朝花夕拾作文賞析

朝花夕拾作文賞析TOC\o"1-2"\h\u556第一章《走進(jìn)〈朝花夕拾〉的世界：背景與重要性》 15739第二章《〈朝花夕拾〉主要內(nèi)容剖析》 114845第三章《我的獨(dú)特感受：初讀〈朝花夕拾〉》 217544第四章《深入分析〈朝花夕拾〉的藝術(shù)特色》 217044第五章《從原文看〈朝花夕拾〉的思想深度：引用實(shí)例》 314101第六章《再談〈朝花夕拾〉對(duì)當(dāng)代的意義》 330353第七章《總結(jié)〈朝花夕拾〉賞析的主要觀點(diǎn)》 326191第八章《對(duì)閱讀〈朝花夕拾〉的展望與建議》 4第一章《走進(jìn)〈朝花夕拾〉的世界：背景與重要性》《朝花夕拾》是魯迅唯一一部回憶性散文集。這部作品誕生于特定的時(shí)代背景之下。當(dāng)時(shí)的中國社會(huì)正處于劇烈的變革期，封建制度逐漸瓦解，新思想不斷涌入。魯迅在這樣的環(huán)境中，回首自己的童年和青年時(shí)期的經(jīng)歷，有著特殊的意義。從個(gè)人角度來說，這是他對(duì)自己成長歷程的一種梳理和緬懷。比如在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，他回憶起自己兒時(shí)的保姆阿長，阿長是一個(gè)普通的底層勞動(dòng)?jì)D女，她身上既有封建迷信的一面，像她給魯迅講“長毛”的故事，又有著善良質(zhì)樸的一面，如她費(fèi)盡周折為魯迅買到了心心念念的《山海經(jīng)》。這種回憶不僅是對(duì)阿長的紀(jì)念，更是對(duì)那個(gè)特定階層人民的寫照。從社會(huì)意義上講，《朝花夕拾》通過魯迅的個(gè)人視角，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的諸多弊病。它讓讀者看到封建禮教對(duì)人性的壓抑，像《二十四孝圖》中對(duì)愚孝行為的批判，“郭巨埋兒”這種違背人性的孝道故事，在魯迅筆下被剖析得淋漓盡致，讓人們看到封建思想對(duì)人的毒害。這部作品在現(xiàn)代文學(xué)史上有著重要的地位，它是研究魯迅思想發(fā)展歷程的重要資料，也為讀者了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌提供了珍貴的藍(lán)本。第二章《〈朝花夕拾〉主要內(nèi)容剖析》《朝花夕拾》包含了魯迅從童年到青年時(shí)期的許多回憶性文章。其中，《從百草園到三味書屋》是大家耳熟能詳?shù)囊黄?。文章描寫了魯迅童年時(shí)期在百草園的快樂時(shí)光。百草園是一個(gè)充滿生機(jī)的園子，“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！边@里有各種動(dòng)植物，是小魯迅的樂園。他在這里聽蟋蟀彈琴，看云雀高飛，還能在泥墻根一帶捉斑蝥等小昆蟲。而進(jìn)入三味書屋后，那是完全不同的一種氛圍。先生是嚴(yán)厲的，有各種讀書的規(guī)矩，但小魯迅依然能在課間找到樂趣，像在課桌上刻“早”字，來提醒自己珍惜時(shí)間。還有《藤野先生》這篇，講述了魯迅在日本留學(xué)的經(jīng)歷。藤野先生是一位沒有民族偏見的老師，他認(rèn)真批改魯迅的講義，關(guān)心魯迅的學(xué)業(yè)，盡管當(dāng)時(shí)日本社會(huì)對(duì)中國人存在歧視，但藤野先生的形象卻格外高大。這些文章通過對(duì)不同階段、不同場景的描寫，構(gòu)成了魯迅豐富的成長畫卷。第三章《我的獨(dú)特感受：初讀〈朝花夕拾〉》初讀《朝花夕拾》，感覺就像是走進(jìn)了一個(gè)時(shí)光隧道。仿佛自己也跟著魯迅回到了他的童年和青年時(shí)代。在讀《狗·貓·鼠》的時(shí)候，魯迅對(duì)貓的描寫和他對(duì)貓的態(tài)度讓我印象深刻。他說貓的性情“和別的猛獸不同，凡捕食雀、鼠，總不肯一口咬死，定要盡情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厭了，這才吃下去，頗與人們的幸災(zāi)樂禍，慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同?！睆倪@里可以看出魯迅對(duì)這種“恃強(qiáng)凌弱”行為的厭惡。這種描寫讓我想到了生活中那些欺負(fù)弱小的人。而且，魯迅在回憶中融入了很多自己的情感，有時(shí)是對(duì)童年趣事的懷念，那種純真的快樂仿佛能透過文字感染讀者；有時(shí)是對(duì)舊制度的不滿，就像他在回憶封建私塾教育時(shí)的那種壓抑感。初讀時(shí)還會(huì)驚嘆于魯迅文字的細(xì)膩，他能把百草園里的一草一木描寫得如此生動(dòng)，把童年伙伴的形象刻畫得如此鮮活。第四章《深入分析〈朝花夕拾〉的藝術(shù)特色》《朝花夕拾》有著獨(dú)特的藝術(shù)特色。首先是它的敘事風(fēng)格，它采用了回憶性的敘事，在敘述中往往會(huì)穿插一些議論。比如在《無?！分校斞冈诿鑼憻o常這個(gè)形象時(shí)，先是詳細(xì)地描述了無常的外貌、行為等。無常是一個(gè)勾魂使者，但他卻有著人情味，“我和許多人——所最愿意看的，卻在活無常。他不但活潑而詼諧，單是那渾身雪白這一點(diǎn)，在紅紅綠綠中就有‘鶴立雞群’之概。只要望見一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些緊張，而且高興起來了。”在敘述完這些之后，魯迅又展開了議論，通過無常這個(gè)形象批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不公平，那些所謂的正人君子不如無常這個(gè)鬼來得公正。魯迅的語言很有特色，他善于運(yùn)用白描手法。在描寫人物時(shí)，往往幾筆就勾勒出人物的特點(diǎn)。像阿長的形象，“一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字，擠得我沒有余地翻身?！币粋€(gè)簡單的動(dòng)作描寫，就把阿長粗俗、不拘小節(jié)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來了。再者，作品的結(jié)構(gòu)看似松散，實(shí)則有著內(nèi)在的聯(lián)系，它以魯迅的成長歷程為線索，將不同的故事串聯(lián)起來，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。第五章《從原文看〈朝花夕拾〉的思想深度：引用實(shí)例》《朝花夕拾》有著深刻的思想深度。在《范愛農(nóng)》這篇文章中，魯迅刻畫了范愛農(nóng)這個(gè)人物形象。范愛農(nóng)是一個(gè)有理想、有才華的知識(shí)分子，但在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，他卻處處碰壁?！八劬€是那樣，然而奇怪，只這幾年，頭上卻有了白發(fā)了，但也許本來就有，我先前沒有留心到。他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素?！睆乃耐饷裁鑼懣梢钥闯鏊畹穆淦?。范愛農(nóng)的遭遇反映了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的困境，他們空有一腔熱血，卻無法在黑暗的社會(huì)中找到自己的出路。魯迅通過對(duì)范愛農(nóng)的描寫，批判了封建勢力的頑固和社會(huì)的黑暗。再看《五猖會(huì)》，文中講述了魯迅小時(shí)候想去看五猖會(huì)，卻被父親要求背誦《鑒略》的經(jīng)歷?！拔宜坪鯊念^上澆了一盆冷水。但是有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來?！边@種封建家長制對(duì)兒童天性的壓抑，體現(xiàn)了封建教育的弊端。魯迅用自己的親身經(jīng)歷揭示了封建思想對(duì)人性的束縛，這是他思想深度的體現(xiàn)。第六章《再談〈朝花夕拾〉對(duì)當(dāng)代的意義》《朝花夕拾》對(duì)當(dāng)代有著重要的意義。在如今的社會(huì)，雖然封建制度早已不存在，但書中所批判的一些人性弱點(diǎn)依然存在。例如，書中對(duì)恃強(qiáng)凌弱行為的批判，在現(xiàn)代社會(huì)中，校園霸凌現(xiàn)象就是一種表現(xiàn)。我們可以從魯迅對(duì)貓的描寫中得到啟示，對(duì)待霸凌者要堅(jiān)決抵制。同時(shí)《朝花夕拾》中對(duì)純真童年的描寫也讓現(xiàn)代人產(chǎn)生共鳴。現(xiàn)代社會(huì)人們生活節(jié)奏快，壓力大，讀著魯迅筆下的百草園，那種與自然親近的快樂能讓我們感受到生活的美好。書中對(duì)教育的思考也值得當(dāng)代借鑒。像封建教育對(duì)兒童天性的壓抑，提醒我們現(xiàn)代教育要注重培養(yǎng)孩子的個(gè)性和興趣，不能一味地灌輸知識(shí)。而且，魯迅對(duì)舊制度、舊思想的批判精神也激勵(lì)著當(dāng)代人要敢于對(duì)不合理的現(xiàn)象說“不”，要勇于追求公平正義。第七章《總結(jié)〈朝花夕拾〉賞析的主要觀點(diǎn)》在對(duì)《朝花夕拾》的賞析中，我們看到了這部作品豐富的內(nèi)涵。從背景來說，它反映了特定時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌和魯迅個(gè)人的成長環(huán)境。在內(nèi)容上，涵蓋了魯迅從童年到青年的諸多回憶，包括童年的歡樂、求學(xué)的經(jīng)歷以及對(duì)不同人物的刻畫等。從藝術(shù)特色方面，獨(dú)特的敘事風(fēng)格、白描的語言手法以及看似松散實(shí)則緊密的結(jié)構(gòu)都讓作品獨(dú)具魅力。思想深度上，它對(duì)封建禮教、封建教育、社會(huì)黑暗等進(jìn)行了深刻的批判。在當(dāng)代意義上，它既讓我們看到人性的共通之處，也為現(xiàn)代社會(huì)提供了諸多的借鑒，無論是教育方面，還是對(duì)待不合理現(xiàn)象的態(tài)度方面。這些都是我們?cè)谫p析《朝花夕拾》過程中所得到的主要觀點(diǎn)。第八章《對(duì)閱讀〈朝花夕拾〉的展望與建議》對(duì)于閱讀《朝花夕拾》，希望更多的讀者能夠深入其中。如果是初次閱讀，可以先從那些比較有趣的篇章入手，比如《從百草園到三味書屋》，感受魯迅童年的快樂與成長的轉(zhuǎn)變。在閱讀過程中，要注意魯迅的描寫手法，他是如何把一個(gè)場景、一個(gè)人物寫得如此生動(dòng)的。同時(shí)要