2024年口語交際習(xí)作教案 (一)

2024年口語交際習(xí)作教案

口語交際習(xí)作教案1

學(xué)習(xí)目的

1.回憶和了解生活中的詳細(xì)事務(wù)和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地

勸告。

2.了解和感悟勸告的策略和技巧，能看法真誠(chéng)的勸告他人。

3.通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

A案

第一課時(shí)（口語交際）

學(xué)前打算：

1.收集與水資源有關(guān)的資料.

2.校內(nèi)師生奢侈水資源的鏡頭捕獲圖片。

3.寫字板若干。

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源奢侈的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說明。）

2.畫外音，引出探討。

導(dǎo)語：最近，我在校內(nèi)內(nèi)發(fā)覺了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流

淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報(bào)告老師、勸告、寫警示牌、開班會(huì)……）

老師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法之——?jiǎng)裾f（板書）。

二、小組溝通，探究方法

導(dǎo)語：勸說人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來探討一

下。

（打算：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

1.小組就怎樣以理服人綻開探討，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

2小組上臺(tái)溝通。

（各小組匯合共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。）

共同點(diǎn)：

用水資源的珍貴來勸告。（生成、不行再生）

用水的用途來勸告。

用積水成淵的故事勸告。

不同點(diǎn)：（留在寫字板上）

3.老師補(bǔ)充：老師依據(jù)學(xué)生發(fā)言狀況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

4.聽錄音：明確懇切的看法在勸告中的作用.

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)打算得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸告

的開場(chǎng)白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太奢侈了.

乙1:關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2:乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺將艮惋惜.

乙2:噢，對(duì)不起，我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。)

(2)比一比，說說自己的想法。

甲1甲2

看法：生硬一和氣

語氣：干脆一宛轉(zhuǎn)

角度：自己一他人

結(jié)果：接受一拒絕

生小結(jié)：甲1說話的時(shí)候語氣生硬,有指責(zé)指責(zé)的意思，引起了乙1的'反感,不能達(dá)到預(yù)

期的效果；甲2說話宛轉(zhuǎn)、懇切，至表示了自己的看法，并無指責(zé)之意，所以對(duì)方接受了他的

建議。

師小結(jié)：勸告也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，懇切的看法、宛轉(zhuǎn)地表達(dá)是

讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

要求：同桌分別扮演勸告者和被勸告者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸告提綱綻開勸告工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

師老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸告，提示學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

1.評(píng)T平：對(duì)話理由是否充分，看法是否懇切，被勸服者是否心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒有

講清晰？

2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的須要摘錄、補(bǔ)充自己的提

綱。

3.擂臺(tái)賽。

3.編輯自己的習(xí)作選，培育學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合實(shí)力.

課前打算：組織學(xué)生課前收集自己滿足的習(xí)作，為整理個(gè)人習(xí)作集做好打算。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1.激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境

在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參加"神五"研制的科研人員等T弋又一代古今中外的科學(xué)

家的努力下，人類的生活發(fā)生了天翻地覆的改變，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們溝通的時(shí)空距離；克隆技

術(shù)使人類能夠根據(jù)自己的意愿繁令漸的生命……但是隨著科技的快速發(fā)展，也為我們的生存帶來

了新的問題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過重、土地嚴(yán)峻沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)峻影響了TB分青少年的生活……

2.發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)溝通愿望

面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說些什么？（引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生說明自己的觀點(diǎn)，并說出理由）

二、啟迪思維，開展辯論

1.有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展利大"，也有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展弊大"，我們將就這個(gè)問

題進(jìn)行辯論。（依據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。假如學(xué)生較多可以分

為兩組或三組進(jìn)行）

2.在辯論中怎樣才能勸服別人，使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢？

①仔細(xì)搜集說明自己觀點(diǎn)的詳細(xì)事例和材料

②仔細(xì)傾聽對(duì)方的發(fā)言，依據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反對(duì)。

③預(yù)料對(duì)方會(huì)從哪些方面提出相反的看法，己方該怎樣反對(duì)。

④留意圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕瑮l理清晰地進(jìn)行表達(dá)。

⑤組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。

2.自己打算相關(guān)的資料

3.小組內(nèi)探討溝通，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。

4.學(xué)生就自己的觀點(diǎn)雙方綻開辯論，老師剛好的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥（留意學(xué)生是否圍繞自己

的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)睦?，表達(dá)的條理是否清晰。）

三、老師總結(jié)，深化相識(shí)

老師總結(jié)：科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)和人類的進(jìn)步,為人類的生活創(chuàng)建了一個(gè)又一個(gè)神話，在

我們驚羨科技的宏大與奇妙、享受科技為我們帶來無限便利的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)行動(dòng)起來，從點(diǎn)滴

做起，盡量削減科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。

其次、三課時(shí)習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

成長(zhǎng)是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的'生活軌跡，帶

給了我們歡樂、醉人、難忘、悲傷等不同的生活體驗(yàn)，這些體驗(yàn)令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，

今日讓我們將自己最感愛好的東西流于筆端,共同共享吧！

二、閱讀提示，明確要求

學(xué)生讀書，明確習(xí)作要求：內(nèi)容詳細(xì)、語句通順、感情真實(shí)。

三、調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，細(xì)心選材

1.讀了作文提示,信任你的頭腦中肯定會(huì)出現(xiàn)誕生活中的一幕幕情景,請(qǐng)選擇自己印象特

殊深刻的和同桌溝通溝通吧.

2.你與同桌溝通的同時(shí)是不是又想起另外的一些事情呢？抓緊拿起筆來選擇你最感愛好的

內(nèi)容寫下來吧。

三、學(xué)生習(xí)作，老師巡察

老師巡察，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、修改習(xí)作，評(píng)價(jià)賞析

1.學(xué)生自改

請(qǐng)將你的習(xí)作朗讀兩至三遍，比照習(xí)作要求自己進(jìn)行修改。

2.小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)互改

①畫出值得觀賞的地方，并說說好在哪里。

②對(duì)文章中的哪些地方還有好的看法和建議提出來。

3.依據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤(rùn)色作文。

4.精彩賞析

每小組舉薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，老師引導(dǎo)學(xué)生賞析，說

說好在哪里（著重留意內(nèi)容是否詳細(xì)，語句是否通順，是否表達(dá)了真情實(shí)感,能夠打動(dòng)別人）.

五、譽(yù)抄作文，匯編成冊(cè)

1.賞析后再次修改作文，譽(yù)抄作文

2.匯編成冊(cè)

①將自己滿足的習(xí)作整理起來，按肯定的依次排列（分類或按時(shí)間）

②寫"編者的話"，并按次序編寫書目

③裝訂成冊(cè)，擬訂書名，加入特性化設(shè)計(jì)。

六、展示作品，相互學(xué)習(xí)

同學(xué)們的習(xí)作冊(cè)如同一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活充溢著樸實(shí)稚拙的純真童趣，

讓我們一起來賞析，一起來品嘗……

口語交際習(xí)作教案3

第一課時(shí)

口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

通過講解并描述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪導(dǎo)、開展辯論等活動(dòng)，增加學(xué)生的表

達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣.

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過溝通，增加學(xué)生的傾聽、表達(dá)實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

課前打算：

收集有關(guān)讀書名人名言。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約2分鐘）1

1、導(dǎo)入

在這次“我愛讀書"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家肯定有不少收獲吧？今日我們就來溝通一下。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

Q）可以談你和書的故事呢？也可以談你讀書的體會(huì)。

（2）談?wù)勀悴稍L了誰，和同學(xué)溝通采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

（3）人們常說："開卷有益."但也有人說："開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有

害。"你對(duì)這個(gè)問題怎么看？

二、展示學(xué)習(xí)成果（小組探討）（約8分鐘）

1、你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)大家在組內(nèi)溝通。

2、舉薦小組代表參與全班溝通：先集中共享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)

生溝通別人的讀書經(jīng)驗(yàn)。你對(duì)誰說的話有同感？學(xué)生自由溝通評(píng)價(jià)，感受閱讀的歡樂。

三、辯論實(shí)踐活動(dòng)（分小組）（約20分鐘）

1、人們常說："開卷有益”但也有人說："開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。"

你對(duì)這個(gè)問題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際綻開一次辯論。

2、學(xué)生分成正、反兩方綻開辯論,老師剛好指導(dǎo)。

四、學(xué)問拓展延長(zhǎng)(約10分鐘)

1、展示自主收集的讀書名言

2、師總結(jié):是呀,好書會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像摯友一樣陪伴我們的人生，像

窗戶一樣打開我們的世界，給我們力氣、志氣和才智.我們有什么理由不和好書交摯友呢?讓我

們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

其次課時(shí)習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、依據(jù)開展活動(dòng)的狀況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積累的語言材料

2、練習(xí)修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

作文指導(dǎo)，評(píng)議。

教學(xué)過程：

-提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、導(dǎo)入2分鐘

在口語交際課上，同學(xué)們通過講解并描述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心

得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。假如把你們溝通的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，

寫下來就肯定會(huì)成為一篇篇佳作。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)5分鐘(板書)

(1)把你和書的故事或你讀書的體會(huì)寫下來。

(2)分句采訪時(shí)做的筆記，仿照課文整理出采訪記錄。

(3)以"記一次辯論"為題，寫一寫這次辯論的,經(jīng)過，也可以把自己對(duì)這個(gè)問題的看法寫

下來。

二、習(xí)作實(shí)踐活動(dòng)23分鐘

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，老師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿后，自己仔細(xì)進(jìn)行修改。

3、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4、根據(jù)小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

三、創(chuàng)作性展示活動(dòng)5分鐘

每小組舉薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，師引導(dǎo)評(píng)議

四、評(píng)議修改習(xí)作。5分鐘

五、作業(yè)

千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請(qǐng)同學(xué)們回去后細(xì)致修改自己的文章，

然后譽(yù)寫在作文本上.

口語交際習(xí)作教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.溝通自己搜集到的民風(fēng)民俗，溝通時(shí)做到內(nèi)容充溢，表達(dá)流

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集.

課前打算

1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感愛好的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.老師打算有關(guān)的圖片。

課時(shí)支配

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一、二課時(shí)(口語交際)

一、回顧課文，激發(fā)愛好

1.百里不同風(fēng)，千里不同俗。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和

田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。

2.民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過程

中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗

1.小組內(nèi)溝通

(1)溝通內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)驗(yàn)等所了解的民俗進(jìn)行溝通。(如，

節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、

民居；民間工藝品等。)

(2)溝通要求：仔細(xì)傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感愛好

的問題，介紹的同學(xué)要耐性回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，協(xié)商怎樣介紹才能

給全班同學(xué)留下深刻的,印象。(如，要做到擅長(zhǎng)組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動(dòng)

好玩，條理清楚等。)

2.各組推選代表,打算參與全班溝通。

三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)

1.各組推選代表參與民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言依次。

2.明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：

(1)發(fā)言人要講清晰某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。

(2)講完后回答同學(xué)們的提問。

(3)對(duì)某種民風(fēng)民俗感愛好并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

3.評(píng)比最佳發(fā)言人：共同探討哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。

口語交際習(xí)作教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“難忘的‘第一次‘"這一話題進(jìn)行口語交際，溝通時(shí)能抓彳主重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，

敘事要詳細(xì)，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要仔細(xì)耐性、敬重對(duì)方，敢于提

出自己的看法或建議。

2.依據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感愛好的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的

寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要詳細(xì)，感情要真實(shí)。

課前打算

和家人溝通自己曾經(jīng)第一次做過的事情，留意把事情經(jīng)過敘述清晰，最好能談?wù)勛约旱南敕?/p>

或得到的啟示。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)中，是不是有許多難忘的"第一次"，不同的第一次經(jīng)常帶給我

們不同的感受：有勝利，有失?。挥袣g樂，有淚水；有滿意，也有缺憾……但無論怎樣，都是令

我們難忘的第一次。你經(jīng)驗(yàn)過的這些“第一次"哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖

掘出來，和大家一起共享好嗎？

二、充分打算

想：

1.回憶自己印象中最深刻的“第一次"，想想事情的經(jīng)過.

2.想想這件事發(fā)生時(shí)的.真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

說：

1.練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2.練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡(jiǎn)潔、精煉。

3.練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次“

三、小組演練

1.在小組中練習(xí)敘述"難忘的第一次"，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、i吾氣、表情等方

面提出看法，敘述者要和提看法的同學(xué)有溝通。

2.吸納同學(xué)們的看法，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)溝通

1.每組抽簽確定一名講解并描述者輪番到前面講解并描述。

2.全班同學(xué)參加評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，訂正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

3.講解并描述者要?jiǎng)偤?、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的看法、建議和提問.

五、總結(jié)點(diǎn)撥

1.小組探討：要把"難忘的第一次"說好,該留意些什么.

2.老師點(diǎn)撥性小結(jié)。（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)確定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）

3.學(xué)生結(jié)合本次溝通所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清晰。

口語交際習(xí)作教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸告別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。

3.接著引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)詳細(xì)清晰，把句子寫通JI瓦

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性.

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)依據(jù)詳細(xì)情景、詳細(xì)須要寫發(fā)言稿。

課時(shí)支配：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（口語交際）

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸告欲望

1.學(xué)生表演

爺：坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)看）飯后一支煙，賽過活神仙！

（吸了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今日是什么日子嗎？

爺：什么日子？

穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界？

穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的；

爺：聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了！

爺：沒事！

我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳就是有點(diǎn)小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。

2.提出問題：這個(gè)模擬表演為什么穎沒有勸服爺爺？

3.讓學(xué)生回憶被別人勸告的事情，思索自己是怎樣接受別人看法的。

4.師依據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸告別人時(shí)，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，

要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸告還要留意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法.

二、溝通、體會(huì)勸告語言特點(diǎn)。

1.小組溝通。假如你是穎，你會(huì)怎么勸告爺爺？在小組內(nèi)探討、表演。

2.全班溝通.把每個(gè)小組的方法進(jìn)行溝通，比較，說說哪種說法更簡(jiǎn)單奏效，體會(huì)勸告的

藝術(shù)。

三、拓展、運(yùn)用。

1.小組溝通.

師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有許多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽

多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽;走在大街上，好摯友把果皮頓手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；

劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電

子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體...........遇到類似的狀況我們應(yīng)當(dāng)勸告別人。

請(qǐng)大家在小組內(nèi)溝通一下，先說說你準(zhǔn)備針對(duì)什么事進(jìn)行勸告，再商議一下怎樣勸告會(huì)更有效。

2.模擬表演。請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。

3.全班評(píng)議.讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰的勸告效果好，為什么好？

其次課時(shí)（習(xí)作）

一、了解發(fā)言稿

1.課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競(jìng)選發(fā)言稿、班隊(duì)會(huì)發(fā)言稿等，課堂上讓學(xué)生在全班

朗誦自己所收集的發(fā)言稿。

2.師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學(xué)典禮上校長(zhǎng)的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生

入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言，老師節(jié)表彰的先進(jìn)老師的發(fā)言，廠長(zhǎng)任職時(shí)的任職演說。以此調(diào)動(dòng)起學(xué)

生的閱歷積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。

二、明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn).

1.請(qǐng)寫過發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們?cè)趯懩骋话l(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？（如：為競(jìng)選

打算的發(fā)言稿，要講清晰為什么競(jìng)選這個(gè)崗位啟己有哪些優(yōu)勢(shì)假如競(jìng)選勝利怎樣為同學(xué)服務(wù)）

2.師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。

3.請(qǐng)學(xué)生依據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)：發(fā)言稿的內(nèi)容要依據(jù)詳細(xì)須要、詳細(xì)

環(huán)境而定。（師予以幫助）

三、嘗試習(xí)作。

1.讓學(xué)生依據(jù)習(xí)僦示自己選擇寫作情景。

2.明確習(xí)作要求：①內(nèi)容詳細(xì)、適合當(dāng)時(shí)須要；②感情真實(shí)；③語句通JII頁。

3.學(xué)生依據(jù)自選情景寫作。

四、評(píng)改、溝通

1.全班學(xué)生互評(píng)互改。

評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否詳

細(xì)、語言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。

2.老師依據(jù)巡察視察指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問題自己修

改作文草稿。

3.小組溝通評(píng)改。

4.老師評(píng)改后小結(jié)作文狀況。

口語交際習(xí)作教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“難忘的‘第一次‘"這一話題進(jìn)行口語交際，溝通時(shí)能抓彳主重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，

敘事要詳細(xì)，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要仔細(xì)耐性、敬重對(duì)方，敢于提

出自己的看法或建議。

2.依據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感愛好的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的

寫作要點(diǎn)分段表達(dá)內(nèi)容要詳細(xì)感情要真實(shí)，課前打算和家人溝通自己曾經(jīng)第一次做過的事情，

留意把事情經(jīng)過敘述清晰，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

課時(shí)支配：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語交際

一、激趣引入同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)中，是不是有許多難忘的“第一次”，不同的第一

次經(jīng)常帶給我們不同的感受：有勝利，有失?。挥袣g樂,有淚水；有滿意，也有缺憾……但無論

怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)驗(yàn)過的.這些"第一次"哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它

從記憶的深處挖掘出來，和大家一起共享好嗎?

二、充分打算

想：

1.回憶自己印象中最深刻的“第一次"，想想事情的經(jīng)過.

2.想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示.

說：

1.練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2.練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡(jiǎn)潔、精煉。

3.練習(xí)有感情地?cái)⑹?難忘的第一次"

三、小組演練

1.在小組中練習(xí)敘述"難忘的第一次"，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方

面提出看法，敘述者要和提看法的同學(xué)有溝通。

2.吸納同學(xué)們的看法，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)溝通

1.每組抽簽確定一名講解并描述者輪番到前面講解并描述.

2.全班同學(xué)參加評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，訂正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

3.講解并描述者要?jiǎng)偤?、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的看法、建議和提問.

五、總結(jié)點(diǎn)撥

1.小組探討：要把”難忘的第一次"說好，該留意些什么。

2.老師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)確定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）

3.學(xué)生結(jié)合本次溝通所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清晰.

其次、三課時(shí)（習(xí)作）

一、明確要求

1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感爰好的內(nèi)容。

2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

3、大家溝通本次習(xí)作的詳細(xì)要求，在溝通中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1.回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清晰的。（可翻

閱手頭資料）

2.同桌溝通：打算用哪種表達(dá)方法敘述清晰要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

3.指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，老師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。

（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

三、自主成文學(xué)生書寫習(xí)作草稿，老師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作觀賞

1.自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參加評(píng)議。

2.老師舉薦巡回檢杳時(shí)發(fā)覺的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法.

3.學(xué)生自愿組合，相互找尋作文中的精彩之處

.五、習(xí)作修改

1.出示一段習(xí)作內(nèi)容,集體修改。

2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容，依據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要留意到錯(cuò)別字、

不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。

3.改完后譽(yù)抄到習(xí)作本上。

口語交際習(xí)作教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

運(yùn)用口頭語言與書面語言，溝通生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟

發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

課前打算：

1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵嫛?/p>

2、搜集平常在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：口語交際

一、引入新課，明確要求

同學(xué)們，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)有一些小事、F格言或T昌漫畫引起我們思索，讓我們獲

得啟示.今日我們就來溝通一下吧！

請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。

明確要求：

說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清晰，把得到的啟示說明白。

溝通給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通

過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以干脆寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以依據(jù)畫意編

一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。

二、自主選擇，分組溝通

自主選擇溝通的內(nèi)容從下面的'建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行溝通：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；

給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的T?漫畫。

自己依據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行溝通，別人講的時(shí)候要仔細(xì)傾聽，相互補(bǔ)充，也可用出自己的問題。

三、全班溝通.師生評(píng)議

小組舉薦代表在全班溝通。

師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

老師依據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度賜予不同的提示。

四、老師總結(jié).提示積累

看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，T牛小事，一句名言，T旨圖畫，甚至

一件東西都會(huì)給我們帶來許多思索.在今后的生活中，我們肯定要留意積累和思索。

其次課時(shí)習(xí)作

一、結(jié)合口語交際，引入寫作

在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今日我

們就來寫一寫.

1、自主匯報(bào)，.確定習(xí)作內(nèi)容。

學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。

2、自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。

3、相互修改.完善習(xí)作初稿。

假如課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡察中發(fā)覺的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面

的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時(shí)：習(xí)作講評(píng)

一、激勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培育愛好：

1、老師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作.

2、請(qǐng)學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)精確的詞語，語言美麗的句段，奇妙的構(gòu)

思，從而培育學(xué)生的習(xí)作愛好，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

二、老師點(diǎn)評(píng)，好文觀賞：

1、老師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的狀況。

2、提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

3、宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作,讓學(xué)生觀賞。

三、小組合作，自己修改：

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)彳亍修改。

口語交際習(xí)作教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

L提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言實(shí)力.

2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.

教學(xué)過程

第一課時(shí)

口語交際

1、激發(fā)愛好

今日同學(xué)們帶來了許多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地

把他買下來嗎?那我們今日就試著做一名＜JM\推銷員.

2、細(xì)心正T算

熟識(shí)商品，對(duì)你的商品進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、運(yùn)用方法以及價(jià)格等方面，做

到心中有數(shù).

找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，打算做精彩的描述.

面對(duì)顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的打算.

思索顧客針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

3、小組試買

在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯

的建議.

仔細(xì)傾聽同學(xué)們的建議，合理接受.

4、班級(jí)特賣場(chǎng)

每組選出最優(yōu)秀的'推銷員，推銷自己的產(chǎn)品.

顧客仔細(xì)傾聽推銷員的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

耐性、機(jī)靈地回答顧客的問題,抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的看法.

5、總結(jié)

評(píng)出最佳推銷員.

你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?）

其次、三課時(shí)

習(xí)作

1、確定習(xí)作內(nèi)容

默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)溝通一下。

2、作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文

回憶一下說明文不□-般的記敘性文章有什么不同.

寫說明文常用的方法有哪些？

你打算從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?（你的物品有哪些特點(diǎn)?如：外形、質(zhì)量、

用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，詳細(xì)描述物

品的特點(diǎn).）

可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄.

3、自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)

4、相互修改，完善習(xí)作

口語交際習(xí)作教案10

一、口語交際

1、導(dǎo)入：

經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家始終沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動(dòng)，我們就來一次

大比拼一動(dòng)情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與留意事項(xiàng)如下：

（1）以組為單位，同心協(xié)力來比拼。

⑵單項(xiàng)記分，計(jì)算總分。

⑶每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè)，每個(gè)項(xiàng)目參加人數(shù)不少與四人。

（4）圍繞“濃濃鄉(xiāng)情"表演，形式不限.

⑸根據(jù)序號(hào)表演節(jié)目，每組先表演一個(gè)，再等其次次輪回。

（6）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。

（提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以

是匠心獨(dú)運(yùn)寫情思等等.）

（說明：在之前，就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨(dú)立進(jìn)行。）

2、打算：

組長(zhǎng)抽簽確定依次，組員同時(shí)打算，時(shí)間不過三分鐘。

3、演出：

要求：仔細(xì)演出，仔細(xì)觀看，仔細(xì)評(píng)比。

二、習(xí)作、回顧與拓展

1、回顧口語交際：

上節(jié)課，我們通過“動(dòng)情你我他，你來我也來”的活動(dòng)，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你

們是否想過長(zhǎng)大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣？

2、提出習(xí)作要求：

⑴以“以二十年后回家鄉(xiāng)"寫題目，綻開想象，來完成一篇作文?？梢詡?cè)重一方面來寫，

比如側(cè)重改變寫，可以寫房屋道路改變，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的改變；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫，可以寫與

好摯友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。

⑵留意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個(gè)人、事、物來完成文章。

（回顧內(nèi)容）

（3）先自行閱讀"日積月累”中的古詩，再在大體講解并描述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。

3、溝通：

⑴自行思索，確定大致的寫作思路。

⑵同桌溝通。借鑒閱歷。

c、自由閱讀文后"趣味語文"中的《"推敲”的來歷》，體會(huì)語言文字運(yùn)用的奧妙，將體

會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中.

4、動(dòng)筆。

5、講評(píng)：

（1）原則：

抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行主動(dòng)評(píng)價(jià)；

抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià)；

抓住學(xué)生的精確語句進(jìn)行主動(dòng)評(píng)價(jià)；

抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑵形式：

同桌溝通；

組內(nèi)溝通；

全班溝通。

6、展示：

分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示；進(jìn)步習(xí)作展示。

五年級(jí)上冊(cè)其次組課文學(xué)完后的習(xí)作是以“二十年后回家鄉(xiāng)”為題寫出家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些改

變，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學(xué)見面的情景，也可寫你想寫的其他內(nèi)容。我

以為這一說法不夠貼切，本組課文表達(dá)的是作者或文章主子公的思鄉(xiāng)之情，是作者成年后憶家鄉(xiāng)

或飄泊他鄉(xiāng)時(shí)泛起的濃濃鄉(xiāng)情。學(xué)生學(xué)后能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念，激起對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛。我以

為學(xué)生學(xué)完本組課文后，應(yīng)通過家鄉(xiāng)的景、物以及帶給自己童年歡樂的'事情的描寫來表達(dá)自己

對(duì)家鄉(xiāng)的酷爰。而非寫家鄉(xiāng)發(fā)生的改變，與同學(xué)、親人見面的情景所能表達(dá)，故這一習(xí)作要求是

不妥的，若把習(xí)作標(biāo)題改為"二十年后憶家鄉(xiāng)”，則學(xué)生能更好地把握感情基調(diào)，以剛學(xué)過的課

文表達(dá)方法為范本，通過對(duì)家鄉(xiāng)景物、事情的描寫表達(dá)出自己的思鄉(xiāng)情、愛鄉(xiāng)情.

我覺得這篇作文的題目改成《我愛家鄉(xiāng)》更好,學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文以后,駕馭了肯定的表

達(dá)思想感情的方法，如寄情于景，寄情于敘事等。在習(xí)作中如能用上這些方法表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深

切的愛就很不錯(cuò)了。習(xí)作二要求學(xué)生寫二十年后家鄉(xiāng)的改變，許多學(xué)生都側(cè)重于想像將來社會(huì)的

樣子，沒有運(yùn)用本組表達(dá)人物思想感情的方法，我覺得沒有實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移，因此我認(rèn)為這

次習(xí)作的要求不太合理。

口語交際習(xí)作教案11

一、展示典型，組織講評(píng)

1、老師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)覺典型。

2、導(dǎo)語:同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就似乎走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年

的純真和美妙。

3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。

4、生共同評(píng)議.

導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否好玩，他是否把

事情的過程寫清晰？（師生評(píng)價(jià)）

導(dǎo)語：這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最觀賞的地方是什么？為什么觀賞？還有什么建議？

5、展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評(píng)價(jià)。確定優(yōu)點(diǎn)，指出不足.留意不挫傷學(xué)生的,主動(dòng)性.

6、展示老師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問題的"病文"（也可以從外引進(jìn)），組織評(píng)

價(jià)。

二、小組溝通，互評(píng)互改

四人小組相互溝通。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓

其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

三、總結(jié)談話

通過這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)當(dāng)更加寬敞了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加

精彩，請(qǐng)大家依據(jù)同學(xué)們的修改看法，回去把文章仔細(xì)改一改，把童年趣事寫得詳細(xì)，更生動(dòng)，

讓更多的人來共享你們童年的美妙和快樂。

口語交際習(xí)作教案12

第一課時(shí)

口語交際。

讓學(xué)生觀賞各種藝術(shù)形式的美，培育酷愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培育口頭表達(dá)、傾聽的實(shí)力以及

留心嵋生活的習(xí)慣。

單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放《"身邊的藝術(shù)“調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。

”身邊的藝術(shù)"調(diào)直表：

（設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)各種藝術(shù)方式或藝術(shù)品，創(chuàng)設(shè)交際氛圍。）

三、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)交際情景

1、依據(jù)學(xué)生的生活閱歷和收集的資料將學(xué)生分成三組：

藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播。

2、把學(xué)生分好組后，引導(dǎo)學(xué)生溝通、溝通形式不拘一格，或找同桌、或小組、颯級(jí)，也

可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語交際單位，可導(dǎo)游介紹、雙人對(duì)話、問答，或多人探討、辯論、評(píng)價(jià)

等。

四、在個(gè)人陳述，同桌或小組溝通展示”身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上，學(xué)生以小組的形式參加競(jìng)

賽

要求：

清晰，明白，最好能用上課內(nèi)外積累的‘好詞好句，其他學(xué)生仔細(xì)傾聽，聽候溝通自己感受

最深的地方。

（教學(xué)建議：這是口語交際的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，老師要做好分組調(diào)控，指導(dǎo)個(gè)別組的成員溝通，留

意體現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的崇敬和觀賞，表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)的贊美之情。）

其次課時(shí)

習(xí)作。

激勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的

聯(lián)想和想象。

讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參與藝術(shù)觀賞活動(dòng)的照片，或者帶一件自己喜愛的藝術(shù)品.

一、畫面引入

課始，讓學(xué)生展示充溢情趣的學(xué)藝畫面，并做簡(jiǎn)潔的介紹。老師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的

日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不行缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見多識(shí)廣，

這是平常生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主子來做畫面配音吧！

（設(shè)計(jì)意圖：課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫面，并提出配音的要求，為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪

墊。）

二、上臺(tái)介紹

老師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受.

（老師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一板書，特殊是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)綻開，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）

（設(shè)計(jì)意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習(xí)口頭表達(dá)實(shí)力。）

三、小組溝通

1、老師可以依據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品觀賞組、藝術(shù)

觀賞活動(dòng)組等。

2、組內(nèi)溝通，相互提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。

3、每組舉薦1名代表，全班溝通，提出修改建議。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小組溝通中取長(zhǎng)補(bǔ)短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，溝通不同的體驗(yàn)感

受。）

四、指導(dǎo)選材

老師可以引導(dǎo)學(xué)生留意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，激勵(lì)學(xué)生用筆反映生活

中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧“六?一”文藝匯演的快樂，美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)

的威猛、雄壯等。

（設(shè)計(jì)意圖：選材重點(diǎn)從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)觀賞這幾方面選擇，要讓學(xué)生選擇自己親

身經(jīng)驗(yàn)過的，這樣能更好表達(dá)感受.）

五、學(xué)生撰寫習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)

（設(shè)計(jì)意圖：老師留意提示學(xué)生應(yīng)用好詞佳句。）

六、修改習(xí)作

老師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的勝利之處，諦視自己習(xí)作中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，"修剪枝葉"

甚至重起爐灶。

（設(shè)計(jì)意圖：修改時(shí)可采納同桌修改，便于更好溝通。）

七、賞析評(píng)改

1、學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿足的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。

2、老師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生做好充分打算，有說話的材料，溝通時(shí)留意要激發(fā)溝通的欲望，特殊要聯(lián)系

生活，寫出自己感受最深的地方.

口語交際習(xí)作教案13

第一課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

R教學(xué)目標(biāo)】

1、明確寫作范圍,開闊寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉寫作方法。

2、激發(fā)學(xué)生愛好,找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘?qū)懽魉夭?

3、升華學(xué)生情感，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，完成習(xí)作。

R教學(xué)過程1

一、從本組四篇課文談起，提煉寫作方法

1、在我們第六單元學(xué)過的四篇課文(《地震中的父與子》《慈母情深》《"精彩極了"和

"糟糕透了"》《學(xué)會(huì)看病》)中，哪幾篇寫了父愛？哪幾篇寫了母愛？每篇課文都寫了什么樣

的父愛和母愛？

2、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說說為什么。讀、畫課文相應(yīng)的段落。

老師依據(jù)學(xué)生的回答板書：

外貌動(dòng)作語言

二、激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，找尋來自父母的"愛"，提升學(xué)生對(duì)愛的體會(huì)和理解

1、生活中，父母的愛多不多？父母是怎么愛你的？

2、你是否曾像小巴曲雕，曾經(jīng)對(duì)父母的愛不理解?

小組探討：

(1)曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在已經(jīng)理解的‘是什么？

⑵曾經(jīng)不理解,現(xiàn)在還不理解的又是什么？

老師依據(jù)學(xué)生的回答，提升學(xué)生相識(shí)，并板書：理解萬歲

三、升華情感，激勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作

1、升華親情,在歌曲中進(jìn)一步深化體會(huì)來自父母的愛：

不論是慈父嚴(yán)母還是慈母嚴(yán)父，父母的心都是相通的，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨赌赣H》的觀賞

中，進(jìn)一步體會(huì)母愛，升華親情。

2、彈性習(xí)作，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感：

⑴體會(huì)來自父母的愛，相互溝通理解。

⑵自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感。

以采納書信、讀后感、詩歌、隨筆等多種形式。

同學(xué)們此時(shí)此刻你們有沒有一種躍躍欲試的寫作的沖動(dòng)？老師信任并預(yù)祝你們寫出好的習(xí)

作。

口語交際習(xí)作教案14

這次口語交際和習(xí)作，是讓學(xué)生說、寫自己喜愛的小動(dòng)物，要求是能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)

自己的真情實(shí)感。

在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察自己喜愛的小動(dòng)物,留意發(fā)覺它們的特點(diǎn)，

并在口語交際和習(xí)作時(shí)，溝通自己的發(fā)覺。

老師在教學(xué)時(shí)可以這樣支配教學(xué)過程：

1、利用課文導(dǎo)入：我們已經(jīng)讀了幾篇寫小動(dòng)物的文章，你能簡(jiǎn)潔地說說它們的特點(diǎn)嗎？為

什么我們?nèi)绱肆私馑鼈兊奶攸c(diǎn)呢？就在于作者抓住了每一種動(dòng)物的特點(diǎn)來寫。你喜愛明的小動(dòng)物？

能告知大家它有什么特點(diǎn)嗎？通過溝通打開學(xué)生思路。

2、學(xué)生各自說說自己喜愛的小動(dòng)物是什么然后讓想說同一種小動(dòng)物的學(xué)生組成一個(gè)小組，

相互溝通這種動(dòng)物的特點(diǎn).老師深化到各個(gè)小組內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來說，可以說外形，可

以說脾氣，也可以說怎樣進(jìn)食、怎樣游戲、怎樣休息等。老師要拓展學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生充分

地說出自己的發(fā)覺。

3、小組推出代表在班上匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的把握，還可以評(píng)價(jià)表達(dá)的方

式、用詞等。

4、在充分溝通的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫寫自己喜愛的小動(dòng)物，要留意寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己

的真情實(shí)感?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生回顧本組幾篇課文的表達(dá)特點(diǎn)，如，《白鵝》《白公鵝》《貓》抓住

動(dòng)物特點(diǎn)先總述后分述的表達(dá)方式，幾篇課文中明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，以及前后對(duì)比的方法。

5、習(xí)作觀賞評(píng)價(jià)：

學(xué)生寫完后，組織學(xué)生讀自己的習(xí)作，師生一起觀賞評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行修改完善。為了更好地

學(xué)習(xí)、借鑒本組幾篇課文的表達(dá)特點(diǎn)，也可以把口語交際和習(xí)作支配在"我的發(fā)覺“后面進(jìn)行教

學(xué)。

這項(xiàng)活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺句子