Unit 4 Writing說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit4Writing說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit4Writing。本單元的主題是“我的假期”，教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述假期中的活動(dòng)、地點(diǎn)和感受。

2.掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，包括規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

3.學(xué)習(xí)如何寫一篇關(guān)于假期經(jīng)歷的短文，包括開頭、中間和結(jié)尾部分。

4.通過(guò)閱讀和分析范文，了解并運(yùn)用文章結(jié)構(gòu)、連接詞和過(guò)渡句。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法描述自己的假期經(jīng)歷，正確使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，提升英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)分享假期經(jīng)歷，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗和慶祝方式，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過(guò)程中進(jìn)行思考，運(yùn)用邏輯順序組織文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主閱讀范文、模仿寫作和同伴互助，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)包括：

-掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確運(yùn)用規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

舉例：如使用“went”代替“go”，“ate”代替“eat”來(lái)描述假期中的活動(dòng)。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用描述假期活動(dòng)的詞匯和表達(dá)，如“visited”，“travelled”，“enjoyed”等。

舉例：學(xué)生在寫作時(shí)能夠使用“Lastsummer,IvisitedtheGreatWallandenjoyedthebeautifulview.”來(lái)描述假期經(jīng)歷。

-理解并運(yùn)用文章結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾，以及使用適當(dāng)?shù)倪B接詞和過(guò)渡句。

舉例：學(xué)生能夠?qū)懗觥癉uringmyvacation,Ididmanythings.Firstly,Iwenttothebeach...Secondly,Ivisitedamuseum...Lastly,Ispenttimewithmyfamily.”這樣結(jié)構(gòu)清晰的短文。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-正確區(qū)分和記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

難點(diǎn)：由于不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的變化沒(méi)有固定規(guī)律，學(xué)生容易混淆或忘記。

舉例：學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地寫出“shedrinked”而不是“shedrank”。

-在寫作過(guò)程中保持一般過(guò)去時(shí)態(tài)的一致性。

難點(diǎn)：學(xué)生在寫作時(shí)可能會(huì)穿插使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)或其他時(shí)態(tài)，導(dǎo)致時(shí)態(tài)不一致。

舉例：學(xué)生在描述假期時(shí)可能會(huì)寫成“IgototheparkandIsawamovie”而不是“IwenttotheparkandIsawamovie”。

-組織文章結(jié)構(gòu)，合理使用連接詞和過(guò)渡句。

難點(diǎn)：學(xué)生可能不知道如何有效地連接句子，使文章流暢。

舉例：學(xué)生可能會(huì)寫出缺乏過(guò)渡的句子，如“ThenIvisitedthemuseum.Iplayedwithmyfriends.Iwenthome.”而沒(méi)有使用“Afterthat”或“Next”等連接詞。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及描述假期活動(dòng)的詞匯和句型，為學(xué)生提供必要的語(yǔ)言知識(shí)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置寫作任務(wù)，如編寫假期日記，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。

3.小組討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享假期經(jīng)歷，討論并修改彼此的作文，增強(qiáng)互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示范文和寫作框架，直觀地引導(dǎo)學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)運(yùn)用。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行在線寫作練習(xí)，提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)和假期活動(dòng)描述的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)語(yǔ)法規(guī)則的PPT和假期活動(dòng)描述的范文。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“找出范文中的不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式并改正錯(cuò)誤”，“描述你假期中的一次經(jīng)歷，使用至少三種不同的連接詞”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能和學(xué)生的微信反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和范文，理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法和假期活動(dòng)的描述方法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并嘗試回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記、改正的范文和自己的假期經(jīng)歷描述提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示學(xué)生假期照片或視頻，引出本課主題“我的假期”。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，包括規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，并舉例說(shuō)明。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享假期經(jīng)歷，并嘗試用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提供及時(shí)的幫助和解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考并回答老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用英語(yǔ)描述假期經(jīng)歷。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，向老師提問(wèn)或與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解和掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解和掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生用英語(yǔ)描述過(guò)去經(jīng)歷的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己假期經(jīng)歷的短文，使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參考。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真完成假期經(jīng)歷的寫作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)法和詞匯。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，通過(guò)反思總結(jié)促進(jìn)學(xué)生的自我提升。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.《英語(yǔ)寫作技巧》：本書詳細(xì)介紹了英語(yǔ)寫作的基本技巧，包括文章結(jié)構(gòu)、句型變換、詞匯選擇等，適合學(xué)生提升寫作能力。

2.《英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)踐指南》：本書通過(guò)大量的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，特別是動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的使用。

3.《英語(yǔ)詞匯用法手冊(cè)》：本手冊(cè)收錄了大量常用詞匯及其用法，有助于學(xué)生豐富詞匯量和提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.《英語(yǔ)閱讀理解訓(xùn)練》：本書包含多種類型的閱讀材料，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也能夠增加學(xué)生的背景知識(shí)。

5.英語(yǔ)電影或動(dòng)畫片段：如《冰雪奇緣》、《獅子王》等，這些影片中包含了許多描述過(guò)去經(jīng)歷的情節(jié)，可以作為學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的輔助材料。

拓展建議：

1.閱讀相關(guān)書籍：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《英語(yǔ)寫作技巧》和《英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)踐指南》，特別是關(guān)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的章節(jié)，通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為寫作實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

2.練習(xí)寫作：學(xué)生可以根據(jù)《英語(yǔ)詞匯用法手冊(cè)》中的詞匯，嘗試編寫關(guān)于自己或他人的假期經(jīng)歷，練習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

3.觀看英語(yǔ)影片：學(xué)生可以觀看英語(yǔ)電影或動(dòng)畫片段，注意影片中描述過(guò)去經(jīng)歷的對(duì)話和情節(jié)，學(xué)習(xí)如何自然地使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

4.互動(dòng)交流：學(xué)生可以與同伴進(jìn)行互動(dòng)交流，相互分享假期經(jīng)歷，嘗試用英語(yǔ)描述，并通過(guò)討論和修正來(lái)提高寫作質(zhì)量。

5.創(chuàng)作故事：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)短故事，故事中需要包含至少三個(gè)使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的情節(jié)，這樣可以提高學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力。

6.參與在線論壇：如果學(xué)?；蚪處熖峁┝嗽诰€論壇，學(xué)生可以在論壇上發(fā)帖，分享自己的寫作作品，并邀請(qǐng)其他同學(xué)或老師進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議。

7.閱讀英文文章：學(xué)生可以閱讀一些簡(jiǎn)單的英文文章，特別是那些描述過(guò)去事件的文章，如旅行日志、歷史故事等，這樣可以在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

8.拓展背景知識(shí)：學(xué)生可以通過(guò)閱讀《英語(yǔ)閱讀理解訓(xùn)練》中的文章，增加對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景的了解，這對(duì)于寫作和口語(yǔ)交流都是非常有幫助的。

9.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：學(xué)生可以制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每天的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，如每天學(xué)習(xí)10個(gè)新詞匯，每周編寫一篇短文等，以保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。

10.參加英語(yǔ)角活動(dòng)：如果可能的話，學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)英語(yǔ)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)反思這節(jié)課圍繞Unit4Writing“我的假期”主題展開，我以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，注重語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度不盡相同。有些學(xué)生在預(yù)習(xí)任務(wù)中能夠準(zhǔn)確地找出范文中的不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式并改正錯(cuò)誤，而有些學(xué)生則對(duì)此感到困惑。這說(shuō)明學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)法知識(shí)方面存在差距，未來(lái)我需要針對(duì)這一情況，提供不同層次的教學(xué)資源，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享假期經(jīng)歷并用英語(yǔ)描述。這個(gè)活動(dòng)在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們積極參與討論，嘗試用所學(xué)的詞匯和句型。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述過(guò)去經(jīng)歷時(shí)，時(shí)態(tài)使用仍然不夠準(zhǔn)確。這說(shuō)明我們?cè)谡n堂上對(duì)于時(shí)態(tài)的練習(xí)還不夠充分，未來(lái)我計(jì)劃增加一些針對(duì)性的練習(xí)，如角色扮演、情景對(duì)話等，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

此外，在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己假期經(jīng)歷的短文。從提交的作業(yè)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能完成寫作任務(wù)，但部分學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，連接詞使用不當(dāng)。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上加強(qiáng)對(duì)文章結(jié)構(gòu)和連接詞的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地組織語(yǔ)言，寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容連貫的短文。

在拓展資源方面，我提供了相關(guān)的書籍和影片建議，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)于這些資源表現(xiàn)出濃厚的興趣，但也有學(xué)生表示，由于時(shí)間緊張，他們無(wú)法充分利用這些資源。因此，我計(jì)劃在課堂上專門安排一些時(shí)間，讓學(xué)生分享他們?cè)谕卣箤W(xué)習(xí)中的收獲，以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

最后，我認(rèn)為自己在教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足。例如，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我可能過(guò)于注重理論的講解，而沒(méi)有充分結(jié)合實(shí)際情境。未來(lái)，我需要更多地運(yùn)用實(shí)際情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中感受和運(yùn)用英語(yǔ)。同時(shí)，我也需要加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成與運(yùn)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

-重點(diǎn)詞匯：常見(jiàn)的規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式，如“went”、“ate”、“saw”等。

-重點(diǎn)句型：使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，如“Ivisitedthemuseumyesterday.”、“Sheplayedwithherfriends.”。

②假期活動(dòng)的描述

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何用英語(yǔ)描述假期中的活動(dòng)、地點(diǎn)和感受。

-重點(diǎn)詞匯：描述假期活動(dòng)的動(dòng)詞和形容詞，如“visited”、“travelled”、“enjoyed”、“beautiful”、“interesting”等。

-重點(diǎn)句型：使用連接詞和過(guò)渡句來(lái)組織文章結(jié)構(gòu)，如“Firstly,I...Secondly,I...Lastly,I...”、“Duringmyvacation,I...”等。

③寫作技巧與策略

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何構(gòu)思和撰寫一篇關(guān)于假期經(jīng)歷的短文，包括開頭、中間和結(jié)尾。

-重點(diǎn)詞匯：用于寫作的連接詞和過(guò)渡句，如“Firstly”、“Secondly”、“La