中考語文一輪復(fù)習第26講 分析寫作手法（講義）（解析版）

專題三現(xiàn)代文閱讀第26講分析寫作手法目錄一、考點精析 2TOC\o"1-2"\h\u【課標要求】 2【考查重點】 2【命題趨勢】 2二、知識建構(gòu) 2考向1：表現(xiàn)手法 3考向2：表達方式 6考向3：描寫方法 6三、方法總結(jié) 12中考記敘文閱讀常見表現(xiàn)手法的區(qū)別 12四、考場練兵 14【課標要求】2022版課標中對于記敘文閱讀的考查，有如下幾點。1.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。2.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。3.閱讀反映中國革命各個時期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運用多種方式交流自己的閱讀感受。4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。5.閱讀表現(xiàn)人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學作品，學習欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩歌、小小說等。6.領(lǐng)略數(shù)字時代精彩的文學世界，欣賞由經(jīng)典文學作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅力。【考查重點】1.表現(xiàn)手法2.表達方式3.描寫方法【命題趨勢】縱觀近幾年全國各地的中考語文試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，記敘文閱讀的命題有三個重要走向：一是從選文范圍看，閱讀材料由課內(nèi)繼續(xù)向課外延伸拓展，大多出自文摘類雜志（如《讀者》《意林》《青年文摘》《特別關(guān)注》《微型小說選刊》）等精美時文，作者一般集中于當代熱點作家（如張麗鈞、張抗抗、畢淑敏、劉亮程、周國平、李丹崖、周海亮、馬德、丁立梅等）。二是從選文內(nèi)容看，更加貼近《語文課程標準》的閱讀目標要求，更加注重對文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)、人文精神的挖掘，十分重視選文所蘊含的教育意義，與學生的內(nèi)心世界貼近，寫青少年成長歷程的文章占較大比例。三是從命題方向看，分值比重仍會不斷加大，主觀試題有進一步擴大的趨勢，綜合性、探究性的試題越來越受重視，學科知識的交叉、綜合和滲透有所體現(xiàn)。試題重點考査考生的知識與能力，關(guān)注考生對閱讀材料的體驗和感悟能力，體現(xiàn)閱讀個性。對文章整體感知、理解、領(lǐng)悟以及考查學習方法、表述閱讀心得的創(chuàng)新型試題將增多，且更具開放性。應(yīng)注意的是，對文章的思想感情的把握將會呈現(xiàn)出更大的靈活性、開放性；對文章寫作特色的考查將會更靈活；對學生語言的表述、思維的創(chuàng)新等方面的要求將會更高?？枷?：表現(xiàn)手法1.常見題型結(jié)合文章內(nèi)容簡要或具體說明是如何運用這種表現(xiàn)手法的。說明這種表現(xiàn)手法的作用。某段寫……事可不可以刪掉？為什么？本文詳寫什么，略寫什么？為什么這樣安排？本文以“×××”為題，卻又寫到“×××”，這種寫法及其好處是什么？這篇文章在表現(xiàn)情感時，采用了多種寫作手法，請你結(jié)合原文，選擇其中的一種作具體賞析。2.常見表現(xiàn)手法及作用表現(xiàn)手法定義作用舉例襯托利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出，形象?？梢酝怀鲋黧w事物的……特點，強調(diào)作者要表達的……情感，增強語氣，使意義明顯。海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在泛起白沫的大海上飛翔。以海鴨及企鵝的懦弱襯托出海燕的勇敢。對比把對立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相敘，加以比照，來使人從中有所感有所悟，以增強藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。

1.突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，揭示本質(zhì)；2.加強文章的藝術(shù)效果和感染力；3.給讀者以鮮明而強烈的印象。朱門酒肉臭，里有凍死骨。象征根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的感情；使所要表達的意思更加含蓄深刻，增強了文章的表現(xiàn)力?！栋讞疃Y贊》中的白楊托物言志

托物言志，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。1.“托”借、假托的意思，可以從志向、情趣、理想、追求來描述物表現(xiàn)志。2.通過描繪具體事物的形象來表達思想感情（多用于詩歌、散文創(chuàng)作）。3.是間接表現(xiàn)主觀主題思想的方式之一。4.通過對客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點或相似點，使物能達意而志為物核。以“梅”象征高潔、清秀、淡雅、樸素；以“菊”象征高潔與傲霜斗雪的堅強。托物言志是借助物的象征義來表達胸懷心志。

側(cè)面描寫側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。1.側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力2.側(cè)面描寫是對正面描寫的有益補充3.側(cè)面描寫有利于表現(xiàn)人物的性格

《陌上桑》為表現(xiàn)采桑女羅敷的美貌，運用了傳神的側(cè)面描寫，使得羅敷的美貌得以充分的表現(xiàn)：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！毕纫趾髶P先抑后揚指為肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法，感情鋪墊，引發(fā)好奇。

1.先寫……再寫……，顯示一種變化的節(jié)奏美，使文章情節(jié)曲折動人，激發(fā)讀者閱讀興趣；2.造成鮮明對比，使人物形象更加豐滿，情感表達更加充沛；3.如果在文章最后面出現(xiàn)“揚”，還可以起到卒章顯志的作用。茅盾《白楊禮贊》，要寫對白楊樹的贊美之情，開篇先寫它的生長環(huán)境——黃土高原的“單調(diào)”，使人懨懨欲睡，這是抑，突然看到挺拔的白楊，使人精神為之一振，這是揚引用文章時，有意引用成語、詩句、格言、典故等，以表達自己想要表達的思想感情的手法叫引用。A、引用傳說故事：增強文章的傳奇性、物的神秘性，豐富文章的內(nèi)容；B、引用詩歌：豐富文章內(nèi)容，結(jié)合描寫的景物，可增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；C、引用名言：使文章更具有說服力。朱自清的《春》中，在寫春風時，引用了南宋詩人釋志南《絕句》中的詩句，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”輕輕吹拂人面的帶著楊柳清新氣息的暖風令人心曠神怡，生動地寫出了春風的柔和。3.答題思路分析表現(xiàn)手法，可從以下幾個方面人手：（1）從文章的主題及寫作目的方面去分析。在寫文章時，有些作者會別具匠心地選用一些寫作手法，委婉曲折地把自己的意思表達出來，這就要求我們要細心揣摩，從文章的主題及寫作目的方面去判斷作者所用的寫作技巧。（2）從結(jié)構(gòu)安排角度入手?？撮_頭和結(jié)尾是否各有特色；結(jié)構(gòu)是否嚴謹完整勻稱；是否烘托鋪墊，前后照應(yīng)；是否設(shè)置懸念，制造波瀾；是否起承轉(zhuǎn)合，曲折有致等?？枷?：表達方式表達方式包括記敘、描寫、議論、說明、抒情，解答該題目時，通?？梢詮奈恼轮髦?、作者情感等角度進行分析。具體步驟如下：1.審題干，明確題干要求?？搭}干中是否給出明確的表達方式，若已給出則直接分析所用的表達方式的作用。若沒有給出則提取相關(guān)內(nèi)容進行分析。2.聯(lián)系文章主旨、作者情感等分析作用3.結(jié)合題干，總結(jié)出答題要點作答。五種表達方式的作用記敘作者對人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所做的敘說和交代。(中招真題多以記敘為主，其中插敘、倒敘重點考查)描寫將人物、事件和景物表現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加形象生動。抒情直接抒情(直抒胸臆)作用：具有強烈的主觀感情色彩，坦率真摯，質(zhì)樸誠懇，頗能打動人心。間接抒情(借景抒情、觸景生情、融情于事、融情于理)作用：含蓄委婉，富有韻味，感染力強。議論直接點明和深化所寫事物的意義。一般是先敘后議，深化讀者對所敘述事物的認識，深化文章的思想深度；也有先議后敘，使讀者很快進入對要敘述事物的思考，引起對下文的密切關(guān)注。說明用簡明扼要的文字說清楚事物的特征、性質(zhì)等，使文章生動具體，有說服力。主要用在說明文中?？枷?：描寫方法（一）環(huán)境描寫1.社會環(huán)境與自然環(huán)境（1）社會環(huán)境：對一定歷史時期的社會生活、社會風尚、風土人情的描寫；在具體的文章中則指對人物的活動有影響的階級關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫。（2）自然環(huán)境：對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節(jié)令、風雨雪霜等自然景物的描寫。2.作用（1）交待故事發(fā)生的時間、環(huán)境（地點）、背景等。（一般是放在文章的開頭的位置）（1）交待故事發(fā)生的時間、環(huán)境（地點）、背景等。（一般是放在文章的開頭的位置）（2）渲染…的氣氛(氛圍)（一般放在開頭或中間的位置），或烘托人物形象。（3）烘托人物…的心情（像興奮喜悅，憂愁感傷，沮喪，絕望等等）。（隨時出現(xiàn)，位置不固定）或者抒發(fā)作者…的情感。（4）為下文埋下伏筆或為下文…做鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展。（一般放在中間的位置）（5）形成對比，突出主旨，暗示文章中心。（隨時出現(xiàn)，位置不固定）（6）引出下文。（一般是放在文章的開頭位置）（7）用景物描寫體現(xiàn)時間或情節(jié)的變化，或作為記敘的線索，推動故事情節(jié)發(fā)展。（8）借景抒情，情景交融3.答題模式答題常見模式：本段文字描寫了……，渲染了（襯托了、交代了、表現(xiàn)了）……，烘托了……（二）人物描寫1.人物描寫的作用（肖像、神態(tài)、語言、動作、心理）一般答題格式：運用了……的描寫方法，生動形象地寫出（刻畫）了人物……的形象或……的心情(外在描寫)，體現(xiàn)(襯托、突出

)了人物……的精神品質(zhì)(內(nèi)在描寫)，烘托了人物……的形象，凸顯了人物……的性格，抒發(fā)作者……的情感或揭示人物內(nèi)心情感(要答中心內(nèi)容)。（1）神態(tài)描寫的作用：主要是透過特定環(huán)境，特定時刻人物的情態(tài)、表情看出人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)出人物的性格，表現(xiàn)出人物的品格、精神；然后，結(jié)合作用仔細閱讀有關(guān)神態(tài)描寫的內(nèi)容并分析歸納。答題格式：通過對XX的神態(tài)描寫，表現(xiàn)出人物XX的心理，表現(xiàn)人物XX的性格（品質(zhì)、精神等）。（2）動作描寫作用：顯示人物內(nèi)心世界，刻畫人物性格，表現(xiàn)變化的姿勢、感情或者態(tài)度，創(chuàng)造生動的畫面和活躍的場景等。答題格式：運用動作描寫，“……”“……”等詞生動準確地寫出了人物……的動作，表現(xiàn)出人物的……的心理（心情），并反映了人物的……性格征或……精神品質(zhì)，（有時還推動了情節(jié)的發(fā)展）。（3）語言描寫作用：言為心聲，語言可以反映人物的心理活動，也可以表現(xiàn)人物的性格特點。答題格式：這里運用了語言描寫，寫出了人物……心理，表現(xiàn)了人物……的性格。（4）心理描寫作用：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情；塑造人物形象、刻畫人物性格；深化作品主題。答題格式：運用心理描寫，形象生動地反映人物……性格（品質(zhì)）或揭示人物的……心理。2.側(cè)面描寫(烘托)的作用（1）周圍人物：襯托主人公形象，突出主人公的性格品質(zhì)。（2）環(huán)境、場面氣氛：渲染氣氛，烘托人物的情感和思想。（3）抓住作者對人物的抒情、議論進行分析。作者對所寫人物所抒發(fā)的感情和所作的評論，往往揭示人物的精神品質(zhì)和社會。（4）綜合分析看似矛盾或者對比色彩鮮明的事件，全面評價人物性格。從閱讀的角度考慮，“人心難測”，指的就是人物的性格一般情況下比較復(fù)雜，不能簡單定性，分析時務(wù)必全盤考慮，不能顧此失彼?！纠}剖析】閱讀下面的文字，完成下面小題。麻子①太陽露頭叫日，太陽縮頭叫黑，但山火著起來就沒日沒黑。風是火的幫兇，風一吹火就樂開了花，把一條火線點成一片又一片的火海。山火沒日沒黑，麻子也就沒日沒黑。山火來得猛烈，再猛烈也得頂上去，麻子說這叫迎難面上。麻子已經(jīng)這樣沒日沒黑四十八小時但跟消防隊員比，這都是小拇指點大的事。麻子救不了火，但他能給救火人員送吃送喝送物資。②麻子剛從最高的火嶺下來，有點累，趴摩托車上歇個乏，不想頭一歪就秒睡過去。不長時間一陣仙風到骨驚醒了他，醒過來的麻子看到了身邊正在用力給自己打蒲扇的柱子奶奶。烈日里的柱子奶奶腰彎如蝦，又有點像干巴的招財貓不停朝自己招手，想笑，最終還是忍住。③麻子叫聲奶奶，跳下摩托，去推奶奶到樹蔭下。奶奶單薄站立原地笑著搖頭：娃呀，你再瞇盹一會，我這里還有喝的吃的。④麻子真的想再瞇盹一會，但念頭剛有苗頭，麻子就開始詛咒自己：你個死麻子，你咋好意思！臉皮咋恁厚呢！麻子舉起手機告訴奶奶：奶奶你看，我睡了三分鐘！足足三分鐘?、菥然痍犖檫M山的時候，柱子奶奶就在尋找麻子。這孩子的心思她懂：這場合少不了麻子。麻子第一次騎車上山的時候，柱子奶奶就看到了他，她覺得背負滿竹筐物資向山頂沖鋒的麻子，活脫脫常山趙子龍。眼前救火車隊的千軍萬馬，像流水一樣從奶奶家門前流過去，沖過去，殺過去，奶奶還是一眼就認出了麻子。⑥麻子睡的囫圇覺在四天之前。那天，他正揮汗如雨地給秋褲成衣做蒸汽大燙，休息時刷手機，車友群蹦出一條消息：寄母山突發(fā)山火，急需摩托車，數(shù)量不限。翻出照片，麻子一臉驚訝，忙把手機遞到正在縫紉的柱子奶奶大兒媳鼻下：大媽，這山火不就在咱村嗎？大媽一看，說，這火離你爺爺奶奶你爸墳頭不遠呢。麻子命苦，爸爸早逝。爺爺奶奶相繼過世，媽媽把二老弊在麻子爸爸墳頭的右側(cè)，兩壙墳之間給自己留出一隙空地。辦完這些，媽媽把麻子托付給柱子奶奶，磕了個圈圈頭走了。⑦山火已經(jīng)越過中嶺，上面的山勢更為陡峭，救火物資需要中轉(zhuǎn)存放，然后改用摩托車實施螞蟻搬家。山腰緩坡上是麻子家的玉米地，同村人說，這塊地是麻子的命。麻子心思重，他咋想的媽媽懶：這是爺爺奶奶種過的地，也是爸爸種過的地。守住地就守住了爺爺奶奶，守住了爸爸。⑧指揮部領(lǐng)導說：這地方最適合建中轉(zhuǎn)。⑨村干部說：這是麻子家的地，恐怕不合適。⑩有啥不合適，非常時期，毀掉的玉米悉數(shù)補償。?這根本不是補償?shù)氖?。領(lǐng)導請看，這是他家的地，地埂那邊就是麻子爺爺奶奶和他爸爸的墳頭。?村干部再想解釋，指揮部領(lǐng)導說：那就請他過來商量商量。?麻子的電話一直打不通，后來還是大林聯(lián)系上了麻子。麻子說：我知道了。就沒有了下文。大林心說，這麻子。但天亮的時候，麻子家地里的玉米早已不見了蹤影，地面平整結(jié)實，上面的物資早已堆積如山。有人說，我親眼看見的，這是麻子自己開的鏟車，連夜開出來的中轉(zhuǎn)站。?麻子最佩服當過兵的大林，覺得他是個真男人?，F(xiàn)在麻子必須要找大林，摩托車沒油趴窩了！他不僅要借油去加油，還得借錢去加油，加油點不接受手機網(wǎng)上支付。?麻子給大林微信語音：大林哥，加油沒錢，速速支援！大林回信：原地待命，馬上就到。大林用塑料管給麻子渡了一些油：這些油夠你趕到加油點。大林還掏出現(xiàn)金遞給麻子。麻子開心地哼起了小曲，他抬頭看了看掛著吊桶往山上飛去的直升機，再看看已備足泡面香蕉礦泉水的大林，蹬響摩托車準備走人。抬眼卻見三個渾身透濕的男人攔住了自己的去路，麻子只認識村干部。?你這車我們收了。不著迷彩服的那位笑瞇瞇地說。?憑啥收我車？這是我的車。?你的車就不能收了？瞧你這點出息。村干部忍不住笑：不白收你的車，拿新車換，這車送博物館。?那也不行，我的車是八十一號呢。?迷彩服說：行，還你八十一號。?一直沒說話的迷彩服說：這么看重八一，想不想來我們消防隊？?麻子懷疑地看向村干部，村干部捅了捅麻子，一副莫測高深的表情！1．文章圍繞“麻子”寫了哪幾件事？2．文章第六段能否刪掉？為什么？3．★找出其中一處運用了對比手法的例子并分析其作用。4．你覺得麻子最后會進入消防隊嗎？為什么？請結(jié)合本文的內(nèi)容分析。【答案】1．①麻子積極給消防員送物資；②介紹麻子的身世；③麻子親自鏟平自家玉米地開中轉(zhuǎn)站；④消防員邀請麻子進消防隊。2．不可以刪掉。本段交代了麻子的身世，柱子奶奶和麻子的關(guān)系，大火發(fā)生的背景以及麻子運送物資的情況，使得故事情節(jié)更加完整和清晰，為為后文征用麻子家的地作為中轉(zhuǎn)站的情節(jié)做鋪墊，且表現(xiàn)出麻子雖然身世可憐，卻勇于擔當、無私奉獻。3．示例一：首段“麻子救不了火”與后文麻子被邀請加入消防員隊伍形成對比。作用：突出了麻子的擔當和奉獻，增強了文章的感染力，深化了文章主旨。示例二：前文“這塊地是麻子的命”與后文麻子親自開車鏟地開中轉(zhuǎn)站的行為形成對比。作用：突出了“麻子”大公無私、舍己為人的高尚品質(zhì)。4．麻子在此次救火中展現(xiàn)出了勇敢、奉獻、顧全大局、舍己為人等品質(zhì)，展現(xiàn)出了對消防工作的理解和支持，并且他佩服軍人、向往成為像他們一樣的“真男人”，因此在得到“迷彩服”的邀請后，麻子會進入消防隊?！窘馕觥?．本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合①段中“山火沒日沒黑，麻子也就沒日沒黑。山火來得再猛烈，再猛烈也得頂上去，麻子說這叫迎難而上。麻子已經(jīng)這樣沒日沒黑四十八小時，但跟消防隊員比，這都是小拇指點大的事。麻子救不了火，但他能給救火人員送吃送喝送物資”可概括為：麻子積極給消防員送物資；結(jié)合⑥段中“麻子命苦，爸爸早逝。爺爺奶奶相繼過世，媽媽把二老葬在麻子爸爸墳頭的右側(cè)，兩壙墳之間給自己留出一隙空地。辦完這些，媽媽把麻子托付給柱子奶奶，磕了個圈圈頭走了”可概括為：介紹麻子的身世；結(jié)合?段中“但天亮的時候，麻子家地里的玉米早已不見了蹤影，地面平整結(jié)實，上面的物資早已堆積如山。有人說，‘我親眼看見的，這是麻子自己開的鏟車，連夜開出來的中轉(zhuǎn)站’”可概括為：麻子親自鏟平自家玉米地開中轉(zhuǎn)站；結(jié)合?段中“一直沒說話的迷彩服說：‘這么看重八一，想不想來我們消防隊？’麻子懷疑地看向村干部，村干部捅了捅麻子，一副高深莫測的表情”可概括為：消防員邀請麻子進消防隊。2．本題考查段落的作用。第⑥段“麻子命苦，爸爸早逝。爺爺奶奶相繼過世，媽媽把二老弊在麻子爸爸墳頭的右側(cè)，兩壙墳之間給自己留出一隙空地。辦完這些，媽媽把麻子托付給柱子奶奶，磕了個圈圈頭走了”交代了麻子的身世，表現(xiàn)他身世可憐；“辦完這些，媽媽把麻子托付給柱子奶奶，磕了個圈圈頭走了?！苯淮酥幽棠毯吐樽拥年P(guān)系，使得上文柱子奶奶為麻子扇扇子的情節(jié)更加清晰；“車友群蹦出一條消息：寄母山突發(fā)山火，急需摩托車，數(shù)量不限。翻出照片，麻子一臉驚訝，忙把手機遞到正在縫紉的柱子奶奶大兒媳鼻下：大媽，這山火不就在咱村嗎？”交代了大火發(fā)生的地點以及麻子運送物資的起因；“這火離你爺爺奶奶你爸墳頭不遠呢”為麻子運送物資的其中一個原因，且為后征用麻子家的地作為中轉(zhuǎn)站的情節(jié)做鋪墊；“麻子睡的囫圇覺在四天之前”交代了麻子運送物資的辛苦，突出他的擔當奉獻的品質(zhì)。綜上所述，此段內(nèi)容使得人物形象和品質(zhì)精神更加突出，解釋了前文的疑點，為后文的展開做鋪墊，使得情節(jié)更加完整。可據(jù)此作答。3．本題考查內(nèi)容理解和寫作手法分析。對比，是寫作中經(jīng)常會運用到的一種表現(xiàn)手法，就是把具有明顯差異的兩個事物，或者事物的兩個不同的方面放在一起做比較，形成對照，突出特征，讓讀者在比較中分清好壞，明辨是非。找出其中一例并分析即可。結(jié)合①段中“山火沒日沒黑，麻子也就沒日沒黑。山火來得再猛烈，再猛烈也得頂上去，麻子說這叫迎難而上。麻子已經(jīng)這樣沒日沒黑四十八小時，但跟消防隊員比，這都是小拇指點大的事。麻子救不了火，但他能給救火人員送吃送喝送物資”，?段中“一直沒說話的迷彩服說：‘這么看重八一，想不想來我們消防隊？’麻子懷疑地看向村干部，村干部捅了捅麻子，一副高深莫測的表情”可知，文章開頭“麻子救不了火”與文章結(jié)尾處麻子被邀請加入消防員隊伍形成對比，突出了麻子的勇于擔當和無私奉獻精神，增強了文章的感染力，深化了文章主旨。結(jié)合⑦段中“山火已經(jīng)越過中嶺，上面的山勢更為陡峭，救火物資需要中轉(zhuǎn)存放，然后改用摩托車實施螞蟻搬家。山腰緩坡上是麻子家的玉米地，同村人說，這塊地是麻子的命。麻子心思重，他咋想的媽媽懂：這是爺爺奶奶種過的地，也是爸種過的地。守住地就守住了爺爺奶奶，守住了爸爸”，?段中“但天亮的時候，麻子家地里的玉米早已不見了蹤影，地面平整結(jié)實，上面的物資早已堆積如山。有人說，‘我親眼看見的，這是麻子自己開的鏟車，連夜開出來的中轉(zhuǎn)站’”可知，前文“這塊地是麻子的命”與后文麻子親自開車鏟地開中轉(zhuǎn)站的行為形成強烈的對比，突出了“麻子”顧全大局、大公無私、舍己為人的高尚精神和優(yōu)秀品質(zhì)。4．本題考查對內(nèi)容的理解。由第①段“山火來得猛烈，再猛烈也得頂上去，麻子說這叫迎難面上。麻子已經(jīng)這樣沒日沒黑四十八小時但跟消防隊員比，這都是小拇指點大的事。麻子救不了火，但他能給救火人員送吃送喝送物資。”可知麻子雖然不能像消防隊員一樣去救火，但也愿意貢獻自己的一份力量，給消防隊員運送物資，可見他對消防隊員的工作的鼎力支持，他的勇敢；由第④段“麻子就開始詛咒自己：你個死麻子，你咋好意思！臉皮咋恁厚呢！”可知，麻子咒罵自己是因為他將自己與消防隊員進行了對比，看到消防隊員沒日沒夜地救火，他覺得多休息一刻都是不應(yīng)該的，可見麻子以消防隊員為榜樣；由第?段“我親眼看見的，這是麻子自己開的鏟車，連夜開出來的中轉(zhuǎn)站。”可見麻子不惜鏟平自己視為命根子的玉米地也要配合消防隊員的工作，可見麻子對消防工作的理解和支持，也見麻子顧全大局的奉獻精神；由第?段“麻子最佩服當過兵的大林，覺得他是個真男人?！?，第?段段“我的車是八十一號呢”，可知，麻子佩服軍人，佩服消防隊員，向往像他們一樣成為他眼中的“真男人”；結(jié)合第?段“麻子懷疑地看向村干部”正是寫出了麻子夢想實現(xiàn)那一刻的難以置信。綜上所述，做軍人，成為真男人，進入消防隊是麻子的夢想，且麻子具備作為消防員的勇敢、奉獻、舍己為人的品質(zhì)，因此麻子最后會進入消防隊。中考記敘文閱讀常見表現(xiàn)手法的區(qū)別一、渲染、烘托、襯托、對比的區(qū)別（一）用法的區(qū)分

1.渲染:通過(環(huán)境)景物描寫來渲染氣氛。從正面著筆。如：杜甫的《登高》，是五十六歲的老詩人獨自登上夔州白帝城外的高臺，眼前的秋江之景，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。首聯(lián)“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，寫俯仰間所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染了蕭瑟悲涼的秋江景物的特點，為全詩定下了沉郁悲哀的基調(diào)。2.烘托:通過(景物)環(huán)境描寫來烘托心情。從側(cè)面著筆。（只寫側(cè)面一面）

如：樂府詩《陌上?！防镒詈蟀司洌骸靶姓咭娏_敷，下?lián)埙陧?，少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其耕，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！睆挠^看者的神態(tài)來襯托羅敷的美，這比正面進行直接描寫節(jié)省筆墨，更具有藝術(shù)魅力。很多時候渲染烘托合說，尤其是在借景抒情的詩歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通過景物（意境）來烘托人物情感。一般我們說，渲染氣氛，烘托情感。如柳永的《雨霖鈴》，起首“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇”三句寫送別的環(huán)境,點出離別時的季節(jié)是蕭瑟凄冷的秋天,地點是汴京城外的長亭,具體時間是雨后陰冷的黃昏。作者濃墨重彩，通過這些景物描寫,極力渲染了一種凄涼的氣氛，烘托出作者內(nèi)心的離愁別恨。

3.襯托:分正襯和反襯。（寫兩面，但是是為了突出其中一面）

如：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》）以蒼涼秋景襯托詩人飄零之哀。

南朝梁王籍的名句“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的絕妙之處就在于用蟬噪、鳥鳴作反襯，把深山密林中那種幽靜宜人的意境表現(xiàn)出來。4.對比：對舉的雙方是為了通過對比得出另外的結(jié)論。如：梅堯臣《陶者》：“陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈?！比娡ㄟ^陶者和富家的強烈鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了詩人對勞苦人民的深切同情。總結(jié)：渲染和烘托，都是為了使描寫的對象更鮮明，更突出，但二者著眼點不同：前者從正面著筆，由此言此；后者從側(cè)面用墨，由此烘“托”彼。烘托和襯托，“烘托”是通過別的事物把想要表達的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因為“襯托”是兩種事物都寫。“襯托”是用類似的、相關(guān)的事物或反面的、有差別的事物作陪襯來突出主體事物的手法?！耙r托”分為正襯和反襯。對比和襯托，對比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現(xiàn)某種思想或意境，對比雙方不分主次；而襯托是以次要事物為陪襯突出一個主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。（對比常用于論述，而襯托常用于描寫）（二）范疇區(qū)分渲染、烘托、襯托屬于寫作手法，而對比既屬于寫作手法,也屬于修辭手法。二、伏筆與鋪墊的區(qū)別1.從目的和作用上看:鋪墊是襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下功夫,其著眼點卻是主要的人物或事件。伏筆是“對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件,預(yù)作提示或暗示,以求前后呼應(yīng)”。它常常與“照應(yīng)”配合使用,即所謂前有伏筆,后有照應(yīng)。2.從形態(tài)上看:為了達到襯托的目的,鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染,惟恐讀者不見,因此,鋪墊可以說是“顯性”的；而伏筆呢,一般說來,貴在一個“伏”字,通常比較隱蔽,所謂埋下伏筆,即指這一點。因而,伏筆是“隱性”的。巧妙的伏筆,在沒有看到“照應(yīng)”之前,貌似“閑筆”。3.從筆墨上看:鋪墊所使用的筆墨往往較多,可謂濃墨重彩（當然,其程度不及對主要人物或事件的描寫）；而伏筆通常只是一兩筆,點到為止,否則就失去了“伏”的意義。在分析記敘性作品中,經(jīng)常會遇到伏筆和鋪墊,如何區(qū)別開伏筆與鋪墊呢?所謂伏筆,就是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索,也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄,使文章結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊,讀者讀到下文內(nèi)容時,不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。（1）鋪墊的特點：是為主要情節(jié)蓄積醞釀的過程。（2）鋪墊的作用：鋪墊是主要情節(jié)的基石,能增加情節(jié)張力,制造懸念使情節(jié)具有合理性。（3）鋪墊的原則：要引而不發(fā)、自然合理。（4）鋪墊的種類：①從情節(jié)發(fā)展的方向來分,有正鋪、反鋪。正鋪是鋪墊方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全一致,又叫做正面鋪墊。反鋪是鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全相反,出乎意料之外,又叫反面鋪墊。②從鋪墊的手法來分,又有伏筆鋪墊、懸念鋪墊（又叫墊襯）、鋪陳鋪墊（用鋪陳事物的方法,渲染氣氛,制造聲勢）之別。寶玉挨打是伏筆鋪墊,紅樓夢序曲是懸念鋪墊。使用伏筆應(yīng)注意：a有伏必應(yīng)。如果你在開頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。b伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風行水上，自然成文。c伏筆要有照應(yīng)，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。閱讀下文，完成問題?；赝X學森卞毓方①一次，是在中科院一位朋友的辦公室。我去時，朋友在欣賞一卷《錢學森手稿》。這一套手稿，分兩卷，五百多頁，是從錢學森早期的手稿遵選出來的。我拿過來翻了翻，與其說是手稿，不如說是藝術(shù)品。無論中文、英文，大字、小字，計算、圖表，都工工整整，一絲不茍，連一個小小的等號，也長短有度，中規(guī)中矩。錢學森的手稿令我想到王羲之的《蘭亭集序》、張擇端的《清明上河圖》，進而想到他的唯美人格。如是我聞：在美國期間，錢學森僅僅為了解決一道薄殼變形的難題，研究的手稿就累積了厚厚一大摞，在工作進展到五百多頁時，他自我感覺是：“不滿意！”直到八百多頁時，才長舒一口氣。他把手稿裝進牛皮紙信封，在外面標明“最后定稿”，繼而覺得不妥，又在旁邊添上一句：“在科學上沒有最后！”②對我來說，印象最為深刻的，是他如下的幾句老實話?；仡檶W生時代，錢學森明白無誤地告訴人們：“我在北京師大附中讀書時算是好學生，但每次考試也就是八十多分：我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美國的博士口試成績也不是第一等，而是第二等?！卑耸喾?，第三名。第二等，這哪里像公眾心目中的天才？然而，事實就是事實，錢學森，沒有避諱，倒是輪到世人驚訝，因為他們已習慣了把大師的從前和卓越、優(yōu)異劃等號。③錢學森的天才是不容置疑的。麻省理工的學子曾對他佩服不已。有一回，錢學森正在黑板上解一道十分冗長的算式，有個學生問了另一個與此題目無關(guān)、但也十分困難的問題，錢學森起初不予理會，繼續(xù)在四個十英尺長、四英尺寬的黑板上，寫滿了算式?！肮馐悄茉谀X袋中裝進那么多東西，就已經(jīng)夠驚人了，”一位叫做哈維格的學生回憶，“但是更令我們驚嘆的是，他轉(zhuǎn)過身來，把另一個復(fù)雜問題的答案同時也解答出來！他怎么能夠一邊在黑板上計算一個冗長算式，而同時又解決另一同樣繁復(fù)的問題，真是令我大惑不解！”④天才絕對來自于勤奮。錢學森在加州理工的一位猶太籍的校友回憶：“一天假日一大早，我在學校趕功課，以為全幢建筑物里只有我一個人，所以把留聲機開的特別響。樂曲進入高潮時，有人猛力敲我的墻壁。原來我打擾到錢學森了。后來他送我最新論文，算是對曾經(jīng)向我大吼大叫聊表歉意?！雹蓐P(guān)于歸國后的錢學森，這里補充一個細節(jié)。你注意過錢學森的履歷表嗎？他先擔任國防部五院院長，然后改任副院長。這事不合常規(guī)，怎么官越做越小，難道犯了什么錯誤？不是的。原來，錢學森出任院長時，只有45歲，年富力強，正是干事業(yè)的好時光。但是院長這職務(wù)是一把手。錢學森不想把精力耗費在瑣事上，就主動打報告，辭去院長職務(wù)，降為副院長。這種胸懷與情操，很少有人能與之匹敵。⑥錢學森有著十分粗獷而任性的另一面。他當年的學生們回憶，他上課總要遲到幾分鐘，正當大家猜測他今天是否會缺席時，他快速沖進教室，二話不說，抓起粉筆就在黑板上寫開了，直到用細小而工整的字跡填滿所有的黑板為止。又有一次，一個學生舉手說：“第二面黑板上的第三個方程式，我看不懂。”錢學森不予理睬。另一個學生忍不住問：“怎么，你不回答他的問題嗎？”錢學森硬邦邦地說：“他只是在敘述一個事實，不是提出問題?！庇钟幸淮?，一個學生問錢學森：“你剛才提供的方法是否萬無一失？”錢學森冷冷地瞪了他一眼，說：“只有笨蛋才需要萬無一失的方法。”期末考試，錢學森出的題目極難，全班差不多都吃了零蛋。學生有意見，找上級的教授告狀。錢學森對此回答：“我又不是教幼兒園！這是研究所！”⑦以上細節(jié)，恐怕都是真實的。大師就是大師，無一例外充滿個性色彩。這樣的大師也令人喜愛。(1)下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不準確的一項是（

）A．錢學森是我國航天事業(yè)的先驅(qū)，但本文卻沒有選取這方面的素材，而是獨具匠心，另選素材，塑造了充滿個性色彩的錢學森。B．錢學森回國后曾擔任國防部五院院長，但后來又主動請求辭去院長職務(wù)，擔任副院長，官越做越小，其目的是有更多的時間從事科研工作。C．他快速沖進教室，二話不說，抓起粉筆就在黑板上寫開了是細節(jié)描寫，體現(xiàn)了錢學森粗獷而任性的另一面。D．“大師就是大師，無一例外充滿個性色彩。這樣的大師也令人喜愛?！北磉_了作者對一代大師錢學森完美無瑕的個性的贊美。(2)這篇傳記從哪些方面介紹了錢學森？請分條概括。(3)★作者在介紹錢學森時，運用了多種表現(xiàn)手法，如以小見大，直接描寫與間接描寫相結(jié)合等。請你選擇其中一個方面舉例并簡要賞析。(4)錢學森獲得中國“兩彈一星”榮譽勛章，請你根據(jù)本文內(nèi)容和下面的鏈接材料，學習借鑒關(guān)于時代楷模張桂梅的頒獎詞，為他設(shè)計一段頒獎詞。（要求：至少運用一種修辭手法。）【鏈接】錢學森，世界著名空氣動力學家，中國載人航天奠基人，中國科學院及工程院院士，中國“兩彈一星”功勛獎?wù)芦@得者，被譽為“中國航天之父”“中國導彈之父”“火箭之王”。錢學森從小熱愛科學熱愛祖國，在美國留學獲得博士學位后，就立即爭取回國，美國一海軍官員聲稱：“錢學森抵得上5個師的兵力，寧可把他擊斃，也不能讓他離開。”他遭到軟禁，失去自由，受到迫害。5年后歷盡艱辛終于回到祖國的懷抱。他始終以國家的需要作為自己工作的選擇，義無反顧地把畢生的精力貢獻給了中國航天事業(yè)?！炬溄印繌埞鹈穭?chuàng)辦了全國第一所全免費女子高中，是華坪兒童之家130多個孤兒的“媽媽”。她常年堅持家訪，行程11萬多公里，覆蓋學生1300多名，為學生留住了用知識改變命運的機會。她以堅韌執(zhí)著的拼搏和無私奉獻的大愛，詮釋了共產(chǎn)黨員的初心使命，前不久被授予“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”和“時代楷?！狈Q號?！绢C獎詞示例】爛漫的山花中，我們發(fā)現(xiàn)你。自然擊你以風雪，你報之以歌唱；命運置你于危崖，你饋人間以芬芳。不懼碾作塵，無意苦爭春。以怒放的生命，向世界表達倔強。你是崖畔的桂，雪中的梅?！敬鸢浮?1)D(2)①嚴謹認真，永不滿足的治學精神；②實事求是的態(tài)度；③不容置疑的才能；④勤奮的特點；⑤淡泊名利的胸懷與情操；⑥粗狂而任性的個性。(3)示例：以小見大的手法：作品寫的都是有關(guān)錢學森的小事，但從一個小的方面，卻表現(xiàn)出人物的崇高境界。這種寫法，用一滴水來映照出太陽的光輝，值得我們學習。(4)示例：5年歸國路，10年兩彈成。在你心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。你的偉大不僅體現(xiàn)在你的才智，更體現(xiàn)在你的愛國情懷。你為中國國防尖端科技作出了巨大貢獻，你給中國留下了寶貴的精神財富。開創(chuàng)祖國航天，你是先行人，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。你是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范?！驹斀狻浚?）本題考查內(nèi)容理解。D．“大師就是大師，無一例外充滿個性色彩”中的“無一例外”是指錢學森的所作所為都體現(xiàn)了他令人喜愛的個性，表現(xiàn)了作者對錢學森的崇敬與贊美。并非指錢學森“完美無瑕”，選項與原意不符且過于絕對；故選D。（2）本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)第①段“這一套手稿，分兩卷……無論是中文、英文，大字、小字，計算、圖表，都工工整整，一絲不茍，連一個小小的等號，也長短有度，中規(guī)中矩”“在美國期間，錢學森僅僅為了解決一道薄殼變形的難題，研究的手稿就累積了厚厚一大摞……他把手稿裝進牛皮紙信封，在外面標明‘最后定稿’，繼而覺得不妥，又在旁邊添上一句：‘在科學上沒有最后！’”可知，錢學森的手稿多且字跡工整