Unit 6 I'm going to study computer science Section B 2a-2e 說課稿 2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit6I'mgoingtostudycomputerscienceSectionB2a-2e說課稿2024-2025學年人教版英語八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是Unit6"I'mgoingtostudycomputerscience"SectionB2a-2e，來自2024-2025學年人教版英語八年級上冊。本節(jié)課主要圍繞“未來計劃”展開，包括2a的聽力練習，2b的閱讀理解，2c的語法學習，2d的寫作練習以及2e的口語交際。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課的語法點“goingto”表示未來的計劃，與學生在Unit5中學過的“will”表示將來時態(tài)相輔相成。同時，通過討論各自的未來學習計劃，學生能夠?qū)⑺鶎W詞匯、句型和語法知識綜合運用到實際情境中，提高他們的英語應用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解和運用“goingto”結構表達個人的未來計劃，能夠在聽力、閱讀、寫作和口語交際中有效地使用相關詞匯和句型。

2.文化意識：學生將了解不同領域中人們的學習計劃，增強對多元文化背景下教育選擇的認識。

3.思維品質(zhì)：通過討論和寫作練習，學生將發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，學會在真實語境中解決問題。

4.學習能力：學生將培養(yǎng)自主學習能力，通過小組合作和互動交流，提高英語學習的效率和質(zhì)量。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握“goingto”結構表達未來計劃。

2.運用相關詞匯和句型進行聽、說、讀、寫的綜合實踐。

難點：

1.區(qū)分“goingto”與“will”在表示未來時的用法差異。

2.在口語交際中自然、準確地表達個人學習計劃。

解決辦法：

1.通過示例句型對比“goingto”和“will”的用法，讓學生在實際語境中體會兩者的區(qū)別。

2.在課堂練習中，設計角色扮演和小組討論，讓學生在模擬真實情景中練習使用“goingto”結構。

3.提供不同難度層次的聽力材料和閱讀文章，幫助學生逐步構建對“goingto”結構的理解。

4.通過個性化寫作任務，鼓勵學生結合個人經(jīng)歷表達未來計劃，教師提供即時反饋，幫助學生提高準確性。

5.鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，通過同伴互助和教師指導，共同解決使用中的困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版英語八年級上冊教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備相關單詞和句型的PPT幻燈片，以及用于聽力練習的音頻材料。

3.教學工具：準備白板、標記筆等教學工具，以便于板書和展示教學重點。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，為學生互動交流創(chuàng)造良好的環(huán)境。五、教學過程一、導入

1.Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtostartanewsectioninUnit6"I'mgoingtostudycomputerscience."Beforewebegin,let'squicklyreviewwhatwelearnedinthepreviouslessonsaboutfutureplans.Cananyonetellmewhat"goingto"isusedfor?

2.Right,"goingto"isusedtotalkaboutfutureplans.Now,let'sseeashortvideoaboutdifferentstudents'futurestudyplans.Watchcarefullyandseeifyoucanidentifyanyoftheplanstheymention.

二、聽力練習（2a）

1.Nowthatwe'vewatchedthevideo,let'smoveontothelisteningpracticein2a.Pleaseopenyourbookstopage42.Youwillhearaconversationbetweentwostudentsdiscussingtheirfutureplans.Listencarefullyandanswerthequestionsontheworksheet.

2.Afterlistening,let'schecktheanswerstogether.Whocantellmewhatthetwostudentsaregoingtostudy?Goodjob!

三、閱讀理解（2b）

1.Greatworkonthelistening!Now,let'sturnto2b.Herewehaveashortpassageaboutastudentwhoisgoingtostudyabroad.Pleasereadthepassagesilentlyandanswerthecomprehensionquestionsattheend.

2.Whileyou'rereading,payattentiontothenewvocabularyandthe"goingto"sentencesusedinthepassage.Ifyouencounteranydifficulties,feelfreetoraiseyourhandandI'llbehappytohelp.

3.Onceyou'vefinishedreading,let'sdiscusstheanswerstogether.Whatisthestudent'sname?Whatcountryishegoingtostudyin?Whatsubjectisheinterestedin?

四、語法學習（2c）

1.Nowthatweunderstandthepassage,let'sfocusonthegrammarin2c.We'regoingtolearnhowtouse"goingto"totalkaboutfutureplans.Pleaselookattheexamplesentencesontheboard.

2.I'llnowdemonstratehowtoformasentenceusing"goingto."Forexample,"I'mgoingtostudycomputersciencenextyear."Now,let'strytogether.I'llgiveyouasubjectandyoumakeasentence.Forexample,"You."

-Student:I'mgoingtobecomeadoctor.

3.Verygood!Now,inpairs,practicemakingsentenceswith"goingto"usingthesubjectsandverbsonyourworksheet.

五、寫作練習（2d）

1.Welldoneonthegrammarpractice!Now,let'smoveontothewritingtaskin2d.Imagineyouaregivenachancetostudyabroad.Writeashortparagraphaboutwhereyouaregoingtostudy,whatsubjectyouareinterestedin,andwhy.

2.Beforeyoustartwriting,let'sdiscusssomeusefulexpressionsandvocabularythatyoucanuseinyourparagraph.Forexample,"I'mplanningtostudyatXYZUniversitybecause..."

3.Youhave15minutestocompleteyourwriting.Remembertousethe"goingto"structureandincludeasmuchdetailaspossible.I'llwalkaroundtohelpifyouneedassistance.

六、口語交際（2e）

1.Time'sup!Now,let'sswitchtospeakingpracticein2e.Inpairs,taketurnssharingyourwritingwitheachother.Listencarefullytoyourpartner'sfuturestudyplansandaskquestionstolearnmore.

2.Forexample,"Whydidyouchoosethatuniversity?"or"Whatsubjectareyoumostinterestedin?"Remembertouse"goingto"whenyouaskquestions.

3.Afteryou'vebothshared,let'scomebacktogetherandsomeofyoucanshareyourpartner'splanswiththeclass.

七、課文主旨內(nèi)容探究

1.Greatjobeveryone!Now,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.Themainthemeofthissectionistalkingaboutfuturestudyplansusing"goingto."Cananyonetellmewhyit'simportanttoplanforthefuture?

2.Yes,planninghelpsusprepareforwhat'saheadandmakesusmorefocusedonourgoals.So,let'sremembertouse"goingto"whenwetalkaboutourfutureplans.

八、課堂小結

1.Well,we'vecoveredalotofgroundtoday.You'vepracticedlistening,reading,grammar,writing,andspeaking.I'mveryproudofyourhardworkandparticipation.

2.Beforeweend,let'squicklyreviewthekeypoints.Welearnedhowtouse"goingto"totalkaboutfutureplans,wepracticedwithdifferentexercises,andwediscussedtheimportanceofplanningforthefuture.

3.Yourhomeworkfortonightistowriteashortessayaboutyourfuturestudyplansusing"goingto."Remembertoincludedetailsandreasonswhyyou'vechosenyourpath.

4.Thankyouforyourattentionandgreatworktoday.Haveagreatday!六、學生學習效果學生學習效果顯著，以下是他們?nèi)〉玫闹饕晒?/p>

1.學生能夠正確理解和運用“goingto”結構來表達個人的未來學習計劃。通過課堂上的聽力、閱讀、寫作和口語練習，他們能夠熟練地構造句子，如“I'mgoingtostudymedicinenextyear”或“She'sgoingtobecomealawyer.”

2.在詞匯方面，學生掌握了一系列與學習計劃相關的詞匯，如“university,”“subject,”“degree,”“abroad,”等，并能將這些詞匯應用到實際語境中。

3.通過聽力練習（2a），學生提高了對英語口語的理解能力，能夠捕捉關鍵信息并回答相關問題。他們能夠聽懂對話中關于未來計劃的討論，并在教師的引導下進行有效的信息交流。

4.在閱讀理解（2b）中，學生不僅理解了文章的主旨大意，還能夠分析文章的細節(jié)，識別并學習新的詞匯和表達方式。他們能夠理解并討論文章中的角色和他們的未來計劃。

5.語法學習（2c）使學生能夠區(qū)分“goingto”和“will”在表達未來計劃時的用法差異，并能夠正確地在句子中運用“goingto”結構。

6.在寫作練習（2d）中，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到個人寫作中，創(chuàng)作出關于自己未來學習計劃的短文。他們的寫作展示了對“goingto”結構的正確運用，并能夠用英語表達個人的夢想和目標。

7.口語交際（2e）練習提高了學生的口語交流能力。他們能夠在同伴之間自信地分享自己的寫作內(nèi)容，提出問題并回答問題，使用正確的語法和詞匯。

8.學生通過本節(jié)課的學習，增強了他們對未來規(guī)劃的意識。他們理解了制定學習計劃的重要性，并能夠用英語討論和分享自己的未來計劃。

9.學生在課堂上的積極參與和互動交流提高了他們的學習動機和興趣，他們更加自信地使用英語，并在真實語境中練習語言技能。

10.學生學習后的自我評估和同伴評估也表明，他們在本節(jié)課中取得了顯著的進步。他們能夠識別自己的強項和需要改進的地方，并制定了相應的學習計劃。

總體來說，學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了“goingto”結構的使用，還提高了聽、說、讀、寫四項基本語言技能。他們更加自信地使用英語，對未來的學習規(guī)劃有了更清晰的認識，為接下來的英語學習打下了堅實的基礎。七、教學反思與總結Reflectingontoday'slesson,Ifeelasenseofaccomplishmentinseeinghowfarmystudentshavecomeinunderstandingandusingthe"goingto"structuretotalkaboutfutureplans.Thelessonwasdesignedtobeinteractiveandengaging,withafocusonpracticalapplicationofthelanguage.

Whatworkedwell:

Thelisteningpractice(2a)wasparticularlyeffectiveinhelpingstudentsunderstandhow"goingto"isusedinnaturalconversation.Theywereabletolistentothedialogueandextractkeyinformation,whichtheythenusedtoanswerquestions.Thisactivityalsohelpedtoimprovetheiroveralllisteningcomprehensionskills.

Thereadingcomprehension(2b)taskwasbeneficialasitintroducednewvocabularyandprovidedacontextfortheuseof"goingto."Studentswereengagedindiscussingthecharacter'sfutureplansandwereabletomakeconnectionstotheirownaspirations.

Thegrammarpractice(2c)waswell-received,asstudentswereabletoseethepracticalapplicationof"goingto"insentenceconstruction.Theywereenthusiasticaboutpracticingthestructurewithdifferentsubjectsandverbs.

Thewritingtask(2d)allowedstudentstoexpresstheirownfutureplans,whichwasamotivatingandpersonalizedactivity.Theywereabletoapplywhattheyhadlearnedinameaningfulway.

Whatcouldbeimproved:

Whilethelessonwaslargelysuccessful,thereweresomeareaswhereIfeltitcouldbeimproved.Forinstance,somestudentsstruggledwiththereadingcomprehensiontask,findingitdifficulttograspthedetailsofthepassage.Infuturelessons,Imayneedtoprovideadditionalsupportorbreakdownthetaskintosmallerstepsforthosewhoneedit.

Additionally,duringthespeakingpractice(2e),somestudentswerehesitanttosharetheirwritingwiththeirpeers.IrealizethatIneedtocreateamoreinclusiveandencouragingenvironmentwhereallstudentsfeelcomfortableparticipating.

Teachingsummary:

Overall,thelessonachieveditsobjectivesintermsofknowledgeacquisitionandskilldevelopment.Studentshavemadesignificantprogressinusingthe"goingto"structuretotalkaboutfutureplans,andtheyhaveexpandedtheirvocabularyrelatedtoeducationandcareeraspirations.Theirlistening,reading,writing,andspeakingskillshaveallimproved,andtheyhavedemonstratedagreaterconfidenceinusingEnglish.

Studentshavealsoshownapositiveattitudetowardslearningandplanningfortheirfuture,whichisacrucialaspectoftheirpersonaldevelopment.However,thereisalwaysroomforimprovement,andIrecognizethatsomestudentsmayneedadditionalsupporttofullygraspthematerial.

Movingforward:

Toaddressthechallengesidentified,Iplantoincorporatethefollowingstrategiesintofuturelessons:

1.Providemoreexplicitinstructionandguidedpracticeforstudentswhostrugglewithreadingcomprehension.

2.Createamoresupportiveandinclusiveclassroomenvironmentthatencouragesallstudentstoparticipateinspeakingactivities.

3.Useavarietyofactivitiesthatcat