《授課人楊大釗》課件

《授課人楊大釗》歡迎大家來到《授課人楊大釗》課程！課程介紹課程主題本課程旨在探討授課技巧，提升教師授課能力。授課對象面向高校教師、培訓師等授課人員。教師簡介姓名楊大釗職稱教授研究領域教育學、課程與教學論專業(yè)背景教育背景北京大學教育學博士工作經歷長期從事教學研究工作，擁有豐富的教學經驗。研究方向教學設計研究教學設計理論與實踐，探索有效教學方法。課程評價研究課程評價體系構建與應用，提高教學效果。教師發(fā)展關注教師專業(yè)發(fā)展，促進教師隊伍建設。代表成果著作《現(xiàn)代教學設計：理論與實踐》論文“基于學習目標的教學設計研究”項目國家社科基金項目“新時代高校教師教學能力提升路徑研究”教學理念學生為中心以學生為中心，關注學生的學習需求和學習特點。注重實效理論聯(lián)系實際，注重教學內容的應用價值。鼓勵創(chuàng)新鼓勵學生積極思考，勇于探索，激發(fā)學習興趣。課程目標1目標一掌握教學設計的基本理論和方法。2目標二提升設計和實施有效教學的能力。3目標三培養(yǎng)學生獨立思考和解決教學問題的能力。課程大綱模塊一教學設計基礎模塊二教學目標設計模塊三教學內容的組織模塊四教學策略的選擇模塊五教學評價的實施知識模塊一：教學設計基礎1教學設計2理念以學生為中心，注重實效。3原理系統(tǒng)性、科學性、效益性。4步驟分析、目標、策略、實施、評價。知識點：教學設計的定義1定義教學設計是指教師為達成教學目標，對教學過程進行的系統(tǒng)規(guī)劃和設計。2內容包括教學目標、教學內容、教學策略、教學評價等。3目的提高教學效率，促進學生學習。知識點：教學設計的原理3系統(tǒng)性教學設計是一個系統(tǒng)工程，各要素之間相互聯(lián)系。2科學性教學設計要符合教育規(guī)律和教學規(guī)律。1效益性教學設計要注重教學效益，最大程度地提高教學效果。知識點：教學設計的步驟分析階段分析教學對象、教學內容、教學環(huán)境等。目標階段確定具體的教學目標，并進行細化和分解。策略階段選擇合適的教學策略，包括教學方法、教學媒體等。實施階段根據(jù)教學設計方案進行課堂教學。評價階段對教學過程和教學效果進行評價，并進行反思和改進。知識模塊二：教學目標設計目標設計教學目標是教學設計的核心，決定著教學的方向和內容。目標分類認知目標、技能目標、情感目標。知識點：教學目標的分類認知目標指學生對知識、技能的掌握和理解。技能目標指學生運用知識和技能解決問題的能力。情感目標指學生的態(tài)度、價值觀、興趣等的培養(yǎng)。知識點：合理設置教學目標1可測量教學目標要可測量，能夠通過評價手段進行驗證。2可達成教學目標要符合學生的實際情況，能夠在一定時間內達成。3相關性教學目標要與課程目標和教學內容相關聯(lián)。4清晰性教學目標要清晰明確，避免含糊不清。知識點：教學目標的表述方式行為動詞使用“知道”、“理解”、“應用”、“分析”等行為動詞。具體內容明確教學目標所要達成的具體內容?？珊饬繕藴试O定可衡量的標準，以便評價教學目標的達成情況。知識模塊三：教學內容的組織內容選擇要根據(jù)教學目標和學生需求選擇合適的教學內容。內容組織要將教學內容進行科學的組織，形成合理的知識結構。知識點：教學內容的選擇重要性選擇對學生學習至關重要的知識點。適宜性選擇適合學生的認知水平和學習需求的知識點。時效性選擇具有時代性和現(xiàn)實意義的知識點。知識點：知識結構的組織樹狀結構將知識點按照層級關系進行組織，體現(xiàn)知識之間的邏輯聯(lián)系。網絡結構將知識點按照相互關聯(lián)的方式進行組織，體現(xiàn)知識之間的橫向聯(lián)系。螺旋結構將知識點按照螺旋上升的方式進行組織，體現(xiàn)知識的遞進和深化。知識點：教學資源的整合1資源類型文本、圖片、視頻、音頻等。2資源來源網絡、圖書館、教材、教輔資料等。3資源整合將不同來源、不同類型的資源進行整合，形成完整的教學資源體系。知識模塊四：教學策略的選擇策略選擇要根據(jù)教學目標、教學內容、學生特點選擇合適的教學策略。策略分類講授法、討論法、案例分析法、項目學習法等。知識點：教學方法的分類講授法教師通過語言、板書等方式向學生傳授知識。討論法教師引導學生圍繞某個主題進行討論，促進學生思維和交流。案例分析法教師通過分析案例，引導學生理解知識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。項目學習法教師引導學生以項目的形式進行學習，培養(yǎng)學生的實踐能力和合作能力。知識點：教學方法的特點講授法效率高，適合傳授基礎知識。討論法互動性強，有利于學生思維的碰撞和發(fā)散。案例分析法實用性強，能夠將理論知識應用于實際問題。項目學習法趣味性強，能夠激發(fā)學生的學習興趣和探究精神。知識點：教學方法的選擇1教學目標選擇與教學目標相一致的教學方法。2教學內容選擇適合教學內容特點的教學方法。3學生特點選擇符合學生認知水平和學習興趣的教學方法。知識模塊五：教學評價的實施評價目的評價教學效果，促進學生學習和教師成長。評價形式考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、項目評價等。知識點：教學評價的目的診斷性評價了解學生的學習基礎和學習情況。形成性評價及時了解學生的學習進展，調整教學策略?？偨Y性評價評價學生的學習效果，檢驗教學目標的達成情況。知識點：教學評價的形式筆試通過筆試考察學生的知識掌握和運用能力?？谠囃ㄟ^口試考察學生的理解能力、表達能力和應變能力。作業(yè)通過作業(yè)考察學生的知識理解和應用能力。課堂表現(xiàn)通過課堂表現(xiàn)考察學生的參與度、積極性、學習態(tài)度等。項目評價通過項目評價考察學生的實踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。知識點：教學評價的方法量化評價通過量化指標進行評價，例如分數(shù)、等級等。質化評價通過觀察、訪談、案例分析等方法進行評價，例如描