2024年《氓》教案設(shè)計

2024年《氓》教案

《氓》教案1

1、學(xué)習(xí)《氓》作為敘事詩的特點和對比手法的使用,體會詩歌中細(xì)節(jié)描寫的作用。

2、背誦課文，熟練掌握詩歌中的重點字詞。

學(xué)習(xí)兩首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達(dá)效果。

朗讀法、點撥討論法

一課時

一、簡介《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》是我國是最早的一SB詩歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西危初年至公元前6

紀(jì)春秋中期的5XX年間的古代社會生活。原本只稱《詩》，是儒家的經(jīng)典之一。（儒家奉

有"四書""五經(jīng)"，"四書"指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》；‘五經(jīng)"指《詩》《書》

《禮》《易《樂》《春秋》）成書于公元前6世紀(jì)的春秋時期，共305篇，所以又稱“詩三百"。

《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為"風(fēng)""雅""頌"三部分。

"風(fēng)"又稱15國風(fēng)大都是民間的歌謠，它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為"騷"，

本用來指兩大文學(xué)流派，后人多用來指文人如"遷客騷人"。但是再后來的'許多文學(xué)作品中出

現(xiàn)的“風(fēng)騷"其意卻大相徑庭，如''惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷""身量苗條，

體格風(fēng)騷""賣弄風(fēng)騷”等。

"雅"分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂。

"頌"分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。

《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類。

賦，指鋪陳排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。

比，即比喻，是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。

興，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊，共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人."

興也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。

二、簡介《氓》

《衛(wèi)風(fēng)氓》是一首敘事詩。作者順著“戀愛一婚變一決絕”的情節(jié)敘事，通過寫女主人公被

遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生

活的強烈愿望。

《氓》在回憶中運用了對比的手法。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主

人公的性格特點和性格變化。比興手法的運用，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，增強了意蘊，產(chǎn)生了形象鮮

明、詩意盎然的藝術(shù)效果。

三、播放錄音，同學(xué)梳理字詞

四、

從內(nèi)容上看,這是一首什么詩？從表達(dá)方式上看,是一首什么詞？采用第幾人稱敘事抒情的？

明確：愛情詩，敘事詞，第一人稱

五、研讀全文

1、在第一節(jié)中，詩作的敘事節(jié)奏頗似電影蒙太奇手法，選取了三個視覺效果極強的場面來

表現(xiàn)。請用簡練的語言概括出這三個場景。

明確：初次相逢一定情相送一約期相別

2.氓最初給女主人公的印象是一個什么樣的人？"蚩蚩"，忠厚老實

3.氓是如何來提親的？女主人公怎樣對待他，是否馬上答應(yīng)了他？

女主人公：深情遠(yuǎn)送"送子涉淇，至于頓丘"，婉言拒絕"匪我愆期，子無良媒"

4.男主人公是如何回復(fù)女主人公的話？婚事是否談成？

男主人公：（想象）生氣

女主人公："將子無怒，秋以為期"

5、提問：在這些場景中表現(xiàn)了兩人什么性格？姑娘與心上人約定了婚期，在漫長的等待中,

姑娘是什么樣的表現(xiàn)？

明確：男青年表里不一、急躁、任性

姑娘則溫柔、體貼、情深意重、傳統(tǒng)、善解人意。

"乘彼"等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。

"復(fù)關(guān)"大概是男青年的居住地。姑娘一會"泣涕漣漣"一會兒"載笑載言"，足見對男青

年的思念及深情。戀爰中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。

《氓》教案2

1、了解《詩經(jīng)》的文學(xué)常識和現(xiàn)實主義風(fēng)格。掌握《氓》的故事情節(jié)及《采薇》中古代勞

動人民的生活。

2、熟讀課文，分析比興手法的表達(dá)效果，體會抒情主人公的思想感情

3、學(xué)習(xí)詩中的重章疊唱的章法，感受其效果。

1、理解《氓》作為敘事詩的特點和對比手法的使用效果。

2、學(xué)習(xí)《采薇》中賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達(dá)效果。

1、熟讀兩首詩，分析比興手法的表達(dá)效果，體會抒情主人公的思想感情

1、題目解說

《氓》是《詩經(jīng)?國風(fēng)?衛(wèi)風(fēng)》中最為有名的"棄婦詩”從詩中可以看出當(dāng)時的戀愛風(fēng)氣比較

自由，桑間濮上，幽期密約，用詩歌表達(dá)情愫，以選擇配偶同時，封建意識正在發(fā)展，男尊女卑

之風(fēng)已形成婦女逐漸喪失了經(jīng)濟上和人格上的獨立而處于從屬地位。閱讀這首帶有敘事性質(zhì)的長

詩，不僅可以對先秦人們關(guān)于愛情、婚姻的觀念及其社會狀況做個管窺，且可了解我國詩歌在童

年時代達(dá)到了怎樣的藝術(shù)高度。

2、作品簡介

《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集它收集了從西周初年至春秋中葉大約500多年的詩歌305

篇?！对娊?jīng)》的體例是按照音樂性質(zhì)的不同來劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類。①風(fēng)是不同地區(qū)的

地方音樂，共160篇，大部分是民歌。②雅是周王朝直轄地區(qū)的音樂，即所謂正聲雅樂，共105

篇，《雅》詩是宮廷宴享或朝會時的樂歌。③頌是宗廟祭祀的舞曲歌辭,內(nèi)容多是歌頌祖先的功

業(yè)的，共40篇。

所謂《詩經(jīng)》"六義"，其中，風(fēng)、雅、頌，是指體例分類來說的；賦、比、興，是就表現(xiàn)

手法而言關(guān)于賦、比、興，宋代朱熹在《詩集傳》中做了t匕較確切的解釋："賦者，敷陳其事而

直言之也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之詞也"。

《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強抒情效果，每一章只變

換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連縮詞來狀物、擬聲、

窮貌此外，《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)

代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了

學(xué)習(xí)過程：

一、自主預(yù)習(xí)

1、注音并解釋:

氓（）淇水（）愆期（）將子無怒（）

乘彼垢垣（)()

載笑載言（）體無咎言（）爾卜爾筮（)()

于嗟鳩兮（)()

其黃而隕（）無食桑甚（）自我徂爾（）淇水湯湯（）來即我謀（)

言既遂矣（）無與士耽（）以我賄遷（）女也不爽（）漸車帷裳（)()

士也罔極（）夙興夜寐（）靡有朝矣（)()

抱布貿(mào)絲（)

哇其笑矣（）及爾偕老（）隰則有泮（）言笑晏晏（）亦已焉哉（）躬自悼矣（）

2、古今異義:

（1）送子涉淇，至于頓丘（古義：今義：）

（2）匪我愆期，子無良媒（古義：今義：）

（3）將子無怒，秋以為期（古義：今義：）

（4）不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣（古義：今義：）

（5）自我徂爾，三歲食貧（古義：今義：）

（6）女也不爽，士貳其行（古義：今義：）

（7）總角之宴，言笑晏晏（古義：今義：）

（8）氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲（古義：今義：）

（9）爾卜爾筮，體無咎言（古義：今義：）

（10）士也罔極，二三其德（古義：今義：）

3、詞類活用：

（1）三歲食貧（）（2）士貳其行（）

（3）二三其德（）（4）夙興夜寐（）

4、有感情朗讀

古典詩歌的鑒賞首要的是學(xué)會誦讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，讀順詩句；讀懂詩歌的大致內(nèi)

容，把握詩歌的內(nèi)容要點；還要讀出詩歌情感，讀出美的‘意境因此要注意：

（1）讀出節(jié)奏古典詩歌節(jié)奏表現(xiàn)了各自不同的式樣四言語句多為"二二"節(jié)拍，而"五言

詩”節(jié)拍則多變式,或"二一二"或"一二二"不等

（2）讀出韻律詩歌語句的平仄、高低本身就使其具有一定的韻律，時只要

加以體會就要感覺到重音、輕音的選擇也是讀出韻律的重要手段判斷輕、重音的基本標(biāo)準(zhǔn)是

表達(dá)內(nèi)容和感情的需要，有利于表達(dá)詩歌內(nèi)容和作者情感的詩句就應(yīng)該重讀，反之則輕讀一句中

關(guān)鍵的字詞重讀語速的選擇同樣是讀出韻律的關(guān)系，情緒激昂處則勢如破竹、一貫而下，情緒纏

綿處則如潺潺溪流，緩緩流出幾分哀婉

（3）讀出情調(diào)一篇詩歌自有其基本的感情基調(diào)：或豪放激昂，或婉約俳惻；或平淡清幽，

或深邃哀婉，或高亢悠揚通過誦讀，讀出詩歌的語言美、意境美和藝術(shù)美

5、整體感知課文：

1、請同學(xué)分別講述《氓》的內(nèi)容，全詩寫了哪幾方面的內(nèi)容？感情基調(diào)？

二、整體理解原文

1、"氓"最初給女主人公的印象是一個什么樣的人？

2、結(jié)婚前男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點：

3、為什么突然寫到“桑樹"葉落前和葉落后的變化，這是什么手法？

4、女主人公婚后過著什么樣的生活？

5、"淇則有岸，隰則有泮”在這里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表現(xiàn)出什么

樣的性格特點？

三、合作探究

1.《氓》女主人公為什么會被遺棄呢？（這一樁婚姻悲劇產(chǎn)生的主要原因是什么？）并從

課文中找出具體的依據(jù)來證明你的觀點

四、課堂達(dá)標(biāo)與遷移

1、以“我想對你說"為題寫一E殳話（可以寫給氓或女子）

2、女主人公婚變后還有沒有可能獲得幸福？

3、"士之耽兮，猶可說也女之耽兮，不可說也"這兩句話揭示了當(dāng)時什么樣的社會現(xiàn)實？

《氓》教案3

一、檢杳預(yù)習(xí)情況

匪：f國愆：qian將：qiang載：z5i于：xO說：tud

徂：祖湯:shang裳:chang靡：mi隘：xi角：jiao

二、播放錄音，同學(xué)梳理字詞

三、齊讀，請四位同學(xué)分別講述本首詩的內(nèi)容

全詩寫了哪幾方面的內(nèi)容?感情基調(diào)？

戀愛（第一、二章）一熱情、幸福

婚變（第三、四、五章）——怨恨、沉痛

決絕（第六章）一清醒、剛烈

四、提問教讀

1、在第一節(jié)中，詩作的敘事節(jié)奏頗似電影蒙太奇手法，選取了三個視覺效果極強的場面來

表現(xiàn)。請用簡練的語言概括出這三個場景。

明確：初次相逢一定情相送一約期相別

2、氓最初給女主人公的印象是一個什么樣的人？"蚩蚩"，忠厚老實

3、氓是如何來提親的?女主人公怎樣對待他，是否馬上答應(yīng)了他？

男主人公："抱布貿(mào)絲"，假借物物交換的買賣來和我談婚事。

女主人公：深情遠(yuǎn)送"送子涉淇，至于頓丘"，婉言拒絕"匪我愆期，子無良媒"

4、男主人公是如何回復(fù)女主人公的話?婚事是否談成？

男主人公：（想象）生氣

女主人公："將子無怒，秋以為期"

5、提問：在這些場景中表現(xiàn)了兩人什么性格?姑娘與心上人約定了婚期，在漫長的等待中，

姑娘是什么樣的表現(xiàn)？

明確：男青年表里不一、急躁、任性

姑娘則溫柔、體貼、情深意重、傳統(tǒng)、善解人意。

"乘彼"等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。

"復(fù)關(guān)"大概是男青年的居住地。姑娘一會"泣涕漣漣"一會兒"載笑載言"，足見對男青

年的思念及深情。戀爰中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。

6、結(jié)婚前氓做了什么?結(jié)果如何？"爾卜爾蓍，體無咎言"

7、結(jié)婚前男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點：

男：對婚姻很鄭重其事，認(rèn)真

女主人公：癡情

8、女主人公為什么突然寫到“桑樹"葉落前和葉落后的變化，這是什么手法？

看到桑樹想到其榮枯前后，如同自身命運比興

9、女主人公對女子發(fā)出什么感慨?你如何看待她的觀點?無與士耽

10、女主人公婚后過著什么樣的生活?她認(rèn)為婚姻悲劇的過錯在哪里？

三歲食貧夙興夜寐，靡有朝矣

11、周圍的人是如何看待女主人公?理其笑矣

12、婚后男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點？

男：不體諒人暴躁三心二意

女：勤勞肯吃苦任勞任怨專情柔弱

13、最后一段中女主人公對男子表現(xiàn)出一種什么態(tài)度？"淇則有岸，隰則有泮"在這里有什

么作用?暗含什么意思?男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點？

決絕分離的態(tài)度

比興，一方面說自己的愁思，另一方面也表明自己的態(tài)度，對男子的忍耐也有極限

男：易變

女：決絕，剛強

五、深化探討

1、從文化視角體會當(dāng)時的風(fēng)土人情。進行今昔對比，體會人物的特點。

明確："抱布貿(mào)絲"原始的物物交換，造成了人與人之間交流范圍的狹窄，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上

層建筑，在精神領(lǐng)域的道德方面，尤其愛情觀方面，少了更寬泛的選擇范圍，他和她上演了悲劇。

她：溫柔體貼，情意綿綿，嫁作他婦，任勞任怨，遭受暴虐，失望決絕。他：喜請良媒，娶她為

婦，感情變換，虐待其妻。

2、你如何看待女主人公的婚姻悲??？：

具有一定的必然性和普遍性。在男權(quán)社會中，女性在經(jīng)濟上、政治上都處于附屬地位，她們

的生活天地狹小，生活的幸福與否全寄托在丈夫身上。如果遇上一個對感情、對家庭不負(fù)責(zé)任的

丈夫，那她的悲劇是不可避免的。

3、賦比興手法在本文中的應(yīng)用

全文用賦，"氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲?！?/p>

比興："桑之未落，其葉沃若""桑之落矣，其黃而隕""淇則有岸,隰則有泮"

以斑鳩貪吃桑意為例告誡女子不要為愛著迷。（孔子"過猶不及"）

以桑葉新鮮潤澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀，也指兩人戀愛時情意濃密;以桑葉枯黃

掉落的自然情狀比喻女子年老珠黃之情狀，也指氓變心感情枯竭。同時由桑樹引發(fā)對自己年長色

衰，慘遭遺棄的敘述，這是"興”。整體看有以桑葉由鮮嫩而枯黃來比喻愛情生活由幸福而至痛

苦。

六、討論題：

1、他們的婚姻失敗除了氓的'變心之外還有沒有其他的原因？

2、女主人公婚變后還有沒有可育獺得幸福

《氓》原文有譯文

原文：

氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。

將予無怒，秋以為期。

乘彼城垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。

以爾車來，以我賄遷。

桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩今，無食桑意。于嗟女兮，無與土耽。士之耽兮，猶可說也。

女之耽兮，不可說也。

桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。

士也罔極，二三其德。

三歲為婦，靡室勞矣，夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，厘其笑矣。

靜言思之，躬自悼矣。

及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有伴?？偨侵?，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。

反是不思，亦已焉哉。

譯文：

農(nóng)家小伙笑嘻嘻，抱著布幣來換絲。原來不是來換絲，找我商量婚姻事。我曾送你渡淇水,

直到頓丘才告辭。并非我要拖日子，你無良媒來聯(lián)系。請你不要生我氣，重訂秋天作婚期。

我曾登那缺墻上，遙望復(fù)關(guān)盼情郎。望穿秋水不見人，心中焦急淚汪汪。既見郎從復(fù)關(guān)來,

有笑有說心歡暢。你快回去占個卦，卦無兇兆望神幫。拉著你的車子來，快用車子搬嫁妝。

桑葉未落密又繁，又嫩又潤真好看。唉呀班鳩4鳴兒，見了?？皠e嘴饞。唉呀年青姑娘們，

見了男人別胡纏。男人要把女人纏，說甩就甩他不管。女人若是戀男人，撒手?jǐn)[脫難上難。

桑樹萎謝葉落凈，枯黃憔悴任飄零。自從我到你家來，多年吃苦受寒貧。淇水滔滔送我回，

濺濕車簾冷冰冰。我做妻子沒過錯，是你男人太無情。真真假假沒定準(zhǔn)，前后不一壞德行。

結(jié)婚多年守婦道，我把家事一肩挑。起早睡晚勤操作，累死累活非一朝。家業(yè)有成已安定,

面目漸改施殘暴。兄弟不知我處境，見我回家哈哈笑。凈思默想苦難言，只有獨自暗傷悼。

"與你偕老"當(dāng)年話，老了怨苦更增加。淇水雖寬有堤岸，沼澤雖闊有邊涯?；仡櫳倌晡椿?/p>

時，想你言笑多溫雅。海誓山盟還在耳，誰料翻臉變冤家。違背誓言你不顧，那就從此算了吧

《氓》教學(xué)心得

最近一段時間，一直都在講語文必修二古文單元，這其中涉及到《氓》和《孔雀東南飛》兩

篇關(guān)于愛情的詩歌。今天十班和八班兩個班都結(jié)課了，這兩篇愛情詩給我的教學(xué)帶來很多樂趣。

首先，這兩篇課文觸及到了處于高一年級組這個年齡段學(xué)生最敏感的話題--------愛情!其

實最有效的教學(xué)就是教師授課過程中一定不要脫離學(xué)生的切身生活經(jīng)歷，雖然在我們的眼里總認(rèn)

為這群小屁孩兒現(xiàn)在所經(jīng)歷的根本成不上是爰情，但在孩子的心里，他們自認(rèn)為正在被世上最美

好的愛情所滋潤。比如我在講到《氓》這首詩歌的時候，我讓學(xué)生各抒己見到黑板上羅列《氓》

中背信棄義青年男子的"罪狀"，有學(xué)生越說越激動，最后竟然拍案而起，課堂氣氛異?；钴S。

其次，要把劉蘭芝的人物形象和《氓》中年輕女子的性格特征聯(lián)系在一起說,因為兩個性格

剛烈的女子有太多的共同點，所以教師在講授之余，一定要隨時勾起學(xué)生對兩個德才兼?zhèn)涞呐?/p>

的敬佩之情,讓學(xué)生學(xué)會審美，學(xué)會以一種高尚的品行去審視異性。

最后，要隨時拓展學(xué)生課外古詩詞積累，比如陸游的《釵頭鳳》和兩漢樂府民歌《上邪》。

讓學(xué)生感受愛情的真諦！

《氓》教案4

教學(xué)活動

活動目標(biāo)：

1、嘗試用各種材料左右對稱地裝飾氣球，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。

2、樂于參與手工活動,體驗成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備：

1、各種顏色、大小的氣球，紙繩、卡紙、雙面膠、木膠

2、范例

3、氣球充好氣，放置在木物袋中

4、錄音機、《鈴兒響叮當(dāng)》《碰一碰》磁帶

活動過程：

1、送禮物,烘托節(jié)日氣氛。

(1)圣誕節(jié)快到了，老師有禮物送給你們，高興嗎？(放音樂，融從禮物帶里倒出，幼

兒拿氣球)教師引導(dǎo)幼兒說一說：跟旁邊的小朋友說說看，你拿到的‘氣球，是什么顏色，什么

形狀，比一比大??？

(2)請幼兒根據(jù)氣球的顏色、大小等特征帶著氣球排排隊。

2、氣球變變變。

(1)出示范例，引起幼兒興趣。

我拿到了一只不一樣的氣球！3,2,1(出示范例小小雞)。我的氣球漂亮嗎？怎么會這么

漂亮的呢？

(2)出示其他幾個范例，拓展幼兒的想象。

氣球變變變，變成——，氣球變變變，變成

(3)你的氣球會變成什么呢？

(4)根據(jù)其中一個幼兒的回答，教師示范裝飾氣球。

重點引導(dǎo)幼兒注意兩邊對稱。

(5)你們想把自己的氣球打扮得更漂亮嗎？

想好你想把氣球變成什么?它的眼睛鼻子嘴巴在哪？其它部位用什么材料裝飾，裝飾在什么

地方？想好了，就可以開始動手了。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)幼兒合理布局，并及時展示幼兒有創(chuàng)意的裝飾方式。

4、請裝飾好的幼兒向客人老師介紹自己的作品。

5、與氣球娃娃四B舞。

《氓》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《氓》中對比手法的使用，體會詩中細(xì)節(jié)描寫的作用

2、了解詩中賦、比、興的手法及其藝術(shù)效果

3、在誦讀中理解、鑒賞課文，使學(xué)生逐步培養(yǎng)誦讀文學(xué)作品的習(xí)慣

4、背誦課文

教學(xué)重點：

1、把握《氓》中賦、比、興的藝術(shù)手法

2、把握主人公的情感變化及人物形象

教學(xué)難點：

1、讓學(xué)生在日常寫作中正確學(xué)習(xí)、應(yīng)用賦、比、興的藝術(shù)手法

2、把本課升華為對學(xué)生"理智的愛”的教育

教學(xué)方法：

1、誦讀法：通過反復(fù)誦讀，增強學(xué)生對文本的認(rèn)識

2、探討法：以學(xué)生為主，還課堂于學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性跟課堂氣氛

課時安排：

一課時

第一課時

一、導(dǎo)入

自古以來，愛情就作為人類生活中的一個主題為世人所歌頌?？v觀歷史，有"衣帶漸寬終不

悔，為伊消得人憔悴"的無悔；有“郎騎竹馬來，繞床弄青梅”的浪漫；有"生命誠可貴，愛情

價更高”的取舍；有"執(zhí)子之手，與子偕老”的忠貞。今天就讓我們來學(xué)習(xí)一首與愛情有關(guān)的詩

歌一《氓》

《氓》選自《詩經(jīng)》中的"國風(fēng)"，講至I」《詩經(jīng)》誰能給我們介紹一下《詩經(jīng)》？

賦：鋪陳其事而直言之者也。陳述鋪敘的意思

比：以彼物比此物。即對人或?qū)ξ锛右孕蜗蟮谋扔?/p>

興：先言它物以引起所詠之詞。即借助其它事物作為詩歌發(fā)端，已引起所要歌詠的內(nèi)容。

二、研讀課文

1、由老師朗讀一遍課文，大家在聽的時候找出你認(rèn)為應(yīng)該注意的或不懂的字詞，包括課文

中的注釋部分。（通假字一于通吁，感嘆詞說通脫，擺脫無通勿，不要泮通畔，邊岸至

于頓丘：至于一到達(dá)將子無怒：將一請，愿乘彼詭垣：登上那倒塌的墻以我賄遷：賄一財物，

指嫁妝

體無咎言：體一卦象;咎一災(zāi)禍其葉沃若：沃若一潤澤的樣子無與士耽：耽一沉溺

自我徂爾：徂一到三歲食貧：三歲一指多年；食貧一食物貧乏指生活貧困淇水湯湯，漸

車幃裳：女也不爽士也罔極靡室勞矣夙興夜寐：隰則有泮：總角之宴，言笑晏晏不思其

反反是不思）

2、全體學(xué)生齊讀課文。

3、總體概括：按詩歌的內(nèi)容和性質(zhì)的不同可以將詩歌分為抒情詩跟敘事詩，那大家覺得這

是一首什么類型的詩?請用最短的話復(fù)述這首詩.（戀愛一婚后一魅）戀爰一婚后一

決絕各是在文中的哪些部分？

4、讓一個學(xué)生領(lǐng)讀"戀愛”部分，討論這首敘事詩是以第幾人稱趣事？

體會在第一部分中氓和女子的形象各是怎樣的?（氓易躁易怒為下文的愛情悲劇做鋪墊。

女子：溫柔'熱情（送子涉淇，將子無怒）,不見復(fù)關(guān)，既見復(fù)關(guān)（一悲一喜，既寫出女子感情

專一熾烈，又寫出其純情癡情））

5、這TB分是回憶追述戀愛生活。它的基調(diào)是什么？（熱情、幸福）

6、讓一個學(xué)生領(lǐng)讀"婚后"部分，讓學(xué)生自由討論分析這一部分。

（第三段一比興手法的運用：以興起，總結(jié)自己得出的生活經(jīng)驗,以"桑"設(shè)喻，"其

葉沃若"喻女子青春美麗；以"鳩""無食桑意"喻女子不要對男子過分迷戀。比的運用，寫

出了女子內(nèi)心的痛苦。寫女子的悲嘆，點出悲慘的教訓(xùn)，表現(xiàn)出女子內(nèi)心的‘悲痛，也用以告誡

后人

第四段——以興起，正面寫男子變心。又以"桑"設(shè)喻，"其黃而隕”喻女子年老色衰。

以“淇水”起興，寫出婚姻的不幸，并點出婚姻不幸的根源和女子的清白。

第五段寫婚后的辛勞，不幸，再加上無情男子的癟待傷上加傷。

人物形象：勤勞善良（女子），背信棄義、冷酷無情（男子）

基調(diào)：怨恨、沉痛）

7、讓一個學(xué)生領(lǐng)讀"決絕"部分，以同樣的方式思考總結(jié)這一部分，教師從旁引導(dǎo)

（以淇、隰起興，寫出女子的反省，女子意識到凡事都有個度，忍耐有，愛情也有。女子通

過反思而變得剛強。）

8、問題小結(jié)

1、高爾基說過，情節(jié)的發(fā)展史就是人物性格的發(fā)展史。結(jié)合本課談?wù)剬@句話的認(rèn)識：

（隨著情節(jié)的發(fā)展，主人公的性格也發(fā)生了變化，從原先的溫柔癡情到成熟剛毅、堅強果斷）

2、這首詩的題目是《氓》，如果要給題目添個定語，或副標(biāo)題（例：無情的氓），你會怎

么添，為什么？

3、從這篇課文中大家學(xué)到了什么，知道了什么？（引申到中學(xué)生戀愛問題，引導(dǎo)他們"理

智的愛”）

三、總結(jié)

這是一首棄婦詩，敘述了從戀愛、結(jié)婚到被遺棄的過程，充滿了對負(fù)心人的控訴，最后通過

反思變得剛強，清醒過來，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈愿望。《氓》在回

憶中運用了對比的手法。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點

和性格變化。

四、作業(yè)：

1、背誦課文

2、寫一篇關(guān)于的《氓》隨感，字?jǐn)?shù)不限。

《氓》教案6

一、理解并背誦注釋①

二、補充《詩經(jīng)》六義，一般以首句的第一個詞為標(biāo)題，四言為主，多用重章疊句。

三、賞析《衛(wèi)風(fēng)氓》的思想感情

1、從內(nèi)容上看，這是一首什么詩？從表達(dá)方式上看，是一首什么詞？采用第幾人稱敘事抒

情的？

明確：愛情詩，敘事詞，第一人稱

2、我們現(xiàn)在是21世紀(jì)的中學(xué)生，能理解距今2600年前的愛情？挑戰(zhàn)。背誦詩歌，思考：

(1)詞歌中有沒有不懂的字詞句？

(2)歌寫"氓和我"如何戀愛?如何結(jié)婚?

(3)概括婚戀雙方的舉動，反映什么情感或性格。

明確：戀愛：自由戀愛，私定婚期；

結(jié)婚：舉行儀式，嫁給情郎

氓：騙T-S"我"：送一勸一望一淚

占有對方癡情幸福

喜怒無常純真熱情

3、3-5章沒有一字提及婚后的幸福生活，而是寫婚后"氓"的變心，我的‘痛苦。

思考：①"氓"變心的真正原因是什么?印證第一章哪些詞句？

"桑之落奚，其黃而隕"，年老我衰，沒有當(dāng)初美貌，導(dǎo)致第三、四、五者插足。

②"我"有沒有過錯？

真情不改，堅守婦道，辛勤勞作，操持家務(wù)

③"氓"有沒有責(zé)任心？

不能富足，遮風(fēng)擋雨

④"我"痛苦是不是僅僅來自變心的丈夫？

笑貧，親人娘家人都笑話我！

⑤“我"的痛苦生活得出什么教訓(xùn)？擦亮雙眼決不能讓"氓”這樣的男子“騙、花"到手。

4、閱讀最后一章

思考：①我對這個薄情的丈夫是不是乞求？何處可以看出？反映她性格另一面？

散伙：決絕，清醒、剛烈

②"我"與丈夫離異后會不會有幸福生活？

悲劇一生，"女子耽矣，不可說矣"

小結(jié)：該詩敘寫了愛情悲劇，也是"我"的人生悲劇，可以看作是“我的"追憶，也可以看

作是散伙前哭訴和痛訴，詩中主人公"我"是值得同情。

思考："我"的形象相當(dāng)感人，靠那些藝術(shù)手法？比興、對比、描述。

《氓》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)《詩經(jīng)》的常識：包含了那段時間的詩歌、內(nèi)容、寫法和其在中國文學(xué)史上的

地位和作用。

2、了解每首詩的內(nèi)容、中心、藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

3、通過三首詩了解國風(fēng)的寫作內(nèi)容，體會民間的歌謠的特色。

4、了解衛(wèi)、秦、那三地不同的文化背景，體味獨特的文化內(nèi)容。

第一首詩《氓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本文，了解衛(wèi)地的風(fēng)土人情，體會男女主人公的生活經(jīng)歷。

2、了解課文的內(nèi)容,熟悉課文中的人物和他們之間的關(guān)系。

3、透過事情的表面，挖掘人物獨特的內(nèi)心體驗，總結(jié)人物的性格特征。

4、學(xué)習(xí)獨特的語言表現(xiàn)手法，對照古今不同,掌握古詞的含義和不同的表現(xiàn)方式。

課時安排：兩課時，每節(jié)課4C分鐘。

教學(xué)過程：

第一節(jié)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、請學(xué)生自己讀課文，不要老師來示范，讓他們自己親自體驗，老師不要代勞他們的工作。

2、明確字音和個別詞語的意思并牢記。

3、請學(xué)生示范讀課文,進一步明確字音和意思，請大家識記,當(dāng)堂課掌握。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（2分鐘）

愛情永遠(yuǎn)是不會變老的話題，有人的地方，就會書寫不同的故事，今天，我們走進遙遠(yuǎn)的公

元前的衛(wèi)國，聆聽一個古老的故事，體會一下那時、那地，發(fā)生的那件事，他和她是我們要結(jié)

識的來個人，還有在那時的另夕—些人。讓我們走近他們！

一、新授：

1、請一位學(xué)生讀文題。（2分鐘）

（可能出現(xiàn)兩種情況：

第一種情況是①讀對了字音，meng,

及時表揚，大家齊讀。通過注釋②，了解詞語的含義，明確這是古今異義，把古今異義四個

字寫在注釋處。

第二種情況是讀成了m臺ng,請其他同學(xué)糾錯，通過注釋②，了解詞語的正確讀音和含義，

讀音和意思古今都不同。）

2、自己對照課下注釋的內(nèi)容讀課文。明確字音，讀到順暢為止。Q5分鐘）

（一定要讓學(xué)生獨自的自己來讀，有的學(xué)生讀的快，有的學(xué)生會讀的慢。照顧多數(shù)學(xué)生，甚

至于照顧到最慢的那個學(xué)生的速度。）

3、請基礎(chǔ)差一些的學(xué)生示范讀課文（10分鐘）

（請大家仔細(xì)的聽讀，用筆畫出有讀音出入的詞語，等同學(xué)讀完之后，一起訂正，不要打斷

學(xué)生的朗讀的過程。培養(yǎng)學(xué)生彼此尊重的精神。）

5、請學(xué)生訂正個別字音。（5分鐘）

容易出現(xiàn)問題的字音是：（板書）

匪：f國愆：qian將：qiang載：z5i于：x0說：tud

徂：祖湯:shang裳:chang靡：mi隘：xi角：jiao

6、集體讀訂正的字音，明確課下注釋的位置。（3分鐘）

7、體會四字句兩兩停頓的朗讀方法。

二、布置作業(yè)：（3分鐘）

1、回家自己讀課文，復(fù)習(xí)課堂上訂正的詞語，識記詞語的含義。下節(jié)課在聽寫本上聽寫。

2、通過注釋一，介紹詩經(jīng)的相關(guān)知識。完成下面填空。

《詩經(jīng)》是我國—的'詩歌總集，又稱《》和《》，搜集了從公元前一世紀(jì)到一世紀(jì)的詩歌，

《詩經(jīng)》的六義是指：__________

3、用自己的語言講述本文的故事，至少寫300字。

第二節(jié)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉課文內(nèi)容，了解男女主人公之間的故事。

2、了解衛(wèi)地的獨特的文化，通過人物的言談舉止仔細(xì)品味。

3、了解賦、比和興的具體內(nèi)含和寫作手法并仿寫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（2分鐘）

當(dāng)我們逆著時間的隧道走進他們的世界，你用你獨特的眼光看到了什么，你用你獨特的視角

體會到了什么?我們等待著你的講述！

二、新授：

1、了解學(xué)生回家讀課文的情況,肯定有的學(xué)生沒有讀,課堂上請大家齊讀。（8分鐘）要求：

讀準(zhǔn)字音，彼此監(jiān)督，而且要整齊，加進自己的感情，盡量把自己想像成課文中的人物。邊讀邊

體會課文的內(nèi)容。

2、請同學(xué)介紹自己讀完課文的感受，可以談一點，也可以談?wù)n文。（15分鐘）

（總結(jié)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，對于有爭議的問題，可以考慮給以更長的時間進行深刻的討論。請

同學(xué)們就課文中的人物發(fā)表自己的看法。）

4、介紹賦、比和興的含義，找出課文的例子，請學(xué)生回憶以前的知識明確三種寫作手法,

課堂上仿寫。（7分鐘）

5、從文化視角體會當(dāng)時的風(fēng)土人情。進行今昔對比，體會人物的特點。（5分鐘）

（明確：抱布貿(mào)絲原始的物物交換，造成了人與人之間交流范圍的狹窄，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層

建筑，在精神領(lǐng)域的道德方面，尤其愛情觀方面，少了更寬泛的選擇范圍，他和她上演了悲劇。

她：溫柔體貼，情意綿綿，嫁作他婦，任勞任怨，遭受暴虐，失望決絕。他：喜請良媒，娶她為

婦，感情變換，虐待其妻。）

三、布置作業(yè)：

1、再讀課文，體會他們的故事。

2、用自己的語言設(shè)計他們另一樣的生活。

3、預(yù)習(xí)下節(jié)課。

《氓》教案8

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼熟悉歌曲旋律，并學(xué)唱歌曲，能用歡快、活潑的歌聲和動作來表達(dá)歌曲的情感。

2、鼓勵幼兒運用多種歌唱形式演唱。

3、激發(fā)幼兒體驗為社區(qū)服務(wù)所帶來的快樂。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

活動準(zhǔn)備：

相關(guān)課件（刷子、油漆和各色房子等），音樂背景。

活動過程：

1、通過平時觀察，發(fā)現(xiàn)小區(qū)里房子的特點。（形狀和顏色）"東亭家園的房子是怎么樣

的?”"如果是你你想讓它變成什么顏色的?”

①出示課件，用猜謎的游戲引出刷子和油漆。

"五顏六色的，用來刷墻的。"一油漆

"毛兒長長的，用來刷油漆"一刷子

②學(xué)習(xí)粉刷匠刷墻的動作。

③"粉刷匠帶來了油漆，我們看看這里有哪些顏色的油漆?"，結(jié)合課件中房子的.顏色一起

熟悉歌曲的后半部分。

2、

①教師完整地演唱歌曲，請幼兒聽歌詞。提問"誰來了""今天來干什么"再聽一遍，“刷

匠是怎樣介紹自己的?"請幼J岸習(xí)。

②邊聽邊看，猜猜最后的動作表示什么意思。

③結(jié)合課件內(nèi)容，試著一起唱一遍。

3、①通過大家想出的各種方法進行歌曲的練習(xí)。（幼J巧教師分唱，最后一句一起唱，交換。

②教師示范演唱自己喜歡的顏色，請幼艮據(jù)自己的顏色練習(xí)唱歌。

③教師與幼兒分角色扮演粉刷匠和房子進行演唱，并兩兩組合，交換角色進行。

《氓》教案9

《氓》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋理解詩作的能力。

2、反復(fù)朗讀并掌握文中重點實詞虛詞的用法。

3、理解女主人公情感的變化，初步培養(yǎng)鑒賞作品中個性鮮明的人物形象。

4、比興手法的運用，及個性鮮明的人物形象。

5、了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶情操。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

品位詩歌的語言，體會比興手法的運用。

2.教學(xué)難點

分析《氓》個性鮮明的人物形象，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感，比興手法的運用。

三、教學(xué)方法

1.誦讀法

2.討論法

3.講解法

四、課時安排

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入

我國古代詩歌歷史悠久，成就輝煌，優(yōu)秀的詩人如群星燦爛，眾多體裁、風(fēng)格、流派則如眾

芳斗艷，這是中華民族文化的寶貴遺產(chǎn)，了解和繼承古代詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，將進/激發(fā)我們民

族的自信心和自豪感。

二、詩歌知識

1、詩歌起源：

詩歌起源于人類的勞動和生活，原始祖先的口頭創(chuàng)作。

據(jù)說，周王朝有一種"采詩"制度，朝廷派人采集民間歌謠和樂章，借以了解民間習(xí)俗和政

治得失。另有公卿列士向朝廷"獻詩”制度，表達(dá)貴族階層對政事的歌頌和批評。這些詩歌匯集

至朝廷樂官"太師"手中，經(jīng)太師整理編纂成書。

一般把編定于公元前六世紀(jì)也就是距今2500多年的詩經(jīng)著作是我國詩歌史上的起點。

2、簡介《詩經(jīng)》

(1)地位：是我國最早的一部詩歌總集，收集了西周初年公元前11世紀(jì)至春秋中葉公元

前6六世紀(jì)。大約500年間的詩歌作品305篇，又名詩三百。

（2）分類：

按音樂內(nèi)容分：

A、風(fēng)：國風(fēng)，共160多篇，多是民間歌謠，富思想意義、藝術(shù)價值。真實反映了當(dāng)時時

代風(fēng)貌和人民生活。"饑者歌其食，勞者歌其事"，真切地表達(dá)廣大人民，自己的感受，愛憎和

愿望。開創(chuàng)了現(xiàn)實主義傳統(tǒng)。

因是人民的口頭創(chuàng)作，口頭相傳，作者已無所考。惟有《郵風(fēng)載馳》為許穆夫子所作，她

可說是我國最早的一位女詩人。

（雅頌中標(biāo)有作者姓名有五篇）

B、雅：宮廷樂曲，

大雅：用于諸侯相會。

小雅：用于貴族宴享。

（另有觀點：按產(chǎn)生先后：舊為大雅，新為小雅）

C、頌：用于周天子及諸侯祭祀樂歌。分周頌、魯頌、商頌。

（4）詩經(jīng)的表現(xiàn)手法：

朱熹：

賦者，敷陳其事而直言之也。（鋪陳）直陳其事

比者，以彼物比此物也。（比喻）

興者：先言他物以引起所詠之辭（聯(lián)想），用于一首詩或一章詩的開頭。

（風(fēng)雅頌賦比興：六義）

（5）形式特點：

A、多采用重章疊句，反復(fù)詠唱。多數(shù)為隔句用韻。

B、多采用賦比興手法。

C、以四言詩為主，而又靈活多變。

三、朗讀詩歌

四、疏通字詞

1、正音

氓愆垣載筮咎隕隰

2、多音字

漸jian（1）浸濕（漸染）流入（東漸于海）

將qiang（l）愿，請（將進酒）

靡mi（3）倒下（望旗旗靡）mi（2）奢侈（奢靡）

載zai（4）一邊一邊（載歌載舞）裝載充滿（怨聲載道）

zai（3）一年半載記載刊載登載

3、通假字

匪：非于：吁說：脫泮：畔

五、理順?biāo)悸?/p>

1、按表達(dá)方式分這是首什么詩？按第幾人稱敘事？采用了什么手法？

敘事詩第一人稱對比

用第一人稱"我"回憶追述婚戀生活。

2、討論本詩思路情節(jié)是怎樣的？

戀愛（第一二章）婚變（三至五章）決絕（六章）

六、學(xué)習(xí)"戀愛”部分

1、重點字詞

2、男女主人公在戀愛中有怎樣的表現(xiàn)？

氓:求--怒-卜一娶

我：送--勸--盼一嫁

3、從中可看出他們怎樣的性格？

女主人公：溫柔多情，善解人意，天真活潑真誠熱烈

氓：急躁任性（沒有男子漢的胸懷，不大度）熱情向往

明確：第二章繪聲繪色地描述了熱戀中少女的心理及表現(xiàn)，可見其用情之深，思念之誠。戀

愛中的姑娘是刃瞭的天真活潑熱烈。

"爾卜"句神靈顯示是一段天賜良緣。"以我賄遷"娘家以豐厚的嫁妝祝佑著女兒的幸福，

姑娘帶著對幸福生活的憧憬嫁給了男青年。

4、用一兩個詞概括這段戀愛的特點。（這一段的感情基調(diào)如何）

熱情、幸福。戀愛自由，婚姻自主。

七、學(xué)習(xí)"婚變"部分（三四五章）

⑴請一學(xué)生朗讀，提問：開頭幾句用了什么藝術(shù)手法？試舉例說明。

［明確］比興，"桑之未落，其葉沃若""桑之落矣，其黃而隕"。

⑵文中的比興有何特點？

［明確］第三章，前四句"桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮,無食桑算。"又桑葉鮮嫩，不

要貪吃桑意。這與后面六句勸說"于嗟女兮，無與士耽"形成對照,詩意是相連的。

第四章，前四句"桑之落矣，其黃而隕"，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士"信誓旦旦"變?yōu)?士

貳其行"相對照，含有隱喻。

第三四章起興的詩句，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達(dá)

感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為，

用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術(shù)魅力。

(3)第三章在全文中起什么作用？

明確：由前兩章的敘事轉(zhuǎn)入這一節(jié)的抒情和議論，在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離,

暗示著女主人公悲慘命運已經(jīng)開始。

(4)結(jié)合三四五章考慮，女主人公用抒情兼議論的方法回顧了自己幾年的婚姻生活及自己

婚姻失敗的原因，她的思想感情如何？

悔恨、沉痛、但是不哀傷。

集體朗讀這部分。

八、學(xué)習(xí)"決絕"部分(六章)

⑴自由朗讀，注意感情基調(diào)：悔恨但不哀傷。

⑵提問：女主人公最后做出怎樣的選擇？從中反映出什么性格特征？

［明確］"反是不思，亦已焉哉！"反映其清醒剛烈的.性格特征。

九、從文中可以看出主人公什么樣的性格特點？(教師強調(diào)概括人物

性格特點，要從課文出發(fā)。學(xué)生自由討論，教師加以總結(jié))

特點：勤勞溫柔善良堅強

十、如何看待詩中男女主人公的愛情悲劇。

觀點一：他們的悲劇具有一定的必然性和普遍性。這是由社會因素決定。在男權(quán)社會中，女

性在經(jīng)濟上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地都很狹小，生活得幸福與否都維系在丈夫

身上，如果遇上一個對家庭、對感情不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是難以避免。

觀點二：男女女主人公的愛情悲劇雖有它的社會原因，但人物自身的性格特點也是不可忽略

的。從他們的戀爰過程看，兩人雖是自由戀愛，但女主人對男主人公缺乏必要的了解，被他忠厚

的表象所蒙蔽，輕率地答應(yīng)了他，種下了日后悲劇的種子。

板書氓

（情節(jié)）戀愛婚變決絕

（基調(diào)）熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈

《氓》教案10

?數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教

育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出

表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

這篇課文語言生動、簡潔，故尋性強，蘊含科學(xué)知識，內(nèi)容對學(xué)生充滿著吸引力。教師在教

學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)

在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn)，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于

觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。

小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關(guān)資料、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）.

兩課時。

第一課時

R切入舉偶

1、情景導(dǎo)入：

課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發(fā)：

同學(xué)們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星

星，他曾經(jīng)認(rèn)真地數(shù)過天上的星星，你們想認(rèn)識他嗎？（板書課題）

（美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構(gòu)成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學(xué)

優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的

談話，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進入課堂。）

2、資料交流：

出示人物圖片（張衡）談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文就與他有關(guān)，

請大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。

（培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語文學(xué)科的重要人物之一，利于拓寬學(xué)生視野，形成良好學(xué)

習(xí)習(xí)慣。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供了一個舞臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿

足了學(xué)生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準(zhǔn)備。）

R對話平臺

一、識字

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文：

出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準(zhǔn)發(fā)音，了解含義。

2、游戲識字：

采用"小星星亮起來的"的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方

法交流。鼓勵學(xué)生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結(jié)構(gòu)上的注意事項，同時引

導(dǎo)學(xué)生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導(dǎo)。

（識字是閱讀和協(xié)作的基礎(chǔ)，同時也是低年級語文教學(xué)的重點所在。以自主識字、游戲檢查、

充分交流相結(jié)合的方式，有效地調(diào)動了學(xué)生的識字熱情，尊重并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在這樣的學(xué)

習(xí)過程中，學(xué)生們可以大膽發(fā)揮想象，運用自己的巧妙的'方法來識記生字，活躍了思維，豐富

了積累。以人為本為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時空培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主識字的良好習(xí)慣。）

3、組內(nèi)互讀課文,進一步鞏固識字成果，了解課文大意。

二、寫字

1、出示"我會寫"中的生字"勺、斗、玉、組、數(shù)、睡"：

指讀，組詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應(yīng)注意的事項。

3、教師示范書寫“數(shù)、睡"兩個字。強調(diào)重點筆畫的寫法。如："數(shù)"字左上方的"米"

字最后一筆的變化；"睡"字右邊幾個"橫"筆畫的長短變化等。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，組織全班評議°

（寫字教學(xué)的作用在低年級至關(guān)重要，對于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。

教學(xué)中應(yīng)扎扎實實，充分尊重學(xué)生的觀察體驗，進行指導(dǎo)，并讓學(xué)生在扎實的書寫練習(xí)、交流評

議中互相促進，共同提高。）

三、朗讀

1、分組互讀課文，了解課文內(nèi)容。推選出"閱讀小能手”，準(zhǔn)備在全班朗讀。

2、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。

3、讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

（在識字寫字的基礎(chǔ)上進行充分的朗讀練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激

發(fā)學(xué)生的讀書興趣。彼此的交流利于同學(xué)間的互相促進，同時在交流中教師也能戰(zhàn)地捕捉到學(xué)

生對課文內(nèi)容的理解程度，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時，如果是

簡單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教學(xué)）

《氓》教案11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋理解詩作的能力。

2、反復(fù)朗讀并掌握文中重點實詞虛詞的用法。

3、理解女主人公情感的變化，初步培養(yǎng)鑒賞作品中個性鮮明的人物形象。

4、比興手法的運用，及個性鮮明的人物形象。

5、了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶情操。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

品位詩歌的語言，體會比興手法的運用。

2.教學(xué)難點

分析《氓》個性鮮明的人物形象，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感，比興手法的運用。

三、教學(xué)方法

L誦讀法

2.討論法

3.講解法

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

我國古代詩歌歷史悠久，成就輝煌，優(yōu)秀的詩人如群星燦爛，眾多體裁、風(fēng)格、流派則如眾

芳斗艷，這是中華民族文化的寶貴遺產(chǎn)，了解和繼承古代詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，將進一步激發(fā)我們民

族的自信心和自豪感。

2、詩歌知識

詩歌起源：

詩歌起源于人類的勞動和生活，原始祖先的口頭創(chuàng)作。

據(jù)說，周王朝有一種"采詩"制度，朝廷派人采集民間歌謠和樂章，借以了解民間習(xí)俗和政

治得失。另有公卿列士向朝廷"獻詩”制度，表達(dá)貴族階層對政事的歌頌和批評。這些詩歌匯集

至朝廷樂官"太師"手中，經(jīng)太師整理編纂成書。

一般把編定于公元前六世紀(jì)，也就是距今2500多年的詩經(jīng),看作是我國詩歌史上的起點。

簡介《詩經(jīng)》

(1)地位：是我國最早的詩歌總集，收集了西周初年公元前11世紀(jì)至春秋中葉公元前6

六世紀(jì)。大約500年間的詩歌作品305篇，又名詩三百。

(2)分類:

按音樂內(nèi)容分：

A、風(fēng)：國風(fēng)，共160多篇，多是民間歌謠，富思想意義、藝術(shù)價值。真實反映了當(dāng)時時代

風(fēng)貌和人民生活。"饑者歌其食，勞者歌其事"，真切地表達(dá)廣大人民，自己的'感受，愛憎和

愿望。開創(chuàng)了現(xiàn)實主義傳統(tǒng)。

因是人民的口頭創(chuàng)作，口頭相傳，作者已無所考。惟有《那風(fēng)載馳》為許穆夫子所作，她

可說是我國最早的一位女詩人。

(雅頌中標(biāo)有作者姓名有五篇)

B、雅：宮廷樂曲，

大雅：用于諸侯相會。

小雅：用于貴族宴享。

（另有觀點：按產(chǎn)生先后：舊為大雅，新為小雅）

C、頌：用于周天子及諸侯祭祀樂歌。分周頌、魯頌、商頌。

（4）詩經(jīng)的表現(xiàn)手法：

朱熹：

賦者，敷陳其事而直言之也。（鋪陳）直陳其事

比者,以彼物比此物也。（比喻）

興者：先言他物以引起所詠之辭（聯(lián)想），用于一首詩或一章詩的開頭。

（風(fēng)雅頌賦比興：六義）

（5）形式特點：

A、多采用重章疊句，反復(fù)詠唱。多數(shù)為隔句用韻。

B、多采用賦比興手法。

C、以四言詩為主，而又靈活多變。

3、朗讀詩歌

4、疏通字詞

5、理順?biāo)悸?/p>

1）、按表達(dá)方式分這是首什么詩?按第幾人稱敘事?采用了什么手法?

敘事詩第一人稱對比

用第一人稱“我"回憶追述婚戀生活。

2）、討論本詩思路情節(jié)是怎樣的？

戀愛（第一二章）婚變（三至五章）決絕（六章）

6、學(xué)習(xí)"戀爰"部分

1、重點字詞

2、男女主人公在戀愛中有怎樣的表現(xiàn)？

氓:求??怒--求?娶

我：送--勸一盼-嫁

3、從中可看出他們怎樣的性格？

女主人公：溫柔多情，善解人意,天真活潑真誠熱烈

氓：急躁任性（沒有男子漢的胸懷，不大度）熱情向往

明確