江蘇省南通市高考語文四模試卷(含答案)

第=page11頁，共=sectionpages11頁第=page22頁，共=sectionpages22頁高考語文四模試卷題號(hào)一二三四五六七總分得分一、默寫（本大題共1小題，共8.0分）補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）夫子循循然善誘人，博我以文，______，欲罷不能。（《論語?子罕》）

（2）______，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。（孟子《生于憂患，死于安樂》）

（3）______，而后乃今將圖南。（莊子《逍遙游》）

（4）汩余若將不及兮，______。（屈原《離騷》）

（5）黃鶴之飛尚不得過，______。（李白《蜀道難》）

（6）射者中，弈者勝，______，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。（歐陽修《醉翁亭記》）

（7）桂棹兮蘭槳，______。（蘇軾《赤壁賦》）

（8）______，少壯工夫老始成。（陸游《冬夜讀書示子聿》）二、選擇題（本大題共5小題，共15.0分）在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

誕生于西方的歌劇傳入中國(guó)在其生根生長(zhǎng)的過程中面臨著“”的困境。編

劇在對(duì)作品進(jìn)行本土化

時(shí)，既尊重漢語四聲規(guī)律，依字行腔，又追求抒情性和

音樂性的和諧統(tǒng)一，從而使得作品

地展現(xiàn)了中國(guó)歌劇的民族特色。A.橘生淮北則為枳改造淋漓盡致 B.東方不亮西方亮創(chuàng)造淋漓盡致

C.東方不亮西方亮改造酣暢淋漓 D.橘生淮北則為枳創(chuàng)造酣暢淋漓下列交際用語使用得體的一項(xiàng)是（）A.我們是多年的好朋友，你想畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，我定當(dāng)鼎力相助。

B.小區(qū)停電了，只能走樓梯，讓你在此恭候多時(shí)，實(shí)在過意不去。

C.剛才李老對(duì)順風(fēng)車的看法算是拋磚引玉，請(qǐng)大家繼續(xù)發(fā)表意見。

D.由于水平有限，本書難免有掛一漏萬之處，期盼大家批評(píng)指正。下列對(duì)有關(guān)文化常識(shí)的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.古人對(duì)年齡往往有特殊稱謂，如幼年稱“垂髫”，五十歲稱“知命”，百歲稱“期

頤”。

B.中國(guó)是禮儀之邦，古人常用“臣”“竊”“私”“鄙人”“在下”“豎子”等詞

語表示謙遜。

C.古代認(rèn)為官吏做官是委身事君，因此請(qǐng)求退職稱“乞身”，也可稱“致仕”“乞

骸骨”。

D.我們偉大的祖國(guó)，歷史悠久，除稱“中國(guó)”外，還有許多別稱，如“九州”“神

州”“赤縣”“華夏”等。在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

在那高大綿延的群山深處，不時(shí)會(huì)有一口口泉眼將自己飽含眷念的深情吐露，

，

，

，

，

?？吹竭@秀美而又壯麗的景色，誰都會(huì)陶醉

其中。

①一條條飛躍的俊龍

②化作一條條小溪從山石上一躍而下

③在山間勾勒出一彎彎絢麗的鴻弧

④深情地去擁抱下面的山巖

⑤形成一片片清秀的瀑布A.②①⑤③④ B.②⑤①④③ C.⑤②①③④ D.⑤②①④③下列詩句中，與右圖漫畫的情境最吻合的一項(xiàng)是（）

A.小溪山下來，青煙林未起

B.鐘聲寒野迥，橋影小溪清

C.門前溪一發(fā)，我作五湖看

D.飛瀑掛晴霓，山門對(duì)小溪

三、名著導(dǎo)讀（本大題共1小題，共15.0分）名著導(dǎo)讀：

（1）下列對(duì)有關(guān)名著的說明，不正確的兩項(xiàng)是______

A．《三國(guó)演義》中，諸葛亮第三次出兵祁山，因司馬懿施反間計(jì)而被召回成都，撤回時(shí)采用增灶減兵之計(jì)，使魏兵不敢追趕。

B．《茶館》第二幕中，王利發(fā)對(duì)茶館進(jìn)行了“改良”，茶館還未開張，就遭到巡警、大兵、特務(wù)等人敲詐勒索，反映了當(dāng)時(shí)黑暗勢(shì)力的橫行猖狂。

C．《阿Q正傳》中，阿Q對(duì)趙家遭搶感到快意而且恐慌，后被戴“銀桃子”自稱革命黨的假洋鬼子舉報(bào)，稀里糊涂地成為搶劫嫌疑犯。

D．《哈姆萊特》第二幕中，波洛涅斯認(rèn)為哈姆萊特因戀愛不遂而癲狂，喬特魯?shù)聞t認(rèn)為哈姆萊特因他父親的暴亡和她自己過快改嫁而癲狂。

E．《邊城》中，掌管水碼頭的順順托媒人為兒子天保說親，媒人向老船夫轉(zhuǎn)述了順順的想法，老船夫認(rèn)為還得問翠翠的意思。

（2）簡(jiǎn)答題

①《紅樓夢(mèng)》第九十四回“宴海棠賈母賞花妖，失寶玉通靈知奇禍”中，怡紅院的萎海棠竟然開了，寶玉先是“轉(zhuǎn)喜為悲”，然后又“轉(zhuǎn)悲為喜”，寶玉為何有這樣的表現(xiàn)？

②《家》第十三章中，覺慧自語：“你這個(gè)偽善的人道主義者，你是多么愚蠢??！”他為什么對(duì)自己有這種看法？四、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共10.0分）閱讀下面一首宋詞，完成各題。

訴衷情?建康

仲殊

鐘山影里看樓臺(tái)。江煙晚翠開。六朝舊時(shí)明月，清夜?jié)M秦淮。

寂寞處，兩潮回。黯愁懷。汀花雨細(xì)，水樹風(fēng)閑，又是秋來。

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要說明上闋中“六朝舊時(shí)明月，清夜?jié)M秦淮”句的作用。

（2）這首詞的下闋是如何抒發(fā)情感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共53.0分）閱讀下面的作品，完成各題。

磨面的老王

楊振聲

一個(gè)伏天的午后，午飯剛過，滿地都是樹蔭，一絲風(fēng)也不動(dòng)，好像大地停止了呼吸，沉悶得很。一團(tuán)炎炎赤日，很莊嚴(yán)地在長(zhǎng)空中緩緩渡過，這個(gè)世像被它融化了，寂靜

得可怕。在一個(gè)花園東北角上，立著兩間茅草的破房，從腐爛的窗格中間，滾出一陣陣

隆隆的磨音。

一個(gè)三十多歲的男人在那里磨面，黃色的臉皮上有著一縷一縷的汗紋，一條藍(lán)布褲

子露出膝骨來，被汗洗透，都貼在腿上。他十幾歲就失去父母，雇于人家磨面。除了對(duì)

門李家的花狗兒時(shí)常跑來看看他，對(duì)他搖搖尾巴要點(diǎn)冷飯吃，只有那兩片又冷又硬的磨

石是他離不開的友伴。

墻下的日影漸漸長(zhǎng)了，樹蔭下睡醒的老牛，哞哞地喚它的小牛。巢上的小鴉兒伸長(zhǎng)

了脖子，張著寬大的嘴兒叫老鴉回家。壓山的太陽照出半天的紅云。老王出了黑魆魆的

磨房，拍一拍頭發(fā)，走到左邊的河里把身上洗一洗。坐在河邊草地上，看李家的花狗兒

和一個(gè)黑狗兒撲著石玩。張家的小福兒伸著兩只泥手，從一株柳樹后面轉(zhuǎn)了出來，一直

跑到河邊對(duì)老王說：

“媽媽要你磨麥子，你明天有工夫么？”“有工夫，明天一早就磨起。”老王回答說。

那小孩子又眉開眼笑地說道：“媽媽要面給我做巧果子，后天過七月七啦！”說著跑到那兩個(gè)狗的跟前，抱著那個(gè)黑狗的脖子，和兩個(gè)狗滾作一塊兒。爬起來又往北面一

個(gè)菜園里跑了去，兩個(gè)狗也跟在后面跑。她口里嚷道：“我叫爸爸吃飯去啦?！辈灰粫?huì)

兒張老三扛著鋤從北面走了過來，福兒在前面跑。她又站住等她爸爸一回，仰著小臉兒

問她爸爸幾句話，扯著她爸爸的手兒往村西頭走去了。

老王看得出了神：那個(gè)小孩子含笑的小臉兒，仿佛有一種魔力，引出人心中很深密

的愛。這個(gè)景象深深印在老王眼里，使他的腦筋起了特異作用。他呆呆地坐了一會(huì)兒，順著腳走回自己屋里，飯也不吃瞪著眼睛仰臥在炕上不動(dòng)。

老王仿佛身在磨房里，但是這回自己不推磨了。一個(gè)大驢子給他推磨，他只在一旁

忙著加麥子收面。這個(gè)長(zhǎng)臉的驢子，豎起兩個(gè)大長(zhǎng)耳朵來在磨前飛跑，面落得十分快。

他看著自是高興，忽聽身后一聲叫道：“爸爸，你不去吃飯么？媽媽都預(yù)備好啦?！崩贤趸仡^一看，-個(gè)五歲的小孩子站

在他的面前。這是他的小孩子，比白天看見的福兒還長(zhǎng)得好看些。抱起來親個(gè)嘴，他喜

唇都顫動(dòng)了。

“你磨面我做巧果子么？”小孩子抱著他的脖子問他說。“是呀！是呀！做一大串巧果子，好不好？”老王忙著回答說。小孩子喜得張了小嘴笑，露出一口潔白的小牙來。抱了孩子走回家，他的女人指著桌子說：“快吃吧，等會(huì)就冷了。”看見桌子上放著一盤子熱氣騰騰的黃瓜燉牛肉，剛蒸好的饅頭，他覺著

腹中饑餓得很。飯吃得香甜極了，卻是越吃越覺著餓。小孩子坐在桌子頭上，伸出小手來要饅頭，又張著小嘴兒要菜吃。他心中說不出來的快樂，淚包著愛的眼光常射在他的

小孩子臉上。一陣腳步響，張老三闖了進(jìn)來，嚷道：“福兒！福兒！我好半天沒找到你，你跑到這里來了。”說著抱了小孩子往外就跑。老王嚇呆了，急向前來搶，卻嚇醒了，心里還只是蹦蹦地亂跳。睜開眼屋內(nèi)漆黑，死沉沉地寂靜，只聽遠(yuǎn)遠(yuǎn)的雞聲和肚子里面

咕嚕咕嚕的聲音相答。

老王瞪了眼，躺著不動(dòng)。直到窗紙發(fā)白了，樹上的雀兒噪起來了，他才懶懶地起來，仍舊一轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)地磨他的面。他漸漸地瘦下去了。

秋天的黃昏，屋角上黃色的夕陽照在草園里一堆堆的落葉上。下面的蟋蟀，唧唧！唧唧！時(shí)斷時(shí)續(xù)地叫它的友伴。草屋里的老王已經(jīng)絕粒幾日了。他起初受了風(fēng)寒，頭燒

得厲害。后來腰腿都痛起來，他不得不和他那兩塊又冷又硬的磨石分手了。他躺在床上，也沒人送飯他吃，捧水他喝。倒是對(duì)門王家的花狗兒有時(shí)想起他，跑來打兩個(gè)轉(zhuǎn)身，見

他躺在炕上，把兩只前爪子搭在炕沿上，搖搖尾巴，對(duì)他汪汪地叫兩聲就跑了。

他一陣一陣地發(fā)昏。忽覺屋內(nèi)放了光明，他看見他的驢子在那里推磨，他的老婆在

那里做飯，他的小孩子在草園里玩，很可愛的小臉對(duì)他笑著，伸出小手來招呼他，他也

笑著跑向他的小孩去了。

（有刪改）（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括小說中老王的生活狀態(tài)。

（2）文中兩處畫線句分別表現(xiàn)了老王什么樣的情感？

（3）文中寫小福兒對(duì)表現(xiàn)老王的夢(mèng)境有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

（4）請(qǐng)?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達(dá)效果。閱讀下面的文章，完成各題。

中國(guó)書法的用筆

宗白華

中國(guó)書法的用筆有中鋒、側(cè)鋒、藏鋒、出鋒、方筆、圓筆、輕重、疾徐等等區(qū)別，皆運(yùn)用單純的點(diǎn)畫而成其變化，來表現(xiàn)豐富的內(nèi)心情感和世界諸形相，像音樂運(yùn)用少數(shù)

的樂音，依據(jù)和聲、節(jié)奏與旋律的規(guī)律，構(gòu)成千萬樂曲一樣。

羅丹說：“一規(guī)定的線通貫著大宇宙而賦予了一切被創(chuàng)造物，他們?cè)谒锩孢\(yùn)行

著，而自覺著自由自在?！彼郧ЧP萬筆，統(tǒng)于一筆。羅丹在萬千雕塑的形象里見到這

一條貫注于一切中的“線”，中國(guó)畫家在萬千繪畫的形象中見到這一筆畫，而大書家卻

是運(yùn)此一筆以構(gòu)成萬千的藝術(shù)形象，這就是中國(guó)歷代豐富的書法。唐朝偉大的批評(píng)家張

彥遠(yuǎn)在談到書畫法的用筆時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)“一筆而成，氣脈通貫”，和羅丹所指出的通貫

宇宙的一根線遙遙相印?？梢娭袊?guó)書畫家運(yùn)用這“一筆”的點(diǎn)畫，創(chuàng)造中國(guó)特有的豐富

的藝術(shù)形象，是有它的藝術(shù)原理上的根據(jù)的。所以古人所傳的“永字八法”，用筆為八

而一氣呵成，血脈不斷，構(gòu)成一個(gè)有骨有肉有筋有血的字體，表現(xiàn)一個(gè)生命單位，成就

一個(gè)藝術(shù)境界。

用筆怎樣能夠表現(xiàn)骨、肉、筋、血來，成為藝術(shù)境界呢？

三國(guó)時(shí)魏國(guó)大書家鐘繇說道：“筆跡者界也，流美者人也?！惫P蘸墨畫在紙帛上，留下了筆跡，突破了空白，創(chuàng)始了形象。后漢大書家蔡邕說：“凡欲結(jié)構(gòu)字體，皆須像

其一物，若鳥之行，若蟲食禾，若山若樹，縱橫有托，運(yùn)用有度，方可謂書?！彼裕@一畫之筆跡，須流出萬象之美；同時(shí)，這一畫之筆跡，又反映著人對(duì)它們的情感，流

出人心之美。沒有人，就感不到這美；沒有人，也畫不出這美。畫家、書家、雕塑家創(chuàng)

造了這條線，使萬象得以在自由自在的感覺里表現(xiàn)自己，這就是“美”！美是從“人”流出來的，又是萬物形象里節(jié)奏旋律的體現(xiàn)。

人類從思想上把世界，必須接萬象到概念的網(wǎng)里，綱舉而后目張，物物明朗。

中國(guó)人用筆寫象世界，從一筆入手，但一筆畫不能攝萬象，須要變動(dòng)而成八法，才能盡

筆畫的“勢(shì)”，以反映物象里的“勢(shì)”。隋僧智永欲存王羲之典型，以為百家法祖，故

發(fā)其旨。趣。．智永的永字八法是：

“，”，側(cè)法第一（如鳥翻然側(cè)下）；

“一”，勒法第二（如勒馬之用韁）；“|”，帑法第三（用力也）；

“亅”，趯法第四（趯音剔，跳貌與躍同）；“/”，策法第五（如策馬之用鞭）；“丿”，掠法第六（如篦之掠發(fā)）；“ノ”，啄法第七（如鳥之啄物）；“ヽ”，磔法第八（磔音窄，裂牲謂之磔，筆鋒開張也）

八筆合成一個(gè)永字。筆畫的變形多端，在于反映生命的運(yùn)動(dòng)。這些生命運(yùn)動(dòng)在宇宙

線里呈“翩翩自得之狀”。同時(shí)，這些筆畫，由于懸腕中鋒，運(yùn)全身之力以赴之，筆跡

落紙，一個(gè)點(diǎn)不是平鋪的一個(gè)面，而是有深度的。

一筆而具八法，形成一字，一字就象一座建筑，有棟梁椽柱，有間架結(jié)構(gòu)。西方美

學(xué)從希臘的廟堂中抽象出美的規(guī)律來，我們也可以從古人論書法的結(jié)構(gòu)美里得到若干中

國(guó)美學(xué)的范疇，以豐富美學(xué)內(nèi)容。

（有刪改）（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概述本文的論述思路。

（2）智永的永字八法有哪些“旨趣”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（3）請(qǐng)結(jié)合文章，說明書法用筆如何形成藝術(shù)境界。閱讀下面的材料，完成各題。

從整體而言，大和以后的詩壇進(jìn)入了一個(gè)全新的歷史階段，是為“晚唐”。從表面上看，晚唐詩人的苦吟精神或許頗近于杜甫的“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。然而杜甫的詩興或萌生于民生疾苦等社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或有感于悲歡離合的內(nèi)心情思，或觸發(fā)于山川云物、草木蟲魚等自然景物，為情造文。晚唐詩人則陷入了一種為文造情的窘境，詠物與詠史兩類題材在這一時(shí)期也便特別繁盛。誠(chéng)然，晚唐詩人并未滿足于詠物與詠史這兩類題材，他們也力圖開拓新的題材范圍來達(dá)到創(chuàng)新，但他們的求新由于胸懷眼光的原因，往往流于險(xiǎn)怪、荒誕，與創(chuàng)新題材隨之而來的，則是對(duì)細(xì)枝末節(jié)式的具體技巧的刻意求新。這使晚唐詩歌中律詩所占比重之大，遠(yuǎn)超盛唐、中唐詩人。然而，在存詩較多的晚唐詩人中，有多人的作品中竟無一首古風(fēng)。此外，后人評(píng)論晚唐詩，凡有所稱賞，大多是著眼于一聯(lián)只句。甚至于辛文房評(píng)晚唐詩人云：“徒務(wù)巧于一聯(lián)，或伐善于只字，悅心快口，何異秋蟬亂鳴也。”語或過當(dāng)，但確實(shí)深中其病。對(duì)于晚唐詩歌，沈德潛的觀點(diǎn)是：“‘鷺鷥飛破夕陽煙’……固是好句，然句好而意盡句中矣。”在為晚唐詩風(fēng)辯護(hù)的言論中，清人葉燮可謂最稱平允云：“晚唐之詩，秋花也。江上之芙蓉，籬邊之叢菊，極幽艷晚香之韻，可不為美乎？”然而若論一年花事，春花生機(jī)勃勃，元?dú)饬芾?，秋花雖美，畢竟屬于“晚香”，難免呈露肅殺蕭條之態(tài)。詩至晚唐，唐詩便進(jìn)入尾聲了。

（有刪改）（1）請(qǐng)概括文中晚唐詩人陷入“為文造情”境地的原因。

（2）刻意追求技巧，對(duì)晚唐的詩風(fēng)有哪些影響？

（3）結(jié)合文本內(nèi)容，闡釋文末畫線句子的含意。六、文言文閱讀（本大題共2小題，共29.0分）閱讀下面的文言文，完成各題。

程南耕先生傳

袁枚江寧程氏有二賢焉：其昆曰綿莊先生，余已銘其墓矣；其弟年亦七十有九，曰南耕先生。余悲綿莊之不及見余銘也，使綿莊見余銘，喜當(dāng)何似？因思韓退之為太學(xué)生何蕃

立生傳，豈非欲其親見之以為笑樂耶？余嘗以此語戲南耕，南耕額首，曰：“幸甚。”遂摭。大概而書之。

先生名嗣章，字元補(bǔ)，一字南耕。七歲能詩，既長(zhǎng)，習(xí)舉子業(yè)，連閔于有司，頊頊不得志。朱文端公與有舊，教之曰：“唐趙匡論選舉以辟召為先，古賢多記室參軍。士

果有心經(jīng)世，奚沾沾科第耶？”先生感焉，遂研究刑法、食貨諸務(wù)，識(shí)其大者。為人作

奏，纂詞奮筆，得晁、董遺意。諸大府走金幣延之，憂不得先。

當(dāng)是時(shí)，桂林、祁陽兩相公及晏一齋中丞，皆負(fù)。清望，居五長(zhǎng)十連之任，奉先生若仰衡石而操表綴也。先生參畫密勿，彌口不宣，章疏稿出火入。一切體國(guó)經(jīng)野事秘，外不能知。而三人所張施顯顯然，海內(nèi)無訾言。先生翼扶之功從可知矣。先是州縣災(zāi)例不

蠲漕。先生謂晏公曰：“災(zāi)地?zé)o米，必倍價(jià)遠(yuǎn)購。災(zāi)民免地丁之一，而納漕費(fèi)之十，其何以堪！”晏公以其言入奏。上敕九卿議，嗣后被。災(zāi)，漕米銀或蠲或緩。臨期奏請(qǐng)，永著為例。祁陽公之督閩也，蘇祿國(guó)王進(jìn)表使者報(bào)閩人某在呂宋嗾夷人劫貢物。先生曰：“是詐也，宜斥還其表，聽候诇察，則事敗矣?！惫珡闹麃硎棺幯?，冀誣其仇。先

生之能仁民能決大事皆此類也。

先生不問旨畜，雖享多儀，皆畀綿莊，己如不聞。綿莊靜而峻，先生孔揚(yáng)采色，和

顏熙熙，傔從者皆憚伯之嚴(yán)就季之寬。然平生于大義所在勿狎，于不順雖賁、育何搖焉。

中年耳聵，絕意仕進(jìn)。有欲薦于朝者，堅(jiān)謝之。

論曰：《周官》稱公國(guó)有孤，入王朝乘夏篆稱大客。今之督撫，昔之公也。然則

今督撫之大客，或即當(dāng)日之孤乎？使先生以此致通顯，出而有為，豈不更光于古？然士

君子有名之見存，則所樹立者非己莫為也。如忘乎名，而一以利物為懷，則古圣人皆因

人成事，而己不尸其功者也?！独献印吩唬骸盀槎挥??！辈浑y其為，而難其不有。如

先生者，其近之矣！

（有刪節(jié)）（1）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是______A．遂摭大概而書之摭：拾取B．皆負(fù)清望負(fù)：憑仗C．嗣后被災(zāi)被：遭受D．有欲薦于朝者，堅(jiān)謝之。謝：感謝（2）下列對(duì)文中有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A．作者遺憾綿莊先生沒有能親眼看到自己給他寫的銘文，受到韓愈給何蕃立生傳的啟發(fā)，就給南耕先生了這篇傳記。

B．南耕先生小時(shí)候就很聰慧，但多次科舉未中，他聽從朱文端的教誨，研究刑法、食貨等，奏章寫得很好，眾多官員爭(zhēng)相邀請(qǐng)他。

C．南耕先生悉心輔佐桂林、祁陽等人，參與謀劃治理國(guó)家的密事，嚴(yán)守機(jī)密，桂林、祁陽等人在他的輔佐下政績(jī)顯赫。

D．南耕先生的哥哥綿莊先生沉穩(wěn)而嚴(yán)厲，隨從都害怕他，他對(duì)涉及大義的事從不輕

慢，身處逆境也意志堅(jiān)定，毫不動(dòng)搖。

（3）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①是詐也，宜斥還其表，聽候诇察，則事敗矣。

②使先生以此致通顯，出而有為，豈不更光于古？

（4）請(qǐng)根據(jù)第四段文意簡(jiǎn)要概括南耕先生的形象特點(diǎn)。閱讀材料，完成各題。

右丞崛起開元、天寶之間，才華炳煥，籠罩一時(shí)；而又天機(jī)清妙，與物無競(jìng)，舉人事之升沉得失，不以膠滯其中。故其為詩，真趣洋溢，脫棄凡近，麗而不失之浮，樂而不流于蕩。既有送人遠(yuǎn)適之篇懷古悲歌之作亦復(fù)渾厚大雅怨尤不露茍非實(shí)有得于古者詩教之旨焉能至是乎。

（節(jié)選自趙殿成《王右丞集箋注》）

（1）用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑?。（?處）

（2）唐代詩人中，杜甫、______、______分別有“詩圣”“詩仙”“詩佛”的美稱。

（3）王右丞為詩“真趣洋溢，脫棄凡近”的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料作簡(jiǎn)要概括。七、作文（本大題共1小題，共70.0分）根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于

800

字的文章；文體不限，詩

歌除外。

書信，歷史悠久，種類繁多。它傳遞信息，促進(jìn)情感交流，體現(xiàn)濃厚的文化色彩和時(shí)代特征。

答案和解析1.【答案】約我以禮；入則無法家拂士；背負(fù)青天而莫之夭閼者；恐年歲之不吾與；猿猱欲度愁攀援；觥籌交錯(cuò)；擊空明兮溯流光；古人學(xué)問無遺力

【解析】答案為：

（1）約我以禮（重點(diǎn)字：約）

（2）入則無法家拂士（重點(diǎn)字：拂）

（3）背負(fù)青天而莫之夭閼者（重點(diǎn)字：閼）

（4）恐年歲之不吾與（重點(diǎn)字：與）

（5）猿猱欲度愁攀援（重點(diǎn)字：度）

（6）觥籌交錯(cuò)（重點(diǎn)字：籌）

（7）擊空明兮溯流光（重點(diǎn)字：溯）

（8）古人學(xué)問無遺力（重點(diǎn)字：遺）

此題考查了默寫常見的名句名篇。本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。

《論語》

1．闡述正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是實(shí)事求是，不能不懂裝懂的句子是：知之為知之，不知為不知，是知也。

2．從一個(gè)側(cè)面反映了孔子教育方法的句子是：默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？

3．孔子用簡(jiǎn)單幾句話，報(bào)告了自己一生的經(jīng)歷，艱苦奮斗的精神：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。

4．表現(xiàn)孔子對(duì)真理或某種信仰追求的迫切：朝聞道，夕死可矣。

5．孔子認(rèn)為君子與小人價(jià)值指向不同，道德高尚者只需曉以大義，而品質(zhì)低劣者只能動(dòng)之以利害：

君子喻于義，小人喻于利。

6．教育弟子專心求學(xué)的幾句話是：君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。

7．真正的大學(xué)問家，在學(xué)術(shù)上都是精益求精，不斷完善認(rèn)知，有時(shí)甚至不恥下問，全方位的汲取營(yíng)養(yǎng)：敏而好學(xué)，不恥下問

8．孔子對(duì)于弟子宰予言行不一，言而無信感到生氣的句子是：朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也，于予與何誅？2.【答案】A

【解析】橘生淮北則為枳：比喻同一物種因環(huán)境條件不同而發(fā)生變異；東方不亮西方亮：比喻這里行不通，別的地方尚有回旋余地，第一空指西方的歌劇因在中國(guó)環(huán)境不同而發(fā)生改變，故：橘生淮北則為枳。

改造：就原有的事物加以修改或變更，使適合需要；創(chuàng)造：想出新方法、建立新理論、做出新的成績(jī)或東西，第二空指在原有基礎(chǔ)上修改，故：改造。

淋漓盡致：形容文章、談話表達(dá)得十分透徹，充分，也形容暴露得徹底；酣暢淋漓：形容非常暢快，第三空指表現(xiàn)得十分透徹，故：淋漓盡致。

故選：A。

考查正確使用成語，要熟記成語含義，結(jié)合語境準(zhǔn)確辨析。

對(duì)于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義，比如“席不暇暖”，從句中來看，誤把該成語理解成“寒冷”，錯(cuò)誤。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。3.【答案】D

【解析】A．鼎力相助，敬辭，指別人對(duì)自己的幫助，不用于自己。

B．恭候多時(shí)，謙辭，不用于別人。

C．拋磚引玉，謙辭，比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。不用于別人。

D．掛一漏萬，形容列舉不周，選了一個(gè)，但遺漏很多，一般用來自謙，正確。

故選：D。

考查語言表達(dá)的得體性，考生應(yīng)關(guān)注語言使用的場(chǎng)合、使用的對(duì)象以及對(duì)象之間的關(guān)系。

所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等等。語言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。4.【答案】B

【解析】B．“豎子”，古代的罵人話，不用于自謙。

故選：B。

考查文學(xué)常識(shí)，要廣泛閱讀積累，加強(qiáng)記憶。

對(duì)教材課文中涉及到的古代文學(xué)、文化常識(shí)，要加強(qiáng)記憶，強(qiáng)化積累。5.【答案】B

【解析】段意：描寫群山深處的瀑布。

②承接首句的“泉眼”，故在前，⑤的“形成”承接②的“化作一條條小溪從山石上一躍而下”，①的“一條條飛躍的俊龍”承接⑤的“形成一片片清秀的瀑布”，句式與之保持一致，④的“擁抱”的主語是①的“俊龍”，③“在山間勾勒出一彎彎絢麗的鴻弧”承接④，在最后。

故選：B。

考查句子排序，要通讀語段，整體把握大意。

要從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。6.【答案】C

【解析】A．“小溪山下來，青煙林未起”中有“青煙”與“林”，與圖片中的房舍、溪流、人物和遠(yuǎn)山不吻合；

B．“鐘聲寒野迥，橋影小溪清”中有“鐘聲”與“橋影”，與圖片中的房舍、溪流、人物和遠(yuǎn)山不吻合；

C．圖片中有小溪，正對(duì)著門前，故符合“門前溪一發(fā)，我作五湖看”的意境；

D．“飛瀑掛晴霓，山門對(duì)小溪”中有“飛瀑”，與圖片中的房舍、溪流、人物和遠(yuǎn)山不吻合。

故選：C。

本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達(dá)的能力。解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。

漫畫文字轉(zhuǎn)換解題方略

（1）閱讀漫畫標(biāo)題。標(biāo)題是漫畫的眼睛，有時(shí)透過“畫眼”，可洞察整幅畫的主題。故在審漫畫時(shí)首先要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意。

（2）看清漫畫的畫面。漫畫常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說明某種觀點(diǎn)。畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)漫畫的寓意有提示作用。在審題時(shí)，一定要仔細(xì)、全面觀察畫面。

（3）品味漫畫的語言文字。為了表達(dá)其寓意，漫畫常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫龍點(diǎn)睛的文字。在解漫畫題時(shí)，要仔細(xì)品味畫中的語言文字，認(rèn)真思考這些語言文字所隱含的觀點(diǎn)，有時(shí)它會(huì)成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。

（4）揣摩漫畫的夸張之處。為了說明某種觀點(diǎn)，漫畫常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪給以變形夸張，以引起觀者共鳴?？鋸堉幫褪锹嫷南彝庵?，是漫畫所要表達(dá)的寓意。

（5）聯(lián)系生活實(shí)際來理解漫畫的要義。從兩個(gè)方面來把握：一是看畫面指向，對(duì)應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實(shí)；二是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，跳出畫面思畫外。7.【答案】AC

【解析】（1）A．“第三次”錯(cuò)，應(yīng)是“第四次”；C．“假洋鬼子”錯(cuò)，應(yīng)為“趙秀才”。

（2）①分析寶玉先是“轉(zhuǎn)喜為悲”，然后又“轉(zhuǎn)悲為喜”，要結(jié)合故事情節(jié)內(nèi)容具體分析，指出“喜”、“喜轉(zhuǎn)為悲”“轉(zhuǎn)悲為喜”的原因；

②分析覺慧對(duì)自己的看法，要結(jié)合作品內(nèi)容、社會(huì)環(huán)境、人物的思想性格特點(diǎn)，注意對(duì)“偽善、愚蠢”的理解。覺慧因?yàn)槭艿叫滤枷氲南炊Y，對(duì)社會(huì)底層的勞動(dòng)者充滿了同情，但是在當(dāng)時(shí)的神會(huì)環(huán)境下，個(gè)人的努力又無法改變黑暗的現(xiàn)實(shí)，他擔(dān)心自己做出的善舉會(huì)讓人嘲笑。

答案：（1）AC。

（2）眾人到怡紅院來賞開花的萎海棠，寶玉奉命作詩得到夸獎(jiǎng)，心生喜悅；想起晴雯死時(shí)海棠也死，如今海棠復(fù)榮而晴雯不能復(fù)生，寶玉轉(zhuǎn)喜為悲；又想起鳳姐要把五兒補(bǔ)入，海棠或許是為五兒而開，便又轉(zhuǎn)悲為喜。

①一方面，覺慧受到新思想的熏陶，對(duì)底層人有深切同情與憐憫；②另一方面，覺慧又擔(dān)心做出善舉遭到嘲笑，也認(rèn)為個(gè)人無法改變整個(gè)社會(huì)。

（1）考查掌握名著的內(nèi)容，要廣泛閱讀積累，加強(qiáng)對(duì)作品的深入理解。

（2）考查分析人物心理，要結(jié)合故事情節(jié)具體分析。

①識(shí)記辨別類題型。這種題型主要有填寫作品、人物、故事或既填人物又填故事。例如：請(qǐng)寫出《三國(guó)演義》中與下列情節(jié)相對(duì)應(yīng)的五個(gè)主要人物的姓名?！芭薅洁]、割須斷袍、單騎救主、轅門射戟、白衣渡江”，相對(duì)應(yīng)的人物依次是張飛、曹操、趙云、呂布、呂蒙。復(fù)習(xí)備考時(shí)要熟悉了解每一部名著中的主要人物和主要故事情節(jié)，注意辨別，防止人物姓名錯(cuò)亂和情節(jié)記憶紊亂。

②理解概括類題型。要求概述故事情節(jié)或場(chǎng)面，就應(yīng)將事件過程及其主要人物交代清楚；分析人物形象性格特征的題目，就應(yīng)緊扣關(guān)鍵情節(jié)或細(xì)節(jié)來說明人物的個(gè)性特征，切忌用大而無當(dāng)、表意籠統(tǒng)的形容詞來貼標(biāo)簽。這種題型主要是考查考生對(duì)名著故事情節(jié)的識(shí)記能力和概括復(fù)述能力。復(fù)習(xí)備考中，應(yīng)該在直接讀原著的基礎(chǔ)上有選擇地加強(qiáng)概括歸納的訓(xùn)練，尤其是對(duì)表現(xiàn)人物個(gè)性形象的重點(diǎn)章節(jié)和場(chǎng)面，能做到用書面語言來概括復(fù)述。8.【答案】（1）詞句“六朝舊時(shí)明月，清夜?jié)M秦淮”，寫的是六朝時(shí)期的風(fēng)月，說當(dāng)時(shí)有明月朗照，秦淮河畔燈火輝煌，一片繁華?？梢哉f由古今之月引發(fā)的對(duì)六朝時(shí)期的回想，照應(yīng)了詞的標(biāo)題“建康”，“建康”是屬于六朝時(shí)期的。這兩句詞寫的是六朝時(shí)期建康城的繁華，而下片是寫的如今的蕭瑟、寂寞，讓人有一種昔盛今衰、世事無常的感慨?？梢哉f這兩句的作用是為此片書法懷古傷今的愁思作了鋪墊。

（2）用典：下片“寂寞處，兩潮回”，很明顯是化用了劉禹錫《石頭城》里的名句“潮打空城寂寞回”，只有那潮水依舊拍打著那座空城，關(guān)鍵詞是“空城”“寂寞”，抒發(fā)的是一種昔盛今衰、物是人非的寂寞感傷之情；

直抒胸臆：“黯愁懷”抒情詩較為直接的，讓人黯然神傷，那種憂愁不言而喻，直接抒發(fā)的一種黯然神傷的愁情；

以景結(jié)情，借景抒情：“汀花雨細(xì)，水樹風(fēng)閑，又是秋來”是寫景，但是景中含情。前面的詞句已經(jīng)表現(xiàn)出詞人無盡的感傷，而最后以景收尾。這里的景有“汀花、細(xì)雨、水樹、閑風(fēng)等等秋景”，通過景物的刻畫，抒發(fā)的是一種年華易逝，時(shí)光易逝的感慨，同時(shí)對(duì)歷史滄桑變幻又寄寓了深沉的感慨。

答案：

（1）①由眼前明月勾起對(duì)六朝回想，照應(yīng)題目“建康”；

②為下闋抒發(fā)懷古的愁懷作鋪墊。

（2）①運(yùn)用典故（化用）：用劉禹錫《石頭城》“潮打空城寂寞回”的詩句，抒發(fā)了世事無常的寂寞傷感之情；

②直抒胸臆：“黯愁懷”直接抒發(fā)了詞人內(nèi)心黯然銷魂的愁苦；

③借景抒情：通過描寫汀花、細(xì)雨、水樹、閑風(fēng)等等秋景，表達(dá)對(duì)對(duì)時(shí)光流逝、年華老去的傷感，又隱含對(duì)歷史變幻的滄桑感。

【解析】

（1）本題考查分析探究此句在全詞中的作用。首先要認(rèn)真理解這兩句詞的內(nèi)容，再聯(lián)系上下詞句認(rèn)真探究其作用。

（2）本題考查分析詩詞的表現(xiàn)手法以及情感。要先準(zhǔn)確地答出是怎樣的手法，再結(jié)合詩句分析為何是這種手法，再闡述表達(dá)效果，點(diǎn)明作者抒發(fā)的感情。

古詩鑒賞一直是我們?cè)谄匠Ｗ鳂I(yè)練習(xí)和考試中遇到的難題，比分也比較重。

答題方法

1、捕捉信息

把握詩歌基本信息的要素

（1）詩歌的吟詠對(duì)象及特點(diǎn)

對(duì)象就是人、事、物、景。

（2）作者借助吟詠對(duì)象所表達(dá)的情感和道理。

（3）作者表現(xiàn)吟詠對(duì)象及抒情言志所運(yùn)用的表達(dá)技巧。（列清單）

2、抓住關(guān)鍵詞語

如何捕捉有效信息，方法是抓關(guān)鍵詞語。什么是關(guān)健詞語？

詩中的名詞（寫景、寫物、寫人），有時(shí)還得注意名詞前的修飾語，弄清它寫了什么。9.【答案】（1）本題主要考查考生分析概括文章信息的能力，解答本題首先要明確題目要求，然后認(rèn)真閱讀文本，在閱讀的過程中從文中畫出描寫老王生活狀態(tài)的語句，然后運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語概括老王的生活狀態(tài)；最后根據(jù)題目要求整理答案。如根據(jù)文本“褲

子露出膝骨來，被汗洗透，都貼在腿上。他十幾歲就失去父母”可以看出老王貧窮；根據(jù)文本“他十幾歲就失去父母，雇于人家磨面。除了對(duì)

門李家的花狗兒時(shí)常跑來看看他，對(duì)他搖搖尾巴要點(diǎn)冷飯吃，只有那兩片又冷又硬的磨

石是他離不開的友伴”可以看出老王的孤單、受雇于人（給人家磨面）；根據(jù)文本“老王仿佛身在磨房里，但是這回自己不推磨了。一個(gè)大驢子給他推磨……”想象可以看出老王對(duì)生活的向往，熱愛生活；根據(jù)以上分析可運(yùn)用簡(jiǎn)練的詞語概括老王的生活狀態(tài)。

（2）本題主要考查考生領(lǐng)悟鑒賞人物情感的能力，解答本題首先要認(rèn)真閱讀題目要求，然后認(rèn)真閱讀文本，根據(jù)畫線語句在文中的位置分析人物的情感；根據(jù)閱讀可知?jiǎng)澗€語句是老王看到小福來告訴老王他媽媽明天要磨面的事，然后小福等他爸爸回家吃飯的情景引發(fā)出老王的想象；根據(jù)文本內(nèi)容“老王回頭一看，-個(gè)五歲的小孩子站

在他的面前。這是他的小孩子，比白天看見的福兒還長(zhǎng)得好看些。抱起來親個(gè)嘴，他喜

唇都顫動(dòng)了”可以看出這是老王向往自己有家有孩子的情景，表明老王對(duì)天倫之樂的向往；第二處是老王做夢(mèng)的情景，夢(mèng)境中老王想象到自己磨面給孩子作巧果子吃以及女人給他做了一桌子好吃的，然后被張三驚醒了夢(mèng)，根據(jù)文本內(nèi)容可以看出，此處寫“老王瞪著眼，躺著不動(dòng)”實(shí)際上是表達(dá)了老王夢(mèng)被驚醒后的傷感與辛酸的表現(xiàn)；根據(jù)分析可結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析鑒賞。

（3）本題主要考查考生分析作品某一情節(jié)作用的能力，對(duì)于回答小說中某一情節(jié)在文中的作用可以從小說內(nèi)容（刻畫人物性格，展現(xiàn)主旨（揭示小說主題）；結(jié)構(gòu)形式上（主要指情節(jié)本身上的作用）；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等方面進(jìn)行分析；根據(jù)文本內(nèi)容文中兩處寫到小福兒勾起了老王的么夢(mèng)境，第一處是小福告訴老王媽媽要磨面，等爸爸回家吃飯；第二處是老王夢(mèng)到孩子摟著自己的脖子吃巧果子，女人給自己做了一桌子好吃的；根據(jù)文本內(nèi)容可以看出，小福的出現(xiàn)推動(dòng)了小說情節(jié)的發(fā)展；另外，通過小福說吃巧果子，老王夢(mèng)到給自己的孩子做巧果子吃，與老王現(xiàn)實(shí)生活的孤苦無依形成了對(duì)比，小說最后寫到老王生病前想到老婆做飯，驢子推磨激發(fā)了讀者思考；根據(jù)以上分析可根據(jù)鑒賞進(jìn)行總結(jié)歸納。

（4）本題主要考查考生探究小說結(jié)尾表達(dá)效果的能力，解答本題首先明確小說結(jié)尾的作用，小說結(jié)尾的作用有：總結(jié)全文思想、內(nèi)容等；起到貫通全文、以總結(jié)形式發(fā)表令文章錦上添花的語句；美化性質(zhì)--比如采用一些首位呼應(yīng)方式的（指開頭與結(jié)尾相同或相輔相成）；明確了小說結(jié)尾的作用然后結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行探究；文本“他一陣一陣地發(fā)昏。忽覺屋內(nèi)放了光明，他看見他的驢子在那里推磨，他的老婆在

那里做飯，他的小孩子在草園里玩，很可愛的小臉對(duì)他笑著，伸出小手來招呼他，他也

笑著跑向他的小孩去了”這是描寫老王生病后的幻境，老王主要夢(mèng)想到有老婆給做飯吃，自己不用推磨了，和孩子在一起享受天倫之樂；根據(jù)文本內(nèi)容可以看出小說結(jié)尾以老王的夢(mèng)境結(jié)束首先表現(xiàn)了老王對(duì)生活的向往；其次，小說這樣結(jié)尾起到卒章顯志的作用，揭示共享天倫的主旨；另外從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，文本由老王磨面，小福媽媽要磨面，老王幻想，老王生病夢(mèng)想幸福生活，由此結(jié)尾是小說故事情節(jié)更加完整；最后，從人物方面探討作者以老王的夢(mèng)境結(jié)尾和老王的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比，增加了小說的悲劇色彩；根據(jù)分析可知探究本題要抓住小說的三要素及小說的主旨進(jìn)行探討。

參考答案：

（1）貧窮、孤單，受雇于人，卻熱愛生活，有幻想。

（2）

第一處：沉浸于小福兒父女的天倫之樂中，表達(dá)了老王對(duì)享受天倫之樂的美好幸福生活的向往。

第二處：表達(dá)了老王對(duì)美夢(mèng)驚醒后的無奈與痛苦，以及對(duì)自身處境的傷感與辛酸。

（3）勾起老王的幻想，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；與現(xiàn)實(shí)中老王無妻無女形成對(duì)比，增添夢(mèng)境的悲涼氛圍；激發(fā)讀者思考?jí)艟车呢S富意蘊(yùn)。

（4）通過描寫老王的幻覺，表達(dá)了老王對(duì)美好生活的向往、對(duì)天倫之樂的追求，揭示小說的主旨；與上文寫老王的夢(mèng)境相呼應(yīng)，使小說的結(jié)構(gòu)完整；老王的美好向往與所處境遇的悲慘形成強(qiáng)烈反差，增強(qiáng)小說的悲劇色彩。

【解析】

（1）本題主要考查考生分析概括文章信息的能力，能力層級(jí)，分析概括C；

（2）本題主要考查考生領(lǐng)悟鑒賞人物情感的能力，能力層級(jí)，分析鑒賞D；

（3）本題主要考查考生分析作品某一情節(jié)作用的能力，能力層級(jí)，分析鑒賞D；

（4）本題主要考查考生探究小說結(jié)尾表達(dá)效果的能力，能力層級(jí)，探究F；

本題主要考查考生閱讀文學(xué)作品的能力，小說是一種敘事性文學(xué)體裁，它通過描寫完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境，塑造具有典型性格的人物，來反映社會(huì)生活。小說閱讀能力的考查離不開小說的文體特點(diǎn)。它首先要求考生能夠分析小說的情節(jié)、人物、環(huán)境這三個(gè)要素，在此基礎(chǔ)上能進(jìn)一步把握小說的主題，鑒賞小說的藝術(shù)特色。根據(jù)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞，結(jié)合題目要求做到問什么答什么，有問有答。10.【答案】（1）簡(jiǎn)要概述本文的論述思路，要結(jié)合文章內(nèi)容、論述方法分析作者先說了什么，后說了什么。從第一段看，指出了書法的用筆種類和特點(diǎn)；第二段根據(jù)“可見中國(guó)書畫家運(yùn)用這‘一筆’的點(diǎn)畫，創(chuàng)造中國(guó)特有的豐富的藝術(shù)形象，是有它的藝術(shù)原理上的……根據(jù)的成就一個(gè)藝術(shù)境界”，分析了書法用筆的藝術(shù)原理；三到六段，“用筆怎樣能夠表現(xiàn)骨、肉、筋、血來，成為藝術(shù)境界呢？”是過渡句，引出下文以“永”為例具體分析書法的用筆形成藝術(shù)境界的方法；最后段，“我們也可以從古人論書法的結(jié)構(gòu)美里得到若干中國(guó)美學(xué)的范疇，以豐富美學(xué)內(nèi)容”，指出我們要從古人論書法的結(jié)構(gòu)美里得到中國(guó)美學(xué)的范疇。

（2）概括智永的永字八法有哪些“旨趣”，要準(zhǔn)確篩選信息并進(jìn)行概括。從第二段“用筆為八而一氣呵成，血脈不斷，構(gòu)成一個(gè)有骨有肉有筋有血的字體，表現(xiàn)一個(gè)生命單位，成就一個(gè)藝術(shù)境界”、第六段“筆畫的變形多端，在于反映生命的運(yùn)動(dòng)”看，是指充滿了生命的律動(dòng)感；從第六段“這些生命運(yùn)動(dòng)在宇宙線里呈‘翩翩自得之狀’”看，是指充滿自由感；從第六段“這些筆畫，由于懸腕中鋒，運(yùn)全身之力以赴之，筆跡落紙，一個(gè)點(diǎn)不是平鋪的一個(gè)面，而是有深度的”看，是指充滿力量感；從第七段“西方美學(xué)從希臘的廟堂中抽象出美的規(guī)律來，我們也可以從古人論書法的結(jié)構(gòu)美里得到若干中國(guó)美學(xué)的范疇，以豐富美學(xué)內(nèi)容”看，是指有結(jié)構(gòu)的美。

（3）說明書法用筆如何形成藝術(shù)境界，根據(jù)“用筆怎樣能夠表現(xiàn)骨、肉、筋、血來，成為藝術(shù)境界呢？”的過渡作用，下文分析書法的用筆形成藝術(shù)境界的方法，要對(duì)段落信息內(nèi)容進(jìn)行篩選、概括。根據(jù)第四段“筆蘸墨畫在紙帛上，留下了筆跡，突破了空白，創(chuàng)始了形象”“這一畫之筆跡，須流出萬象之美”“使萬象得以在自由自在的感覺里表現(xiàn)自己”分析，是說書法要?jiǎng)?chuàng)造萬象，表現(xiàn)萬象；根據(jù)第五段“中國(guó)人用筆寫象世界，從一筆入手，但一筆畫不能攝萬象，須要變動(dòng)而成八法，才能盡筆畫的‘勢(shì)’，以反映物象里的‘勢(shì)’”，是指要變化筆法；根據(jù)第四段“這一畫之筆跡，須流出萬象之美；這一畫之筆跡，又反映著人對(duì)它們的情感，流出人心之美”，是說要蘊(yùn)含著人的情感，能表現(xiàn)內(nèi)心的美；根據(jù)第七段“一筆而具八法，形成一字，一字就象一座建筑，有棟梁椽柱，有間架結(jié)構(gòu)”，是指要注意字的結(jié)構(gòu)。

答案：（1）首先，指出書法用筆的種類和特點(diǎn)；其次，分析了書法用筆的藝術(shù)原理；再次，闡明書法的用筆形成藝術(shù)境界的方法；最后，指出要從古人論書法的結(jié)構(gòu)美里得到中國(guó)美學(xué)的范疇。

（2）①充滿生命的律動(dòng)感；②充滿自由感；③充滿力量感；④具有結(jié)構(gòu)美。

（3）①創(chuàng)造形象，表現(xiàn)萬象；②凝聚力量，變化筆法；③蘊(yùn)含情感，表現(xiàn)內(nèi)心；④注意結(jié)構(gòu)，形成整體。

【解析】

（1）考查分析文章的思路，要概括文章的段落大意，給文章準(zhǔn)確劃分部分。

（2）考查理解段落內(nèi)容、準(zhǔn)確篩選信息的能力，要對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行概括。

（3）考查理解文章內(nèi)容，要準(zhǔn)確理解段落大意，準(zhǔn)確篩選信息，分層概括。

對(duì)于論證思路的把握注意從以下幾個(gè)方面入手：

1．明確文章的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

2．結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析文章先說了什么，后說了什么。

3．明確論證中使用了論證方法。

4．明確論證的角度，即是正面論證還是反面論證。

分析論證思路，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)的詞語。11.【答案】（1）中晚唐詩人陷入“為文造情”境地的原因可以結(jié)合“然而杜甫的詩興或萌生于民生疾苦等社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或有感于悲歡離合的內(nèi)心情思，或觸發(fā)于山川云物、草木蟲魚等自然景物，為情造文”等內(nèi)容概括得出。

（2）刻意追求技巧，對(duì)晚唐的詩風(fēng)的影響可以結(jié)合“這使晚唐詩歌中律詩所占比重之大，遠(yuǎn)超盛唐、中唐詩人。”“此外，后人評(píng)論晚唐詩，凡有所稱賞，大多是著眼于一聯(lián)只句”等內(nèi)容概括得出。

（3）對(duì)“然而若論一年花事，春花生機(jī)勃勃，元?dú)饬芾?，秋花雖美，畢竟屬于“晚香”，難免呈露肅殺蕭條之態(tài)。”這句話的理解首先要知道運(yùn)用了比喻的手法，“春花”“秋花”分別指代“盛唐的詩”和“晚唐詩”，然后結(jié)合上下文理解“生機(jī)勃勃，元?dú)饬芾臁薄巴硐恪薄懊C殺蕭條之態(tài)”的含義。

答案：

（1）①缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注；②缺乏內(nèi)心情思；③缺乏欣賞自然景物的情懷。

（2）①崇尚律詩，拙于古風(fēng)；②重視琢句而不重篇章結(jié)構(gòu)；③只求文字巧麗，造成意盡句中而韻味不足。

（3）①盛唐的詩歌雄壯奇?zhèn)?，富有生機(jī)；②晚唐詩風(fēng)具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，但詩人缺乏胸懷眼光；③詩歌在晚唐已趨向衰頹。

【解析】

（1）本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。

（2）本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。

（3）本題考查學(xué)生理解文中重要語句的含義的作用的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生結(jié)果文章的具體內(nèi)容出發(fā)，從修辭手法、表達(dá)方式、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等不同的角度進(jìn)行具體分析。

縱觀全篇把握主旨解題方法：

一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。

讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至徒勞無益。因此，閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。12.【答案】D；D

【解析】（1）D．謝：謝絕。翻譯：有人想向朝廷舉薦，謝絕了他們。

（2）D．“意志堅(jiān)定，不動(dòng)搖”句說的是南耕先生。原文“先生孔揚(yáng)采色，和

顏熙熙，傔從者皆憚伯之嚴(yán)就季之寬。然平生于大義所在勿狎”。

（3）①是，這；還其表，退回他們的上表。譯為：這是欺詐（的行為），應(yīng)當(dāng)斥責(zé)他們并退回他們的上表，聽候偵察（的結(jié)果），那么（他們的）事情就敗露了。

②“使”，假使；“通”，通達(dá)；“出”，出世。譯為：假使南耕先生憑借這個(gè)通達(dá)顯貴，出世有所作為，難道不比古人更有光輝嗎？

（4）根據(jù)關(guān)鍵句分析概括：“先生孔揚(yáng)采色，和

顏熙熙”，溫和寬厚；“絕意仕進(jìn)”，淡泊名利；“然平生于大義所在勿狎”，堅(jiān)守大義（原則）、意志堅(jiān)定。

答案：

（1）D

（2）D

（3）①這是欺詐（的行為），應(yīng)當(dāng)斥責(zé)他們并退回他們的上表，聽候偵察（的結(jié)果），那么（他們的）事情就敗露了。

②假使南耕先生憑借這個(gè)通達(dá)顯貴，出世有所作為，難道不比古人更有光輝嗎？

（4）溫和寬厚；淡泊名利；堅(jiān)守大義（原則）、意志堅(jiān)定。

（1）本題考查實(shí)詞的意義。解答此類題可用“代入法”，即將各選項(xiàng)意義代入原文，考察其與上下文語境是否相符。

（2）本題考查考生對(duì)淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審清題意，把每一選項(xiàng)和文中相應(yīng)的事件對(duì)應(yīng)，針對(duì)選項(xiàng)劃定區(qū)域，小心比對(duì)，看是否搞混做事情況。

（3）本題考查句子翻譯。翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實(shí)，達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要注意實(shí)詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；還要注意一些虛詞，一些虛詞，也有意義；再就是注意一些特殊句式的翻譯也要到位。

（4）本題考查考生篩選和整合文中的信息的能力，根據(jù)原文關(guān)鍵句子提取概括。

翻譯文言首先要有語境意識(shí)，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。13.【答案】李白；王維

【解析】（1）譯文：在有送別詩篇之后，又有懷古詩篇，情感渾厚大雅，即使有怨憤也不顯露出來。如果不是領(lǐng)悟了古代詩歌的主旨，哪里到達(dá)這種境界呢。“送人遠(yuǎn)適之篇”與“懷古悲歌之作”，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，在中間對(duì)稱?！捌垺薄把伞币话惴啪涫?，在其前停頓。故答案：既有送人遠(yuǎn)適之篇/懷古悲歌之作/亦復(fù)渾厚大雅/怨尤不露/茍非實(shí)有得于古者詩教之旨/焉能至是乎。

（2）“詩仙”“詩佛”分別為：李白、王維。

（3）根據(jù)文中關(guān)鍵句來分析，“才華炳煥，籠罩一時(shí)”，才華超卓；“與物無競(jìng)，舉人事之升沉得失，不以膠滯其中”，為人淡泊