2024年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)（合集54篇）

2024年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)（合集54篇）

篇1:只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫"渺小""礦物""賞賜""慷慨""濫用""目睹"等詞

語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得"只有一個(gè)地球"的道理，增加愛護(hù)環(huán)境的自覺性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解"我們的地球太可爰了，同時(shí)有太簡(jiǎn)單破裂了"。

2、理解領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理。

設(shè)計(jì)理念：

1、激勵(lì)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)獲得學(xué)問，提高自學(xué)實(shí)力。

2、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好。

3、在收集和匯報(bào)資料的過程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，駕馭多方面獲得學(xué)問的方法。

4、在溝通探討的過程中實(shí)現(xiàn)口語交際實(shí)力上升，提高學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的自覺性。

5、打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投稿，提高寫作水平，致力于環(huán)保學(xué)問的宣揚(yáng)

工作，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、充分閱讀，理解內(nèi)容。

L老師支配時(shí)間讓學(xué)生充分閱讀，激勵(lì)學(xué)生用不同的方法掃清詞句障礙，體會(huì)文章內(nèi)容。

2、深化理解文中關(guān)于地球的學(xué)問,激勵(lì)學(xué)生找出文中佳句，反復(fù)朗讀感悟。

二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，激趣自學(xué)。

1、活動(dòng)方案：老師轉(zhuǎn)換角色，以報(bào)社主管的身份組織"報(bào)社創(chuàng)刊暨記者聘請(qǐng)會(huì)"，學(xué)生以

"國(guó)務(wù)院下屬各部委員"的身份作"報(bào)告"，整個(gè)活動(dòng)以“只有一個(gè)地球"為主題，語言感悟?yàn)?/p>

中心，達(dá)到聽說讀寫兼收的效果。

2、活動(dòng)要求：

水利資源部（小組）、林業(yè)部（小組）、礦產(chǎn)資源部（小組）：（1）充分感悟課文內(nèi)容,

主動(dòng)參加對(duì)我國(guó)乃至世界相關(guān)資源狀況資料的搜集整理；（2）能采納統(tǒng)計(jì)圖表與文字相結(jié)合的

方式作詳細(xì)說明課文內(nèi)容（作報(bào)告）。

宇航局（小組）：充分感悟課文內(nèi)容，（1）依據(jù)文科S述搜集有關(guān)航天事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的資

料；（2）依據(jù)文中描述設(shè)想人類飛往外星球所需費(fèi)用和時(shí)間，作出計(jì)算；（3）起到使課文更

具勸服力的作用。

環(huán)境愛護(hù)局（小組）下設(shè)水污染與治理辦公室、大氣污染與治理辦公室、野生動(dòng)植物愛護(hù)辦

公室、沙塵暴治理辦公室：（1）主動(dòng)收集各類污染狀況；（2）能夠畫出污染前后的對(duì)比圖片，

結(jié)合課文語句詳細(xì)說明；（3）列舉近年來發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難如洪災(zāi)、酸雨、沙塵暴等資料；（4）

使課文更具有勸服力。

三、抽簽分組，開展活動(dòng)。

用抽簽的方法使各小組的人數(shù)按教學(xué)設(shè)想確定。老師要指導(dǎo)學(xué)生在各類報(bào)刊雜志、圖書館及

網(wǎng)上收集有關(guān)資料.

其次課時(shí)

一、轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)建氛圍。

（有條件的可在此時(shí)播放課件：配有課文的解說詞的有關(guān)地球?qū)W問的錄象片段，在美麗的音

樂聲中呈現(xiàn)出來，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)深厚的氛圍。）

師（報(bào)社主管身份）：大家好！本報(bào)創(chuàng)刊暨記者聘請(qǐng)會(huì)現(xiàn)在起先！我報(bào)即將創(chuàng)刊，可是我作

為報(bào)社的主管，卻始終為本報(bào)的刊名而發(fā)愁：究竟是用《地球報(bào)》好呢，還是用《只有一個(gè)地球

報(bào)》好？請(qǐng)大家?guī)臀夷脗€(gè)辦法吧！

（學(xué)生主動(dòng)發(fā)言探討為了使自己的說法更具勸服力老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生引用書上的語句。）

二、溝通探討，組內(nèi)匯總。

師：感謝大家為本報(bào)社提出珍貴的建議。我宣布，我報(bào)正式命名為《只有一個(gè)地球報(bào)》（,今

日，有幸請(qǐng)到了“國(guó)務(wù)院各部的委員"參與會(huì)議，現(xiàn)在請(qǐng)"委員”們根據(jù)各自選定的"部門”，

坐在一起"辦公"，溝通匯總所搜集的資料，并舉薦一名“委員"擔(dān)當(dāng)"部長(zhǎng)"或"局長(zhǎng)"代表

本部門作"報(bào)告"。

三、成果展示，資源共享。

師：現(xiàn)在請(qǐng)各位部長(zhǎng)、局長(zhǎng)到主席臺(tái)就坐。

1、首先，請(qǐng)“礦產(chǎn)資源部部長(zhǎng)"作"報(bào)告"。

2、現(xiàn)在請(qǐng)"林業(yè)部部長(zhǎng)"作"報(bào)告"。

3、下面請(qǐng)"水利資源部部長(zhǎng)"作"報(bào)告"。

師：聽了這幾位部長(zhǎng)的報(bào)告，我為生活在這漂亮富裕的國(guó)度而傲慢，為生活在這藍(lán)色的星球

而驕傲?，F(xiàn)在歡迎"環(huán)境愛護(hù)局局長(zhǎng)"作"報(bào)告"！

（1）、環(huán)境愛護(hù)局水污染與治理辦公室的資料展示。（舉例：學(xué)生展示兩幅自制圖片：一

幅是一條寬敞的小河，清清的河水里小魚在自由地游玩；一幅是同一條河已被污染，河道變窄，

河面上漂移著垂死掙扎的小魚。圖上引用書中語句配上文字說明：人類生活須要的水資源，原來

是可以再生、長(zhǎng)期為人類作貢獻(xiàn)的，但是因?yàn)槿藗儾活櫤蠊仉S意破壞自然資源，不顧后果地濫

用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)峻威逼。）

（2）、環(huán)境爰護(hù)局大氣污染與治理辦公室的資料展示。

（3）、環(huán)境愛護(hù)局野生動(dòng)植物愛護(hù)辦公室的資料展示。

（4）、環(huán)境愛護(hù)局沙塵暴治理辦公室的資料展示。

（有條件的可在此時(shí)播放從電視上拷貝的關(guān)于拍賣地球上最終500克純凈的水、地球上最

終一罐沒被污染的空氣的廣告片段。）

師：地球資源在不斷削減，地球環(huán)境在不斷惡化，地球正在從藍(lán)色星球變?yōu)楹谏鬲z。人類

該怎么辦呢？是到宇宙中另外一個(gè)地球上去嗎？還是請(qǐng)宇航局長(zhǎng)幫我們安排安排吧！

4、宇航局局長(zhǎng)匯報(bào)世界航天事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。（舉例：依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)想在離地球40萬

公里處有一顆可供人類居住的行星，假設(shè)造出了一艘以光速飛行的飛船，請(qǐng)大家計(jì)算須要多長(zhǎng)時(shí)

間：大約為250年，僅以人類自己的壽命相比，說明這是根本不能實(shí)現(xiàn)的。）

師：（帶著低沉的語調(diào)，遺悟而悲傷的口吻作情感渲染）假如你就是被污染的河水里那條垂

死掙扎的魚，或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥，你會(huì)有什么樣的感受？你又將對(duì)人類說些

什么？作為人類的一員，你又將怎么辦呢？（學(xué)生自由探討）

四、活動(dòng)延長(zhǎng)，價(jià)值升華。

師：（引用書中宇航員的話）"我們的‘地球太可爰了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了"。讓我們來

細(xì)心地愛護(hù)地球，這是本報(bào)宣揚(yáng)的主題，讓我們來愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，這是本報(bào)服務(wù)的宗旨。

在會(huì)議結(jié)束之前，我作為報(bào)社主管，在此聘請(qǐng)《只有一個(gè)地球報(bào)》主編、記者和通訊員，請(qǐng)有志

于愛護(hù)地球環(huán)境事業(yè)的“小作家"踴躍應(yīng)聘，主動(dòng)投稿，將自己身邊發(fā)生的愛護(hù)環(huán)境的優(yōu)秀事跡

發(fā)揚(yáng)光大！

（現(xiàn)場(chǎng)聘清，在學(xué)生踴躍應(yīng)聘的同時(shí),可任命各位"部長(zhǎng)"擔(dān)當(dāng)主編,全體學(xué)生為記者或通

訊員，并發(fā)給聘用證書及標(biāo)記，課外辦好《只有一個(gè)地球報(bào)》，發(fā)行于全校。）

篇2:只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課文內(nèi)容分析

《只有一個(gè)地球》這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的洪亮口號(hào),

本文以此為題，采納科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)

學(xué)問，闡明白人類的生存’只有一個(gè)地球"的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)當(dāng)珍惜資源，愛護(hù)地球。

課文層次分明、脈絡(luò)清楚。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的

介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀

壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威逼然后用科學(xué)家探討的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，

人類目前無法移居到其次個(gè)適合的星球上；最終告知讀者：人類應(yīng)當(dāng)細(xì)心愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的

生態(tài)環(huán)境。

課文采納了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面學(xué)問，有力地說明

白"只有一個(gè)地球"的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采

納比方、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于

一體，在介紹科學(xué)學(xué)問的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

二、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生就已經(jīng)接觸過多篇說明文，已經(jīng)具備了肯定的閱讀說明文的實(shí)力，絕大多

數(shù)同學(xué)嫻熟駕馭常用的說明方法及其作用，對(duì)說明文的結(jié)構(gòu)及語言特點(diǎn)也都有所了解。對(duì)于"環(huán)

境愛護(hù)”這一類的題材，學(xué)生在社會(huì)宣揚(yáng),校內(nèi)活動(dòng)，科學(xué)課以及課外閱讀中都有比較廣泛深化

的接觸，所以學(xué)生在課文內(nèi)容和主題的理解方面較為簡(jiǎn)單，在理解體會(huì)"結(jié)論是如何一步步得出

的”這一論證方法上面稍顯吃力.

三、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“瑩、裹”等12個(gè)字，會(huì)寫"晶瑩、搖籃”等20個(gè)詞語。

2.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文的主要內(nèi)容。

3.能說出課文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)，是怎樣一步步說明這個(gè)觀點(diǎn)的。

4.結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣揚(yáng)語，并與同學(xué)溝通。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.抓住關(guān)鍵句，說出課文主要內(nèi)容。明白人類的生存"只有一個(gè)地球"，懂得要珍惜資源、

愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

2.把握文章的主要觀點(diǎn)，體會(huì)課文是如何一步步得出“愛護(hù)地球”這一結(jié)論的。通過聯(lián)系實(shí)

際思索問題，加深對(duì)課文的理解，并將愛護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、溝通預(yù)學(xué)，檢查字詞

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文《只有一個(gè)地球》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2.老師導(dǎo)："只有一個(gè)地球"，所以

（預(yù)設(shè)并板書：愛護(hù)地球，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境。）

（設(shè)計(jì)意圖："只有一個(gè)地球"，是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提

出的洪亮口號(hào)。同學(xué)們齊讀課題的過程就是喊出口號(hào)的過程加之在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)通讀過課文，

此處就自然地帶出了作者的“呼吁"，直入主題。）

3.同學(xué)們特別會(huì)讀書，能從題目推想到作者要呼吁的內(nèi)容。下面我們來看看下面的詞語，哪

個(gè)簡(jiǎn)單寫錯(cuò)、哪個(gè)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)？詞語的意思你是否都弄明白了。

晶瑩包袱搖籃親善可親礦產(chǎn)資源映入眼簾

慷慨供應(yīng)貢獻(xiàn)濫用基地目睹即使渺小

4指導(dǎo)書寫：瑩藹慷慨裹（形近字：褒衷衰哀袞）

5.強(qiáng)調(diào)讀音：映入眼簾供應(yīng)濫用即使。

6.理解詞語。

晶瑩：光亮而透亮。文中指地球的外表光亮而透亮。

賞賜：原指帝王賜予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。

濫用：胡亂或過度地運(yùn)用。文中指胡亂或過度地運(yùn)用化學(xué)品。

威逼：用威力逼迫、惘嚇，使人屈服。文中指自然資源被破壞及一系列的生態(tài)災(zāi)難，會(huì)對(duì)人

類的生存造成極大的危害，甚至最終使人類無法生存下去。

渺?。禾貏e微小。

(設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)字詞基礎(chǔ)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)

二、抓關(guān)鍵句，觸內(nèi)容

1.出示課后第一題。

(1)默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容？

學(xué)生默讀課文，逐段批畫關(guān)鍵句，留意抓住要點(diǎn)不遺漏。

(2)第1、2自然段關(guān)鍵句。

地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣漂亮壯麗，親善可親。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

(要點(diǎn)：漂亮渺小)

(3)第3、4自然段關(guān)鍵句：地球所擁有的自然資源也是有限的。

(引導(dǎo)相識(shí)：自然資源可分為"不行再生資源"和"可再生資源"。作為不行再生資源的礦

產(chǎn)因?yàn)槿祟惒患庸?jié)制的開采必將加速枯竭.可再生資源因?yàn)槿藗優(yōu)E用化學(xué)藥品不但不能再生，

而且威逼人類生存。)

(4)第5、6、7自然段關(guān)鍵句：人類不能希望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

(引導(dǎo)相識(shí)：在肯定范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的星球，建立移民基地也不行行。)

(5)第8、9自然段關(guān)鍵句：我們要細(xì)心地爰護(hù)地球,愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

（引導(dǎo)相識(shí)：引用宇航員的感嘆，以假設(shè)式的遞進(jìn)寫匕人類的選擇只有這一個(gè)）

（設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)字詞基礎(chǔ)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

2.集體溝通探討，明確主要內(nèi)容。

隨著學(xué)生探討，相機(jī)出示：

（1）地球漂亮但渺小；

（2）地球的自然資源有限；

（3）目前，人類還無法移居其他星球；

（4）我們要細(xì)心愛護(hù)地球。

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生進(jìn)一步整理和明確主要內(nèi)容，了解文章的表達(dá)依次，為體會(huì)各要點(diǎn)關(guān)

系做鋪墊。）

三、厘清每段內(nèi)容，體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系

以上四個(gè)內(nèi)容，作者最想說的是哪一個(gè)內(nèi)容？這個(gè)呼吁，也可以叫作"結(jié)論"在課文的第幾

自然段？

（第9自然段：我們要愛護(hù)地球，爰護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）

這一結(jié)論，是怎樣一步步得出的？我們一起來看看課文第一部分，請(qǐng)2名同學(xué)分別讀課文

的1、2自然段。同學(xué)們f說說，課文從哪些地方寫了"地球漂亮又渺小"？

（引導(dǎo)相識(shí)：從宇航員的視角，抓住顏色、形態(tài)等特征描寫地球的漂亮，接著以列數(shù)字的方

式說明地球相較于宇宙而言是渺小的.）

其余的三個(gè)方面，作者在表達(dá)上又有什么特點(diǎn)？先寫什么再寫什么？默讀課文，自主批畫。

集體溝通，聚焦：

其次部分從“自然資源有限"感悟"只有一個(gè)地球".文章從"不行再生資源的枯竭”與

"可再生資源遭遇破壞"兩方面入手，描寫了地球資源面臨的危機(jī)：首先礦物資源的形成須要經(jīng)

過"幾百萬年，甚至幾億年"，因此，"假如不加節(jié)制地開采"，就可能面臨"枯竭”的危急。

另外水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等各種原來可以再生的資源，由于人們"隨意毀

壞""濫用化學(xué)品"，不但不能"再生"，還釀出"生態(tài)災(zāi)難"，威逼人類的生存。假如地球上

的各種資源都枯竭了，人類很難從別的地方得到補(bǔ)充。另外，從"但是"這個(gè)轉(zhuǎn)折句前后可以看

出自然對(duì)人類的看法是“無私的、慷慨的"，人類對(duì)自然的看法是"不加節(jié)制的、隨意毀坎、不

顧后果的"。

第三部分從"目前人類無法移居"感悟"只有一個(gè)地球"。課文引用科學(xué)家探討成果說明：

“至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)"，這里需重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解"40萬億千米"

的概念，如，可以通過舉例，以目前一般飛機(jī)的飛行速度來估計(jì)，40萬億千米大約須要600萬

年時(shí)間才能到達(dá)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)對(duì)"至少”這個(gè)詞語的理解，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。從而使學(xué)生明

白：就算有適合的其次個(gè)星球，人類也無法到達(dá)，因此，地球是唯一適合人類居住的星球。而至

于在火星或月球上建立移民基地的種種設(shè)想，即使能夠"實(shí)現(xiàn)"，也是遙遠(yuǎn)的事情，況且不行能

有多少人去居住。

第四部分聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要細(xì)心愛護(hù)地球，爰護(hù)地球的生態(tài)

環(huán)境。抓住"可愛、簡(jiǎn)單破裂"再次體會(huì)地球的"漂亮、無私"與人類的"丑陋貪欲"，體會(huì)作

者說明事物，表達(dá)情感從’感性一理性一升華情感”的手法。

課文是如何一步步得出結(jié)論的：

內(nèi)容上，作者首先寫宇航員介紹太空看地球漂亮壯麗的樣子，通過列數(shù)字和同整個(gè)宇宙作比

較的方法，說明地球是渺小的；然后通過地球是無私、慷慨地供應(yīng)礦產(chǎn)資源的典型事例，說明地

球所擁有的資源是有限的；接著以"我們不能移居到別的星球上去嗎"的問題，用科學(xué)家的探討

成果，說明人類無法移居到別的星球，最終，宇航員的感嘆令人為之一振，呼吁人們爰護(hù)地球,

不能再破壞地球的資源了，進(jìn)而得出結(jié)論："我們要細(xì)心地愛護(hù)地球，爰護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境"。

邏輯關(guān)系上，它們之間存在著因果相關(guān)的內(nèi)在邏輯，前者是依據(jù)，后者是結(jié)論。使得作者的

呼吁經(jīng)過問題的說明，引人深思，發(fā)人深省。

表達(dá)情感方面，從"感性—理性一升華情感”，首尾都以宇航員的視角，同時(shí)也是看待問題

的最高視角，說明白"愛護(hù)地球，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境”的重要性。

（設(shè)計(jì)意圖：通過溝通和探討，激勵(lì)學(xué)生提出看法，做出自己的推斷，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，

培育邏輯思維實(shí)力，提升思維。）

其次課時(shí)

一、品讀語言，體會(huì)特點(diǎn)

1.默讀課文，想想文章在語言上有什么特點(diǎn)，批畫句子，進(jìn)行佐證？

（大量采納說明方法；多種修辭或描寫或抒情；連詞的運(yùn)用；句式的改變）

2.集體溝通，感受課文語言精確、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)以及生動(dòng)的特點(diǎn)。

以下為預(yù)設(shè)：

（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩

的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交織，四周裹著一層薄薄的水藍(lán)色"紗衣”。

（這句話運(yùn)用了描寫，綻開想象。"裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣‘"晶瑩的球體”可

以感受到，在宇航員的角度看地球的漂亮壯麗，從而也更能夠體會(huì)"我們這個(gè)地球太可爰了，同

時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了。"）

（2）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣漂亮壯麗，親善可親.

（這句話運(yùn)用了打比方的說明方法，形象生動(dòng)地說明白地球是人類及其他生命繁衍的地方,

地球與世間萬物是不行分割的,讀起來極富感染力。）

（3）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的賞賜，而是經(jīng)過幾

百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)改變才形成的。

（這句話運(yùn)用了舉例子的說明方法，以礦物資源為例，詳細(xì)地說明白地球上礦物資源生成特

別不易，而且是有限的，提示我們珍惜資源，假如不加節(jié)制地開采，會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯

竭。）

（4）人類生活所須要的水資源、土地資源、生物資源等，原來是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人

類作貢獻(xiàn)的。

（"原來"是"原先、從前"的意思，用在這里說明水資源等自然資源以前是可以再生的,

但由于人類的破壞，變成不能再生了，體現(xiàn)了語言的精確性。）

（5）再說，又有多少人能夠去居住呢？

（這句話運(yùn)用了反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，說明即使建立移民基地的設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也沒有

多少人能夠去火星或月球上居住。）

（6）只有一個(gè)地球，假如它被破壞了，我們別無去處。假如地球上的各種資源都枯竭了，

我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要細(xì)心地愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造

福于我們的子孫后代吧！

（結(jié)尾既是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，同時(shí)又揭示了文章的中心，升華了文章的主題，呼吁人類爰

護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于子孫后代）。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的說明方法，體會(huì)表達(dá)效果。聚焦課文中有表現(xiàn)力的語言，

體會(huì)表達(dá)的妙處，進(jìn)而理解文章主旨。）

二、結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣揚(yáng)語

1.說一說：讀下面的句子時(shí)，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？

因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系

列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)峻的威逼。

（孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，就"破壞環(huán)境""濫月化學(xué)品"現(xiàn)象進(jìn)行自由地表達(dá)溝通）

2.設(shè)計(jì)環(huán)保宣揚(yáng)語。

（現(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無節(jié)制開采、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污

染等現(xiàn)象。）

標(biāo)語：（1）樹木擁有綠色，地球才有脈搏。（2）地球是我家，綠化靠大家。（3）愛護(hù)生

態(tài)環(huán)境，共建美妙家園。

（設(shè)計(jì)意圖：在溝通探討的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花?？鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)

延長(zhǎng)到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。）

篇3:《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

Ml學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語盤點(diǎn)"讀讀寫寫"中有關(guān)本課的詞語"遙望、晶瑩、資

源、礦物、賞賜、破裂、目睹、親善可親"等詞語。

2N默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

30明白”只有一個(gè)地球"，懂得應(yīng)當(dāng)珍惜資源、爰護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

P4理解"原來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。

二、課前打算

老師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求

在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣須要

我們付出真情。今日，我工起先學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)

本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要留意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深化思索；二要主動(dòng)

行動(dòng)起來，為了我們家園的美妙明天，盡自己的一份力氣）

看圖引入，初讀全文

M看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有學(xué)問簡(jiǎn)介地球。

N下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，留意把生

字讀精確，把句子讀通顧。不懂的字詞先自己想方法試著解決。

。學(xué)生自由讀課文。

P出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并溝通已理解的詞語意思。

默讀課文，梳理內(nèi)容

M默讀課文，然后跟四周的同學(xué)探討：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

N溝通反饋：可以選捧其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的漂亮壯麗與渺?。ǖ?至2自然段）；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；

人類應(yīng)愛護(hù)地球（第8至9自然段）。

概括大意，初解課題

M依據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

N聯(lián)系主要內(nèi)容，探討溝通：為什么說“只有一個(gè)地球"？

O小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子特別一（漂亮壯麗），但同宇

宙相比又是顯得特別一（渺?。?她所蘊(yùn)含的一（自然資源有限），假如她被破壞，人類根本

—（無法移居）到別的星球。正是基于這些相識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁一（只有一個(gè)地球）。

課后作業(yè)，抄寫詞語

抄寫"詞語盤點(diǎn)"中要求"讀讀寫寫"的詞語。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。

N指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是專心靈與文字對(duì)話的過程。讓我們?cè)俅?/p>

朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否興奮了、焦急了、痛心了、生氣了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈

的詞句畫下來，讓我們一起溝通溝通吧！

板塊研讀，深究題意

不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條登記了你們心靈振動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來溝

通、感悟大家畫下的詞句。

M感悟地球的渺小。

(1)指名讀。

(2)渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球"渺小"，你認(rèn)為有道理嗎？依據(jù)

課文內(nèi)容，說說你的理由。

小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就^常浩大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小

了。假如可以把學(xué)?？闯捎钪?那么,地球可能是什么呢?唯恐連一粒微塵都算不上。

N感悟自然資源的有限。

(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。

①明白礦物資源是不行再生資源;

②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來之不易。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

(2)學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭遇的破壞。

①理解"原來"在句中的作用。("原來"一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些

資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不行再生）

②品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)峻的威逼。

a.舉例說說什么是"生態(tài)災(zāi)難"？

b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的資料，加深理解。

③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

0感悟無法移居的事實(shí)。

（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

①理解"至少"在句中的意思:至少就是"最少”的意思這個(gè)詞說明白了"40萬億公里"

是目前可以確定的最小的范圍，也告知我們這個(gè)范圍以外的狀況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說

明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

②感悟最小的范圍，即"40萬億公里"有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告知我們

太陽離地球是L5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么T古計(jì)，40萬億公里坐飛機(jī)得

五六百萬年才能到達(dá)）

③指導(dǎo)朗讀。

（2）了解有關(guān)"移民基地”的設(shè)想。（老師可介紹有關(guān)火星和月球的學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生明白，

這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）

P理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了！

宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存

供應(yīng)保障；說地球簡(jiǎn)單破裂其實(shí)是指她很簡(jiǎn)單遭遇破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)難等。這句話表

現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）

Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最終一段。

讀寫結(jié)合，提升情感

信任每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你肯定有話對(duì)地球母親說，對(duì)人類說，

或者對(duì)自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)說理文，介紹了有關(guān)地球的一些學(xué)問。文章語言美麗、條理清

晰、內(nèi)容淺顯、主題顯明。通過教學(xué)，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的學(xué)問，受到環(huán)保教化，同時(shí)

培育其思維的嚴(yán)密性、敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性，提高語言表達(dá)實(shí)力。通過聯(lián)系實(shí)際思索問題，加深對(duì)課

文的理解，并將愛護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)是本課的難點(diǎn)所在。

一、整理思路，活用文本

文章都有肯定的寫作依次，《只有一個(gè)地球》思路清楚，從寫作依次入手能夠讓學(xué)生在較短

的時(shí)間內(nèi)對(duì)文章的布局進(jìn)行系統(tǒng)的了解，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，我

注意讓孩子們說說，文章講了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容？課上，讓學(xué)生為所欲為談?wù)勛约簩?duì)文

章內(nèi)容的相識(shí)，在七嘴八舌中，文章的大致內(nèi)容也便一明朗起來。

二、切入中心，重點(diǎn)議讀

一篇文章往往包蘊(yùn)著豐富的內(nèi)涵，若想提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到實(shí)

力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高，就必需緊扣中心。

在教學(xué)中，我圍繞愛護(hù)地球這一中心主旨進(jìn)行教學(xué)。通過讓孩子體會(huì)地球媽媽的可愛溫順,

地球資源的有限，破壞后無法移居進(jìn)行思索，讓學(xué)生明白只有一個(gè)地球，我們要愛護(hù)地球，爰護(hù)

地球的資源。層層遞進(jìn)進(jìn)行思想的升華提高。

尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié).讓學(xué)生溝通自己搜集到的有關(guān)地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)

狀，了解人類對(duì)地球的肆意破壞，了解地球面臨的生態(tài)危機(jī)，充分的讀、議，使學(xué)生全面而清晰

地了解到由于人類對(duì)地球的無節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī)，相識(shí)到破壞生

態(tài)環(huán)境的危害。從而使學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng)，相識(shí)到爰護(hù)地球就是愛護(hù)人類自己，發(fā)出"爰護(hù)

地球”的呼吁。

三、激勵(lì)表達(dá)，訓(xùn)練思維

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛惜地球、愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，在講課的最終，我讓孩子談?wù)劊耗阆雽?duì)地

球、對(duì)人類、對(duì)自己說些什么？由于有了前面相識(shí)上的升華所以學(xué)生的思維立刻被調(diào)動(dòng)了起來。

王杉：我想對(duì)地球媽媽說，地球媽媽，特別特別對(duì)不起，你慷慨無私的為人類供應(yīng)資源，為

人類做貢獻(xiàn)，但我們?nèi)祟悈s一次又一次的損害你，我代表人類向你說聲對(duì)不起。

于佩杰：我想對(duì)大家說，愛護(hù)地球吧，她是我們的家園。

王澤泰：我想對(duì)地球說，地球媽媽，對(duì)不起。昨天我不當(dāng)心弄斷了你的一根頭發(fā)，我確定明

天為您美容。

楊明昊：我想對(duì)自己說，愛惜地球就是愛自己

60個(gè)孩子就有60個(gè)不同的回答,60個(gè)回答就有60個(gè)不同的相識(shí)，孩子的回答雖然稚嫩，

但發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑，我想，聽了這樣的話，地球也會(huì)欣慰的露出笑容。。

篇4:《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語盤點(diǎn)"讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語"遙望、晶瑩、資

源、礦物、賞賜、破裂、目睹、親善可親"等詞語。

2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

工明白”只有一個(gè)地球"，懂得應(yīng)當(dāng)珍惜資源、愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境.

4、解"原來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。

課前打算

老師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、看圖引入，初讀全文

看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有學(xué)問簡(jiǎn)介地球。

二、學(xué)習(xí)新課

1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，留意把生

字讀精確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想方法試著解決。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并溝通已理解的詞語意思。

4、默讀課文"蠲內(nèi)容

5、默讀課文，然后跟四周的同學(xué)探討：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

6、溝通反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的漂亮壯麗與渺小（第1至2自然段）；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；

人類應(yīng)愛護(hù)地球（第8至9自然段）。

概括大意，初解課題

7、依據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

8、聯(lián)系主要內(nèi)容，探討溝通：為什么說“只有一個(gè)地球"？

三、小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子特別一（漂亮壯麗），但同宇宙相比又

是顯得特別一（渺?。闼N(yùn)含的一（自然資源有限假如她被破壞，人類根本一（無

法移居）到別的星球。正是基于這些相識(shí)，文章向人類發(fā)曰了呼吁一（只有一個(gè)地球）。

課后作業(yè)：抄寫“讀讀寫寫"的詞語。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。

2、指名學(xué)生說一說課文大意后

二、學(xué)習(xí)新課：

閱讀就是專心靈與文字對(duì)話的過程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問問自己：現(xiàn)在是什么心

情？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來，讓我們一起溝通溝通吧I

不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條登記了你們心靈振動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來溝

通、感悟大家畫下的詞句。

1、感悟地球的渺小。

指名讀。渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球"渺小"，你認(rèn)為有道理嗎？依

據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。

小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就^常浩大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小

了。假如可以把學(xué)?？闯捎钪?那么,地球可能是什么呢?唯恐連一粒微塵都算不上。

2、感悟自然資源的有限。

(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。

①明白礦物資源是不行再生資源；

②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來之不易。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

(2)學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭遇的破壞。

①理解"原來"在句中的作用。("原來"一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些

資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不行再生）

②品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)峻的威逼。

a.舉例說說什么是"生態(tài)災(zāi)難"？

b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的資料，加深理解。

③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

3、感悟無法移居的事實(shí)。

（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

①理解"至少"在句中的意思:至少就是"最少”的意思這個(gè)詞說明白了"40萬億公里"

是目前可以確定的最小的范圍，也告知我們這個(gè)范圍以外的狀況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說

明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

②感悟最小的范圍，即"40萬億公里"有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告知我們

太陽離地球是L5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么T古計(jì)，40萬億公里坐飛機(jī)得

五六百萬年才能到達(dá)）

③指導(dǎo)朗讀。

4、理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了！

宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可爰，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存

供應(yīng)保障;說地球簡(jiǎn)單破裂其實(shí)是指她很簡(jiǎn)單遭遇破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)難等。這句話表

現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）

Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最終一段。

三、讀寫結(jié)合，提升情感

信任每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你肯定有話對(duì)地球母親說，對(duì)人類說，

或者對(duì)自己說吧？把你的心里話寫下來吧!

篇5:《地球只有一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合課文運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)4個(gè)生字,會(huì)寫5人字。

2.有感情地朗讀課文，選擇你喜愛的小節(jié)背誦。

3.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)到地球只有一個(gè),人類要好好愛護(hù)它，要節(jié)約地球資源，這是

"功在當(dāng)代，利在千秋"的偉業(yè)。

重點(diǎn)：重點(diǎn)理解"我們放飛美的希望，我們?cè)韵聬鄣幕ǘ?，"我們放飛和平的白鴿，我們

開拓友情的長(zhǎng)河”等詩(shī)句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結(jié)合實(shí)際談

談自己的詳細(xì)做法。。

難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)到地球只有一個(gè)，人類要好好愛護(hù)它，要節(jié)約地球資源,

這是"功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。

打算：課件

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1.配樂朗誦詩(shī)歌：

2.這首詩(shī)把什么比方成什么？

（結(jié)合板書：地球—我們的家）

接下來的這首詩(shī)又把地球比方成什么了呢?

二、誦讀全詩(shī)，在讀中感悟。

L自由誦讀。

2.開火車分小節(jié)朗讀。

要求其他同學(xué)留意誦讀者生字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否駕馭恰當(dāng)，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.識(shí)字。

4.朗讀表演。

5.自由暢談對(duì)詩(shī)歌的感悟。

(1)整體感受：通過朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？

(2)詳細(xì)感悟：激勵(lì)學(xué)生針對(duì)同學(xué)們剛才誦讀的狀況，詳細(xì)到某一節(jié)來談?wù)剬?duì)節(jié)奏、對(duì)詩(shī)

歌感情色調(diào)的見解。

三、拓展活動(dòng)。

將學(xué)生分成兩組，一組扮演地球媽媽，一組扮演地球兒女，分別用一句話表達(dá)自己最想說的

話。

如：地球媽媽一森林是我身體的肺，沒有它我就不能呼吸。

地球兒女—我愛地球媽媽，愛你就是愛自己。

四、課后練筆。

大標(biāo)題：《人與自然》

板書設(shè)計(jì)：

愛護(hù)節(jié)約

愛護(hù)水資源重復(fù)運(yùn)用生活用水

愛護(hù)森林植被不運(yùn)用一次性木筷

愛護(hù)濕地節(jié)約紙張

篇6:《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。

3、理清課文的脈絡(luò)，整體感知課文的內(nèi)容。

學(xué)情分析：這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話題，六年級(jí)的同學(xué)已有了較強(qiáng)的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)，之前，

同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報(bào)，宣揚(yáng)環(huán)保小學(xué)問，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，號(hào)召人人

都來參與環(huán)保，珍愛地球，學(xué)習(xí)這篇課文，能讓學(xué)生更全面的了解地球，更廣泛，更深化的落實(shí)

自己的環(huán)保行動(dòng)。

學(xué)情分析：這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話題，六年級(jí)的同學(xué)已有了較強(qiáng)的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)，之前，

同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報(bào)，宣揚(yáng)環(huán)保小學(xué)問，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，號(hào)召人人

都來參與環(huán)保，珍愛地球，學(xué)習(xí)這篇課文，能讓學(xué)生更全面的了解地球，更廣泛，更深化的落實(shí)

自己的環(huán)保行動(dòng)。

本著"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參加意識(shí)，培育自

主學(xué)習(xí)實(shí)力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中，前兩項(xiàng)為學(xué)問與實(shí)力目

標(biāo)，第3項(xiàng)為情感目標(biāo)，而過程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中，從而在自主學(xué)習(xí)

中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。

一、教學(xué)流程

本篇課文建議支配兩課時(shí)。

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)7個(gè)生字，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的作者怎樣抓住重

點(diǎn)詞句來介紹的其次課時(shí):精讀課文，了解地球的“可愛"和"簡(jiǎn)單破裂"之處，從而領(lǐng)悟"只

有一個(gè)地球”的道理，增加環(huán)保意識(shí)，總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)“

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。

1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖

籃，人類共同的母親一地球，她是多么漂亮??！觀賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么。

（老師引導(dǎo)歸納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的為什么以"只有一個(gè)地球"為題）

2、讓學(xué)生帶著以上問題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行整體感知。

愛好能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀，喚起學(xué)生劇烈的新奇心和求和欲，使他們

進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。

二自主探究，相識(shí)地球

1、用自己喜愛的方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的作者怎樣抓住文中的

重點(diǎn)詞句來介紹。

2、學(xué)生讀后，小組探討溝通。

3、學(xué)生匯報(bào)，師生共司評(píng)議。

匯報(bào)中，老師相機(jī)出示課件一宇宙中的太陽系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時(shí)

讓學(xué)生依據(jù)課前收集的資料或生活閱歷，舉例說說人類對(duì)地球資源的破壞所造成的嚴(yán)峻后果，以

加深體驗(yàn)，獲得新知。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。

閱讀是學(xué)生的特性化行為，老師以引導(dǎo)為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀，思，議，評(píng)，以培

育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力和合作精神，從而讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟。

三、自讀自悟，深化了解

1、再讀課文，思索：邀游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太

簡(jiǎn)單破裂了”的感嘆。

2、學(xué)生讀后，同桌探討溝通。

3、學(xué)生匯報(bào)，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會(huì)地球的"可愛"和"簡(jiǎn)單破裂「

這一環(huán)節(jié)的問題是對(duì)前文學(xué)習(xí)的回應(yīng)，使學(xué)生更易于自讀自悟，培育閱讀實(shí)力，獲得思想啟

迪，感受勝利的喜悅。

四、課件展示，暢談感受。

1、課件播放地球“漂亮可爰"和"生態(tài)災(zāi)難"的錄像。

2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以"只有一個(gè)地球”為課題你現(xiàn)在最

想說些什么。

在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感

活動(dòng)中，增加愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

五再讀全文，學(xué)后質(zhì)鋌。

讀要貫穿教學(xué)始終，學(xué)生應(yīng)參加閱讀教學(xué)的全程，學(xué)后質(zhì)疑，才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過

程，改進(jìn)教法，以便促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)，全面，和諧的發(fā)展。

三、拓展延長(zhǎng)

1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片,以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)

災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球?qū)W問的其它方面的資料。

2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

①動(dòng)筆寫一條環(huán)保宣揚(yáng)語或畫一幅環(huán)保宣揚(yáng)畫。

③圍繞"爰護(hù)地球"這一主題辦手抄報(bào)。

④開展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的狀況，寫一份簡(jiǎn)潔的調(diào)查報(bào)告。

語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。

篇7:《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文v

2、理解課文內(nèi)容，懂得"只有一個(gè)地球"的道理，增加愛護(hù)環(huán)境的自覺性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解"我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了"。

三、教學(xué)過程：

（一）、情景導(dǎo)入：播放火箭生空錄象，初步感受地球的可愛。

（二）、整體感知課文

自由讀。提問：你能用一句話來形容地球嗎？

（三）、了解地球的‘可愛"

1、從哪些句子可以看出地球的可愛？請(qǐng)找出來，用自己喜愛的方式讀出來，也可以邊讀邊

探討。

學(xué)生匯報(bào)（請(qǐng)T立同學(xué)說，說完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)評(píng)。并再請(qǐng)同學(xué)說）聽了你們的讀，老師也禁

不住想試一試，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（課件出示句子，師范讀，生齊讀）

2、剛才，我們體會(huì)到了地球的可愛，還有從哪里也感受到？（慷慨）（師板書、并指導(dǎo)寫

法）你知道慷慨的意思嗎？（生答）其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫(kù)，它毫無保留、無私地供應(yīng)著各種

資源，培育著我們?nèi)祟?。然而，我們?nèi)祟悈s沒有好好愛護(hù)它們。（出示相片：濃煙、伐木……）

看到了這些，你覺得怎樣？想說什么？

（過渡）我不禁想起宇航員說的那句話："地球太可愛了，同時(shí)她也太簡(jiǎn)單破裂了。"（板：

易碎）（出示課件句子）

（四）、了解地球的‘易碎"

（1）提出問題：為什么我們地球太易破裂了？我們?nèi)祟惥烤箤?duì)地球做了什么？請(qǐng)同學(xué)們自

讀課文3、4自然段。然后小組探討。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。

（2）小組匯報(bào)。

（3）師小結(jié)：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太簡(jiǎn)單破裂了.

（五）、總結(jié)歸納：

（1）進(jìn)一步相識(shí)"只有一個(gè)地球"的道理。

我們不要等資源枯竭，現(xiàn)在就移居到別的星球，怎么樣？（生答）既然這樣，我們應(yīng)當(dāng)怎么

做？（探討發(fā)言）

（2）我們小學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)地球?（探討發(fā)言）（完后師投幻燈，綠化）

（3）讓學(xué)生寫一句最想對(duì)地球母親說的話，并有感情地朗讀出來。

1.我們要愛護(hù)地球,以為我們。D6D（生讀課文）

2.大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！

3、完后匯報(bào)。

（六）師總結(jié)。

同學(xué)們，當(dāng)今日哺育華夏兒女的長(zhǎng)江，黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說它們悲傷的時(shí)候，我們

的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲醒，我國(guó)已把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國(guó)策，每年4

月22日的世界地球日更讓我們感到愛護(hù)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，愛護(hù)我們眼

中漂亮的地球吧！

（七）擴(kuò)展延長(zhǎng)

要求課后選做以下內(nèi)容（可以完成一題或多題）

a）動(dòng)筆寫一條環(huán)保室宣揚(yáng)格言或畫一幅環(huán)保宣揚(yáng)畫。

b）寫一篇300字左右的讀作感。

c）圍繞“愛護(hù)地球”看一主題辦手抄報(bào)。

d）開展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的狀況。寫一份簡(jiǎn)潔的報(bào)告。

板書：

只有一個(gè)地球

（漂亮、慷慨）可愛

易碎（資源有限）

爰護(hù)

（別無去處）

篇8:《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、明白"只有一個(gè)地球"，懂得應(yīng)當(dāng)珍惜資源，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說明方

法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文主要內(nèi)容,明白"只有一個(gè)地球"，懂得應(yīng)當(dāng)珍惜資源，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說明方法。

四、教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求。

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生依據(jù)已有學(xué),可簡(jiǎn)介地球。

2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，留意把生

字讀精確，把句子讀通順。

3、學(xué)生自由朗讀課文，

4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的狀況。

5、默讀課文，同座探討：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

6、溝通反潰

三、研讀課文，深究題意。

過渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們四周環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些須要改進(jìn)開

展了一次調(diào)杳活動(dòng)及資料搜集工作，現(xiàn)在誰來匯報(bào)一下？說時(shí)要說出資料的來源。

1、匯報(bào)調(diào)查和資料搜集狀況。

過渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來我們四周的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全

世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢？請(qǐng)

大家自由地朗讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文，

思索：

(1)這個(gè)地球是怎樣的？

(2)人類社會(huì)有哪些破壞地球資源的方式？

(3)我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待這個(gè)地球？

3、溝通反潰

四、讀寫結(jié)合，提升情感。

信任每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí).你肯定有話對(duì)地球母親說，對(duì)類說,

或者對(duì)自己說吧？把你的心理話寫下來吧！

篇9:只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)教室

認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解本課介紹的有關(guān)地球的學(xué)問，懂得愛護(hù)生態(tài)環(huán)境、愛護(hù)地球的重要性;增加環(huán)保意識(shí)，

受到愛護(hù)環(huán)境的教化。

2、感受作者按肯定依次說明事理的方法。

情意目標(biāo)：

1、逐步培育學(xué)生廣泛聞讀的爰好和合作探討的意識(shí)。

2、情感觀賞，步培育學(xué)生感受美和酷愛自然、酷愛地球的情感。

技能目標(biāo)：

1、逐步培育學(xué)生獨(dú)立思索，初步培育利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的實(shí)

力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

2、培育學(xué)生思維的嚴(yán)密性、敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)實(shí)力。

1、理解"只有一個(gè)地球"的含義，明白我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球。

2、明確各種說明方法的用處并敏捷運(yùn)用。

3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的珍貴和環(huán)保的重要性。

自主合作，探究發(fā)展

了解作者按肯定依次說明事理的方法，依據(jù)須要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。

多媒體課件；課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作探討一項(xiàng)環(huán)

保小課題。

一、談話激趣，揭示課題.

1、談話激趣導(dǎo)入。

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)漂亮的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。

（看視屏）一齊說地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）

2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的演又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空

的宇航員一起，在天際遙望地球吧?。ㄆ潦?播放錄像,）

3、揭示課題。

看了剛才的錄像，你有什么感受?（生談感受）是??！地球是如此漂亮，同時(shí)又是如此渺小。

據(jù)科學(xué)家視察推想,在茫茫宇宙的多數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。

今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個(gè)地球）齊讀課題?？蠢蠋煹氖?/p>

勢(shì)再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)"只有"

二、明確目標(biāo)，理清條理。

為什么說只有一個(gè)地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的直點(diǎn)問題。

三、搜集資料，合作探究。

1、初步質(zhì)疑。

地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，剛才也作了回顧?？粗鍟?，這節(jié)課你

們還想了解哪些問題呢？（生質(zhì)疑，師引導(dǎo)）

2、屏示學(xué)法指導(dǎo)。

一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的學(xué)問的；

二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能K能幫助你解決不懂的問題；

三是合作溝通，大家一邊讀書，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)杳找好的資料，和四周的同學(xué)爭(zhēng)論爭(zhēng)論，

相互溝通一下已收集到的資料的意義和自己的感受；

四是匯報(bào)成果，學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)小組要綜合本組的探討結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等

資料選兩名代表通過網(wǎng)絡(luò),專輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)狀況,

我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。

3、分組布置任務(wù)。

第一組：人類是怎樣破壞地球的？

其次組：地球受到破環(huán)后的后果。

第三組：為什么說假如地球被破壞了，"我們別無去處"？

第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出"我們這個(gè)地球太可愛了，同又太簡(jiǎn)單破裂了"的

感嘆？

四、分組匯報(bào)，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。

1、提出匯報(bào)要求。

代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。

2、第一小組匯報(bào)。

(1)引用課文的事例；也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

(2)老師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

的確，在我們的身邊，還有許多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，

造成怎樣的'后果呢？

3、其次小組匯報(bào)。

(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。

(2)老師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限)，補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。

4、第三小組匯報(bào)。

(1)辯論"當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類可移居別的星球。”

(2)學(xué)生弓I用課文和查找的資料勸服"假如地球被破壞了，我們直的別無去處「

是啊，地球母親無私的哺育著我們，細(xì)心的愛護(hù)著我們，曾經(jīng)是樣的漂亮壯麗，那樣的親

善可親。但就在今日，就在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今日，就在人類生活日益豐富的今日，我們地球

母親卻止不住發(fā)出了凄慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢?(播放課件:地球被污染)

看到這些，你想說些什么？

我為人類感到慚愧，我們太對(duì)不起我們這位宏大的母奈。

地球母親您真是太宏大了。

看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話："我們這個(gè)地球太可愛了，然而又太簡(jiǎn)單破裂了。"

5、第四小組匯報(bào)。

概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說明地球又是

簡(jiǎn)單破裂的（屏示：易碎）。

五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。

看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她從前的漂亮，你的心情怎樣？

要愛護(hù)地球，就要從我做起,從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們打算怎樣用自己的實(shí)際行

動(dòng)愛護(hù)地球呢？（生探討、匯報(bào)）善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)?，我們只有一個(gè)地球，

人類只有一個(gè)地球。

近幾年，世界各國(guó)都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來了（有選擇的播放課件）

聯(lián)合國(guó)委員會(huì)發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施.制定了各種環(huán)保紀(jì)念日（出示課件）

讓我們一起行動(dòng)起來，共同爰護(hù)我們的地球母親！

六、提出口號(hào)，宣揚(yáng)環(huán)保。

作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己留意環(huán)境愛護(hù)，還應(yīng)當(dāng)向四周的人們宣揚(yáng)環(huán)