2024年秋新滬科版物理八年級上冊 第二節(jié) 測量：物體的質(zhì)量 教學(xué)課件

第五章第二節(jié)測量：物體的質(zhì)量物理觀念1.認識測量質(zhì)量的工具；了解托盤天平的結(jié)構(gòu)。2.學(xué)會使用托盤天平測量固體和液體的質(zhì)量；3.知道怎樣測量小于天平感量的細小物體的質(zhì)量?？茖W(xué)思維會閱讀產(chǎn)品說明書，能參照說明書正確地調(diào)節(jié)、使用托盤天平。難點重點科學(xué)探究在使用精密儀器時，養(yǎng)成細心、耐心、認真和愛護儀器的好習(xí)慣?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.通過實驗數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗，養(yǎng)成實事求是、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度；2.通過實驗測量活動中的交流與合作，認識交流與合作的重要性，培養(yǎng)主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀念?；貞浽诩抑杏袥]有用過電子秤，它是用來做什么的？那我們在實驗室中一般使用什么來測量物體的質(zhì)量？實驗室一般使用天平來測量物體的質(zhì)量準備一個天平，兩邊放置不同質(zhì)量的物品。試一試，通過添加砝碼使天平平衡。復(fù)習(xí)：質(zhì)量是什么？質(zhì)量的單位？想一想你們知道哪些工具可以測量質(zhì)量呢？我們到超市買米、水果之類的東西時，是用什么工具稱量貨物的質(zhì)量的？我們還見過哪些測量質(zhì)量的工具？任務(wù)一：了解測量質(zhì)量的工具實驗室里測量質(zhì)量的工具是天平，包括托盤天平和物理天平兩種。生產(chǎn)生活中測量質(zhì)量的常用工具：任務(wù)一：了解測量質(zhì)量的工具案秤臺秤桿秤電子秤任務(wù)一：了解測量質(zhì)量的工具實驗室中測量質(zhì)量的常用工具：托盤天平物理天平任務(wù)一：了解測量質(zhì)量的工具天平的結(jié)構(gòu)：底座托盤橫梁標尺游碼平衡螺母指針分度標尺指針的作用：指示橫梁是否水平平衡平衡螺母的作用：調(diào)節(jié)橫梁水平平衡游碼的作用：相當于向右盤加小砝碼任務(wù)一：了解測量質(zhì)量的工具托盤天平的使用說明：①將天平放在水平桌面上，使底座水平；②使天平的橫梁水平平衡：首先把游碼撥到標尺左端的零刻度線處；其次調(diào)節(jié)平衡螺母，直到指針對準分度標尺的中央刻度線；③稱量物體時，左盤放物品，右盤放砝碼（且按從大到小的順序增減砝碼），若天平依然不能平衡，可移動游碼，直至天平平衡；④稱量結(jié)果=砝碼質(zhì)量+游碼示數(shù)。易錯提醒：測量粉末狀的物體或某些化學(xué)藥品質(zhì)量時應(yīng)先在天平左右兩盤各加一張相同的紙。請思考以下問題：①如何利用天平測量固體（例如小石塊）的質(zhì)量？②如何利用天平測量液體的質(zhì)量？③如何利用天平稱取一定質(zhì)量的固體和液體？任務(wù)二：實驗：用托盤天平測量物體的質(zhì)量觀看老師對托盤天平的操作后，獨立完成調(diào)節(jié)天平的步驟，并思考以下問題：①將游碼移到標尺上的0刻度線處時，是游碼左邊還是右邊與0刻度線對齊？②橫梁平衡的標志是什么？③若橫梁左邊高右邊低，應(yīng)將右邊的平衡螺母向哪邊調(diào)？如果是右邊高左邊低，又該如何調(diào)？將游碼移到標尺上的0刻度線處時，游碼左端與0刻度線對齊。橫梁平衡時，指針會對準分度標尺的中央刻度線。調(diào)節(jié)天平平衡時，哪端高就將平衡螺母往哪端調(diào)。任務(wù)二：實驗：用托盤天平測量物體的質(zhì)量任務(wù)二：實驗：用托盤天平測量物體的質(zhì)量為什么加砝碼時，要按從大到小的順序添加？觀察托盤天平的刻度線和砝碼，然后思考下列問題：①砝碼盒里有多少種不同質(zhì)量的砝碼？②天平標尺上，一個小格相當于多大質(zhì)量的砝碼，標尺上最右端表示

多少克？③讀數(shù)時，是以游碼左端還是右端所對應(yīng)的刻度線為準？④讀數(shù)時，是先讀大砝碼還是小砝碼？⑤物體的質(zhì)量如何計算？任務(wù)二：實驗：用托盤天平測量物體的質(zhì)量任務(wù)二：實驗：用托盤天平測量物體的質(zhì)量使用天平的方法①將天平放在水平工作臺上；②調(diào)節(jié)天平橫梁水平平衡：游碼歸零；調(diào)節(jié)平衡螺母（哪端高就

往哪端調(diào)）；③測量：左物右碼；按從大到小的順序增減砝碼；增減砝碼天平

仍無法平衡再移動游碼；④物體質(zhì)量=砝碼+游碼示數(shù)（m物=m砝+m游）；⑤記錄結(jié)果：數(shù)值+單位；⑥整理器材。任務(wù)二：實驗：用托盤天平測量物體的質(zhì)量同學(xué)們分為三組，分別測量小石塊、水的質(zhì)量，并稱出20g食鹽。然后進行實驗匯報及交流評估。任務(wù)二：實驗—用托盤天平測量物體的質(zhì)量隨講隨練某同學(xué)使用天平稱量物體質(zhì)量，調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時，出現(xiàn)如圖所示情況，他應(yīng)

使橫梁平衡；如果在稱量過程中，出現(xiàn)如圖所示情況，他應(yīng)

。向左調(diào)節(jié)平衡螺母減少砝碼或調(diào)節(jié)游碼任務(wù)二：實驗—用托盤天平測量物體的質(zhì)量如何測量一枚大頭針的質(zhì)量？請設(shè)計實驗方案，并選擇最優(yōu)且合理的實驗方案進行操作。結(jié)構(gòu)天平的調(diào)節(jié)與使用測物體的質(zhì)量天平測量工具1.某同學(xué)用已調(diào)好的天平測物體的質(zhì)量，通過增減砝碼后，發(fā)現(xiàn)指針在分度盤的中央刻度線左邊一點，這時他應(yīng)該()

A．把橫梁右端螺母向右旋出一些

B．把橫梁左端螺母向右旋進一些

C．把天平右盤的砝碼減少一些

D．向右移動游碼D2.某同學(xué)在用天平測物體質(zhì)量的實驗中，所用的一個砝碼被磨損了，則這個同學(xué)所測的物體質(zhì)量與真實值相比()

A．偏大

B．偏小

C．一樣大

D．無法確定A3.某同學(xué)在用天平測量某金屬塊的質(zhì)量。在天平調(diào)平的過程中發(fā)現(xiàn)指針如圖甲所示，為使天平平衡，應(yīng)將平衡螺母向________調(diào)節(jié)，直到指針指到中線處。天平平衡后，將金屬塊放在天平的左盤進行測量，待天平平衡時，右盤砝碼及游碼示數(shù)如圖乙，金屬塊質(zhì)量為________g。右284．測量液體質(zhì)量的實驗如圖所示，已知空燒杯的質(zhì)量為20g，由圖可知，燒杯內(nèi)飲料的質(zhì)量是()

A．51.2g

B．51.1g

C．68.8g

D．71.2gA5．小明需要稱取5g的食鹽，他準備在天平的托盤上墊放一張紙，以防止食鹽腐蝕天平，可選方法有以下兩種：方法①先放紙再調(diào)平衡螺母使天平平衡，繼續(xù)稱量；方法②先調(diào)平衡螺母至天平平衡，再放紙，繼續(xù)稱量。你認為最佳的方法是_

_____(填“①”或“②”)。稱量過程中，應(yīng)當先______________________(填“向左盤添加食鹽”或“向右盤添加砝碼”)。①向右盤添加砝碼作業(yè)本作業(yè)完成《練習(xí)本》中對應(yīng)練習(xí)。最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。