一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語六年級(jí)下冊(cè)

一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語六年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以譯林版英語六年級(jí)下冊(cè)“一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)”為核心內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，通過生活實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感知被動(dòng)語態(tài)在日常生活中的應(yīng)用。接著，利用課本中的例句和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。然后，通過小組討論、互動(dòng)問答等方式，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。最后，進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，學(xué)生將能夠理解和運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活中常見的動(dòng)作和狀態(tài)，提升語言輸出的準(zhǔn)確性和豐富性。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過觀察、分析、歸納等方法，理解被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生將掌握通過語境學(xué)習(xí)語法知識(shí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為未來學(xué)習(xí)更復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)和基本用法。

②利用一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行句子的正確轉(zhuǎn)換。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)在句子結(jié)構(gòu)上的不同。

②在實(shí)際語境中準(zhǔn)確判斷何時(shí)使用一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)。

③掌握一些特殊情況下被動(dòng)語態(tài)的使用，如短語動(dòng)詞的被動(dòng)形式。

④理解并運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞與一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的結(jié)合。

⑤在復(fù)雜句子中正確使用一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)，包括賓語從句和定語從句等結(jié)構(gòu)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了譯林版英語六年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的相關(guān)練習(xí)題、實(shí)際語境例句卡片，以及用于展示的多媒體課件。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電腦、投影儀和白板，以便展示課件和進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，安排座位以便于小組討論，并確保教室環(huán)境整潔、安靜。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我將通過一個(gè)簡(jiǎn)單的日常對(duì)話來引入本節(jié)課的主題：“同學(xué)們，你們有沒有注意到，有時(shí)候我們說話時(shí)，并不強(qiáng)調(diào)是誰做了某事，而是關(guān)注事情本身？比如，‘這本書被借走了’，這里就沒有提到誰借走了這本書。今天，我們就來學(xué)習(xí)這種表達(dá)方式，叫做被動(dòng)語態(tài)?！?/p>

2.知識(shí)講解與示例

-首先，我會(huì)展示教材中的例句，讓學(xué)生觀察并找出句子的主語、謂語和賓語。

-“請(qǐng)看這個(gè)句子：‘ThewindowiscleanedbyTom.’我們可以看到，主語是‘thewindow’，謂語是‘iscleaned’，而‘Tom’是動(dòng)作的執(zhí)行者。這是一個(gè)被動(dòng)語態(tài)的句子?！?/p>

-接著，我會(huì)解釋一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)：“一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)由‘a(chǎn)m/is/are’加上過去分詞構(gòu)成。比如，‘Thebookisreadbyeveryoneintheclass.’”

3.課堂互動(dòng)

-我會(huì)邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，讓他們根據(jù)提示用一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)造句。

-“小明，你能用‘play’這個(gè)詞造一個(gè)被動(dòng)語態(tài)的句子嗎？”

-“小華，你能用‘write’這個(gè)詞造一個(gè)句子，并告訴我誰寫了這本書嗎？”

4.練習(xí)鞏固

-接下來，我會(huì)發(fā)放一些練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并完成。

-“現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，完成這些練習(xí)題。每個(gè)小組需要討論每個(gè)句子的主語、謂語和賓語，并轉(zhuǎn)換成被動(dòng)語態(tài)?！?/p>

5.課文主旨內(nèi)容探究

-然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)課文，并找出使用了一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的句子。

-“請(qǐng)大家翻開課本，閱讀第X頁的課文。找出文中使用了一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的句子，并討論它們?cè)谖闹械淖饔?。?/p>

6.互動(dòng)問答

-我會(huì)提出一些問題，讓學(xué)生思考并回答，以加深他們對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的理解。

-“同學(xué)們，你們能告訴我，為什么有時(shí)候我們會(huì)使用被動(dòng)語態(tài)而不是主動(dòng)語態(tài)呢？”

-“是的，有時(shí)候我們不想強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的執(zhí)行者，或者執(zhí)行者不是那么重要。比如，‘Thecakeiseaten.’我們關(guān)心的是蛋糕被吃了，而不是誰吃了蛋糕?！?/p>

7.實(shí)際語境應(yīng)用

-接下來，我會(huì)讓學(xué)生在小組內(nèi)創(chuàng)作一些小對(duì)話或短文，使用一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)。

-“現(xiàn)在，請(qǐng)大家用你們學(xué)到的被動(dòng)語態(tài)，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于學(xué)校生活的短文。每個(gè)小組可以討論一下，然后選一個(gè)代表來分享你們的創(chuàng)作。”

8.課堂小結(jié)

-我會(huì)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的重要性和用法。

-“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？是的，我們學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)。記住，被動(dòng)語態(tài)在英語中非常常見，尤其是在描述事物的狀態(tài)和動(dòng)作時(shí)。希望大家能在日常學(xué)習(xí)中多加練習(xí)。”

9.作業(yè)布置

-最后，我會(huì)布置一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-“今天的作業(yè)是：完成練習(xí)冊(cè)上的第X頁練習(xí)題，并寫一篇關(guān)于你們學(xué)?；蚣彝ド钪惺褂帽粍?dòng)語態(tài)的短文?！?/p>

10.教學(xué)反思

-在課程結(jié)束后，我會(huì)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、理解程度和作業(yè)完成情況，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

-“通過今天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成還有一些混淆。下節(jié)課，我會(huì)重點(diǎn)復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，確保每個(gè)同學(xué)都能掌握。”教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-為了讓學(xué)生更深入地理解一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)，我找到了一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展資源。這些資源包括英語新聞文章、科普文章以及日常生活中的實(shí)用對(duì)話，它們都使用了一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)來描述事物的狀態(tài)和發(fā)生的動(dòng)作。

-此外，我還收集了一些關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的練習(xí)題，這些題目設(shè)計(jì)得既有趣又富有挑戰(zhàn)性，可以幫助學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用和鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議

-首先，我建議學(xué)生在課后閱讀一些英文新聞文章，特別是那些關(guān)于科技、環(huán)境、教育等方面的文章。這些文章中經(jīng)常使用被動(dòng)語態(tài)來描述客觀事實(shí)和過程，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到如何正確使用一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)。

-其次，學(xué)生可以嘗試閱讀一些科普書籍或文章，這些材料中經(jīng)常包含對(duì)事物的描述和解釋，使用被動(dòng)語態(tài)來強(qiáng)調(diào)事物的特性和狀態(tài)，而不是動(dòng)作的執(zhí)行者。

-我還建議學(xué)生參與一些英語口語練習(xí)，例如角色扮演或模擬對(duì)話。在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以嘗試使用一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)來描述場(chǎng)景中的事物和動(dòng)作，這樣可以提高他們的口語表達(dá)能力和語法準(zhǔn)確性。

-對(duì)于練習(xí)題，學(xué)生可以在家里獨(dú)立完成或與同學(xué)一起討論。這些練習(xí)題包括改寫句子、填空、選擇正確選項(xiàng)等，旨在鞏固學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的理解和運(yùn)用。

-最后，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編寫一些小故事或短文，使用一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)來描述故事中的事件和場(chǎng)景。這種創(chuàng)作活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，還能讓他們?cè)趧?chuàng)作過程中自然地運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)：am/is/are+過去分詞。

②一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的用法：用于描述經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

③一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)主動(dòng)語態(tài)的區(qū)別和轉(zhuǎn)換。

2.重點(diǎn)詞匯

①常用動(dòng)詞的過去分詞形式，如：cleaned,written,read,played。

②用于構(gòu)成被動(dòng)語態(tài)的情態(tài)動(dòng)詞，如：canbe,maybe,mustbe。

3.重點(diǎn)句子

①使用一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語