小學道德與法治統(tǒng)編教材培訓

演講人：日期：小學道德與法治統(tǒng)編教材培訓目錄CONTENTS統(tǒng)編教材背景與意義教材內容結構與特點教學方法與技巧探討課堂活動設計與實施建議評價方式改革與實踐舉措教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑01統(tǒng)編教材背景與意義背景介紹教育改革需求隨著教育改革的不斷深入，小學道德與法治教育也需要不斷更新和完善，以適應新時代的發(fā)展需求。教材多樣化社會變化過去小學道德與法治教材存在多樣化的問題，導致教學內容和教學質量參差不齊，需要進行統(tǒng)一規(guī)范。隨著社會的發(fā)展和變化，小學生的思想觀念和價值取向也在不斷發(fā)生變化，需要更加符合時代要求的道德與法治教育。促進學生全面發(fā)展統(tǒng)編教材注重學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質和能力水平，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎。統(tǒng)一教學內容通過統(tǒng)編教材，實現(xiàn)全國小學道德與法治教學內容的統(tǒng)一，提高教學質量和效果。落實立德樹人統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學生的道德品質和法治意識，落實立德樹人的根本任務。編寫目的與意義統(tǒng)編教材以德育為先，注重學生道德品質的培養(yǎng)和形成，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。統(tǒng)編教材注重法治教育，讓學生了解法律知識，增強法治意識，成為遵紀守法的公民。統(tǒng)編教材從學生實際出發(fā)，選取貼近學生生活的教學內容，讓學生更好地理解和應用所學知識。統(tǒng)編教材注重實踐環(huán)節(jié)的設計，讓學生通過實踐活動加深對所學知識的理解和應用。教材特色與亮點突出德育為先強調法治教育貼近學生生活突出實踐環(huán)節(jié)02教材內容結構與特點按照“成長中的我”“我與他人和集體”“我與國家和社會”三大領域組織內容，形成循序漸進、螺旋上升的教材體系。教材整體框架每個年級設置相應主題，每個主題下分為若干課，每課包含相關欄目和活動設計。章節(jié)安排包括“導入”、“活動設計”、“知識窗”、“拓展閱讀”等欄目，有助于學生理解和掌握相關知識。欄目設置整體框架與章節(jié)安排知識點分布教材涵蓋道德與法治教育的基本內容，包括自我認知、人際交往、集體生活、國家意識、法律法規(guī)等方面。邏輯關系知識點之間具有內在的邏輯聯(lián)系，按照由淺入深、由易到難的原則進行編排，有助于學生逐步形成完整的知識體系。知識點分布與邏輯關系重點難點解析及拓展延伸難點突破針對一些較為抽象的概念和原理，采用生動形象的案例和故事進行解釋和說明，如通過寓言故事引導學生理解“誠信”的重要性。拓展延伸結合學生的生活實際和社會熱點，引導學生進行拓展延伸，如組織學生進行社會調查、參加志愿服務等活動，增強學生的社會責任感和公民意識。重點解析注重培養(yǎng)學生的道德認知和法治觀念，以及分析問題和解決問題的能力。例如，“尊重他人”是重點之一，通過具體案例引導學生學會尊重他人的權利和尊嚴。03020103教學方法與技巧探討通過精心設計的問題，引導學生主動思考和探究道德與法治的相關概念和原理。提問引導啟發(fā)式教學法應用示例選取貼近學生生活的實際案例，讓學生進行分析和評價，培養(yǎng)其獨立思考和判斷能力。案例分析創(chuàng)設道德與法治相關情境，讓學生在情境中體驗和感悟，加深其對知識的理解和應用。情境設置01情境選擇選取具有代表性的情境，確保情境與教學內容緊密相關。情境模擬法實施要點02角色分配根據(jù)學生的特點和能力，合理分配角色，讓每個學生都有參與的機會。03過程指導在模擬過程中，教師要給予適時的指導和反饋，幫助學生更好地理解和應用知識。按照學生的興趣愛好、能力水平等因素，組建異質小組，促進互補交流。小組組建明確小組合作的目標和任務，確保每個成員都有明確的責任。任務分配鼓勵小組展示合作成果，分享經驗和收獲，增強學生的團隊協(xié)作和溝通能力。成果展示小組合作學習策略分享01020304課堂活動設計與實施建議互動式問答環(huán)節(jié)設置技巧針對性強問題與教材內容緊密相關，突出重點和難點，有助于學生深入理解和掌握知識點。層次清晰問題設置由易到難，循序漸進，有助于學生逐步深入思考和理解問題。啟發(fā)思維問題具有啟發(fā)性，能夠引導學生主動思考、分析和解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力。鼓勵參與采用多種方式鼓勵學生積極參與問答環(huán)節(jié)，如點名、搶答等，提高學生的課堂參與度。角色扮演活動組織方法論述角色分配根據(jù)活動內容和學生特點，合理分配角色，確保每個學生都能參與活動。02040301表演生動引導學生投入角色，用生動的語言、表情和動作表演出來，提高學生的表演能力和自信心。情境模擬創(chuàng)設逼真的情境，讓學生身臨其境地感受道德與法治的實際應用，增強學生的實踐能力和感性認識。評價反饋及時對學生的表演進行評價和反饋，肯定優(yōu)點，指出不足，幫助學生改進和提高。實踐活動應與教材內容相聯(lián)系，具有針對性和實效性，能夠幫助學生鞏固和運用所學知識。實踐活動前，要做好安全教育和防范措施，確保學生在活動過程中安全無虞。實踐活動需要團隊協(xié)作完成，要引導學生學會與他人合作、溝通和分享，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。實踐活動結束后，要組織學生進行成果展示和交流，讓學生分享經驗和收獲，提高學生的表達能力和自信心。實踐活動安排及注意事項活動內容安全第一團隊協(xié)作成果展示05評價方式改革與實踐舉措評價主體單一傳統(tǒng)評價主要由教師進行評價，缺乏學生自評和互評等多元評價主體參與。評價內容單一傳統(tǒng)評價過于注重知識記憶和應試能力，忽視學生綜合素質和能力的培養(yǎng)。評價方式單調傳統(tǒng)評價主要采用筆試和考試形式，缺乏多樣性和靈活性，難以全面評價學生的真實水平。傳統(tǒng)評價方式問題分析觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作精神、思維活躍度等，給予及時評價和反饋。課堂表現(xiàn)評價對學生的作業(yè)進行及時批改和反饋，關注學生的學習進度和問題，鼓勵學生自主學習和探究。作業(yè)評價建立學生成長記錄袋，收集學生的作品、反思、評價等，反映學生的成長和進步。成長記錄評價過程性評價實施策略探討引入多元評價主體除了筆試和考試外，可采用口試、演講、表演、實驗等多種評價方式，全面評價學生的能力和素質。采用多樣化評價方式注重發(fā)展性評價評價不僅要關注學生的當前表現(xiàn)，更要關注學生的未來發(fā)展，鼓勵學生不斷進步和提高。除了教師評價外，引入學生自評、互評、家長評價等多元評價主體，提高評價的客觀性和全面性。多元化評價體系構建思路06教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑01研讀課程標準熟悉道德與法治課程的目標、內容、方法和評價等要求。深入理解課程標準要求02領悟課程理念理解道德與法治課程注重培養(yǎng)學生的道德品質、法治意識和公民素養(yǎng)。03把握教學要求掌握道德與法治課程的教學重點、難點和關鍵點，確保教學質量。參加道德與法治課程的專業(yè)培訓，提高教學水平和知識儲備。參加專業(yè)培訓與同行交流教學經驗和心得，探討教學方法和策略，共同提高教學水平。參與教學研討觀看優(yōu)秀教師的教學視頻或現(xiàn)場課，學習借鑒其教學方法和技巧。觀摩優(yōu)質課程積極參加相關培訓活