2024年《氓》教案設(shè)計(jì)

2024年《氓》教案

《氓》教案1

1、學(xué)習(xí)《氓》作為敘事詩(shī)的特點(diǎn)和對(duì)比手法的使用,體會(huì)詩(shī)歌中細(xì)節(jié)描寫的作用。

2、背誦課文，熟練掌握詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞。

學(xué)習(xí)兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。

朗讀法、點(diǎn)撥討論法

一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)是最早的一SB詩(shī)歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西危初年至公元前6

紀(jì)春秋中期的5XX年間的古代社會(huì)生活。原本只稱《詩(shī)》，是儒家的經(jīng)典之一。（儒家奉

有"四書""五經(jīng)"，"四書"指《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》；‘五經(jīng)"指《詩(shī)》《書》

《禮》《易《樂》《春秋》）成書于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以又稱“詩(shī)三百"。

《詩(shī)經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為"風(fēng)""雅""頌"三部分。

"風(fēng)"又稱15國(guó)風(fēng)大都是民間的歌謠，它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為"騷"，

本用來指兩大文學(xué)流派，后人多用來指文人如"遷客騷人"。但是再后來的'許多文學(xué)作品中出

現(xiàn)的“風(fēng)騷"其意卻大相徑庭，如''惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷""身量苗條，

體格風(fēng)騷""賣弄風(fēng)騷”等。

"雅"分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂。

"頌"分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。

《詩(shī)經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類。

賦，指鋪陳排比，使詩(shī)歌顯得整齊勻稱，有氣勢(shì)。

比，即比喻，是《詩(shī)經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。

興，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊，共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人."

興也是《詩(shī)經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。

二、簡(jiǎn)介《氓》

《衛(wèi)風(fēng)氓》是一首敘事詩(shī)。作者順著“戀愛一婚變一決絕”的情節(jié)敘事，通過寫女主人公被

遺棄的遭遇，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生

活的強(qiáng)烈愿望。

《氓》在回憶中運(yùn)用了對(duì)比的手法。前后戀愛、生活的對(duì)比，思想感情的對(duì)比，表現(xiàn)了女主

人公的性格特點(diǎn)和性格變化。比興手法的運(yùn)用，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)了意蘊(yùn)，產(chǎn)生了形象鮮

明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。

三、播放錄音，同學(xué)梳理字詞

四、

從內(nèi)容上看,這是一首什么詩(shī)？從表達(dá)方式上看,是一首什么詞？采用第幾人稱敘事抒情的？

明確：愛情詩(shī)，敘事詞，第一人稱

五、研讀全文

1、在第一節(jié)中，詩(shī)作的敘事節(jié)奏頗似電影蒙太奇手法，選取了三個(gè)視覺效果極強(qiáng)的場(chǎng)面來

表現(xiàn)。請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出這三個(gè)場(chǎng)景。

明確：初次相逢一定情相送一約期相別

2.氓最初給女主人公的印象是一個(gè)什么樣的人？"蚩蚩"，忠厚老實(shí)

3.氓是如何來提親的？女主人公怎樣對(duì)待他，是否馬上答應(yīng)了他？

女主人公：深情遠(yuǎn)送"送子涉淇，至于頓丘"，婉言拒絕"匪我愆期，子無良媒"

4.男主人公是如何回復(fù)女主人公的話？婚事是否談成？

男主人公：（想象）生氣

女主人公："將子無怒，秋以為期"

5、提問：在這些場(chǎng)景中表現(xiàn)了兩人什么性格？姑娘與心上人約定了婚期，在漫長(zhǎng)的等待中,

姑娘是什么樣的表現(xiàn)？

明確：男青年表里不一、急躁、任性

姑娘則溫柔、體貼、情深意重、傳統(tǒng)、善解人意。

"乘彼"等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。

"復(fù)關(guān)"大概是男青年的居住地。姑娘一會(huì)"泣涕漣漣"一會(huì)兒"載笑載言"，足見對(duì)男青

年的思念及深情。戀爰中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。

《氓》教案2

1、了解《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)和現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。掌握《氓》的故事情節(jié)及《采薇》中古代勞

動(dòng)人民的生活。

2、熟讀課文，分析比興手法的表達(dá)效果，體會(huì)抒情主人公的思想感情

3、學(xué)習(xí)詩(shī)中的重章疊唱的章法，感受其效果。

1、理解《氓》作為敘事詩(shī)的特點(diǎn)和對(duì)比手法的使用效果。

2、學(xué)習(xí)《采薇》中賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。

1、熟讀兩首詩(shī)，分析比興手法的表達(dá)效果，體會(huì)抒情主人公的思想感情

1、題目解說

《氓》是《詩(shī)經(jīng)?國(guó)風(fēng)?衛(wèi)風(fēng)》中最為有名的"棄婦詩(shī)”從詩(shī)中可以看出當(dāng)時(shí)的戀愛風(fēng)氣比較

自由，桑間濮上，幽期密約，用詩(shī)歌表達(dá)情愫，以選擇配偶同時(shí)，封建意識(shí)正在發(fā)展，男尊女卑

之風(fēng)已形成婦女逐漸喪失了經(jīng)濟(jì)上和人格上的獨(dú)立而處于從屬地位。閱讀這首帶有敘事性質(zhì)的長(zhǎng)

詩(shī)，不僅可以對(duì)先秦人們關(guān)于愛情、婚姻的觀念及其社會(huì)狀況做個(gè)管窺，且可了解我國(guó)詩(shī)歌在童

年時(shí)代達(dá)到了怎樣的藝術(shù)高度。

2、作品簡(jiǎn)介

《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集它收集了從西周初年至春秋中葉大約500多年的詩(shī)歌305

篇。《詩(shī)經(jīng)》的體例是按照音樂性質(zhì)的不同來劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類。①風(fēng)是不同地區(qū)的

地方音樂，共160篇，大部分是民歌。②雅是周王朝直轄地區(qū)的音樂，即所謂正聲雅樂，共105

篇，《雅》詩(shī)是宮廷宴享或朝會(huì)時(shí)的樂歌。③頌是宗廟祭祀的舞曲歌辭,內(nèi)容多是歌頌祖先的功

業(yè)的，共40篇。

所謂《詩(shī)經(jīng)》"六義"，其中，風(fēng)、雅、頌，是指體例分類來說的；賦、比、興，是就表現(xiàn)

手法而言關(guān)于賦、比、興，宋代朱熹在《詩(shī)集傳》中做了t匕較確切的解釋："賦者，敷陳其事而

直言之也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之詞也"。

《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果，每一章只變

換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連縮詞來狀物、擬聲、

窮貌此外，《詩(shī)經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)

代詩(shī)歌的用韻規(guī)律在《詩(shī)經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了

學(xué)習(xí)過程：

一、自主預(yù)習(xí)

1、注音并解釋:

氓（）淇水（）愆期（）將子無怒（）

乘彼垢垣（)()

載笑載言（）體無咎言（）爾卜爾筮（)()

于嗟鳩兮（)()

其黃而隕（）無食桑甚（）自我徂爾（）淇水湯湯（）來即我謀（)

言既遂矣（）無與士耽（）以我賄遷（）女也不爽（）漸車帷裳（)()

士也罔極（）夙興夜寐（）靡有朝矣（)()

抱布貿(mào)絲（)

哇其笑矣（）及爾偕老（）隰則有泮（）言笑晏晏（）亦已焉哉（）躬自悼矣（）

2、古今異義:

（1）送子涉淇，至于頓丘（古義：今義：）

（2）匪我愆期，子無良媒（古義：今義：）

（3）將子無怒，秋以為期（古義：今義：）

（4）不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣（古義：今義：）

（5）自我徂爾，三歲食貧（古義：今義：）

（6）女也不爽，士貳其行（古義：今義：）

（7）總角之宴，言笑晏晏（古義：今義：）

（8）氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲（古義：今義：）

（9）爾卜爾筮，體無咎言（古義：今義：）

（10）士也罔極，二三其德（古義：今義：）

3、詞類活用：

（1）三歲食貧（）（2）士貳其行（）

（3）二三其德（）（4）夙興夜寐（）

4、有感情朗讀

古典詩(shī)歌的鑒賞首要的是學(xué)會(huì)誦讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句；讀懂詩(shī)歌的大致內(nèi)

容，把握詩(shī)歌的內(nèi)容要點(diǎn)；還要讀出詩(shī)歌情感，讀出美的‘意境因此要注意：

（1）讀出節(jié)奏古典詩(shī)歌節(jié)奏表現(xiàn)了各自不同的式樣四言語(yǔ)句多為"二二"節(jié)拍，而"五言

詩(shī)”節(jié)拍則多變式,或"二一二"或"一二二"不等

（2）讀出韻律詩(shī)歌語(yǔ)句的平仄、高低本身就使其具有一定的韻律，時(shí)只要

加以體會(huì)就要感覺到重音、輕音的選擇也是讀出韻律的重要手段判斷輕、重音的基本標(biāo)準(zhǔn)是

表達(dá)內(nèi)容和感情的需要，有利于表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容和作者情感的詩(shī)句就應(yīng)該重讀，反之則輕讀一句中

關(guān)鍵的字詞重讀語(yǔ)速的選擇同樣是讀出韻律的關(guān)系，情緒激昂處則勢(shì)如破竹、一貫而下，情緒纏

綿處則如潺潺溪流，緩緩流出幾分哀婉

（3）讀出情調(diào)一篇詩(shī)歌自有其基本的感情基調(diào)：或豪放激昂，或婉約俳惻；或平淡清幽，

或深邃哀婉，或高亢悠揚(yáng)通過誦讀，讀出詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美和藝術(shù)美

5、整體感知課文：

1、請(qǐng)同學(xué)分別講述《氓》的內(nèi)容，全詩(shī)寫了哪幾方面的內(nèi)容？感情基調(diào)？

二、整體理解原文

1、"氓"最初給女主人公的印象是一個(gè)什么樣的人？

2、結(jié)婚前男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)：

3、為什么突然寫到“桑樹"葉落前和葉落后的變化，這是什么手法？

4、女主人公婚后過著什么樣的生活？

5、"淇則有岸，隰則有泮”在這里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表現(xiàn)出什么

樣的性格特點(diǎn)？

三、合作探究

1.《氓》女主人公為什么會(huì)被遺棄呢？（這一樁婚姻悲劇產(chǎn)生的主要原因是什么？）并從

課文中找出具體的依據(jù)來證明你的觀點(diǎn)

四、課堂達(dá)標(biāo)與遷移

1、以“我想對(duì)你說"為題寫一E殳話（可以寫給氓或女子）

2、女主人公婚變后還有沒有可能獲得幸福？

3、"士之耽兮，猶可說也女之耽兮，不可說也"這兩句話揭示了當(dāng)時(shí)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

《氓》教案3

一、檢杳預(yù)習(xí)情況

匪：f國(guó)愆：qian將：qiang載：z5i于：xO說：tud

徂：祖湯:shang裳:chang靡：mi隘：xi角：jiao

二、播放錄音，同學(xué)梳理字詞

三、齊讀，請(qǐng)四位同學(xué)分別講述本首詩(shī)的內(nèi)容

全詩(shī)寫了哪幾方面的內(nèi)容?感情基調(diào)？

戀愛（第一、二章）一熱情、幸福

婚變（第三、四、五章）——怨恨、沉痛

決絕（第六章）一清醒、剛烈

四、提問教讀

1、在第一節(jié)中，詩(shī)作的敘事節(jié)奏頗似電影蒙太奇手法，選取了三個(gè)視覺效果極強(qiáng)的場(chǎng)面來

表現(xiàn)。請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出這三個(gè)場(chǎng)景。

明確：初次相逢一定情相送一約期相別

2、氓最初給女主人公的印象是一個(gè)什么樣的人？"蚩蚩"，忠厚老實(shí)

3、氓是如何來提親的?女主人公怎樣對(duì)待他，是否馬上答應(yīng)了他？

男主人公："抱布貿(mào)絲"，假借物物交換的買賣來和我談婚事。

女主人公：深情遠(yuǎn)送"送子涉淇，至于頓丘"，婉言拒絕"匪我愆期，子無良媒"

4、男主人公是如何回復(fù)女主人公的話?婚事是否談成？

男主人公：（想象）生氣

女主人公："將子無怒，秋以為期"

5、提問：在這些場(chǎng)景中表現(xiàn)了兩人什么性格?姑娘與心上人約定了婚期，在漫長(zhǎng)的等待中，

姑娘是什么樣的表現(xiàn)？

明確：男青年表里不一、急躁、任性

姑娘則溫柔、體貼、情深意重、傳統(tǒng)、善解人意。

"乘彼"等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。

"復(fù)關(guān)"大概是男青年的居住地。姑娘一會(huì)"泣涕漣漣"一會(huì)兒"載笑載言"，足見對(duì)男青

年的思念及深情。戀爰中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。

6、結(jié)婚前氓做了什么?結(jié)果如何？"爾卜爾蓍，體無咎言"

7、結(jié)婚前男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)：

男：對(duì)婚姻很鄭重其事，認(rèn)真

女主人公：癡情

8、女主人公為什么突然寫到“桑樹"葉落前和葉落后的變化，這是什么手法？

看到桑樹想到其榮枯前后，如同自身命運(yùn)比興

9、女主人公對(duì)女子發(fā)出什么感慨?你如何看待她的觀點(diǎn)?無與士耽

10、女主人公婚后過著什么樣的生活?她認(rèn)為婚姻悲劇的過錯(cuò)在哪里？

三歲食貧夙興夜寐，靡有朝矣

11、周圍的人是如何看待女主人公?理其笑矣

12、婚后男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)？

男：不體諒人暴躁三心二意

女：勤勞肯吃苦任勞任怨專情柔弱

13、最后一段中女主人公對(duì)男子表現(xiàn)出一種什么態(tài)度？"淇則有岸，隰則有泮"在這里有什

么作用?暗含什么意思?男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)？

決絕分離的態(tài)度

比興，一方面說自己的愁思，另一方面也表明自己的態(tài)度，對(duì)男子的忍耐也有極限

男：易變

女：決絕，剛強(qiáng)

五、深化探討

1、從文化視角體會(huì)當(dāng)時(shí)的風(fēng)土人情。進(jìn)行今昔對(duì)比，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

明確："抱布貿(mào)絲"原始的物物交換，造成了人與人之間交流范圍的狹窄，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上

層建筑，在精神領(lǐng)域的道德方面，尤其愛情觀方面，少了更寬泛的選擇范圍，他和她上演了悲劇。

她：溫柔體貼，情意綿綿，嫁作他婦，任勞任怨，遭受暴虐，失望決絕。他：喜請(qǐng)良媒，娶她為

婦，感情變換，虐待其妻。

2、你如何看待女主人公的婚姻悲?。浚?/p>

具有一定的必然性和普遍性。在男權(quán)社會(huì)中，女性在經(jīng)濟(jì)上、政治上都處于附屬地位，她們

的生活天地狹小，生活的幸福與否全寄托在丈夫身上。如果遇上一個(gè)對(duì)感情、對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的

丈夫，那她的悲劇是不可避免的。

3、賦比興手法在本文中的應(yīng)用

全文用賦，"氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲?！?/p>

比興："桑之未落，其葉沃若""桑之落矣，其黃而隕""淇則有岸,隰則有泮"

以斑鳩貪吃桑意為例告誡女子不要為愛著迷。（孔子"過猶不及"）

以桑葉新鮮潤(rùn)澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀，也指兩人戀愛時(shí)情意濃密;以桑葉枯黃

掉落的自然情狀比喻女子年老珠黃之情狀，也指氓變心感情枯竭。同時(shí)由桑樹引發(fā)對(duì)自己年長(zhǎng)色

衰，慘遭遺棄的敘述，這是"興”。整體看有以桑葉由鮮嫩而枯黃來比喻愛情生活由幸福而至痛

苦。

六、討論題：

1、他們的婚姻失敗除了氓的'變心之外還有沒有其他的原因？

2、女主人公婚變后還有沒有可育獺得幸福

《氓》原文有譯文

原文：

氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。

將予無怒，秋以為期。

乘彼城垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。

以爾車來，以我賄遷。

桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩今，無食桑意。于嗟女兮，無與土耽。士之耽兮，猶可說也。

女之耽兮，不可說也。

桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。

士也罔極，二三其德。

三歲為婦，靡室勞矣，夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，厘其笑矣。

靜言思之，躬自悼矣。

及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有伴。總角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。

反是不思，亦已焉哉。

譯文：

農(nóng)家小伙笑嘻嘻，抱著布幣來?yè)Q絲。原來不是來?yè)Q絲，找我商量婚姻事。我曾送你渡淇水,

直到頓丘才告辭。并非我要拖日子，你無良媒來聯(lián)系。請(qǐng)你不要生我氣，重訂秋天作婚期。

我曾登那缺墻上，遙望復(fù)關(guān)盼情郎。望穿秋水不見人，心中焦急淚汪汪。既見郎從復(fù)關(guān)來,

有笑有說心歡暢。你快回去占個(gè)卦，卦無兇兆望神幫。拉著你的車子來，快用車子搬嫁妝。

桑葉未落密又繁，又嫩又潤(rùn)真好看。唉呀班鳩4鳴兒，見了桑堪別嘴饞。唉呀年青姑娘們，

見了男人別胡纏。男人要把女人纏，說甩就甩他不管。女人若是戀男人，撒手?jǐn)[脫難上難。

桑樹萎謝葉落凈，枯黃憔悴任飄零。自從我到你家來，多年吃苦受寒貧。淇水滔滔送我回，

濺濕車簾冷冰冰。我做妻子沒過錯(cuò)，是你男人太無情。真真假假?zèng)]定準(zhǔn)，前后不一壞德行。

結(jié)婚多年守婦道，我把家事一肩挑。起早睡晚勤操作，累死累活非一朝。家業(yè)有成已安定,

面目漸改施殘暴。兄弟不知我處境，見我回家哈哈笑。凈思默想苦難言，只有獨(dú)自暗傷悼。

"與你偕老"當(dāng)年話，老了怨苦更增加。淇水雖寬有堤岸，沼澤雖闊有邊涯?；仡櫳倌晡椿?/p>

時(shí)，想你言笑多溫雅。海誓山盟還在耳，誰(shuí)料翻臉變?cè)┘?。違背誓言你不顧，那就從此算了吧

《氓》教學(xué)心得

最近一段時(shí)間，一直都在講語(yǔ)文必修二古文單元，這其中涉及到《氓》和《孔雀東南飛》兩

篇關(guān)于愛情的詩(shī)歌。今天十班和八班兩個(gè)班都結(jié)課了，這兩篇愛情詩(shī)給我的教學(xué)帶來很多樂趣。

首先，這兩篇課文觸及到了處于高一年級(jí)組這個(gè)年齡段學(xué)生最敏感的話題--------愛情!其

實(shí)最有效的教學(xué)就是教師授課過程中一定不要脫離學(xué)生的切身生活經(jīng)歷，雖然在我們的眼里總認(rèn)

為這群小屁孩兒現(xiàn)在所經(jīng)歷的根本成不上是爰情，但在孩子的心里，他們自認(rèn)為正在被世上最美

好的愛情所滋潤(rùn)。比如我在講到《氓》這首詩(shī)歌的時(shí)候，我讓學(xué)生各抒己見到黑板上羅列《氓》

中背信棄義青年男子的"罪狀"，有學(xué)生越說越激動(dòng)，最后竟然拍案而起，課堂氣氛異?；钴S。

其次，要把劉蘭芝的人物形象和《氓》中年輕女子的性格特征聯(lián)系在一起說,因?yàn)閮蓚€(gè)性格

剛烈的女子有太多的共同點(diǎn)，所以教師在講授之余，一定要隨時(shí)勾起學(xué)生對(duì)兩個(gè)德才兼?zhèn)涞呐?/p>

的敬佩之情,讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)以一種高尚的品行去審視異性。

最后，要隨時(shí)拓展學(xué)生課外古詩(shī)詞積累，比如陸游的《釵頭鳳》和兩漢樂府民歌《上邪》。

讓學(xué)生感受愛情的真諦！

《氓》教案4

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用各種材料左右對(duì)稱地裝飾氣球，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。

2、樂于參與手工活動(dòng),體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種顏色、大小的氣球，紙繩、卡紙、雙面膠、木膠

2、范例

3、氣球充好氣，放置在木物袋中

4、錄音機(jī)、《鈴兒響叮當(dāng)》《碰一碰》磁帶

活動(dòng)過程：

1、送禮物,烘托節(jié)日氣氛。

(1)圣誕節(jié)快到了，老師有禮物送給你們，高興嗎？(放音樂，融從禮物帶里倒出，幼

兒拿氣球)教師引導(dǎo)幼兒說一說：跟旁邊的小朋友說說看，你拿到的‘氣球，是什么顏色，什么

形狀，比一比大??？

(2)請(qǐng)幼兒根據(jù)氣球的顏色、大小等特征帶著氣球排排隊(duì)。

2、氣球變變變。

(1)出示范例，引起幼兒興趣。

我拿到了一只不一樣的氣球！3,2,1(出示范例小小雞)。我的氣球漂亮嗎？怎么會(huì)這么

漂亮的呢？

(2)出示其他幾個(gè)范例，拓展幼兒的想象。

氣球變變變，變成——，氣球變變變，變成

(3)你的氣球會(huì)變成什么呢？

(4)根據(jù)其中一個(gè)幼兒的回答，教師示范裝飾氣球。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意兩邊對(duì)稱。

(5)你們想把自己的氣球打扮得更漂亮嗎？

想好你想把氣球變成什么?它的眼睛鼻子嘴巴在哪？其它部位用什么材料裝飾，裝飾在什么

地方？想好了，就可以開始動(dòng)手了。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒合理布局，并及時(shí)展示幼兒有創(chuàng)意的裝飾方式。

4、請(qǐng)裝飾好的幼兒向客人老師介紹自己的作品。

5、與氣球娃娃四B舞。

《氓》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《氓》中對(duì)比手法的使用，體會(huì)詩(shī)中細(xì)節(jié)描寫的作用

2、了解詩(shī)中賦、比、興的手法及其藝術(shù)效果

3、在誦讀中理解、鑒賞課文，使學(xué)生逐步培養(yǎng)誦讀文學(xué)作品的習(xí)慣

4、背誦課文

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握《氓》中賦、比、興的藝術(shù)手法

2、把握主人公的情感變化及人物形象

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在日常寫作中正確學(xué)習(xí)、應(yīng)用賦、比、興的藝術(shù)手法

2、把本課升華為對(duì)學(xué)生"理智的愛”的教育

教學(xué)方法：

1、誦讀法：通過反復(fù)誦讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)

2、探討法：以學(xué)生為主，還課堂于學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性跟課堂氣氛

課時(shí)安排：

一課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

自古以來，愛情就作為人類生活中的一個(gè)主題為世人所歌頌?？v觀歷史，有"衣帶漸寬終不

悔，為伊消得人憔悴"的無悔；有“郎騎竹馬來，繞床弄青梅”的浪漫；有"生命誠(chéng)可貴，愛情

價(jià)更高”的取舍；有"執(zhí)子之手，與子偕老”的忠貞。今天就讓我們來學(xué)習(xí)一首與愛情有關(guān)的詩(shī)

歌一《氓》

《氓》選自《詩(shī)經(jīng)》中的"國(guó)風(fēng)"，講至I」《詩(shī)經(jīng)》誰(shuí)能給我們介紹一下《詩(shī)經(jīng)》？

賦：鋪陳其事而直言之者也。陳述鋪敘的意思

比：以彼物比此物。即對(duì)人或?qū)ξ锛右孕蜗蟮谋扔?/p>

興：先言它物以引起所詠之詞。即借助其它事物作為詩(shī)歌發(fā)端，已引起所要歌詠的內(nèi)容。

二、研讀課文

1、由老師朗讀一遍課文，大家在聽的時(shí)候找出你認(rèn)為應(yīng)該注意的或不懂的字詞，包括課文

中的注釋部分。（通假字一于通吁，感嘆詞說通脫，擺脫無通勿，不要泮通畔，邊岸至

于頓丘：至于一到達(dá)將子無怒：將一請(qǐng)，愿乘彼詭垣：登上那倒塌的墻以我賄遷：賄一財(cái)物，

指嫁妝

體無咎言：體一卦象;咎一災(zāi)禍其葉沃若：沃若一潤(rùn)澤的樣子無與士耽：耽一沉溺

自我徂爾：徂一到三歲食貧：三歲一指多年；食貧一食物貧乏指生活貧困淇水湯湯，漸

車幃裳：女也不爽士也罔極靡室勞矣夙興夜寐：隰則有泮：總角之宴，言笑晏晏不思其

反反是不思）

2、全體學(xué)生齊讀課文。

3、總體概括：按詩(shī)歌的內(nèi)容和性質(zhì)的不同可以將詩(shī)歌分為抒情詩(shī)跟敘事詩(shī)，那大家覺得這

是一首什么類型的詩(shī)?請(qǐng)用最短的話復(fù)述這首詩(shī).（戀愛一婚后一魅）戀爰一婚后一

決絕各是在文中的哪些部分？

4、讓一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀"戀愛”部分，討論這首敘事詩(shī)是以第幾人稱趣事？

體會(huì)在第一部分中氓和女子的形象各是怎樣的?（氓易躁易怒為下文的愛情悲劇做鋪墊。

女子：溫柔'熱情（送子涉淇，將子無怒）,不見復(fù)關(guān)，既見復(fù)關(guān)（一悲一喜，既寫出女子感情

專一熾烈，又寫出其純情癡情））

5、這TB分是回憶追述戀愛生活。它的基調(diào)是什么？（熱情、幸福）

6、讓一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀"婚后"部分，讓學(xué)生自由討論分析這一部分。

（第三段一比興手法的運(yùn)用：以興起，總結(jié)自己得出的生活經(jīng)驗(yàn),以"桑"設(shè)喻，"其

葉沃若"喻女子青春美麗；以"鳩""無食桑意"喻女子不要對(duì)男子過分迷戀。比的運(yùn)用，寫

出了女子內(nèi)心的痛苦。寫女子的悲嘆，點(diǎn)出悲慘的教訓(xùn)，表現(xiàn)出女子內(nèi)心的‘悲痛，也用以告誡

后人

第四段——以興起，正面寫男子變心。又以"桑"設(shè)喻，"其黃而隕”喻女子年老色衰。

以“淇水”起興，寫出婚姻的不幸，并點(diǎn)出婚姻不幸的根源和女子的清白。

第五段寫婚后的辛勞，不幸，再加上無情男子的癟待傷上加傷。

人物形象：勤勞善良（女子），背信棄義、冷酷無情（男子）

基調(diào)：怨恨、沉痛）

7、讓一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀"決絕"部分，以同樣的方式思考總結(jié)這一部分，教師從旁引導(dǎo)

（以淇、隰起興，寫出女子的反省，女子意識(shí)到凡事都有個(gè)度，忍耐有，愛情也有。女子通

過反思而變得剛強(qiáng)。）

8、問題小結(jié)

1、高爾基說過，情節(jié)的發(fā)展史就是人物性格的發(fā)展史。結(jié)合本課談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)：

（隨著情節(jié)的發(fā)展，主人公的性格也發(fā)生了變化，從原先的溫柔癡情到成熟剛毅、堅(jiān)強(qiáng)果斷）

2、這首詩(shī)的題目是《氓》，如果要給題目添個(gè)定語(yǔ)，或副標(biāo)題（例：無情的氓），你會(huì)怎

么添，為什么？

3、從這篇課文中大家學(xué)到了什么，知道了什么？（引申到中學(xué)生戀愛問題，引導(dǎo)他們"理

智的愛”）

三、總結(jié)

這是一首棄婦詩(shī)，敘述了從戀愛、結(jié)婚到被遺棄的過程，充滿了對(duì)負(fù)心人的控訴，最后通過

反思變得剛強(qiáng)，清醒過來，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望?！睹ァ吩诨?/p>

憶中運(yùn)用了對(duì)比的手法。前后戀愛、生活的對(duì)比，思想感情的對(duì)比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)

和性格變化。

四、作業(yè)：

1、背誦課文

2、寫一篇關(guān)于的《氓》隨感，字?jǐn)?shù)不限。

《氓》教案6

一、理解并背誦注釋①

二、補(bǔ)充《詩(shī)經(jīng)》六義，一般以首句的第一個(gè)詞為標(biāo)題，四言為主，多用重章疊句。

三、賞析《衛(wèi)風(fēng)氓》的思想感情

1、從內(nèi)容上看，這是一首什么詩(shī)？從表達(dá)方式上看，是一首什么詞？采用第幾人稱敘事抒

情的？

明確：愛情詩(shī)，敘事詞，第一人稱

2、我們現(xiàn)在是21世紀(jì)的中學(xué)生，能理解距今2600年前的愛情？挑戰(zhàn)。背誦詩(shī)歌，思考：

(1)詞歌中有沒有不懂的字詞句？

(2)歌寫"氓和我"如何戀愛?如何結(jié)婚?

(3)概括婚戀雙方的舉動(dòng)，反映什么情感或性格。

明確：戀愛：自由戀愛，私定婚期；

結(jié)婚：舉行儀式，嫁給情郎

氓：騙T-S"我"：送一勸一望一淚

占有對(duì)方癡情幸福

喜怒無常純真熱情

3、3-5章沒有一字提及婚后的幸福生活，而是寫婚后"氓"的變心，我的‘痛苦。

思考：①"氓"變心的真正原因是什么?印證第一章哪些詞句？

"桑之落奚，其黃而隕"，年老我衰，沒有當(dāng)初美貌，導(dǎo)致第三、四、五者插足。

②"我"有沒有過錯(cuò)？

真情不改，堅(jiān)守婦道，辛勤勞作，操持家務(wù)

③"氓"有沒有責(zé)任心？

不能富足，遮風(fēng)擋雨

④"我"痛苦是不是僅僅來自變心的丈夫？

笑貧，親人娘家人都笑話我！

⑤“我"的痛苦生活得出什么教訓(xùn)？擦亮雙眼決不能讓"氓”這樣的男子“騙、花"到手。

4、閱讀最后一章

思考：①我對(duì)這個(gè)薄情的丈夫是不是乞求？何處可以看出？反映她性格另一面？

散伙：決絕，清醒、剛烈

②"我"與丈夫離異后會(huì)不會(huì)有幸福生活？

悲劇一生，"女子耽矣，不可說矣"

小結(jié)：該詩(shī)敘寫了愛情悲劇，也是"我"的人生悲劇，可以看作是“我的"追憶，也可以看

作是散伙前哭訴和痛訴，詩(shī)中主人公"我"是值得同情。

思考："我"的形象相當(dāng)感人，靠那些藝術(shù)手法？比興、對(duì)比、描述。

《氓》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的常識(shí)：包含了那段時(shí)間的詩(shī)歌、內(nèi)容、寫法和其在中國(guó)文學(xué)史上的

地位和作用。

2、了解每首詩(shī)的內(nèi)容、中心、藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

3、通過三首詩(shī)了解國(guó)風(fēng)的寫作內(nèi)容，體會(huì)民間的歌謠的特色。

4、了解衛(wèi)、秦、那三地不同的文化背景，體味獨(dú)特的文化內(nèi)容。

第一首詩(shī)《氓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本文，了解衛(wèi)地的風(fēng)土人情，體會(huì)男女主人公的生活經(jīng)歷。

2、了解課文的內(nèi)容,熟悉課文中的人物和他們之間的關(guān)系。

3、透過事情的表面，挖掘人物獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，總結(jié)人物的性格特征。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)手法，對(duì)照古今不同,掌握古詞的含義和不同的表現(xiàn)方式。

課時(shí)安排：兩課時(shí)，每節(jié)課4C分鐘。

教學(xué)過程：

第一節(jié)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、請(qǐng)學(xué)生自己讀課文，不要老師來示范，讓他們自己親自體驗(yàn)，老師不要代勞他們的工作。

2、明確字音和個(gè)別詞語(yǔ)的意思并牢記。

3、請(qǐng)學(xué)生示范讀課文,進(jìn)一步明確字音和意思，請(qǐng)大家識(shí)記,當(dāng)堂課掌握。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（2分鐘）

愛情永遠(yuǎn)是不會(huì)變老的話題，有人的地方，就會(huì)書寫不同的故事，今天，我們走進(jìn)遙遠(yuǎn)的公

元前的衛(wèi)國(guó)，聆聽一個(gè)古老的故事，體會(huì)一下那時(shí)、那地，發(fā)生的那件事，他和她是我們要結(jié)

識(shí)的來個(gè)人，還有在那時(shí)的另夕—些人。讓我們走近他們！

一、新授：

1、請(qǐng)一位學(xué)生讀文題。（2分鐘）

（可能出現(xiàn)兩種情況：

第一種情況是①讀對(duì)了字音，meng,

及時(shí)表?yè)P(yáng)，大家齊讀。通過注釋②，了解詞語(yǔ)的含義，明確這是古今異義，把古今異義四個(gè)

字寫在注釋處。

第二種情況是讀成了m臺(tái)ng,請(qǐng)其他同學(xué)糾錯(cuò)，通過注釋②，了解詞語(yǔ)的正確讀音和含義，

讀音和意思古今都不同。）

2、自己對(duì)照課下注釋的內(nèi)容讀課文。明確字音，讀到順暢為止。Q5分鐘）

（一定要讓學(xué)生獨(dú)自的自己來讀，有的學(xué)生讀的快，有的學(xué)生會(huì)讀的慢。照顧多數(shù)學(xué)生，甚

至于照顧到最慢的那個(gè)學(xué)生的速度。）

3、請(qǐng)基礎(chǔ)差一些的學(xué)生示范讀課文（10分鐘）

（請(qǐng)大家仔細(xì)的聽讀，用筆畫出有讀音出入的詞語(yǔ)，等同學(xué)讀完之后，一起訂正，不要打斷

學(xué)生的朗讀的過程。培養(yǎng)學(xué)生彼此尊重的精神。）

5、請(qǐng)學(xué)生訂正個(gè)別字音。（5分鐘）

容易出現(xiàn)問題的字音是：（板書）

匪：f國(guó)愆：qian將：qiang載：z5i于：x0說：tud

徂：祖湯:shang裳:chang靡：mi隘：xi角：jiao

6、集體讀訂正的字音，明確課下注釋的位置。（3分鐘）

7、體會(huì)四字句兩兩停頓的朗讀方法。

二、布置作業(yè)：（3分鐘）

1、回家自己讀課文，復(fù)習(xí)課堂上訂正的詞語(yǔ)，識(shí)記詞語(yǔ)的含義。下節(jié)課在聽寫本上聽寫。

2、通過注釋一，介紹詩(shī)經(jīng)的相關(guān)知識(shí)。完成下面填空。

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)—的'詩(shī)歌總集，又稱《》和《》，搜集了從公元前一世紀(jì)到一世紀(jì)的詩(shī)歌，

《詩(shī)經(jīng)》的六義是指：__________

3、用自己的語(yǔ)言講述本文的故事，至少寫300字。

第二節(jié)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉課文內(nèi)容，了解男女主人公之間的故事。

2、了解衛(wèi)地的獨(dú)特的文化，通過人物的言談舉止仔細(xì)品味。

3、了解賦、比和興的具體內(nèi)含和寫作手法并仿寫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（2分鐘）

當(dāng)我們逆著時(shí)間的隧道走進(jìn)他們的世界，你用你獨(dú)特的眼光看到了什么，你用你獨(dú)特的視角

體會(huì)到了什么?我們等待著你的講述！

二、新授：

1、了解學(xué)生回家讀課文的情況,肯定有的學(xué)生沒有讀,課堂上請(qǐng)大家齊讀。（8分鐘）要求：

讀準(zhǔn)字音，彼此監(jiān)督，而且要整齊，加進(jìn)自己的感情，盡量把自己想像成課文中的人物。邊讀邊

體會(huì)課文的內(nèi)容。

2、請(qǐng)同學(xué)介紹自己讀完課文的感受，可以談一點(diǎn)，也可以談?wù)n文。（15分鐘）

（總結(jié)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，對(duì)于有爭(zhēng)議的問題，可以考慮給以更長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行深刻的討論。請(qǐng)

同學(xué)們就課文中的人物發(fā)表自己的看法。）

4、介紹賦、比和興的含義，找出課文的例子，請(qǐng)學(xué)生回憶以前的知識(shí)明確三種寫作手法,

課堂上仿寫。（7分鐘）

5、從文化視角體會(huì)當(dāng)時(shí)的風(fēng)土人情。進(jìn)行今昔對(duì)比，體會(huì)人物的特點(diǎn)。（5分鐘）

（明確：抱布貿(mào)絲原始的物物交換，造成了人與人之間交流范圍的狹窄，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層

建筑，在精神領(lǐng)域的道德方面，尤其愛情觀方面，少了更寬泛的選擇范圍，他和她上演了悲劇。

她：溫柔體貼，情意綿綿，嫁作他婦，任勞任怨，遭受暴虐，失望決絕。他：喜請(qǐng)良媒，娶她為

婦，感情變換，虐待其妻。）

三、布置作業(yè)：

1、再讀課文，體會(huì)他們的故事。

2、用自己的語(yǔ)言設(shè)計(jì)他們另一樣的生活。

3、預(yù)習(xí)下節(jié)課。

《氓》教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼熟悉歌曲旋律，并學(xué)唱歌曲，能用歡快、活潑的歌聲和動(dòng)作來表達(dá)歌曲的情感。

2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種歌唱形式演唱。

3、激發(fā)幼兒體驗(yàn)為社區(qū)服務(wù)所帶來的快樂。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件（刷子、油漆和各色房子等），音樂背景。

活動(dòng)過程：

1、通過平時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)小區(qū)里房子的特點(diǎn)。（形狀和顏色）"東亭家園的房子是怎么樣

的?”"如果是你你想讓它變成什么顏色的?”

①出示課件，用猜謎的游戲引出刷子和油漆。

"五顏六色的，用來刷墻的。"一油漆

"毛兒長(zhǎng)長(zhǎng)的，用來刷油漆"一刷子

②學(xué)習(xí)粉刷匠刷墻的動(dòng)作。

③"粉刷匠帶來了油漆，我們看看這里有哪些顏色的油漆?"，結(jié)合課件中房子的.顏色一起

熟悉歌曲的后半部分。

2、

①教師完整地演唱歌曲，請(qǐng)幼兒聽歌詞。提問"誰(shuí)來了""今天來干什么"再聽一遍，“刷

匠是怎樣介紹自己的?"請(qǐng)幼J岸習(xí)。

②邊聽邊看，猜猜最后的動(dòng)作表示什么意思。

③結(jié)合課件內(nèi)容，試著一起唱一遍。

3、①通過大家想出的各種方法進(jìn)行歌曲的練習(xí)。（幼J巧教師分唱，最后一句一起唱，交換。

②教師示范演唱自己喜歡的顏色，請(qǐng)幼艮據(jù)自己的顏色練習(xí)唱歌。

③教師與幼兒分角色扮演粉刷匠和房子進(jìn)行演唱，并兩兩組合，交換角色進(jìn)行。

《氓》教案9

《氓》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋理解詩(shī)作的能力。

2、反復(fù)朗讀并掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法。

3、理解女主人公情感的變化，初步培養(yǎng)鑒賞作品中個(gè)性鮮明的人物形象。

4、比興手法的運(yùn)用，及個(gè)性鮮明的人物形象。

5、了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛情的向往，陶冶情操。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

品位詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)比興手法的運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

分析《氓》個(gè)性鮮明的人物形象，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感，比興手法的運(yùn)用。

三、教學(xué)方法

1.誦讀法

2.討論法

3.講解法

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

我國(guó)古代詩(shī)歌歷史悠久，成就輝煌，優(yōu)秀的詩(shī)人如群星燦爛，眾多體裁、風(fēng)格、流派則如眾

芳斗艷，這是中華民族文化的寶貴遺產(chǎn)，了解和繼承古代詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，將進(jìn)/激發(fā)我們民

族的自信心和自豪感。

二、詩(shī)歌知識(shí)

1、詩(shī)歌起源：

詩(shī)歌起源于人類的勞動(dòng)和生活，原始祖先的口頭創(chuàng)作。

據(jù)說，周王朝有一種"采詩(shī)"制度，朝廷派人采集民間歌謠和樂章，借以了解民間習(xí)俗和政

治得失。另有公卿列士向朝廷"獻(xiàn)詩(shī)”制度，表達(dá)貴族階層對(duì)政事的歌頌和批評(píng)。這些詩(shī)歌匯集

至朝廷樂官"太師"手中，經(jīng)太師整理編纂成書。

一般把編定于公元前六世紀(jì)也就是距今2500多年的詩(shī)經(jīng)著作是我國(guó)詩(shī)歌史上的起點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》

(1)地位：是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收集了西周初年公元前11世紀(jì)至春秋中葉公元

前6六世紀(jì)。大約500年間的詩(shī)歌作品305篇，又名詩(shī)三百。

（2）分類：

按音樂內(nèi)容分：

A、風(fēng)：國(guó)風(fēng)，共160多篇，多是民間歌謠，富思想意義、藝術(shù)價(jià)值。真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)時(shí)

代風(fēng)貌和人民生活。"饑者歌其食，勞者歌其事"，真切地表達(dá)廣大人民，自己的感受，愛憎和

愿望。開創(chuàng)了現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。

因是人民的口頭創(chuàng)作，口頭相傳，作者已無所考。惟有《郵風(fēng)載馳》為許穆夫子所作，她

可說是我國(guó)最早的一位女詩(shī)人。

（雅頌中標(biāo)有作者姓名有五篇）

B、雅：宮廷樂曲，

大雅：用于諸侯相會(huì)。

小雅：用于貴族宴享。

（另有觀點(diǎn)：按產(chǎn)生先后：舊為大雅，新為小雅）

C、頌：用于周天子及諸侯祭祀樂歌。分周頌、魯頌、商頌。

（4）詩(shī)經(jīng)的表現(xiàn)手法：

朱熹：

賦者，敷陳其事而直言之也。（鋪陳）直陳其事

比者，以彼物比此物也。（比喻）

興者：先言他物以引起所詠之辭（聯(lián)想），用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開頭。

（風(fēng)雅頌賦比興：六義）

（5）形式特點(diǎn)：

A、多采用重章疊句，反復(fù)詠唱。多數(shù)為隔句用韻。

B、多采用賦比興手法。

C、以四言詩(shī)為主，而又靈活多變。

三、朗讀詩(shī)歌

四、疏通字詞

1、正音

氓愆垣載筮咎隕隰

2、多音字

漸jian（1）浸濕（漸染）流入（東漸于海）

將qiang（l）愿，請(qǐng)（將進(jìn)酒）

靡mi（3）倒下（望旗旗靡）mi（2）奢侈（奢靡）

載zai（4）一邊一邊（載歌載舞）裝載充滿（怨聲載道）

zai（3）一年半載記載刊載登載

3、通假字

匪：非于：吁說：脫泮：畔

五、理順?biāo)悸?/p>

1、按表達(dá)方式分這是首什么詩(shī)？按第幾人稱敘事？采用了什么手法？

敘事詩(shī)第一人稱對(duì)比

用第一人稱"我"回憶追述婚戀生活。

2、討論本詩(shī)思路情節(jié)是怎樣的？

戀愛（第一二章）婚變（三至五章）決絕（六章）

六、學(xué)習(xí)"戀愛”部分

1、重點(diǎn)字詞

2、男女主人公在戀愛中有怎樣的表現(xiàn)？

氓:求--怒-卜一娶

我：送--勸--盼一嫁

3、從中可看出他們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>

女主人公：溫柔多情，善解人意，天真活潑真誠(chéng)熱烈

氓：急躁任性（沒有男子漢的胸懷，不大度）熱情向往

明確：第二章繪聲繪色地描述了熱戀中少女的心理及表現(xiàn)，可見其用情之深，思念之誠(chéng)。戀

愛中的姑娘是刃瞭的天真活潑熱烈。

"爾卜"句神靈顯示是一段天賜良緣。"以我賄遷"娘家以豐厚的嫁妝祝佑著女兒的幸福，

姑娘帶著對(duì)幸福生活的憧憬嫁給了男青年。

4、用一兩個(gè)詞概括這段戀愛的特點(diǎn)。（這一段的感情基調(diào)如何）

熱情、幸福。戀愛自由，婚姻自主。

七、學(xué)習(xí)"婚變"部分（三四五章）

⑴請(qǐng)一學(xué)生朗讀，提問：開頭幾句用了什么藝術(shù)手法？試舉例說明。

［明確］比興，"桑之未落，其葉沃若""桑之落矣，其黃而隕"。

⑵文中的比興有何特點(diǎn)？

［明確］第三章，前四句"桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮,無食桑算。"又桑葉鮮嫩，不

要貪吃桑意。這與后面六句勸說"于嗟女兮，無與士耽"形成對(duì)照,詩(shī)意是相連的。

第四章，前四句"桑之落矣，其黃而隕"，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士"信誓旦旦"變?yōu)?士

貳其行"相對(duì)照，含有隱喻。

第三四章起興的詩(shī)句，用自然現(xiàn)象來對(duì)照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩(shī)句引出表達(dá)

感情生活的詩(shī)句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為，

用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點(diǎn)，更富有藝術(shù)魅力。

(3)第三章在全文中起什么作用？

明確：由前兩章的敘事轉(zhuǎn)入這一節(jié)的抒情和議論，在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離,

暗示著女主人公悲慘命運(yùn)已經(jīng)開始。

(4)結(jié)合三四五章考慮，女主人公用抒情兼議論的方法回顧了自己幾年的婚姻生活及自己

婚姻失敗的原因，她的思想感情如何？

悔恨、沉痛、但是不哀傷。

集體朗讀這部分。

八、學(xué)習(xí)"決絕"部分(六章)

⑴自由朗讀，注意感情基調(diào)：悔恨但不哀傷。

⑵提問：女主人公最后做出怎樣的選擇？從中反映出什么性格特征？

［明確］"反是不思，亦已焉哉！"反映其清醒剛烈的.性格特征。

九、從文中可以看出主人公什么樣的性格特點(diǎn)？(教師強(qiáng)調(diào)概括人物

性格特點(diǎn)，要從課文出發(fā)。學(xué)生自由討論，教師加以總結(jié))

特點(diǎn)：勤勞溫柔善良堅(jiān)強(qiáng)

十、如何看待詩(shī)中男女主人公的愛情悲劇。

觀點(diǎn)一：他們的悲劇具有一定的必然性和普遍性。這是由社會(huì)因素決定。在男權(quán)社會(huì)中，女

性在經(jīng)濟(jì)上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地都很狹小，生活得幸福與否都維系在丈夫

身上，如果遇上一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)感情不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是難以避免。

觀點(diǎn)二：男女女主人公的愛情悲劇雖有它的社會(huì)原因，但人物自身的性格特點(diǎn)也是不可忽略

的。從他們的戀爰過程看，兩人雖是自由戀愛，但女主人對(duì)男主人公缺乏必要的了解，被他忠厚

的表象所蒙蔽，輕率地答應(yīng)了他，種下了日后悲劇的種子。

板書氓

（情節(jié)）戀愛婚變決絕

（基調(diào)）熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈

《氓》教案10

?數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教

育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出

表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，故尋性強(qiáng)，蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)，內(nèi)容對(duì)學(xué)生充滿著吸引力。教師在教

學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識(shí)介紹和學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。注意抓住思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)

在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn)，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于

觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

識(shí)字、寫字，通過有感情的朗讀體會(huì)張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。

小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關(guān)資料、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）.

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

R切入舉偶

1、情景導(dǎo)入：

課件演示（夜空、閃動(dòng)的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發(fā)：

同學(xué)們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個(gè)小孩和我們一樣喜愛星

星，他曾經(jīng)認(rèn)真地?cái)?shù)過天上的星星，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書課題）

（美麗的夜空，閃爍的星星，動(dòng)聽的音樂，構(gòu)成了一幅動(dòng)人的星空?qǐng)D景。利用多媒體的教學(xué)

優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的

談話，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。）

2、資料交流：

出示人物圖片（張衡）談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文就與他有關(guān)，

請(qǐng)大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下，讓我們一起走進(jìn)張衡。

（培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語(yǔ)文學(xué)科的重要人物之一，利于拓寬學(xué)生視野，形成良好學(xué)

習(xí)習(xí)慣。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供了一個(gè)舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿

足了學(xué)生成功心理。同時(shí)為進(jìn)一步理解課文做好了準(zhǔn)備。）

R對(duì)話平臺(tái)

一、識(shí)字

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文：

出生字和詞語(yǔ)，借助拼音和工具書以及上下文，讀準(zhǔn)發(fā)音，了解含義。

2、游戲識(shí)字：

采用"小星星亮起來的"的游戲方式，檢查識(shí)字情況，重點(diǎn)進(jìn)行生字的正音和識(shí)字記字的方

法交流。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字體驗(yàn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)字音和結(jié)構(gòu)上的注意事項(xiàng)，同時(shí)引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞和必要的識(shí)字方法的提示和指導(dǎo)。

（識(shí)字是閱讀和協(xié)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)所在。以自主識(shí)字、游戲檢查、

充分交流相結(jié)合的方式，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字熱情，尊重并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在這樣的學(xué)

習(xí)過程中，學(xué)生們可以大膽發(fā)揮想象，運(yùn)用自己的巧妙的'方法來識(shí)記生字，活躍了思維，豐富

了積累。以人為本為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時(shí)空培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主識(shí)字的良好習(xí)慣。）

3、組內(nèi)互讀課文,進(jìn)一步鞏固識(shí)字成果，了解課文大意。

二、寫字

1、出示"我會(huì)寫"中的生字"勺、斗、玉、組、數(shù)、睡"：

指讀，組詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

3、教師示范書寫“數(shù)、睡"兩個(gè)字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。如："數(shù)"字左上方的"米"

字最后一筆的變化；"睡"字右邊幾個(gè)"橫"筆畫的長(zhǎng)短變化等。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，組織全班評(píng)議°

（寫字教學(xué)的作用在低年級(jí)至關(guān)重要，對(duì)于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。

教學(xué)中應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)，充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，進(jìn)行指導(dǎo)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評(píng)

議中互相促進(jìn)，共同提高。）

三、朗讀

1、分組互讀課文，了解課文內(nèi)容。推選出"閱讀小能手”，準(zhǔn)備在全班朗讀。

2、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評(píng)，交流體會(huì)。

3、讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

（在識(shí)字寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的朗讀練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激

發(fā)學(xué)生的讀書興趣。彼此的交流利于同學(xué)間的互相促進(jìn)，同時(shí)在交流中教師也能戰(zhàn)地捕捉到學(xué)

生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，如果是

簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)）

《氓》教案11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋理解詩(shī)作的能力。

2、反復(fù)朗讀并掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法。

3、理解女主人公情感的變化，初步培養(yǎng)鑒賞作品中個(gè)性鮮明的人物形象。

4、比興手法的運(yùn)用，及個(gè)性鮮明的人物形象。

5、了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛情的向往，陶冶情操。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

品位詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)比興手法的運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

分析《氓》個(gè)性鮮明的人物形象，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感，比興手法的運(yùn)用。

三、教學(xué)方法

L誦讀法

2.討論法

3.講解法

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

我國(guó)古代詩(shī)歌歷史悠久，成就輝煌，優(yōu)秀的詩(shī)人如群星燦爛，眾多體裁、風(fēng)格、流派則如眾

芳斗艷，這是中華民族文化的寶貴遺產(chǎn)，了解和繼承古代詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，將進(jìn)一步激發(fā)我們民

族的自信心和自豪感。

2、詩(shī)歌知識(shí)

詩(shī)歌起源：

詩(shī)歌起源于人類的勞動(dòng)和生活，原始祖先的口頭創(chuàng)作。

據(jù)說，周王朝有一種"采詩(shī)"制度，朝廷派人采集民間歌謠和樂章，借以了解民間習(xí)俗和政

治得失。另有公卿列士向朝廷"獻(xiàn)詩(shī)”制度，表達(dá)貴族階層對(duì)政事的歌頌和批評(píng)。這些詩(shī)歌匯集

至朝廷樂官"太師"手中，經(jīng)太師整理編纂成書。

一般把編定于公元前六世紀(jì)，也就是距今2500多年的詩(shī)經(jīng),看作是我國(guó)詩(shī)歌史上的起點(diǎn)。

簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》

(1)地位：是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，收集了西周初年公元前11世紀(jì)至春秋中葉公元前6

六世紀(jì)。大約500年間的詩(shī)歌作品305篇，又名詩(shī)三百。

(2)分類:

按音樂內(nèi)容分：

A、風(fēng)：國(guó)風(fēng)，共160多篇，多是民間歌謠，富思想意義、藝術(shù)價(jià)值。真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)時(shí)代

風(fēng)貌和人民生活。"饑者歌其食，勞者歌其事"，真切地表達(dá)廣大人民，自己的'感受，愛憎和

愿望。開創(chuàng)了現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。

因是人民的口頭創(chuàng)作，口頭相傳，作者已無所考。惟有《那風(fēng)載馳》為許穆夫子所作，她

可說是我國(guó)最早的一位女詩(shī)人。

(雅頌中標(biāo)有作者姓名有五篇)

B、雅：宮廷樂曲，

大雅：用于諸侯相會(huì)。

小雅：用于貴族宴享。

（另有觀點(diǎn)：按產(chǎn)生先后：舊為大雅，新為小雅）

C、頌：用于周天子及諸侯祭祀樂歌。分周頌、魯頌、商頌。

（4）詩(shī)經(jīng)的表現(xiàn)手法：

朱熹：

賦者，敷陳其事而直言之也。（鋪陳）直陳其事

比者,以彼物比此物也。（比喻）

興者：先言他物以引起所詠之辭（聯(lián)想），用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開頭。

（風(fēng)雅頌賦比興：六義）

（5）形式特點(diǎn)：

A、多采用重章疊句，反復(fù)詠唱。多數(shù)為隔句用韻。

B、多采用賦比興手法。

C、以四言詩(shī)為主，而又靈活多變。

3、朗讀詩(shī)歌

4、疏通字詞

5、理順?biāo)悸?/p>

1）、按表達(dá)方式分這是首什么詩(shī)?按第幾人稱敘事?采用了什么手法?

敘事詩(shī)第一人稱對(duì)比

用第一人稱“我"回憶追述婚戀生活。

2）、討論本詩(shī)思路情節(jié)是怎樣的？

戀愛（第一二章）婚變（三至五章）決絕（六章）

6、學(xué)習(xí)"戀爰"部分

1、重點(diǎn)字詞

2、男女主人公在戀愛中有怎樣的表現(xiàn)？

氓:求??怒--求?娶

我：送--勸一盼-嫁

3、從中可看出他們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>

女主人公：溫柔多情，善解人意,天真活潑真誠(chéng)熱烈

氓：急躁任性（沒有男子漢的胸懷，不大度）熱情向往

明確