Unit2 Friends（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語三年級上冊

Unit2Friends（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Friends（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語三年級上冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是北師大版（三起）英語三年級上冊Unit2Friends。本單元主要圍繞“朋友”這一主題，通過學習詞匯、句型和對話，幫助學生認識不同類型的朋友，學會用英語描述朋友的外貌特征和性格特點。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將鞏固學生已學的英語基礎詞匯和句型，如“boy,girl,old,young,happy,sad”等，并引入新詞匯如“friend,short,tall,funny,kind”等。同時，通過本單元的學習，學生將掌握描述朋友外貌和性格的句型，如“He/Sheis...”和“He/Shehas...”。這些內容與學生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語描述朋友的能力，能夠在真實語境中準確表達朋友的特征和性格。

2.文化意識：通過學習關于朋友的詞匯和句型，增強學生對中外文化中朋友觀念的理解。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較不同朋友特征的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，通過小組合作學習，提高合作意識和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：如“friend,short,tall,funny,kind”等，這些詞匯是描述人物特征的關鍵，需要學生熟練掌握并在實際對話中使用。

-基本句型應用：例如“Whoisyourfriend?He/Sheis...”和“Whatdoesyourfriendlooklike?He/Shehas...”，這些句型是本節(jié)課的核心句型，用于詢問和描述朋友的信息。

-交際能力培養(yǎng)：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型，增強交際能力。

2.教學難點

-描述朋友特征的準確性：學生可能會在描述朋友時混淆詞匯或使用錯誤的句型，例如誤用“old”和“young”來形容朋友的性格而非年齡，或者忘記使用“has”來描述朋友的身體特征。

-句型的正確運用：學生在使用“Whoisyourfriend?”和“Whatdoesyourfriendlooklike?”時，可能會忘記主謂一致或者時態(tài)的正確使用，如錯誤地說成“Heismyfriendistall”。

-交際過程中的流利性：在實際交流中，學生可能會因為緊張或不熟悉對話結構而導致表達不流暢，例如在回答問題時忘記使用完整的句子，或者語速過快導致發(fā)音不清。

針對這些難點，教師可以通過以下方式幫助學生：

-提供豐富的實例和練習，幫助學生區(qū)分和使用描述特征的詞匯。

-通過句型練習和角色扮演，讓學生在模擬情境中反復練習，以熟悉句型的正確用法。

-在小組活動中，鼓勵學生相互糾正錯誤，并給予即時反饋，以提高交際能力。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用任務型教學法，結合講授法和交際法。通過設定具體的任務和情境，引導學生主動參與，激發(fā)學習興趣。

2.教學活動：

-角色扮演：學生分組，模擬介紹朋友的場景，運用所學詞匯和句型進行對話。

-小組討論：學生討論各自朋友的特點，分享個人經(jīng)歷，增進對文本內容的理解。

-游戲活動：設計“猜猜我的朋友”游戲，學生通過提問來猜測朋友的特征。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示圖片和動畫，輔助學生形象地理解詞匯和句型，同時利用電子白板進行互動練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對朋友主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是朋友嗎？朋友在我們的生活中有多么重要？”

-展示一些關于朋友的不同場景的圖片，讓學生初步感受朋友的多樣性和特點。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的朋友主題的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.朋友主題基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述朋友的基本詞匯和句型。

過程：

-講解描述朋友特征的詞匯，如“short,tall,funny,kind”等，并板書。

-詳細介紹“Whoisyourfriend?He/Sheis...”和“Whatdoesyourfriendlooklike?He/Shehas...”這兩個句型的結構和用法。

-通過示例句子，讓學生更好地理解這些詞匯和句型的實際應用。

3.朋友主題案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何用英語描述朋友。

過程：

-選擇幾個典型的朋友描述案例，如故事、對話等。

-詳細介紹每個案例中描述朋友的方法和用到的詞匯句型，讓學生全面了解描述朋友的多樣性。

-引導學生思考這些案例在生活中的應用，并討論如何用英語介紹自己的朋友。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和用英語進行交流的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個朋友作為討論對象。

-小組內討論該朋友的外貌特征和性格特點，并嘗試用英語進行描述。

-每組準備向全班展示討論成果，包括朋友的描述和可能的對話。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對朋友主題的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括朋友的外貌和性格描述。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調朋友主題的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的描述朋友特征的詞匯和句型。

-強調在日常生活中用英語描述朋友的能力和重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學生用英語寫一篇短文，描述自己的一個朋友。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂學習內容，培養(yǎng)學生的寫作能力。

過程：

-布置作業(yè)：寫一篇關于“我的朋友”的短文，要求用上本節(jié)課學習的詞匯和句型。

-解釋作業(yè)要求和評價標準，確保學生明確作業(yè)目的和期望成果。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握并正確使用描述朋友特征的詞匯，如“short,tall,funny,kind”等，這些詞匯的學習為學生提供了描述人物的豐富語言資源。

2.句型應用：學生能夠靈活運用“Whoisyourfriend?He/Sheis...”和“Whatdoesyourfriendlooklike?He/Shehas...”這兩個句型，有效地詢問和描述朋友的信息，提高了交際能力。

3.交際能力提升：通過角色扮演和小組討論，學生能夠在真實的語言環(huán)境中運用所學知識，與他人進行有效的交流，增強了英語口語表達能力。

4.文化意識增強：學生對中外文化中關于朋友的觀念有了更深入的理解，能夠尊重并欣賞不同文化背景下朋友的不同特點。

5.觀察和分析能力：學生在觀察和分析案例時，學會了如何提取關鍵信息，并將這些信息運用到自己的描述中，提高了觀察和分析能力。

6.學習策略運用：學生通過本節(jié)課的學習，學會了如何通過合作學習和自主探索來提高學習效率，掌握了有效的學習策略。

具體的學習效果體現(xiàn)在以下方面：

-學生能夠準確地用英語描述朋友的外貌特征，如身高、體型、面部特征等。

-學生能夠用英語描述朋友的性格特點，如友好、幽默、善良等。

-學生能夠運用所學的詞匯和句型，進行簡單的英語對話，介紹自己的朋友。

-學生在小組討論中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，能夠有效地與同伴交流想法。

-學生在課堂展示中，能夠自信地表達自己的觀點，并接受他人的反饋。

-學生通過課后作業(yè)的完成，能夠將所學知識應用到寫作中，提高了書面表達能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂活動中，我嘗試引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生在模擬真實場景中運用所學知識，這種方法極大地提高了學生的參與度和學習興趣。

2.我還設計了一個“朋友特征猜猜看”的游戲，通過趣味性的互動，讓學生在輕松的氛圍中鞏固了描述朋友特征的詞匯和句型。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是由于分組不夠合理或任務分配不均導致的。

2.在教學方法上，雖然我嘗試了多種教學活動，但有些活動的設計可能過于復雜，導致學生在有限的時間內難以完成所有任務。

3.教學評價方面，我意識到在課堂展示環(huán)節(jié)，對于學生的評價可能過于泛泛，沒有針對性地指出每個學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

（三）改進措施

1.針對教學管理的問題，我將在下一次課堂上調整分組策略，確保每個學生都能參與到小組討論中。同時，我會明確每個學生的任務，確保每個成員都有機會發(fā)言和貢獻自己的觀點。

2.對于教學方法的問題，我會簡化一些教學活動的設計，確保每個活動都能在有限的時間內完成，并且讓學生有足夠的時間進行實踐和反思。

3.在教學