部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》作業(yè)設(shè)計(jì)

第二單元《古詩(shī)三單元組織方（三蘇中的一人人眼睛看見(jiàn)之后的景色，第三句和第四句寫(xiě)出了作者因?yàn)槊利惖那锾斓木吧浅Ｓ腥ぃ瑥亩怂?，于是便產(chǎn)生了停下馬車(chē)的思想，他感受和領(lǐng)悟到了“霜葉紅于二月花”富有理由和有趣的優(yōu)秀詩(shī)句。蘇軾的《贈(zèng)劉景文》的詩(shī)中將秋天的菊花傲一起寫(xiě)出了秋季豐收時(shí)候的景象，詩(shī)中寫(xiě)出了一幅勃勃生機(jī)的秋天，不僅在描寫(xiě)優(yōu)美的風(fēng)景還給運(yùn)用句子鼓勵(lì)了自己即將遠(yuǎn)離的好朋友劉景文加油打氣，詩(shī)中讓他努力向上，對(duì)生活充滿希望，這就是蘇軾贈(zèng)詩(shī)的一個(gè)目的。葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》運(yùn)用了以景色來(lái)襯托感情，用動(dòng)和靜相結(jié)合的寫(xiě)詩(shī)的手法，詩(shī)中運(yùn)用了對(duì)對(duì)比比的寫(xiě)作方法以此來(lái)表現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和十分思念故鄉(xiāng)親人的懷舊的感情，對(duì)故鄉(xiāng)的感情隨著詩(shī)句越因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩年的學(xué)習(xí)對(duì)于古詩(shī)已經(jīng)不陌生，但是由于三年級(jí)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力比較薄弱，他們還是需要根據(jù)教師的指導(dǎo)和輔助，還不能完全把手放開(kāi)，不然學(xué)生不僅找不到能具體學(xué)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。其次在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教重點(diǎn)的文字和詞語(yǔ)，并且在理解古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上不斷指導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)寫(xiě)詩(shī)人的所表達(dá)的思想感情，還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想象的翅膀，根據(jù)詩(shī)中的詩(shī)句大膽的思考和想象畫(huà)面，從而使學(xué)生的思維不斷向更深、更遠(yuǎn)處的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作水平。12評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.Shíjìng qīnxié hánléng 新詞逐教師Jú shuāng tiǎocù ）（ chéngzi jūnzi cányèfēngyè ） 2.挑（）（）殘（）牧（）桃（）（）錢(qián)（）枚（）贈(zèng)（）猶（）增（）優(yōu)（能用到的詞語(yǔ)用“”畫(huà)下來(lái)。寒山石徑斜陽(yáng)楓林霜葉贈(zèng)給菊花 君子橙黃促織挑燈夜讀1.（（（（，還和李商隱并提，稱(chēng)為（2.蘇軾 ）文學(xué)家、書(shū)法繪畫(huà)家、食家。字 ，號(hào) 。漢族人是一名四川人，他和歐陽(yáng)修并稱(chēng) 3.詩(shī)中詩(shī)人葉紹翁他屬于 )中期 4.1.本課的詩(shī)都是用來(lái)描寫(xiě) ）(哪教師于的字詞:《山行》 ）;從詩(shī)人《劉景文》當(dāng)中 ）《夜書(shū)所見(jiàn) 2. 表達(dá)了詩(shī)人 ）的感3到的 想的是 A籬 B梧葉送寒 C兒童挑促4.