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小學(xué)生生活日記寫作的故事性體現(xiàn)TOC\o"1-2"\h\u25807第一章走進(jìn)小學(xué)生生活日記寫作:故事性的重要基石 127470第二章剖析小學(xué)生生活日記故事性的呈現(xiàn):主要特點(diǎn) 15856第三章故事性在小學(xué)生生活日記中的多樣表達(dá):具體分析 225958第四章我看小學(xué)生生活日記的故事性:個(gè)人感受 26860第五章以《小王子》為例:故事性的典范呈現(xiàn) 36564第六章引用原文看故事性:有力支撐觀點(diǎn) 331282第七章故事性對(duì)小學(xué)生生活日記寫作的深遠(yuǎn)意義:深度探討 421174第八章讓故事性在小學(xué)生生活日記中綻放光彩:總結(jié)與展望 4第一章走進(jìn)小學(xué)生生活日記寫作:故事性的重要基石對(duì)于小學(xué)生來說,生活日記就像是一個(gè)小小的魔法盒子,里面裝滿了他們一天的喜怒哀樂。而故事性呢,就如同這個(gè)魔法盒子上閃閃發(fā)光的寶石,讓這個(gè)盒子變得更加迷人。比如說,一個(gè)小學(xué)生寫自己在學(xué)校參加拔河比賽的經(jīng)歷。如果只是簡(jiǎn)單地寫“今天參加拔河比賽,我們贏了”,那就很平淡。但要是有故事性地寫呢,就會(huì)像這樣:“今天的拔河比賽可太刺激啦!我們班的同學(xué)一個(gè)個(gè)都像小老虎似的,緊緊地抓住繩子。我在隊(duì)伍的前面,感覺繩子就像一條大蛇,拼命地想要從我手里溜走。比賽開始的時(shí)候,對(duì)方一下子就把我們拉過去一點(diǎn),我的心都提到嗓子眼兒了??墒俏覀儼嗟拇罅κ啃∶鞔蠛耙宦暋佑桶?,伙伴們!’大家就像被注入了超強(qiáng)能量,一起用力,最后我們贏了,大家都高興得跳了起來?!边@樣的日記,因?yàn)橛辛斯适滦?,讀起來就很有趣,也能更好地記錄下當(dāng)時(shí)的情景和感受。而且,故事功能夠讓小學(xué)生更加愿意去寫日記,因?yàn)樗麄兛梢园炎约旱纳钕裰v故事一樣寫下來,而不是干巴巴地記錄一些流水賬。第二章剖析小學(xué)生生活日記故事性的呈現(xiàn):主要特點(diǎn)小學(xué)生生活日記故事性呈現(xiàn)的第一個(gè)特點(diǎn)就是情節(jié)性。還是拿拔河比賽這個(gè)例子來說,從比賽開始前的緊張準(zhǔn)備,到比賽中的起起落落,再到最后的勝利,這就是一個(gè)完整的情節(jié)。這個(gè)情節(jié)有沖突,就像開始時(shí)被對(duì)方拉過去一點(diǎn),這就是一種沖突,有了沖突才能讓故事更吸引人。第二個(gè)特點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫。在描寫拔河比賽的時(shí)候,像“感覺繩子就像一條大蛇,拼命地想要從我手里溜走”這樣的細(xì)節(jié)描寫,就很生動(dòng)地表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)比賽的緊張感。再比如寫自己早上上學(xué)路上看到的景色,如果只是說“今天路上有樹和花”就很單調(diào),要是寫成“今天早上上學(xué),路邊的樹就像一個(gè)個(gè)綠色的巨人,樹上的花朵五顏六色的,就像一個(gè)個(gè)小仙子在樹葉間跳舞”,這樣的細(xì)節(jié)描寫就讓整個(gè)場(chǎng)景活靈活現(xiàn)起來。還有一個(gè)特點(diǎn)就是情感性。在拔河比賽勝利后“大家都高興得跳了起來”,這就體現(xiàn)出了小作者的情感,故事性的日記不是單純地?cái)⑹鍪虑?,還包含著小作者的喜怒哀樂,這樣才能讓讀者更好地感受到當(dāng)時(shí)的氛圍。第三章故事性在小學(xué)生生活日記中的多樣表達(dá):具體分析故事性在小學(xué)生生活日記中的表達(dá)有很多種方式。一種是按照時(shí)間順序來講述故事。比如一個(gè)小學(xué)生寫自己的周末生活,他可能會(huì)從早上起床開始寫起,“今天早上,我一睜開眼睛,陽光就像金色的絲線一樣透過窗簾縫鉆進(jìn)來。我伸了個(gè)懶腰,就趕緊起床了,因?yàn)榻裉煳液托』锇閭兗s好了去公園玩。到了公園,我們先去看了小金魚,那些小金魚在池塘里游來游去,尾巴一擺一擺的,就像穿著漂亮裙子的小姑娘。中午的時(shí)候,我們坐在草坪上吃野餐,我?guī)Я藡寢屪龅拿牢度髦?。下午,我們又去玩了滑梯和秋千,一直到太陽快落山了,我才戀戀不舍地回家。”這就是按照時(shí)間順序,把一天的活動(dòng)像講故事一樣講出來。另一種方式是通過對(duì)話來增加故事性。比如說寫在學(xué)校發(fā)生的事情,“我正坐在座位上發(fā)愁數(shù)學(xué)題怎么做呢,同桌湊過來說:‘你怎么啦?愁眉苦臉的?!覠o奈地說:‘這道數(shù)學(xué)題好難啊?!揽戳丝搭}說:‘我來教你吧,這個(gè)地方應(yīng)該這樣算’通過這樣的對(duì)話,整個(gè)故事就更加生動(dòng)了,就好像讀者能看到這兩個(gè)小朋友在交流一樣。還有一種方式是設(shè)置懸念。例如一個(gè)小作者寫自己在一個(gè)神秘的小盒子里發(fā)覺了一張紙條,“今天我在整理舊書架的時(shí)候,發(fā)覺了一個(gè)落滿灰塵的小盒子。我打開盒子,里面居然有一張紙條,紙條上寫著一些奇怪的符號(hào)。這到底是什么意思呢?我想了好久也想不明白?!边@樣設(shè)置了懸念,就會(huì)讓讀者想要繼續(xù)讀下去,看看小作者最后有沒有解開這個(gè)謎團(tuán)。第四章我看小學(xué)生生活日記的故事性:個(gè)人感受作為一個(gè)經(jīng)常看小學(xué)生日記的人,我真的覺得故事性在其中起著的作用。每次看到那些充滿故事性的日記,就仿佛能看到小作者在我面前活靈活現(xiàn)地講述他們的生活。有一次我看到一個(gè)小作者寫他第一次自己做飯的經(jīng)歷,他把整個(gè)過程寫得特別有趣。從一開始的信心滿滿,到中間手忙腳亂地切菜差點(diǎn)切到手,再到最后把菜做出來雖然賣相不太好但是吃起來還不錯(cuò)的那種小得意。我讀的時(shí)候就感覺自己好像就在他身邊,陪著他一起經(jīng)歷這一切。如果沒有故事性,只是簡(jiǎn)單地說“今天我做飯了”,那我肯定感受不到這種樂趣。而且,故事性還能讓我更好地了解小作者的性格。像那個(gè)寫拔河比賽的小作者,從他的日記里能感受到他的好勝心和團(tuán)隊(duì)精神。而寫自己做飯的小作者呢,能看出他的勇敢和對(duì)新事物的好奇。這些都是故事性的功勞,它讓小學(xué)生的日記不再是簡(jiǎn)單的文字堆砌,而是有靈魂的生活記錄。第五章以《小王子》為例:故事性的典范呈現(xiàn)《小王子》這本書雖然不是小學(xué)生的生活日記,但是它卻有著非常值得借鑒的故事性。在《小王子》里,情節(jié)非常吸引人。小王子從自己的星球出發(fā),在宇宙中旅行,他遇到了各種各樣古怪的人和事。比如他遇到了那個(gè)只喜歡命令別人的國(guó)王,國(guó)王總是說“我命令你”,這就像小學(xué)生在生活中可能會(huì)遇到那種喜歡指手畫腳的人。還有那個(gè)虛榮的人,只喜歡聽贊美的話,小王子對(duì)他說“你可真虛榮”的時(shí)候,就像小學(xué)生之間直白的對(duì)話?!缎⊥踝印分械募?xì)節(jié)描寫也十分精彩,像對(duì)小王子的星球上那朵玫瑰的描寫,“她是那么的嬌弱,卻又那么的驕傲,她的花瓣是那么的嬌艷欲滴”,這樣的描寫讓這朵玫瑰仿佛就在讀者眼前。情感性方面,小王子對(duì)自己星球的思念,對(duì)那朵玫瑰的愛,都能讓讀者深刻地感受到。這些都和小學(xué)生生活日記中的故事性是相通的。如果小學(xué)生能從《小王子》中學(xué)到如何構(gòu)建情節(jié)、描寫細(xì)節(jié)和表達(dá)情感,那他們的生活日記肯定會(huì)更有故事性。第六章引用原文看故事性:有力支撐觀點(diǎn)我們還是拿之前提到的拔河比賽日記為例。原文中“我在隊(duì)伍的前面,感覺繩子就像一條大蛇,拼命地想要從我手里溜走”這句話,就很好地體現(xiàn)了故事性中的細(xì)節(jié)描寫。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫把當(dāng)時(shí)緊張的拔河氛圍和小作者的感受生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。再看《小王子》中的原文,“如果你愛上了某個(gè)星球的一朵花。那么,只要在夜晚仰望星空,就會(huì)覺得漫天的繁星就像一朵朵盛開的花?!边@一句話充滿了情感性的表達(dá),把小王子對(duì)玫瑰的思念通過一種很詩意的方式表現(xiàn)出來。在小學(xué)生的生活日記中,如果能有這樣充滿情感的句子,比如寫自己對(duì)寵物的喜愛,“每次看到我的小狗,就覺得它的眼睛像星星一樣閃亮,它就像一個(gè)小天使來到我身邊,我特別愛它?!边@樣的句子就能讓日記的故事性更強(qiáng)。還有像寫自己參加比賽緊張的時(shí)候引用“我的心像小鼓一樣,咚咚咚地敲個(gè)不停”這樣的句子,也是從原文中借鑒了表達(dá)情感的方式來增強(qiáng)故事性。第七章故事性對(duì)小學(xué)生生活日記寫作的深遠(yuǎn)意義:深度探討故事性對(duì)小學(xué)生生活日記寫作有著深遠(yuǎn)的意義。它能夠提高小學(xué)生的寫作興趣。就像我們前面說的,如果日記是充滿故事性的,像寫有趣的活動(dòng)、神秘的經(jīng)歷等,小學(xué)生就會(huì)更愿意去寫,因?yàn)樗麄冇X得自己是在講述一個(gè)精彩的故事,而不是完成一個(gè)枯燥的任務(wù)。故事性有助于培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力和思考能力。為了寫出有故事性的日記,他們需要更加仔細(xì)地觀察生活中的細(xì)節(jié),就像在描寫拔河比賽時(shí)要觀察同學(xué)們的表情、繩子的狀態(tài)等。而且在構(gòu)建情節(jié)和表達(dá)情感的時(shí)候,他們也需要思考,怎樣才能把事情講得更有趣,自己的感受怎樣表達(dá)才更準(zhǔn)確。再者,故事性的日記還能鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)能力。在描述情節(jié)、描寫細(xì)節(jié)和表達(dá)情感的過程中,他們會(huì)不斷地嘗試運(yùn)用不同的詞匯和句子結(jié)構(gòu),從而提高自己的語言水平。故事性的日記也是小學(xué)長(zhǎng)的一個(gè)很好的記錄。多年以后,當(dāng)他們?cè)俜_這些充滿故事性的日記時(shí),就能清楚地回憶起自己小時(shí)候的生活,那些開心的、難過的、激動(dòng)的瞬間都會(huì)歷歷在目。第八章讓故事性在小學(xué)生生活日記中綻放光彩:總結(jié)與展望要讓故事性在小學(xué)生生活日記中綻放光彩,老師和家長(zhǎng)可以起到很好的引導(dǎo)作用。老師可以在課堂上給學(xué)生講解一些優(yōu)秀的故事性作
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