Unit 2 My week PA Let's spell（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit2MyweekPALet'sspell（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2MyweekPALet'sspell（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課以人教PEP版英語五年級上冊Unit2MyweekPALet'sspell為核心內(nèi)容，旨在通過教授字母組合發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生提高單詞拼讀能力，增強語音敏感度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，并能夠運用到實際單詞學(xué)習(xí)中，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。同時，通過豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確拼讀和識別字母組合發(fā)音的能力，提高單詞拼讀準(zhǔn)確性。

2.文化意識：通過單詞學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解與日常生活相關(guān)的英語文化背景。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在拼讀過程中進行觀察、分析和總結(jié)，發(fā)展邏輯思維和推理能力。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略，如歸納總結(jié)、合作學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-字母組合發(fā)音規(guī)則：本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握字母組合“sh”,“th”,“ch”等的發(fā)音規(guī)則，如“ship”,“think”,“that”等單詞中的發(fā)音規(guī)律。

-單詞拼讀練習(xí)：通過練習(xí)不同單詞的拼讀，讓學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的發(fā)音規(guī)則，例如“sheep”,“shell”,“theme”,“through”等單詞的準(zhǔn)確拼讀。

2.教學(xué)難點

-發(fā)音區(qū)分：學(xué)生可能會混淆“sh”和“ch”的發(fā)音，如“sheep”和“cheap”，需要通過大量練習(xí)來加強區(qū)分。

-發(fā)音技巧：字母組合“th”的發(fā)音對于一些學(xué)生來說比較困難，特別是“think”和“that”中的“th”發(fā)音位置和方式，需要通過示范和模仿來掌握。

-規(guī)則泛化：學(xué)生可能會錯誤地將某些發(fā)音規(guī)則泛化到其他字母組合上，例如將“sh”的發(fā)音規(guī)則錯誤地應(yīng)用到“tion”結(jié)尾的單詞中，如“usion”。

-綜合應(yīng)用：在實際語境中，學(xué)生需要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的發(fā)音規(guī)則應(yīng)用到句子和對話中，這要求學(xué)生不僅能夠單獨拼讀單詞，還能在連貫表達中正確運用發(fā)音規(guī)則。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-演示法：通過教師示范正確的字母組合發(fā)音，讓學(xué)生聽辨并模仿，增強發(fā)音準(zhǔn)確性。

-互動討論法：組織小組活動，讓學(xué)生在組內(nèi)討論并分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的參與度和合作能力。

-任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計實際任務(wù)，如編寫小故事或?qū)υ?，讓學(xué)生在實際語境中使用所學(xué)的發(fā)音規(guī)則。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示字母組合發(fā)音規(guī)則和例詞，以及相關(guān)動畫和音頻材料，增強感官體驗。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行發(fā)音練習(xí)和游戲，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供額外的學(xué)習(xí)資源，如在線發(fā)音教程和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一首英文歌曲，讓學(xué)生跟唱并關(guān)注歌曲中出現(xiàn)的字母組合發(fā)音，如“sh”和“ch”。

-回顧舊知：邀請學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的字母組合發(fā)音規(guī)則，并嘗試拼讀相關(guān)單詞。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的字母組合“sh”,“th”,“ch”等的發(fā)音規(guī)則，強調(diào)發(fā)音位置和嘴型。

-舉例說明：使用單詞“ship”,“think”,“that”等，展示字母組合的正確發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個字母組合，討論并找出該組合在不同單詞中的發(fā)音規(guī)律，然后向全班分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生進行聽力練習(xí)，聽錄音并寫出聽到的單詞，然后拼讀出來，檢查發(fā)音是否正確。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點和難點，確保學(xué)生理解并掌握。

-鼓勵學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)心得，分享在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和解決方法。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的字母組合發(fā)音規(guī)則，并拼讀至少10個包含這些字母組合的單詞。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-設(shè)計一個小游戲或競賽，如“單詞接龍”，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)字母組合發(fā)音規(guī)則。

-邀請學(xué)生創(chuàng)作一個小故事或?qū)υ?，使用本?jié)課學(xué)到的單詞和發(fā)音規(guī)則，增強實際應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-字母組合發(fā)音視頻：收集一些專業(yè)的字母組合發(fā)音教學(xué)視頻，如“sh”,“th”,“ch”等，幫助學(xué)生通過視覺和聽覺更好地理解發(fā)音規(guī)則。

-英語兒歌和童謠：選取包含本節(jié)課字母組合發(fā)音的兒歌和童謠，如《OldMacDonaldHadaFarm》等，通過歌曲的方式加強發(fā)音記憶。

-英語繪本故事：挑選一些適合五年級學(xué)生的英語繪本，如《TheCatintheHat》等，讓學(xué)生在閱讀中自然遇到并練習(xí)字母組合發(fā)音。

-發(fā)音練習(xí)軟件：推薦一些手機或平板上的發(fā)音練習(xí)軟件，如《Sounds:ThePronunciationApp》，供學(xué)生課后自學(xué)和練習(xí)。

2.拓展建議

-觀看字母組合發(fā)音視頻，并跟隨視頻進行發(fā)音模仿練習(xí)，增強發(fā)音準(zhǔn)確性。

-在家里或課外時間，播放英語兒歌和童謠，鼓勵學(xué)生跟唱，并在唱歌的過程中注意字母組合的發(fā)音。

-閱讀英語繪本故事，記錄下故事中出現(xiàn)的含有字母組合的單詞，并在家長或教師的指導(dǎo)下練習(xí)發(fā)音。

-使用發(fā)音練習(xí)軟件，定期進行發(fā)音測試，監(jiān)控自己的發(fā)音進步，并在軟件的指導(dǎo)下進行針對性的練習(xí)。

-鼓勵學(xué)生在家與家長一起進行英語口語練習(xí)，尤其是字母組合發(fā)音，增強家庭成員之間的互動和學(xué)習(xí)氛圍。

-建議學(xué)生制作自己的單詞卡片，將本節(jié)課學(xué)到的字母組合和單詞寫在卡片上，隨時復(fù)習(xí)和自測。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的英語角或英語俱樂部，與其他同學(xué)一起練習(xí)英語，提高實際運用能力。

-定期組織小型發(fā)音比賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)和展示自己的發(fā)音技巧。

-家長可以定期與教師溝通，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并在家中提供相應(yīng)的支持和鼓勵。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課從導(dǎo)入到新課呈現(xiàn)，再到鞏固練習(xí)和課堂總結(jié)，整體流程順利，學(xué)生參與度較高。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，如演示法、互動討論法和任務(wù)驅(qū)動法，這些方法都有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的個體差異，通過小組討論和個別指導(dǎo)，盡量讓每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。同時，我也利用了多媒體教學(xué)手段，如PPT和教學(xué)軟件，這些現(xiàn)代化教學(xué)工具使得課堂更加生動有趣，也提高了教學(xué)效率。

然而，在管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時容易分心，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。對此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的管理和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與到討論中。

在知識傳授方面，學(xué)生對于字母組合發(fā)音規(guī)則的理解和掌握程度令我滿意。通過大量的例詞和實際語境的練習(xí)，學(xué)生能夠較好地將發(fā)音規(guī)則應(yīng)用到單詞拼讀中。但同時，我也注意到部分學(xué)生在發(fā)音準(zhǔn)確性上仍有待提高，這需要我在今后的教學(xué)中加強個別輔導(dǎo)和發(fā)音練習(xí)。

技能方面，學(xué)生在課堂上的互動和合作能力有所提升，他們能夠主動參與討論，并在小組活動中積極貢獻自己的想法。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在表達時仍顯得有些緊張，這可能是由于缺乏足夠的練習(xí)和自信。為此，我計劃在今后的教學(xué)中增加更多的口語練習(xí)機會，幫助學(xué)生克服緊張情緒，提升口語表達能力。

情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，他們對于新知識的好奇心和探索欲也讓我感到欣慰。但同時，我也意識到需要不斷變換教學(xué)方式，以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)效果上，我認為本節(jié)課達到了預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲和進步。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如課堂管理需要加強，學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性有待提高，以及口語表達能力需要進一步培養(yǎng)。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

-加強課堂管理，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，提高課堂效率。

-增加發(fā)音練習(xí)的時間，通過更多的聽力材料和口語練習(xí)，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。

-創(chuàng)造更多的口語交流機會，如角色扮演、小組討論等，幫助學(xué)生提升口語能力。

-定期與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供家庭支持。板書設(shè)計①字母組合發(fā)音規(guī)則：

-“sh”發(fā)音規(guī)則

-“th”發(fā)音規(guī)則

-“ch”發(fā)音規(guī)則

②重點單詞：

-ship,she