Unit 6 第3課時 Section B (1a-1e)2024-2025學(xué)年八年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版

Unit6第3課時SectionB(1a-1e)2024-2025學(xué)年八年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年八年級英語上冊Unit6第3課時SectionB(1a-1e)，教材為人民教育出版社出版的河北專版。本節(jié)課主要圍繞“Doyouknowif…?”的疑問句及回答，以及與之相關(guān)的語法和詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體內(nèi)容包括：

1.1a部分：通過圖片和問題引入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容。

2.1b部分：聽錄音，回答問題，訓(xùn)練學(xué)生聽力理解能力。

3.1c部分：閱讀文章，學(xué)習(xí)關(guān)于名人的信息，了解不同國家的文化。

4.1d部分：學(xué)習(xí)并運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)語法和詞匯。

5.1e部分：完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，特別是在詢問名人信息和文化差異方面的表達(dá)能力。

2.文化意識：讓學(xué)生了解不同國家的文化背景，增強(qiáng)跨文化交際意識，培養(yǎng)對多元文化的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行預(yù)測、分析、歸納和推理，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析本節(jié)課面對的學(xué)生為八年級學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生在七年級已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常交流，但對于復(fù)雜句型和深入的文化理解尚處于發(fā)展階段。

2.能力層面：學(xué)生的聽力和閱讀理解能力有了基礎(chǔ)，但在口語表達(dá)和寫作方面可能還存在一定的困難，尤其是在運(yùn)用新學(xué)的語法結(jié)構(gòu)和詞匯進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)時。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，但個別學(xué)生可能在學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理上需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

在行為習(xí)慣方面，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動，但也有部分學(xué)生可能由于學(xué)習(xí)興趣不足或注意力分散，課堂參與度不高。

這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)的影響如下：

-學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握有助于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，但需要加強(qiáng)復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)和高級詞匯的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的能力需要進(jìn)一步激發(fā)，以提高學(xué)習(xí)效率和積極性。

-課堂互動和小組合作能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，但需要注意引導(dǎo)那些參與度不高的學(xué)生，確保他們能夠融入學(xué)習(xí)過程。

-教師需要關(guān)注學(xué)生的個性化需求，通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備人教版八年級英語上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與SectionB(1a-1e)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括名人介紹視頻、文化差異圖片以及相關(guān)詞匯的音頻資料，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、馬克筆等教學(xué)輔助工具，以便于板書和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：將教室座位安排為小組合作模式，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張名人的圖片，詢問學(xué)生是否知道這位名人，以及他們對該名人的了解。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課時學(xué)習(xí)的“Doyouknowif…?”疑問句的構(gòu)成及用法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的重點(diǎn)語法點(diǎn)，即“Doyouknowif…?”疑問句的構(gòu)成及回答方式。

-舉例說明：通過1a部分的圖片和問題，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建疑問句，并給出正確回答的例子。

-互動探究：讓學(xué)生分成小組，根據(jù)1b部分的錄音內(nèi)容，進(jìn)行聽力練習(xí)，并討論答案。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成1c部分的閱讀理解練習(xí)，隨后在小組內(nèi)分享答案，討論文章中的文化差異。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生閱讀和討論過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括疑問句的構(gòu)成、回答方式以及文化差異的理解。

-學(xué)生分享在小組討論中的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置1d部分的詞匯和語法練習(xí)作為課后作業(yè)，要求學(xué)生在家里完成。

-鼓勵學(xué)生在家中查找有關(guān)不同國家文化的資料，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇一個國家的文化進(jìn)行簡要介紹，激發(fā)學(xué)生對多元文化的興趣。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，模擬采訪名人的場景，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的疑問句和回答。

7.課堂反饋（約5分鐘）

-教師收集學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況和學(xué)習(xí)感受。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，為后續(xù)課程做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠正確構(gòu)成并使用“Doyouknowif…?”疑問句，以及給出合適的回答，如“Yes,Ido./No,Idon't.”等，提高了他們的語法運(yùn)用能力。

2.通過對1a-1e部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生對名人的基本信息和文化背景有了更深入的了解，增強(qiáng)了對不同國家文化的認(rèn)識，培養(yǎng)了跨文化交際的意識。

3.在聽力練習(xí)中，學(xué)生能夠聽懂并提取關(guān)鍵信息，提高了他們的聽力理解能力。同時，通過小組討論，學(xué)生的口語表達(dá)能力也得到了提升。

4.學(xué)生在閱讀理解方面取得了進(jìn)步，能夠理解并分析文章中的文化差異，通過小組合作，學(xué)會了如何歸納和總結(jié)文章主旨。

5.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成詞匯和語法練習(xí)，加深了對知識點(diǎn)的理解和記憶。同時，教師及時的指導(dǎo)和反饋幫助學(xué)生糾正了錯誤，提高了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。

6.通過角色扮演等互動活動，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識，還提高了自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力。他們在模擬采訪名人的場景中，能夠自然地運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的疑問句和回答，展現(xiàn)了良好的語言運(yùn)用能力。

7.課堂反饋環(huán)節(jié)顯示，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，對課堂活動積極參與，對學(xué)習(xí)成果感到滿意，這有助于激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的熱情。

8.學(xué)生在作業(yè)完成方面表現(xiàn)出較高的自覺性，能夠在家里繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣得到了改善，他們在課堂上的專注度提高，課堂紀(jì)律良好，這為他們的持續(xù)學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，不僅掌握了必要的語法知識和文化信息，還在語言運(yùn)用、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等方面得到了提升。這些成果將為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)和課堂的互動，我發(fā)現(xiàn)了一些值得思考的問題。

首先，學(xué)生對“Doyouknowif…?”疑問句的掌握情況總體良好，但在實(shí)際運(yùn)用中，部分學(xué)生仍然存在語法錯誤。我意識到，在講解新知時，我可能過于注重規(guī)則的講解，而忽略了讓學(xué)生在實(shí)際語境中多加練習(xí)。未來，我計劃增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)的對話中鞏固語法知識。

其次，關(guān)于文化意識的培養(yǎng)，雖然學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出了對不同國家文化的興趣，但他們在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，有時缺乏深度和準(zhǔn)確性。我思考是否應(yīng)該在課堂上提供更多關(guān)于文化背景的信息，或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探討，比如通過比較不同國家的節(jié)日、習(xí)俗等，來增強(qiáng)他們的文化敏感性和理解力。

另外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成練習(xí)時速度較慢，這可能是因?yàn)樗麄儗π聦W(xué)詞匯的掌握不夠熟練。我應(yīng)該在課堂上增加詞匯學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，比如通過詞匯游戲或聯(lián)想記憶的方法，幫助學(xué)生更好地記憶和運(yùn)用新詞匯。

在課堂互動方面，雖然我鼓勵學(xué)生積極參與，但我也注意到有些學(xué)生比較內(nèi)向，不愿意在大家面前發(fā)言。我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，通過小組活動或私下交流，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。

此外，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)我認(rèn)為可以更加精煉，以幫助學(xué)生更好地回顧和鞏固重點(diǎn)內(nèi)容。我計劃在總結(jié)時，更多地讓學(xué)生參與進(jìn)來，比如讓他們自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識點(diǎn)，這樣可以加深他們的記憶。

關(guān)于作業(yè)布置，我覺得應(yīng)該更加個性化，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置不同難度的作業(yè)。這樣既能保證基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠跟上進(jìn)度，又能讓學(xué)有余力的學(xué)生得到挑戰(zhàn)。板書設(shè)計①語法重點(diǎn)：

-“Doyouknowif…?”疑問句的構(gòu)成及用法

-答案：“Yes,Ido./No,Idon't.”

②詞匯重點(diǎn)：

-名詞：actor,singer,athlete,scientist

-形容詞：famo