小學道德與法治四年級上冊第二單元《為父母分擔》作業(yè)設(shè)計

小學道德與法治四年級上冊第二單元《為父母分擔》作業(yè)設(shè)計一．“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計：學生的課后作業(yè)是課堂教學活動的延伸。讓學生完成作業(yè)，不但可以讓他們鞏固課堂上所學的知識、將知識掌握的更牢靠，也能讓老師了解每一個人上課是否認真聽講，是否真的將課堂上的知識學懂了，以便于老師進行分層再次輔導(dǎo)。所謂雙減，不單單指“減少”作業(yè)數(shù)量，減輕作業(yè)負擔，從教育高質(zhì)量發(fā)展的視角看“雙減”，其對于學生來說應(yīng)該是—減負擔，增素養(yǎng)；對家長來說應(yīng)該是—減焦慮，增責任；而對于學校來說就是—減數(shù)量，增質(zhì)量。課后的作業(yè)設(shè)計不但要面向全體學生,還要同時關(guān)注到學生之間的差異，如果設(shè)置完全一樣層次、難度的作業(yè)，就會產(chǎn)生有學生“吃不飽”或者“吃不了”的情況，這樣學生的能力發(fā)展就會受到阻礙。所以教師應(yīng)該做到設(shè)計分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)，追求因材施教。應(yīng)該給不同層次的學生提供足夠“適量又美味”的“大餐”。二．學情分析現(xiàn)如今，很多都是兩代人圍著孩子轉(zhuǎn)，或者多是留守兒童，由老一輩照顧孩子。本著“選擇的孩子金貴，要好生養(yǎng)著，不能讓他們吃一點苦”的想法，對孩子無微不至的關(guān)照，讓孩子對家長的辛苦習以為常，覺得這是理所當然的，從來不會幫忙分擔家務(wù)，體會不到家長的繁忙和對自己的關(guān)愛，并且不懂得感恩父母的回報。三．作業(yè)設(shè)計目標與設(shè)計意圖（一）設(shè)計意圖我意在通過本單元的作業(yè)設(shè)計，讓學生在作業(yè)中，親身體會到父母的辛勞，父母對家庭、對孩子的付出。讓孩子能夠從內(nèi)心深處產(chǎn)生對父母的感激、熱愛之情，產(chǎn)生這種感情后再主動地、積極地而不是“被迫的”、“裝樣子”般的去做自己力所能及的家務(wù)活，為父母分擔。真正做到讓“雙減”成為學生減負擔，增素養(yǎng)；家長減焦慮，增責任的目的。從而造一個良好的、和諧的家庭氛圍。（二）作業(yè)設(shè)計目標知識與技能讓學生初步明白父母工作的辛勞，懂得為人子女要懂得感恩過程與方法論讓學生在圖片中，故事情境中、親身體驗中感受父母的辛勞、感受父母對孩子付出的愛。情感態(tài)度與價值觀在動手做的過程中真正感知父母的辛苦，體會父母在日常生活的點點滴滴中對自己的關(guān)心和關(guān)愛。并能將自己對父母的感恩之情，對父母的愛表達出來。四．教材分析縱觀小學段所有道德與法治的教材可以發(fā)現(xiàn)，感恩教育無處不在。其中，感恩父母則在一、三、四、五年級中呈現(xiàn)出分層施行、螺旋上升的特點，父母在孩子的成長過程中一直起著一個非常重要的作用，并且多體現(xiàn)在父母和孩子們的生活當中。而本單元對應(yīng)的課程與標準是：學會料理自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習慣。關(guān)心家庭生活，主動分擔家務(wù)，有一定的家庭責任感。本單元有三個小板塊，1.“少讓父母為我操心”，這一板塊要求要引導(dǎo)學生體會到父母工作的辛苦；2.“這些事情我來做”，意在引導(dǎo)學生自己的事請自己做，不要只會一味的依賴、麻煩別人，更是為了鍛煉學生的獨立能力。3.“我的家庭奉獻與責任”，意在讓學生明確“我”也是這個家庭的一份子，有義務(wù)為家庭貢獻自己的一份力，并學會用實際行動關(guān)心父母，學會表達對父母的感恩與愛。這三個板塊之間的先后關(guān)系在于：先領(lǐng)會了解父母的辛勞，激起學生對父母的感恩意識。再引導(dǎo)學生從感恩的角度去學會幫父母分擔，做自己力所能及的事，讓父母輕松一些。最后理解“家庭”這兩個字的含義。五．單元設(shè)計思路我將本單元作業(yè)類型的學科探究性作業(yè)、學科實踐性作業(yè)、跨學科綜合性作業(yè)再細分為四個板塊：基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、拓展性作業(yè)以及進階性作業(yè)，前面的兩個作業(yè)板塊是學生必須要完成的，后面的兩個板塊要求學生根據(jù)自身的能力，選擇性完成。前面兩個基礎(chǔ)的板塊主要是為了考察學生對課堂基礎(chǔ)知識的掌握和理解度，后兩個板塊是結(jié)合生活以及時政，考察學生對知識的運用能力以及在實際的日常生活中的解決問題能力。以學生的校園生活為基礎(chǔ)，延伸到校園外的家庭、社會生活。六．實施過程（一）基礎(chǔ)性作業(yè)判斷題1.爸爸媽媽雖然非常辛苦，但那都是他們應(yīng)該做的，所以我們不用體諒他們（）2.爸爸媽媽為我們的家庭辛苦工作，收入來之不易，所以我們不能亂花錢，應(yīng)該珍惜爸爸媽媽的勞動報酬。（）3.天大地大我的事最大，所以可以不管父母是否在工作，有什么事可以隨時找他們解決。（）4.自己的事請自己做，可以幫父母減輕很多事。（）選擇題下列（）行為不是在給父母添麻煩。把上學所需的學習用品備齊，不讓父母專門送一趟。不聽家長的勸告，一放學就買一大堆垃圾食品吃。每天晚上到了時間不睡覺，早上鬧鐘響了不起床。放學后到處玩耍，不回家。當爸爸媽媽身體不舒服的時候，你應(yīng)該怎么做（）反正又不是我難受，可以不用管。讓爸爸媽媽吃很辣很冷的東西。準備一杯熱水放在床頭，并陪在爸爸媽媽身邊，以便有任何情況可以立刻知道。跟同學約好了今天出去玩，不能食言，應(yīng)該出門找同學放學了，有同學邀請你去他家一起學習，你心里也非常想去，此刻最正確的做法是（）怕爸爸媽媽不同意，所以就偷偷從其他出口溜出學校跟同學回家。不用告訴爸爸媽媽，直接跟同學一起回家，寫完作業(yè)再回家。怕爸爸媽媽擔心，告訴同學改天提前告知了爸爸媽媽，父母同意了再去他家。讓同桌轉(zhuǎn)告自己的爸爸媽媽，不用自己告訴爸爸媽媽。爸爸媽媽都去上班了，小美一個人在家，以下錯誤的做法是（）把家里打掃干凈。打開電視看一天的動畫片。給家里的花草澆水。自己把作業(yè)寫完。連線題（對家庭生活的思考）爸爸很辛苦我要和父母溝通媽媽是老師養(yǎng)成良好的勞動習慣自己整理衣服經(jīng)常在家里批改作業(yè)做家務(wù)有收獲不讓爸爸媽媽來回跑爸爸媽媽不讓我做家務(wù)趕走一天的辛勞和疲憊晚上將學習工具收拾好天天工作到深夜晚上幫媽媽捏捏肩少給爸爸媽媽增添麻煩事簡答題1.你學完《為父母分擔》這一課后回家想要幫忙打掃衛(wèi)生，但是媽媽覺得你的任務(wù)就是學習，這些家務(wù)活不用你插手，此時你會怎樣說服媽媽？2.你做過家務(wù)嗎？請結(jié)合你的親身經(jīng)歷說一說做家務(wù)的好處，并分享一下在你的實踐中發(fā)現(xiàn)了有哪些“家務(wù)小竅門”。【設(shè)計意圖】課后鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，考察學生是否真的知道應(yīng)該如何幫父母分擔。（二）提升性作業(yè)“如果我能夠”有時候，我們不經(jīng)意間的一句話、一個行為，都可能會使父母徒增煩惱；而如今的我們已經(jīng)長大了，假如我們可以自己做好自己的事，父母就可以少操點心，多一些時間完成其他的事。請你設(shè)想一些，如果你能夠做到以下這些事，父母可以多點時間干什么呢？如果我能夠早上準時起床，父母就可以如果我能夠自己洗衣服、打掃衛(wèi)生，父母就可以如果我能夠自己把作業(yè)做的又快又好，父母就可以如果我能夠自己，父母就可以【設(shè)計意圖】鍛煉學生的獨立能力，自己的事情自己做，讓學生學會為父母分擔，明白父母每天在我們身上花費的精力有多少。（三）拓展性作業(yè)（2選1）1.“一起去上班”在征求父母同意后，和爸爸或者媽媽一起去上一次班。要求①觀察并記錄父母上班使用的交通工具。②記錄路程的遠近，通勤的時間③記錄爸爸或媽媽的工作內(nèi)容、工作時間。④寫一寫你經(jīng)過這一天的“跟班”工作，你認為爸爸媽媽工作是否辛苦，你又有什么樣的感受?！驹O(shè)計意圖】這個作業(yè)和“說一千遍都不如做一遍”這句話是一個道理，有時候給孩子們講一千遍“爸爸媽媽工作很辛苦”，孩子們可能也體會不到。所以讓孩子們跟著去“上一天的班”可以讓他們通過切身體會，感受到工作的繁瑣、復(fù)雜、辛苦。從心里產(chǎn)生對父母的感激之情，以及真正體會到爸爸媽媽對家庭的付出。2.“我是小記者”在爸爸媽媽工作之余，采訪一下他們的工作，把你對他們工作的了解情況填入下表：訪問對象職業(yè)工作年限訪問人訪問時間每月報酬工作環(huán)境服務(wù)對象工作強度感受【設(shè)計意圖】此項作業(yè)適用于爸爸媽媽工作場所不允許“跟班實習”的同學們，在條件不允許的情況下，通過和爸爸媽媽的交談了解到父母工作的辛苦。不僅如此，還鍛煉了學生的語言表達能力，讓孩子來扮演“小記者”，也是讓他們掌握整個采訪的主動權(quán)，激發(fā)了他們的興趣。也讓父母與孩子有更多的溝通、交流，有利于促進家庭關(guān)系和諧發(fā)展。（四）進階性作業(yè)“今天我當家”利用周末時間，和父母商量，由“我”來做一天的小當家。（以下是一天的日程活動規(guī)劃參考）早晨提前半個小時起床，準備好全家人的早餐?？梢允且槐瓱崤Ｄ獭灼姘?；也可以出門買早餐鋪的豆?jié){油條。準備好早餐后，叫全家人起床吃飯。早餐后，負責洗碗、掃地、拖地、整理家中物品擺放、澆花等購買一天的生活所需物品。（此項活動需在至少一位家長的陪同下進行，確?；顒拥陌踩裕┗丶液髶癫恕⑾床?、切菜（此活動可以由父母協(xié)助完成，不能單獨使用刀具）做好煮飯前的一切準備工作把飯做好并擺上餐桌，叫家人吃飯、并負責收碗洗碗。午休后，完成應(yīng)該完成的各科家庭作業(yè)，準備晚餐。晚餐后，簡單收拾家里衛(wèi)生。自評“今天我當家”的情況，再請父母對“當家”情況進行評價。【評價標準】評價類型人物三餐采購打掃衛(wèi)生整理、擺放洗碗父母自己非常滿意?????滿意????一般???不好??糟糕?【設(shè)計意圖】通過本次活動使學生能夠體會到爸爸媽媽平時的辛苦，照顧一個家有多不容易。從而理解父母，將自己對爸爸媽媽的感激之情與對他們的愛轉(zhuǎn)化為能夠幫助父母做一些自己力所能及的家務(wù)活。并學會時間規(guī)劃、制定計劃并將計劃付諸實踐?？梢耘囵B(yǎng)學生的動手能力，讓學生在勞動中養(yǎng)成“自己的事情自己做”的良好生活習慣。讓學生愿意為家庭貢獻自己的一份力，真正做到把自己當