Unit 1 what's the matter Section A 2a-2d說課稿 2023-2024學(xué)年人教版英語八年級(jí)下冊

Unit1what'sthematterSectionA2a-2d說課稿2023-2024學(xué)年人教版英語八年級(jí)下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖旨在通過Unit1"What'sthematter?SectionA2a-2d"的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握關(guān)于詢問健康狀況和表達(dá)不適的常用句型和詞匯。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語言能力，通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力，同時(shí)提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit1"What'sthematter?SectionA2a-2d"，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型詢問他人健康狀況，表達(dá)自己的不適感；增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，理解不同文化背景下對健康問題的表達(dá)方式；培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力；同時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)策略和自我監(jiān)控能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握詢問健康狀況的句型"What'sthematter?"及其回答，以及相關(guān)詞匯如"ache"、"cough"、"fever"等。

難點(diǎn)：1.正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述身體不適。

2.在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

解決辦法：

1.對于句型和詞匯的學(xué)習(xí)，教師將通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體場景中學(xué)習(xí)并使用這些句型和詞匯。例如，通過角色扮演游戲，模擬醫(yī)生與病人的對話，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.對于時(shí)態(tài)的掌握，教師會(huì)先進(jìn)行簡單的語法講解，然后通過練習(xí)題和口語練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際使用中感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

3.針對實(shí)際交流中的難點(diǎn)，教師將組織小組討論和小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，互相練習(xí)，從而提高他們在真實(shí)情境中運(yùn)用英語的能力。同時(shí)，教師會(huì)提供反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提升表達(dá)的準(zhǔn)確性。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用情景教學(xué)法，通過模擬真實(shí)的醫(yī)院場景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)語言；運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)不同難度的交流任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高語言實(shí)踐能力；使用互動(dòng)式教學(xué)法，通過提問和小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣。

2.教學(xué)手段：利用多媒體課件展示生動(dòng)的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容；使用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力理解能力；利用在線平臺(tái)進(jìn)行課后作業(yè)的布置與批改，提高作業(yè)的反饋效率。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布Unit1"What'sthematter?SectionA2a-2d"的預(yù)習(xí)資料，包括課文錄音和單詞表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握關(guān)鍵詞匯。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如"如何用英語描述身體不適？"引導(dǎo)學(xué)生思考并查找相關(guān)表達(dá)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的資料閱讀和問題回答情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀并跟讀課文錄音，記錄不熟悉的單詞和表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問題：根據(jù)問題思考并嘗試用英語表達(dá)自己的不適感。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)中的疑問和所學(xué)單詞表提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索新知識(shí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于學(xué)生生病就醫(yī)的真實(shí)故事，引出本課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解"Howareyou?"、"Ihaveafever."等句型及其用法。

組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬醫(yī)生和病人的對話。

解答疑問：對學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何在實(shí)際生活中運(yùn)用這些句型。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)使用目標(biāo)語言。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到不理解的地方時(shí)，主動(dòng)提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解關(guān)鍵句型和詞匯。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演練習(xí)實(shí)際交流。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)提高互動(dòng)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置相關(guān)的聽力練習(xí)和寫作任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

提供拓展資源：提供健康主題的英文文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成聽力練習(xí)和寫作任務(wù)，鞏固所學(xué)句型和詞匯。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻和閱讀文章，了解健康相關(guān)的英文表達(dá)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的"ache"、"cough"、"fever"等詞匯，還可以拓展以下與健康狀況相關(guān)的詞匯：

-"sorethroat"（喉嚨痛）

-"stuffynose"（鼻塞）

-"runnynose"（流鼻涕）

-"bodyache"（全身痛）

-"nausea"（惡心）

-"vomit"（嘔吐）

（2）句型拓展：在詢問健康狀況時(shí)，除了"What'sthematter?"，還可以學(xué)習(xí)以下句型：

-"Howareyoufeeling?"（你感覺怎么樣？）

-"Areyouokay?"（你沒事吧？）

-"What'swrongwithyou?"（你怎么了？）

-"Doyoufeelsick?"（你覺得不舒服嗎？）

（3）文化背景拓展：了解不同文化背景下對健康狀況的表達(dá)方式，例如：

-在中國文化中，人們可能會(huì)用“你臉色不太好”來關(guān)心對方。

-在西方文化中，人們可能會(huì)直接問“Doyouhaveacold?”（你感冒了嗎？）

（4）相關(guān)話題拓展：探討健康生活習(xí)慣、疾病預(yù)防等話題，如：

-如何保持健康的生活方式。

-如何預(yù)防感冒和其他常見疾病。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)健康主題的英文文章，如健康雜志、科普書籍等。這些材料可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，了解健康知識(shí)，并提高閱讀理解能力。

（2）聽力拓展：建議學(xué)生收聽英文健康節(jié)目或播客，如健康訪談、醫(yī)學(xué)講座等。通過聽力練習(xí)，學(xué)生可以提高聽力水平，同時(shí)學(xué)習(xí)到更多的健康相關(guān)表達(dá)。

（3）口語拓展：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬醫(yī)院場景，讓學(xué)生在模擬對話中練習(xí)使用所學(xué)句型和詞匯。此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生與外國朋友進(jìn)行英語交流，了解不同文化背景下的健康話題。

（4）寫作拓展：讓學(xué)生撰寫關(guān)于健康主題的英文日記或小作文，如描述自己的一次就醫(yī)經(jīng)歷、分享健康生活小竅門等。這樣的寫作練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高寫作能力。

（5）實(shí)踐拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參加健康主題的社區(qū)活動(dòng)或志愿者活動(dòng)，如健康宣傳、社區(qū)義診等。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高語言運(yùn)用能力。

（6）跨學(xué)科拓展：結(jié)合體育、科學(xué)等其他學(xué)科，探討健康生活方式、疾病預(yù)防等話題，如運(yùn)動(dòng)對健康的影響、營養(yǎng)均衡飲食等。教學(xué)反思與總結(jié)回顧Unit1"What'sthematter?SectionA2a-2d"這一節(jié)課的教學(xué)過程，我深感教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整的過程。在教學(xué)方法和策略上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法。通過模擬醫(yī)院場景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)語言，這有效地提高了學(xué)生的參與度和積極性。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和交流。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動(dòng)中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和表達(dá)。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)。通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料和預(yù)習(xí)問題，我希望學(xué)生能夠在課前自主探索新知識(shí)。但實(shí)際情況是，部分學(xué)生對預(yù)習(xí)的態(tài)度并不積極，導(dǎo)致課堂上的互動(dòng)和討論效果不盡如人意。這讓我意識(shí)到，僅僅提供資源和問題還不夠，我需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓他們認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀(jì)律方面還有待提高。有些學(xué)生在課堂上容易分心，影響了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效果。對此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們掌握了詢問健康狀況的句型和相關(guān)詞匯，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。同時(shí)，通過課堂活動(dòng)，學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力也得到了提升。但是，我也注意到，學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述身體不適時(shí)，還存在一些語法錯(cuò)誤。這說明我在語法教學(xué)方面還需要