你好手電筒（說課稿）安徽大學(xué)版五年級上冊綜合實踐活動

你好，手電筒（說課稿）安徽大學(xué)版五年級上冊綜合實踐活動授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“你好，手電筒”，選自安徽大學(xué)版五年級上冊綜合實踐活動。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過制作手電筒，了解電路的基本原理和簡單電路的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究精神。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在四年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的電路知識，如電池、導(dǎo)線、燈泡等元件的基本功能和連接方法。本節(jié)課將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展到實際操作，讓學(xué)生親手制作手電筒，加深對電路原理的理解和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過制作手電筒的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、實驗和總結(jié)的科學(xué)探究能力，提升對物理現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。

2.技術(shù)應(yīng)用：使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的電路知識應(yīng)用于實際操作中，鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在制作手電筒的過程中，嘗試不同的連接方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。

4.團(tuán)隊協(xié)作：在小組合作完成手電筒制作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)作的能力，以及共同解決問題的團(tuán)隊精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握手電筒的基本構(gòu)造和工作原理，理解電路的閉合與斷開。

②學(xué)會正確使用電路元件，如電池、導(dǎo)線、燈泡等，進(jìn)行實際操作。

2.教學(xué)難點

①理解電路中電流的流動路徑，以及不同連接方式對電路的影響。

②在制作手電筒的過程中，正確識別并解決可能出現(xiàn)的問題，如接觸不良、短路等。

③在小組合作中，有效分配任務(wù)，協(xié)調(diào)不同成員的工作，確保手電筒的順利制作。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有安徽大學(xué)版五年級上冊綜合實踐活動教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備手電筒制作的相關(guān)原理圖、電路元件介紹等電子文檔或打印資料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備足夠的電池、導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)等，并檢查其完整性和安全性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)和實驗操作臺，每組配備必要的實驗器材，并確保操作空間寬敞安全。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.大家好，今天我們要來進(jìn)行一個有趣的實踐活動——制作手電筒。首先，我想請大家回憶一下，我們在四年級時學(xué)過的電路知識，誰能告訴我電路的基本組成元素有哪些？

2.對，電池、導(dǎo)線、燈泡和開關(guān)。那么，大家有沒有想過，這些元件是如何組合在一起，讓手電筒發(fā)光的呢？今天我們就來探究這個問題。

二、理論學(xué)習(xí)

1.請大家翻開教材，第XX頁，我們一起來看一下手電筒的工作原理。這里有一張電路圖，請大家仔細(xì)觀察，看看能不能找出電路的閉合與斷開。

2.現(xiàn)在，我想請一位同學(xué)來分享一下你的觀察結(jié)果。很好，你說電路閉合時，電流可以流通，手電筒就會發(fā)光；電路斷開時，電流無法流通，手電筒就不會發(fā)光。非常棒！

3.接下來，我們來看一下手電筒的構(gòu)造。請大家看教材上的圖示，電池、燈泡、導(dǎo)線和開關(guān)是如何連接在一起的？誰能來說一說？

4.很好，你說電池的正極連接到燈泡的一端，電池的負(fù)極連接到開關(guān)，開關(guān)的另一端連接到燈泡的另一端。這樣，當(dāng)開關(guān)閉合時，電流就可以從電池流向燈泡，手電筒就會發(fā)光。

三、實驗操作

1.現(xiàn)在我們來進(jìn)行實驗操作，請大家分成小組，每組一套實驗器材。在操作前，我要提醒大家注意安全，不要隨意觸摸電池的電極，避免短路。

2.首先，請每組選出一個組長，負(fù)責(zé)分配任務(wù)。組長，請你把電池、導(dǎo)線、燈泡和開關(guān)分給組員，確保每個人都能參與到實驗中。

3.現(xiàn)在，請大家按照教材上的圖示，將電池、導(dǎo)線、燈泡和開關(guān)連接起來。連接時要注意，電池的正極要連接到燈泡的一端，電池的負(fù)極要連接到開關(guān)，開關(guān)的另一端連接到燈泡的另一端。

4.連接完成后，請大家試著按一下開關(guān)，看看手電筒能不能發(fā)光。如果手電筒發(fā)光，說明電路連接正確；如果手電筒不發(fā)光，請大家檢查一下電路連接，看看有沒有錯誤。

5.在實驗過程中，如果遇到問題，請大家相互討論，共同解決。如果實在解決不了，可以舉手向我求助。

四、問題探究

1.現(xiàn)在，我想請大家思考一個問題：為什么電路斷開時，手電筒不會發(fā)光呢？請大家結(jié)合教材內(nèi)容，思考一下。

2.對，因為電路斷開時，電流無法流通，所以手電筒不會發(fā)光。那么，如果我們在電路中加入一個電阻，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

3.請大家再次進(jìn)行實驗，這次在電路中加入一個電阻。連接完成后，按下開關(guān)，觀察手電筒的亮度有沒有變化。

4.經(jīng)過實驗，我們發(fā)現(xiàn)加入電阻后，手電筒的亮度變暗了。這是因為電阻阻礙了電流的流動，導(dǎo)致電流減小，手電筒的亮度也就減弱了。

五、課堂小結(jié)

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了手電筒的工作原理，學(xué)會了如何制作手電筒，還探討了電路中的一些現(xiàn)象。

2.現(xiàn)在，我想請大家分享一下你們在實驗中的收獲。哪位同學(xué)愿意來分享一下？

3.總結(jié)一下，今天我們學(xué)習(xí)了手電筒的制作和電路的基本知識，希望大家能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際生活中，發(fā)揮它們的作用。

六、課后作業(yè)

1.請大家課后完成教材上的練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的知識。

2.下節(jié)課，我們將進(jìn)行一次關(guān)于電路知識的測試，希望大家提前復(fù)習(xí)，做好準(zhǔn)備。

3.最后，希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識分享給身邊的朋友和家人，讓更多的人了解電路的奧秘。

今天的課程就到這里，謝謝大家的積極參與，下次課再見！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《電路原理與應(yīng)用》：這本書詳細(xì)介紹了電路的基本原理和應(yīng)用，適合對電路知識感興趣的學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-《手電筒制作指南》：這是一本關(guān)于手電筒制作的指導(dǎo)書籍，包含了多種手電筒的制作方法，以及電路設(shè)計的技巧。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究不同類型電池對電路的影響：學(xué)生可以嘗試使用不同類型的電池（如堿性電池、充電電池等）進(jìn)行實驗，觀察手電筒的亮度和使用時間的變化。

-設(shè)計簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路：學(xué)生可以嘗試設(shè)計并制作串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，比較它們的電流和電壓分布情況。

-制作其他電子設(shè)備：在掌握手電筒制作的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以嘗試制作其他簡單的電子設(shè)備，如門鈴、溫度計等。

-電路仿真軟件的使用：鼓勵學(xué)生使用電路仿真軟件，如Multisim、LTspice等，通過軟件模擬電路的工作，加深對電路原理的理解。

-參觀科技館或博物館：如果條件允許，學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐目萍拣^或博物館，了解更多的電路和電子科技知識。

-參與科技競賽：鼓勵學(xué)生參加科技競賽，如電子制作比賽、科技創(chuàng)新大賽等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將理論知識與實際操作相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在動手制作手電筒的過程中，深刻理解電路原理。

2.我還引入了小組合作的學(xué)習(xí)模式，鼓勵學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在討論中進(jìn)步，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.通過設(shè)置問題探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)了他們的探究欲望，使得課堂氛圍更加活躍。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時，參與度不夠，可能是因為任務(wù)分配不夠明確，導(dǎo)致個別學(xué)生邊緣化。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致實驗操作環(huán)節(jié)有些倉促，學(xué)生可能沒有足夠的時間進(jìn)行深入探究。

3.在教學(xué)評價方面，我過于注重結(jié)果評價，而忽視了過程評價，這可能導(dǎo)致學(xué)生過于關(guān)注實驗結(jié)果，而忽略了實驗過程中的學(xué)習(xí)和思考。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組合作參與度不夠的問題，我將在下次課前明確每個學(xué)生的任務(wù)和責(zé)任，確保每個學(xué)生都能參與到實驗操作中，同時也會在課堂上加強監(jiān)督和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.為了解決課堂時間分配不合理的問題，我將在課前更加詳細(xì)地規(guī)劃教學(xué)流程，合理分配每個環(huán)節(jié)的時間，確保實驗操作環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行，讓學(xué)生有充足的時間進(jìn)行實驗和探究。

3.在教學(xué)評價方面，我將更加注重過程評價，不僅關(guān)注學(xué)生的實驗結(jié)果，還要關(guān)注他們在實驗過程中的表現(xiàn)，如思考問題的深度、解決問題的能力等，以此來全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計1.手電筒的工作原理

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