Unit 1 A New Start 第二課時Understanding ideas 說課稿 - 2024-2025學年外研版七年級英語上冊

Unit1ANewStart第二課時Understandingideas說課稿-2024-2025學年外研版七年級英語上冊一、教材分析

Unit1ANewStart第二課時Understandingideas是2024-2025學年外研版七年級英語上冊的重要內容。本節(jié)課旨在讓學生通過閱讀理解，掌握文章的主旨和細節(jié)信息，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。課程內容緊密聯(lián)系學生生活實際，通過描述新學期的開始，引出友誼、合作等主題，幫助學生更好地適應新環(huán)境。本課時要求學生在理解文章的基礎上，能夠概括段落大意，分析人物性格，提高學生的思維品質和語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生通過閱讀獲取信息、分析和整合文本內容的能力，以及運用所學語言知識進行有效交流的能力。

2.文化意識：增強學生對中外文化差異的認識，提高跨文化交際意識。

3.思維品質：激發(fā)學生的批判性思維，培養(yǎng)他們從不同角度分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：指導學生掌握有效的學習策略，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力，為終身學習奠定基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握文章的基本結構：本節(jié)課的教學重點是讓學生能夠識別并理解文章的開頭、中間和結尾三部分，以及每部分的作用和相互關系。例如，文章開頭通常介紹背景，中間展開細節(jié)，結尾總結或提出觀點。

-學會使用關鍵詞匯：課程中出現(xiàn)的生詞和短語是教學重點之一，如“newsemester”、“classmate”、“friendship”等，學生需要學會這些詞匯的正確拼寫和用法。

2.教學難點

-閱讀理解策略：學生往往難以把握文章的主旨和作者的觀點。例如，在閱讀關于新學期開始的文章時，學生需要學會如何從具體描述中提煉出文章的中心思想。

-推斷和推理能力：學生在理解隱含意義和進行邏輯推理時可能遇到困難。比如，文章中提到一個學生在新學期交到了朋友，學生需要推斷出這個朋友對他適應新環(huán)境的積極影響。

-語言輸出的準確性：學生在運用所學語言知識表達個人觀點時可能存在困難，如如何準確使用條件句來表達假設情況，以及如何用恰當?shù)倪B接詞來組織句子。四、教學資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校英語學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文電子版、相關教學視頻、在線英語學習工具

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如書籍、圖片）、互動式白板五、教學過程

1.導入新課

-“同學們，大家好！今天我們將繼續(xù)學習Unit1ANewStart的第二課時Understandingideas。上一課時我們學習了如何介紹自己和他人，這節(jié)課我們將通過閱讀一篇關于新學期開始的文章，來了解和理解文章的主旨和細節(jié)。請大家準備好課本和筆記本?！?/p>

2.預讀準備

-“首先，請大家快速瀏覽課文標題和圖片，預測一下這篇文章可能會講些什么內容？請一位同學分享一下你的想法。”

-學生分享預測后，繼續(xù)說：“很好，你的預測很有道理?，F(xiàn)在，請打開課本，我們一起閱讀文章的第一段，注意找出這段話的主旨?！?/p>

3.閱讀理解

-“接下來，我們仔細閱讀全文。在閱讀過程中，請注意以下問題：

a.文章描述了哪些新學期的變化？

b.作者對這些變化有什么感受？

c.文章中提到了哪些人物和事件？

-學生閱讀后，教師提問檢查理解，如：“誰能告訴我文章中提到的變化有哪些？”

-學生回答后，教師總結：“很好，文章中提到了新老師、新同學和新課程等變化?！?/p>

4.文章結構分析

-“現(xiàn)在，我們來看一下文章的結構。文章的開頭部分通常是引入主題，中間部分詳細描述事件，結尾部分總結或提出觀點。請大家找出這三部分，并簡要概括每部分的內容。”

-學生找出并概括后，教師進行點評和補充。

5.語言知識學習

-“接下來，我們學習文章中出現(xiàn)的關鍵詞匯和短語。請大家跟讀，并注意發(fā)音和拼寫。例如，‘newsemester’指的是新學期，‘classmate’指的是同學，‘friendship’指的是友誼?！?/p>

-教師通過例句和練習，幫助學生掌握這些詞匯的用法。

6.細節(jié)理解

-“現(xiàn)在，我們來分析文章中的細節(jié)。請大家再次閱讀文章，找出作者在描述新學期開始時遇到的困難和挑戰(zhàn)?！?/p>

-學生找出后，教師提問：“作者是如何克服這些困難的？請從文章中找到答案?！?/p>

-學生回答后，教師進行點評和總結。

7.思維品質培養(yǎng)

-“接下來，我們來進行一些思維訓練。請大家思考一下，如果你是新學期的主人公，你會如何描述你的感受和經(jīng)歷？”

-學生分享后，教師引導：“很好，我們可以用‘Ifeel...’或‘Ithink...’等句型來表達我們的觀點。”

8.語言輸出

-“現(xiàn)在，讓我們來進行一些語言輸出的練習。請大家根據(jù)文章內容，用英語描述一下你們在新學期的經(jīng)歷。”

-學生練習描述后，教師挑選幾位同學進行展示，并給予評價和指導。

9.小組討論

-“接下來，我們將進行小組討論。請大家分成小組，討論以下問題：‘在新學期開始時，你遇到了哪些挑戰(zhàn)？你是如何應對的？’”

-學生討論后，每組選代表進行分享，教師總結并給出建議。

10.總結反饋

-“同學們，今天我們學習了Understandingideas這一課時，通過閱讀文章，我們了解了新學期開始時的一些變化和挑戰(zhàn)。大家做得很好，下面我們來總結一下今天的重點內容?！?/p>

-教師總結本節(jié)課的重點，如文章結構、關鍵詞匯、閱讀理解策略等。

-“最后，我想請大家反思一下，今天的學習對你有什么啟示？你如何將這些知識應用到實際生活中？”

-學生分享反思后，教師結束本節(jié)課：“很好，今天的課程到此結束，希望大家能夠將這些知識和技能應用到實際生活中，我們下節(jié)課再見！”六、知識點梳理

1.語言知識

-詞匯：掌握以下詞匯的拼寫、發(fā)音和基本用法：newsemester,classmate,friendship,challenge,overcome,describe,experience,feel,think等。

-短語：學習并能夠在句子中正確使用以下短語：makefriends,getusedto,lookforwardto等。

-句型：理解和掌握以下句型：

a."Ifeel..."用于表達個人感受。

b."Ithink..."用于表達個人觀點。

c."Thereare...inthenewsemester."用于描述新學期中的變化。

2.閱讀理解

-能力：培養(yǎng)以下閱讀理解能力：

a.通過閱讀獲取文章的主旨和作者的觀點。

b.分析和整合文本內容，提取關鍵信息。

c.進行推斷和推理，理解隱含意義。

-策略：學習以下閱讀理解策略：

a.預讀：通過閱讀標題和圖片預測文章內容。

b.掃讀：快速瀏覽文章，尋找特定信息。

c.精讀：仔細閱讀文章，理解細節(jié)和深層含義。

3.文章結構

-理解文章的開頭、中間和結尾三部分的基本結構。

-學會識別文章中的主題句、支持句和結論句。

-掌握如何根據(jù)文章結構進行段落劃分和概括。

4.思維品質

-批判性思維：學習如何從不同角度分析問題，提出自己的觀點和看法。

-創(chuàng)新性思維：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表達自己的想法。

-分析和綜合：培養(yǎng)學生分析文章內容，綜合信息進行推理的能力。

5.學習能力

-自主學習：培養(yǎng)學生獨立學習的能力，如自我設定學習目標，自我監(jiān)控學習進度。

-合作學習：學習如何在小組中與他人合作，共同完成任務。

-學習策略：掌握有效的學習策略，如做筆記、總結歸納、提問等。

6.文化意識

-了解中外文化差異，提高跨文化交際意識。

-通過閱讀文章，了解不同文化背景下的教育環(huán)境和新學期開始的傳統(tǒng)。

本節(jié)課的知識點涵蓋了語言知識、閱讀理解、文章結構、思維品質、學習能力和文化意識等多個方面。學生通過學習和實踐，不僅能夠掌握必要的語言知識，還能夠提升自己的閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的思維習慣和學習策略，增強文化意識。這些知識點的學習將有助于學生更好地適應英語學習，提高他們的綜合素質。七、教學反思與改進

今天的課程結束了，我感到非常高興能夠和同學們一起探索Understandingideas這一課時。在課后，我對這節(jié)課的教學效果進行了一些反思，并且思考了可以改進的地方。

在設計這節(jié)課的時候，我注重了閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過不同的活動讓學生參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)同學們在閱讀文章時能夠積極尋找信息，但在表達個人觀點和進行邏輯推理方面還有待提高。以下是我對幾個方面的反思和改進措施：

1.學生參與度

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些同學表現(xiàn)得比較積極，而另一些同學則相對沉默。我意識到可能是因為問題的難度或者形式不夠吸引他們。未來，我計劃設計更多樣化的互動活動，比如小組討論、角色扮演等，以增加學生的參與度和興趣。

2.閱讀理解深度

雖然同學們能夠找到文章中的關鍵信息，但在深入理解和分析文章結構方面還有提升空間。我計劃在未來的課程中，增加一些深度閱讀的練習，比如讓學生概括段落大意，分析作者的觀點和寫作目的等。

3.語言輸出準確性

在語言輸出環(huán)節(jié)，有些同學在描述個人經(jīng)歷時使用了錯誤的語法結構或者詞匯。我決定在下一堂課之前，提供一些更具體的語言框架和例句，幫助同學們更準確地表達自己。

-反思活動：在下一堂課前，我會通過問卷調查或小組訪談的方式，收集同學們對這節(jié)課的意見和建議。這樣可