué)習(xí)寫觀察日記,開展語文實(shí)踐活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去

認(rèn)識(shí)世界,了解世界,不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)時(shí),還要充分注意"導(dǎo)語""閱讀鏈

接""資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性,有機(jī)整合,提高教學(xué)效率。

六、課時(shí)安排:

《古詩兩首》2課時(shí)

《爬山虎的腳》2課時(shí)

《蟋蟀的住宅》2課時(shí)

《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》1課時(shí)

《語文園地二》4課時(shí)

四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇7

一、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課

文,共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題.依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、

熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田

園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提

示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1一2篇,精讀課文后有

思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根

據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富

學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語交際""習(xí)作""我的發(fā)現(xiàn)""日

積月累";另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺(tái)"或"成語故事",這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8

個(gè)語文園地中各安排兩次。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文

中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)

習(xí)檢測,每組后安排有"詞語盤點(diǎn)”欄目,包括“讀讀寫寫""讀讀記記"兩欄。"讀讀寫寫”

是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成;"讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成。

另外,教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字,200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫的字,

200個(gè),以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生

態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,全

面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、疥人有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并

能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便

條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的

簡單問題。

10、學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容,感受人物形象,品味語言,留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作

等方面的描寫,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

三、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施

(一)、營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上通過有目的學(xué)習(xí),

慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境

的創(chuàng)設(shè)主要是通過"對(duì)話"的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的

心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心

靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對(duì)話

作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想

和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話

人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。其實(shí),

學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這

樣的對(duì)話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,碰撞出思維火花,

從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話

人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書

的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問

問自己。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物

的對(duì)話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

(二)、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的知律,語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從

內(nèi)心觸摸到語文,在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

"自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,人教

版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語",課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中

"泡泡語",教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的'指導(dǎo)隱含在文字背后,教科書通過自己的表述方式,指引

學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容

及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)獲得審美的僉。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容

是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題、解

決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),即使沒有教師的指導(dǎo),也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)

學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解景物,想象其美景、在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)景物的特點(diǎn),激發(fā)愛美的情感,受到美

的熏陶。

2、學(xué)生懂得在生活中與人相處;理解含義深刻的句子。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚,有條理的表達(dá)方式,體會(huì)人物的品質(zhì)。理解重點(diǎn)句子的深刻含義,

體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

4、學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容,感受人物形象,品味語言,留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等

方面的描寫,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

5、通過讀書感受生命的美好,激發(fā)對(duì)生命的思考,從而更加珍惜生命、熱愛生命。

6、在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn),體會(huì)作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,

學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,同時(shí)豐富自己的語言積累。

7、通過讀課文,體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感;在練習(xí)講課文故事的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生豐富的

課外閱讀,激發(fā)讀書興趣。

8、把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟

五、教學(xué)進(jìn)度(略)

四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇8

一、指導(dǎo)思想:

在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過程中,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),

刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成

語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。在語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然,受到中華

民族優(yōu)秀文化的熏陶,從中領(lǐng)悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

二、學(xué)情分析:

本班共有學(xué)生58人,男生27人,女生31人。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文這門

學(xué)科有著濃厚的興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。能在老師的引導(dǎo)下,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)

方法,能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。能正確朗讀課文,會(huì)默讀課文,

能說出一個(gè)自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心

來認(rèn)真細(xì)讀,對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大,受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。經(jīng)過

調(diào)查了解,個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)

方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說,動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。

行文中,出現(xiàn)不具體、不生動(dòng),沒有個(gè)性的張揚(yáng),公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無味,后進(jìn)生的

習(xí)作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級(jí)。因此在這學(xué)期,我將積極尋找有效的方

法措施,力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階,努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、

求新。

三、教材簡析:

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)課本,共分四個(gè)部分:培養(yǎng)良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、"培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課,指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇,學(xué)會(huì)作讀書記號(hào),留心觀察

事物。

2、"課文"共安排23課,分為7個(gè)單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語

文,獲得基本的語文素養(yǎng),促進(jìn)全面和諧的發(fā)展才是供了充裕的材料。本冊(cè)生字均安排在課文里。

繼續(xù)采用“識(shí)寫分流"的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述;

二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句

子,學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等,學(xué)習(xí)分析自然段,學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);

五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的"小練筆",讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,進(jìn)行

局部仿寫練習(xí),以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3、"習(xí)作"共安排了7課,"以貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨,在內(nèi)容安排上

富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多各選擇,以利學(xué)生能夠輕松愉

快地習(xí)作,并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

4、"單元練習(xí)”共7個(gè),以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口

語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

四、教學(xué)措施:

1、繼續(xù)抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)

(1)、聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。

小學(xué)生理解課文中詞語和句子的意思,是以感知課文所描述的形象為手段的,進(jìn)行抽象的定

義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思,其突出特點(diǎn)是以句(文)解

詞,以句(文)解句,即讀書時(shí)要瞻前顧后,在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來理解要解釋

的詞語或句子.其主要做法是一是前后朕系.如對(duì)《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩"的理解,

可以先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第4自然段的最后一句話,找出表示"循規(guī)蹈矩"意思的語句。當(dāng)學(xué)生

找出"循規(guī)蹈矩"就是"按通常的切法","卻未"用過"另一種切法"后,再引導(dǎo)學(xué)生讀3、

4兩個(gè)自然段,具體說說“循規(guī)蹈矩"的切法是怎么切的,為什么說小男孩的切法不是"循規(guī)蹈

矩"的?這樣把“循規(guī)蹈矩"與人的具體行為做法聯(lián)系起來,既大大地化解了理解的難度,又使

這個(gè)詞語形象期只累在學(xué)生的腦海中。

二是歸類組合。詞語歸類,特別是意思相近的詞語歸類,是以詞解詞的最好辦法。不少教師

在教學(xué)中采用了這種方法,特別是于永正老師教《4曲秧脫險(xiǎn)記》給我們提供了很好的范例。他

先引導(dǎo)學(xué)生把描寫雜草"蠻不講理"、"氣勢(shì)洶洶"地?fù)寠Z舀秧養(yǎng)料的詞語找出來,再引導(dǎo)學(xué)

生通過表演,理解這些詞語的意思,收到了非常好的效果。

(2)、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。母語學(xué)習(xí)離不開生活。閱讀理解詞語和

句子意思要以生活為基礎(chǔ),學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗(yàn)和積累進(jìn)行閱讀理解,才能對(duì)課文中的重點(diǎn)詞

句有深切的感受,才有助于學(xué)生對(duì)這些詞句的積累和內(nèi)化。

(3)、字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對(duì)于小學(xué)生來說,隨著年級(jí)的升高,

在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,因?yàn)檫@是自學(xué)能力的重要標(biāo)志之一。本冊(cè)的課

后練習(xí)設(shè)計(jì),對(duì)此予以了應(yīng)有的重視。如《三顧茅廬》第三題,"先說說帶點(diǎn)的字的意思,再解

釋詞語”;《黃河的主人》第四題,"查字典,先解釋帶點(diǎn)的字,再理解詞語的意思"等。

2、繼續(xù)抓好"把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的學(xué)習(xí)。

"把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程,是學(xué)生

閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了"把握文章主要內(nèi)容體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的能力,

才能順利地進(jìn)行高年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高"把握文章主要

內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情"的能力呢?建議從以下幾個(gè)方面抓起:

(1)、抓住聯(lián)系點(diǎn),整體把握文章的主要內(nèi)容.一篇課文是一個(gè)緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體,把握文

章的主要內(nèi)容,必須從整體入手。過去的繁瑣分析,"牽著學(xué)生鼻子走”的方法,不但把文章肢

解得支離破碎,無助于學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的‘整體把握,而且也剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),影

響了學(xué)生自學(xué)能力的提高。勇是高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,激發(fā)學(xué)生自主讀書的積極性,就必須引

導(dǎo)學(xué)生通過讀書,抓住課文的聯(lián)系點(diǎn),整體把握課文的主要內(nèi)容,步步深入地"體會(huì)文章表達(dá)的

思想感情"。

抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時(shí)從課題入手,通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。

這樣的閱讀思路,可以收S"提領(lǐng)而頓,百毛皆順”的效其。

抓關(guān)鍵詞(句)。課文中的關(guān)鍵詞句,是指概括文章內(nèi)容,提示文章中心,能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起

句、總結(jié)句或中心句(詞)等。因?yàn)槭顷P(guān)鍵詞句,所以在閱讀教學(xué)中,如果抓住它引導(dǎo)學(xué)生步步深

入地閱讀課文,就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。

抓課后問題。本冊(cè)課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦(復(fù)述)、詞語積累和運(yùn)用、閱讀思考

和探究、遷移運(yùn)用和資料搜集等類型。編者在設(shè)計(jì)這類問題時(shí),力求為老師們選擇最佳的教學(xué)切

入口,并能通過這個(gè)問題的提示,引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文,深刻地思考,在準(zhǔn)確地"把握文章主要內(nèi)

容”的基礎(chǔ)上,深入地探討課文的內(nèi)涵,深刻地"體會(huì)文苣表達(dá)的思想感情"。

(2)、抓住動(dòng)情點(diǎn),真切體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?!蔽恼虏皇菬o情物"。教學(xué)時(shí),老師要

引導(dǎo)學(xué)生捕捉課文中的動(dòng)情點(diǎn),走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行深層"對(duì)話",真切地體會(huì)課文表達(dá)的思

想感情,與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕,

我心里很難過"就是課文動(dòng)情點(diǎn)之一。

3、繼續(xù)抓好默讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。

4、繼續(xù)抓好"積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)。閱讀就是吸收。而小學(xué)生閱讀最

最重要的任務(wù)就是積累語言。因此,抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí),也應(yīng)

該是小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工程之一,必須充分重視.

(1)、課后的讀寫詞語訓(xùn)練要落在實(shí)處。"課后的讀寫詞語訓(xùn)練",雖然只是要求讀讀寫寫,

但不能只進(jìn)行抄抄寫寫的機(jī)械訓(xùn)練,更不能擠到課外不管而應(yīng)該貫穿在閱讀教學(xué)的過程之中,

進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。主要形式有:一是在閱讀中體會(huì)、吸收;二是在讀寫練習(xí)中鞏固、積累;三是

在遷移運(yùn)用中內(nèi)化、吸收。

(2)、養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣。"閱讀摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的主要

形式之一,也是小學(xué)生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱讀摘記的

方法,又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣。

(3)、朗讀背誦仍是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。"積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段",除了重

視抓好上述的兩種形式的訓(xùn)練外,朗讀背誦訓(xùn)練仍是主要渠道。因?yàn)閷W(xué)生通過課文,不但積累了

"課文中優(yōu)美詞語、精彩句段",而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境,儲(chǔ)備了一些語言模

式和語言圖式,使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)良好的語文反應(yīng)機(jī)制,有助于增強(qiáng)學(xué)生的語感。因此,

朗讀背誦訓(xùn)練仍然是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

五、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo):

1、立足教學(xué)改革,力后雖自身的教改意識(shí),準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的尺度,明確教學(xué)任務(wù),

遵循語文教學(xué)規(guī)律,有目的,有計(jì)劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù)。重視教法、學(xué)法的研究,刻苦鉆研業(yè)務(wù),

不斷獲取教改新信息,探索教改規(guī)律,力求教學(xué)上的突破。

2、結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際,充分挖掘德育因素,抓住各種有利的教育契機(jī),在知識(shí)傳授,能

力訓(xùn)練過程中,春風(fēng)化雨,潤物無聲,使學(xué)生受到德育思想的滲透。

3、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。堅(jiān)持"抓兩頭帶中間”的原則,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生

不斷提出更高要求,發(fā)展其才能;對(duì)暫時(shí)的后進(jìn)生,耐心細(xì)心,培養(yǎng)信心,挖掘潛力,不同程度

地提高學(xué)生的語文水平,使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。

四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇9

一、指導(dǎo)思想

課本以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),遵循語文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)

展特點(diǎn),致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提

高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、

生活和工作,在語文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

我班現(xiàn)有學(xué)生43人,其中男生23人,女生20人。經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生基本上形

成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。而且在上一學(xué)年里通過閱讀課外書,擴(kuò)大了識(shí)

字量,豐富了課外知識(shí),棄積累了很多詞語,為學(xué)習(xí)語文知識(shí)提供了很大的幫助。

三、教材分析

本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼

于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書設(shè)計(jì)了八

個(gè)專題,每個(gè)專題的涵蓋面都匕儆寬泛,避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),

具有一定的德育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語、一課"識(shí)字"、四~五篇課文以及“語文園地"。各部分相互聯(lián)系,

構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。八組課

文之后,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求

認(rèn)識(shí)的字,有450個(gè)。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫的字,有350個(gè)。這兩種不同要求的字分

別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了"識(shí)字"和課文外,在"語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。

四、教學(xué)目標(biāo)

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