春望教學課件含重點題目

《春望》教學課件本課件旨在引導學生深入理解《春望》這首詩的創(chuàng)作背景、情感表達和藝術特色，并通過一系列練習題鞏固學習成果。教學目標11.理解詩歌內容準確把握詩歌的中心思想和情感基調。22.賞析藝術特色分析詩歌的語言、結構、意象等方面的特點。33.拓展學習能力通過練習和思考，提高學生對古詩詞的閱讀理解能力。作品簡介杜甫，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被后世尊稱為“詩圣”。創(chuàng)作時間公元760年，安史之亂期間。主要人物杜甫詩歌的，一位憂國憂民的詩人。家人詩中所指代的家人，暗示著詩人對家人的思念之情。歷史背景安史之亂爆發(fā)，戰(zhàn)火蔓延，社會動蕩，百姓流離失所，杜甫也深受戰(zhàn)亂之苦。創(chuàng)作背景杜甫在戰(zhàn)亂中避難，與家人失散，思念家人的同時，也憂心國家命運。核心主題詩歌表達了杜甫在戰(zhàn)亂時期對家人的思念之情，以及對國家命運的擔憂。代表句國破山河在，城春草木深。這兩句詩集中體現(xiàn)了詩歌的主題，表達了詩人內心的矛盾和痛苦。散文詩特點《春望》是一首散文詩，它以白描手法，用簡潔的語言描繪了戰(zhàn)亂后的景象，表達了詩人復雜的情感。意象分析春草象征著希望，但也暗示著戰(zhàn)亂帶來的破壞和蕭條。城代表著家園，也象征著國家的命運。望表達了詩人對家人的思念和對國家命運的擔憂。抒情方式詩歌采用直抒胸臆的抒情方式，直接表達了詩人的情感，語言質樸，情感真摯。結構特點1首聯(lián)點明時間和地點，交代詩歌的背景。2頷聯(lián)描寫戰(zhàn)亂后的景象，渲染了悲涼的氣氛。3頸聯(lián)表達了詩人對家人的思念之情。4尾聯(lián)抒發(fā)了詩人對國家命運的擔憂。語言特點詩歌語言簡潔明快，運用白描手法，以景寄情，表達了深刻的思想感情。教學重點11.理解詩歌的中心思想引導學生體會詩歌的思想內容和情感基調。22.賞析詩歌的藝術特色引導學生分析詩歌的語言、結構、意象等方面的特點。導入設計通過展示唐代山水畫，引導學生聯(lián)想戰(zhàn)亂后的景象，激發(fā)學習興趣。詞匯積累望看，觀察草木植物城城墻，城市山河山川河流文本朗讀教師范讀，學生跟讀，體會詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的情感。意義評析引導學生思考詩歌中的每一句詩的含義，并結合歷史背景進行分析。主題探討組織學生進行小組討論，分享對詩歌主題的理解，并表達自己的觀點。答疑環(huán)節(jié)解答學生提出的問題，幫助學生更好地理解詩歌的內容和藝術特色。文學性賞析引導學生從語言、結構、意象等方面賞析詩歌的藝術特色，并體會詩歌的文學價值。思維導圖1春望思念家國2國破家園破碎3山河祖國疆域4城春草木深希望與悲涼5望思念家園反思修改引導學生回顧學習過程，反思學習成果，并對自己的理解進行修改完善。練習題1請用自己的語言概括《春望》這首詩的主題。練習題2詩歌中“城春草木深”一句表達了怎樣的情感？練習題3試著分析詩歌中“望”字的含義，并結合詩歌內容進行說明。練習題4詩歌的語言特點有哪些？請結合具體語句進行分析。練習題5你認為《春望》這首詩的藝術價值體現(xiàn)在哪里？