全國江西科學技術版小學信息技術四年級上冊第三單元第12課《跨學科主題：用數(shù)據(jù)講故事》說課稿

全國江西科學技術版小學信息技術四年級上冊第三單元第12課《跨學科主題：用數(shù)據(jù)講故事》說課稿授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：全國江西科學技術版小學信息技術四年級上冊第三單元第12課《跨學科主題：用數(shù)據(jù)講故事》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導學生通過信息技術手段，結合實際生活中的數(shù)據(jù)，學會用數(shù)據(jù)講故事，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和跨學科思維能力。教學內容與教材緊密相關，旨在讓學生在實踐中掌握如何收集、整理、分析數(shù)據(jù)，并將其應用于故事創(chuàng)作中，提高學生的創(chuàng)新意識和表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新意識。學生將學會運用信息技術手段，提高數(shù)據(jù)收集、處理和呈現(xiàn)的能力，發(fā)展分析和解決問題的計算思維。同時，通過將數(shù)據(jù)應用于講故事中，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其跨學科整合能力和信息表達與交流能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點主要包括以下兩個方面：

-數(shù)據(jù)的收集與整理：學生需要學會如何從生活中收集數(shù)據(jù)，例如氣溫變化、銷售數(shù)據(jù)等，并能將這些數(shù)據(jù)進行有效的整理和分類。例如，教授學生如何使用表格和圖表來整理和展示數(shù)據(jù)，這是課程的核心內容，需要教師詳細講解和示范。

-數(shù)據(jù)分析與應用：學生需要掌握如何分析數(shù)據(jù)，并從中提取有價值的信息，將其應用于講故事中。比如，通過分析某地區(qū)的氣溫變化數(shù)據(jù)，講述氣候變化對生活的影響，教師要強調數(shù)據(jù)分析的方法和技巧，確保學生能夠理解并運用。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

-數(shù)據(jù)的準確收集：學生可能會在收集數(shù)據(jù)時遇到困難，如數(shù)據(jù)的真實性、準確性和完整性問題。例如，學生可能在記錄氣溫數(shù)據(jù)時遺漏了一些關鍵數(shù)據(jù)，或者記錄的數(shù)據(jù)不準確。教師需要指導學生如何確保數(shù)據(jù)的準確性和可靠性。

-數(shù)據(jù)故事的創(chuàng)新性：將數(shù)據(jù)轉化為有吸引力的故事對學生來說是一個挑戰(zhàn)。學生可能會感到難以將數(shù)據(jù)與故事情節(jié)結合，或者不知如何創(chuàng)造性地表達。例如，教師可以通過展示一些成功的數(shù)據(jù)故事案例，引導學生如何將數(shù)據(jù)與人物、情節(jié)相結合，以及如何運用比喻、對比等修辭手法來提升故事的吸引力。教學資源準備1.教材：人手一本《全國江西科學技術版小學信息技術四年級上冊》教材。

2.輔助材料：收集相關的數(shù)據(jù)圖表、視頻案例，以及數(shù)據(jù)收集和處理的軟件工具。

3.實驗器材：計算機設備、投影儀、白板，以及用于數(shù)據(jù)收集的問卷調查表或記錄表。

4.教室布置：將學生分成小組，每組配備一臺計算機，教室前方設有投影屏幕用于展示教學內容。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一組有趣的圖表或數(shù)據(jù)，例如“某城市一周氣溫變化圖”，引導學生觀察并提問：“你們能從這組數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？”

-學生自由發(fā)言，教師總結并引入本課主題：“今天我們將學習如何用數(shù)據(jù)講故事?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解數(shù)據(jù)收集的方法，包括問卷調查、觀察記錄等，并舉例說明。

-學生跟隨教師一起進行數(shù)據(jù)收集的模擬練習，如模擬一次小范圍的問卷調查。

-教師介紹數(shù)據(jù)分析的基本方法，如平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等，并用實際數(shù)據(jù)演示。

-學生嘗試分析之前收集的數(shù)據(jù)，并得出簡單的結論。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出另一組數(shù)據(jù)，要求學生獨立完成數(shù)據(jù)的整理和分析。

-學生展示自己的分析結果，教師進行點評和指導。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“如何將數(shù)據(jù)分析的結果轉化為一個吸引人的故事？”

-學生分組討論，每組提出自己的創(chuàng)意和想法。

-每組選代表分享討論成果，教師提供反饋和建議。

5.創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提供一個數(shù)據(jù)集，要求學生用今天學到的知識創(chuàng)作一個數(shù)據(jù)故事。

-學生開始創(chuàng)作，教師巡回指導，提供必要的幫助。

6.總結環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請幾名學生分享他們的數(shù)據(jù)故事，并給予評價和反饋。

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調數(shù)據(jù)收集、分析、應用的重要性。

-學生整理筆記，準備下節(jié)課的內容。

7.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：“你們認為數(shù)據(jù)在生活中的應用有哪些？”

-學生回答，教師總結并拓展相關知識。

整個教學過程注重學生的參與和互動，教師通過提問、討論、實踐等方式激發(fā)學生的學習興趣，同時解決教學過程中的重難點問題，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.數(shù)據(jù)收集與整理能力的提升：學生在本節(jié)課學習后，能夠熟練運用教材中介紹的數(shù)據(jù)收集方法，如問卷調查、觀察記錄等，有效收集生活中的數(shù)據(jù)。同時，學生能夠運用表格、圖表等形式對收集到的數(shù)據(jù)進行整理，使數(shù)據(jù)更加直觀、易于分析。

2.數(shù)據(jù)分析能力的增強：學生通過本節(jié)課的學習，掌握了教材中介紹的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等數(shù)據(jù)分析方法，能夠對收集到的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并得出有意義的結論。

3.數(shù)據(jù)故事創(chuàng)作能力的培養(yǎng)：學生在教師的指導下，能夠將數(shù)據(jù)分析的結果應用于故事創(chuàng)作中，運用比喻、對比等修辭手法，使數(shù)據(jù)故事更具吸引力。這有助于提高學生的創(chuàng)新意識和表達能力。

4.跨學科思維的形成：學生在學習過程中，逐漸形成了跨學科思維，能夠將數(shù)據(jù)應用于不同學科的學習，如數(shù)學、科學、社會科學等，為未來的學習打下堅實基礎。

5.信息素養(yǎng)的提高：學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了數(shù)據(jù)收集、分析、應用的方法，還學會了如何從海量信息中篩選有價值的信息，提高了信息素養(yǎng)。

6.團隊協(xié)作能力的增強：在分組討論和創(chuàng)作數(shù)據(jù)故事的過程中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

7.自主學習能力的提升：學生在本節(jié)課的學習中，逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。在教師的引導下，學生能夠獨立完成數(shù)據(jù)的收集、分析、應用等任務，提高了自主學習能力。

8.課堂參與度的提高：學生在本節(jié)課的學習中，積極參與課堂討論、提問和實踐活動，課堂參與度明顯提高，有利于知識的吸收和運用。教學反思與改進在完成《跨學科主題：用數(shù)據(jù)講故事》這節(jié)課的教學后，我進行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也識別出了一些需要改進之處。

首先，學生在數(shù)據(jù)收集和整理方面的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠按照教材中的指導，有效地收集和整理數(shù)據(jù)，這一點非常關鍵。但在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等概念的理解不夠深入，這提示我在未來的教學中需要加強對這些概念的教學。

另外，學生在創(chuàng)作數(shù)據(jù)故事時，雖然能夠將數(shù)據(jù)與故事情節(jié)結合，但故事的創(chuàng)新性和吸引力還有待提高。我意識到，可能是因為學生對數(shù)據(jù)背后的故事挖掘不夠，或者缺乏將數(shù)據(jù)與日常生活經(jīng)驗結合的能力。為此，我計劃在下一節(jié)課中增加一些關于數(shù)據(jù)背后的故事元素的教學，比如引入一些歷史事件或社會現(xiàn)象，讓學生更好地理解數(shù)據(jù)背后的含義。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意主動發(fā)言，這可能是因為他們對自己的答案不夠自信，或者害怕出錯。為了鼓勵更多的學生參與討論，我打算調整提問的方式，比如采用小組討論后匯報的形式，這樣可以增加學生的參與感和安全感。

此外，我也注意到在課堂互動環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或其他原因，沒有充分表達自己的觀點。為了解決這個問題，我計劃在課堂上設置一些非正式的交流環(huán)節(jié)，比如“數(shù)據(jù)故事分享會”，讓學生在輕松的氛圍中分享自己的創(chuàng)作，這樣可以更好地激發(fā)