Unit 2 My school things Fuel up（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit2MyschoolthingsFuelup（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖一、設計意圖

本節(jié)課以“Unit2MyschoolthingsFuelup”為主題，旨在通過外研版三年級上冊英語教材中的相關內容，幫助學生掌握學校物品的英語表達，以及運用“Have/Hasgot”進行物品擁有狀態(tài)的表達。通過生動的情境創(chuàng)設、豐富的互動活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的聽說能力和合作意識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。同時，結合學生的實際生活，將英語學習與日常生活緊密結合，提高學生的實際應用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用“Have/Hasgot”句型描述物品的能力，以及在真實語境中運用所學詞匯和句型進行有效交流的能力。

2.文化意識：通過學習學校物品相關詞匯，讓學生了解不同文化背景下學校生活的異同，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：激發(fā)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們在課堂上積極思考，提出問題和解決問題。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使其能夠在課后自主復習和拓展學習內容。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語字母和簡單單詞的發(fā)音，能夠進行簡單的英語對話，對英語學習有一定的興趣和基礎。

2.學習興趣：三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和游戲，對英語學習表現出濃厚的興趣。學習能力：學生具備一定的聽說能力和模仿能力，但閱讀和寫作能力尚在發(fā)展中。學習風格：學生偏好直觀、生動的教學方式，喜歡通過游戲、歌曲和故事來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在運用“Have/Hasgot”句型時可能混淆時態(tài)和主謂一致；在記憶新單詞時可能遇到困難；在真實交流中可能由于詞匯量有限而難以表達自己的想法。教學方法與策略1.采用任務型教學法，結合講授和互動討論，引導學生通過完成具體任務來學習“Have/Hasgot”句型和學校物品詞匯。

2.設計角色扮演和情景模擬活動，讓學生在模擬的學校環(huán)境中使用目標語言，如模擬購物、借物品等，增強語言實踐能力。

3.運用多媒體工具，如PPT和教學視頻，展示學校物品的圖片和真實使用場景，輔助教學并提高學生的學習興趣。同時，通過英語歌曲和故事來鞏固詞匯和句型的記憶。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示學校物品的圖片，提問學生“你們能在圖片中找到哪些物品？”來吸引學生的注意力。

-回顧舊知：帶領學生復習已學過的相關詞匯，如pen、pencil、book等，并簡單使用“Have/Hasgot”句型進行描述。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹“Have/Hasgot”句型的用法，強調第三人稱單數的運用。

-舉例說明：使用實物或圖片，演示如何使用“Have/Hasgot”句型描述學校物品，如：“Ihavegotaruler.”，“Hehasgotanotebook.”。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們用“Have/Hasgot”句型描述各自帶來的學校物品，并進行小組內交流。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生兩兩配對，使用“Have/Hasgot”句型互相詢問對方的學校物品，并嘗試回答。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡視課堂，提供必要的語言支持和糾正錯誤。

4.課堂總結（約5分鐘）

-對本節(jié)課學習的“Have/Hasgot”句型和學校物品詞匯進行總結，再次強調重點和難點。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后，用“Have/Hasgot”句型描述自己的房間和學習用品，并嘗試寫一篇簡短的英語日記。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：提供額外的學校物品詞匯，如eraser、sharpener、calculator等，以及與學校生活相關的動詞，如read、write、draw等。

-句型拓展：引入其他描述物品的句型，如“Ihavea...”，“He/Shehasa...”，“Theyhave...”等。

-文化拓展：介紹不同國家學校用品的特點和文化差異，例如英國的學校用品習慣和中國的對比。

-語言實踐：提供一些簡短的小對話或情景劇，讓學生練習使用“Have/Hasgot”句型和其他相關詞匯。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后收集不同學校物品的圖片，用英語標簽標注，并嘗試用“Have/Hasgot”句型描述。

-建議學生通過閱讀英語繪本或故事書，尋找含有本節(jié)課學習詞匯和句型的段落，進行朗讀和討論。

-鼓勵學生與家長一起制作一個英語角，展示學校用品，并用英語進行介紹。

-建議學生觀看英語學習視頻，特別是關于學校生活場景的片段，以提高聽力理解和口語表達能力。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者一起練習使用本節(jié)課學到的語言知識。

-提供一些簡單的英語寫作任務，如寫一篇關于自己學校生活的短文，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-鼓勵學生定期復習已學過的內容，通過制作單詞卡片或小測驗來鞏固記憶。內容邏輯關系①重點知識點：

-“Have/Hasgot”句型的正確使用，包括主謂一致和時態(tài)的正確應用。

-學校物品相關詞匯的積累和運用。

②重點詞匯：

-學校物品詞匯：book,pen,pencil,ruler,bag,chair,desk等。

-動詞：have,has,got。

③重點句型：

-“Ihavegot...”用于描述自己擁有的物品。

-“He/Shehasgot...”用于描述他人擁有的物品。

-“We/Theyhave...”用于描述多人擁有的物品。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合實際情境進行教學，讓學生能夠將所學的“Have/Hasgot”句型和學校物品詞匯應用到真實的生活場景中，提高語言的實用性。

2.利用多媒體教學資源，如視頻和音頻，增加課堂的趣味性，幫助學生更好地理解和記憶新知識。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，發(fā)現部分學生對“Have/Hasgot”句型的運用還不夠熟練，尤其是第三人稱單數的運用上存在混淆。

2.課堂互動環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是由于活動設計不夠吸引他們或者他們對自己的英語能力缺乏自信。

3.在教學評價方面，評價方式較為單一，主要依賴口頭回答和課堂表現，缺乏書面評價和個性化反饋。

（三）改進措施

1.針對學生對句型掌握不熟練的問題，我將設計更多的練習題和互動活動，讓學生在課堂上反復練習，加強記憶。同時，我會制作一些可視化輔助材料，如閃卡，來幫助學生區(qū)分和記憶。

2.為了提高學生的參與度，我會根據學生的興趣和特點調整互動活動的設計，確保每個學生都有機會參與到