Unit4讀寫課說課稿-2024-2025學年外研版英語七年級上冊

Unit4讀寫課說課稿-2024-2025學年外研版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容為“Unit4讀寫課說課稿-2024-2025學年外研版英語七年級上冊”，本單元主題為“FoodandHealth”，旨在幫助學生掌握關于食物和健康的基本詞匯和句型，提高學生的閱讀理解能力和表達能力。本節(jié)課主要圍繞一篇介紹健康飲食的文章展開，通過閱讀、討論和實踐等活動，讓學生了解健康飲食的重要性，學會如何選擇健康食物，并能夠用英語描述自己的飲食習慣。本節(jié)課與教材內(nèi)容緊密相連，注重實際應用，符合七年級學生的知識水平和認知需求。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用本單元關于食物和健康的詞匯、句型，提升學生的英語閱讀理解能力，以及用英語描述和討論飲食習慣的技能。

2.文化意識：通過學習，使學生認識到健康飲食的重要性，增強對健康生活方式的認同，同時了解不同文化背景下的飲食差異。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生分析、概括和評價健康飲食的能力，鼓勵學生獨立思考，形成自己的觀點。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，激發(fā)學生對英語學習的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基礎的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。

-學生對食物類別的詞匯有一定了解，如水果、蔬菜、肉類等。

-學生在之前的單元中接觸過一些關于健康生活方式的概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對食物和健康主題表現(xiàn)出較高的興趣，因為這與他們的日常生活緊密相關。

-學生具備基本的英語閱讀能力，能夠理解簡單的英語文章。

-學生偏好互動式和參與式學習，喜歡通過小組討論和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解復雜句子結(jié)構(gòu)和長篇文章時遇到困難。

-在用英語描述個人飲食習慣時，可能會缺乏必要的詞匯和句型。

-學生可能對如何將所學知識應用到實際生活中感到困惑，需要引導和實踐。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解健康飲食的基本原則和飲食習慣的表達方式，為學生提供必要的知識輸入。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享個人飲食習慣，促進學生之間的交流與合作。

3.情境教學法：模擬真實的購物和餐廳場景，讓學生在實際語境中使用所學詞匯和句型。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示食物圖片和健康飲食相關的圖表，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生通過游戲和練習鞏固詞匯和句型。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生使用網(wǎng)絡資源，如在線視頻和健康飲食網(wǎng)站，以拓展學生對健康飲食的認識。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一系列食物圖片，詢問學生哪些是健康食物，哪些是不健康食物，引發(fā)學生的思考和興趣。

-學生分享自己的看法后，教師簡要總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“健康飲食”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師使用PPT展示本節(jié)課的關鍵詞匯和句型，如“healthyeating”、“balanceddiet”等，并進行逐一講解和示例。

-教師通過閱讀課文，引導學生理解文章的主旨和細節(jié)，并討論文章中提到的健康飲食建議。

-教師通過提問和互動，檢查學生對文章內(nèi)容的理解，并鼓勵學生用英語表達自己的觀點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組進行角色扮演活動，模擬在餐廳點餐的場景，使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

-教師提供一些練習題，讓學生在小組內(nèi)討論答案，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師邀請學生總結(jié)本節(jié)課學到的關于健康飲食的知識，并分享自己的學習體會。

-教師強調(diào)健康飲食在日常生活中的重要性，并鼓勵學生在日常生活中實踐所學。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述自己的飲食習慣，并提出改善的建議。

-教師提醒學生在完成作業(yè)時，盡量使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，以提高寫作能力。六、學生學習效果-學生能夠流利地使用本節(jié)課所學的健康飲食相關詞匯，如“healthyeating”，“balanceddiet”，“nutritiousfood”等，并在日常對話中正確運用。

-學生能夠理解并描述健康飲食的基本原則，包括食物的多樣性和平衡性，以及如何選擇健康的食物。

-學生通過閱讀課文，提高了對英語文章的理解能力，能夠提取關鍵信息并進行簡單的總結(jié)和概括。

-學生在鞏固練習中，能夠用英語進行角色扮演，模擬餐廳點餐場景，并能夠自然地使用所學句型和表達方式。

-學生能夠自主完成課后作業(yè)，撰寫關于個人飲食習慣的短文，并在寫作中運用本節(jié)課所學知識。

-學生通過小組討論和分享，增強了合作意識和團隊溝通能力，能夠在小組內(nèi)有效地表達自己的觀點。

-學生在學習過程中，逐漸形成了對健康飲食的正確認識，能夠在日常生活中做出更健康的選擇。

-學生通過本節(jié)課的學習，提高了對英語學習的興趣，增強了自信心，愿意在未來的學習中繼續(xù)探索和實踐。

-學生能夠識別并克服在英語學習中遇到的一些困難，如對長篇文章的理解和對復雜句型的運用，通過課后復習和練習，逐步提高。

-學生在學習過程中，展現(xiàn)了批判性思維，能夠?qū)φn文中的健康飲食建議進行評價，并提出自己的見解。七、板書設計①重點知識點：

-健康飲食的概念（healthyeating）

-平衡飲食的組成（balanceddiet）

-常見食物的分類（fruits,vegetables,proteins,grains）

②重點詞匯：

-健康食物詞匯（e.g.,nutritious,fiber,vitamins,minerals）

-不健康食物詞匯（e.g.,fatty,sugary,processed,calories）

-飲食習慣表達（e.g.,eatavarietyoffoods,limitsaltintake,drinkplentyofwater）

③重點句型：

-描述食物的句子（e.g.,"Thisfoodisrichin...")

-提建議的句子（e.g.,"Youshouldeatmore...")

-詢問飲食的句子（e.g.,"Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?"）八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過食物圖片和實際生活中的案例來吸引學生的注意力，這樣可以更直觀地引起學生對健康飲食的興趣。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一個模擬餐廳點餐的角色扮演活動，讓學生在真實的語境中使用英語，這不僅提高了學生的語言實踐能力，也增加了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能會脫離主題，導致討論效果不盡如人意。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)有些學生在用英語描述個人飲食習慣時，仍然感到困難和缺乏自信。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要是基于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)，未能全面反映學生的學習過程。

（三）改進措施

1.為了更好地管理小組討論，我將在討論前明確設定討論目標和規(guī)則，并在討論過程中加強監(jiān)督和引導，確保每個學生都能參與到討論中來。