2024年小學(xué)教案語(yǔ)文六年級(jí)

2024年小學(xué)教案語(yǔ)文六年級(jí)

〃浮教案模板語(yǔ)文六年級(jí)1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知文章內(nèi)容，了解作者鐘情于胡楊的幾個(gè)方面。

2.用簡(jiǎn)短的話概括4、5、7自然段的意思。

二、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，弓I入文眼

1.背景音樂(lè)起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來(lái)的時(shí)候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐

的時(shí)候,河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個(gè)綠色的精靈,以不

屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是一胡楊。（出示胡楊組圖）

2.師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。（揭示課題，齊讀）

（二）緊扣文眼，整體感知

1.過(guò)渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？

2.生自主讀文三遍（出示閱讀要求）。

（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀連貫、流利。

（2）同桌讀（齊讀,分段讀），糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說(shuō)說(shuō)每段的意思。

（3）自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？

3.匯報(bào)初讀情況。

（1）指名分段朗讀，糾正字音，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話說(shuō)出4、5、7段的意思。

（2）問(wèn)：作者鐘情于胡楊的哪些地方？（師相機(jī)板演：無(wú)人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉

獻(xiàn)）

（三）自主品讀，披文入情

1.過(guò)渡:作者鐘情于無(wú)人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊,

讀了課文，你對(duì)怎樣的胡楊動(dòng)情了，請(qǐng)找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動(dòng)情的原因?qū)懴聛?lái)，再動(dòng)情

地讀一讀。

2.生自主閱讀，勾畫(huà)、作批注,有感情地朗讀。

3.同桌交流感受體會(huì)，有感情地朗讀。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文的深刻內(nèi)涵，感悟面對(duì)貧困，仍能保持積極樂(lè)觀精神的生活態(tài)度。

2、品味課文形象而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3、了解西墻的變化所蘊(yùn)含的科學(xué)常識(shí)，體會(huì)生活處處有科學(xué)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)西墻的象征意義及其中蘊(yùn)含的積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味富有表現(xiàn)力、含義深刻的字句。

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入

1、閱讀課文，本文寫(xiě)了什么事?請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)。要求在文題前加上動(dòng)詞即可。"西

墻”

2、除了加固西墻外，還有哪一堵墻需要加固？

3、為什么要加固?hào)|、西墻?自由散讀

加固西墻（保護(hù)、修葺等均可）整體把握課文主要內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)是深入感悟的基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分閱讀。

二、研讀課文

1、"我們”分別采取了哪些措施？

2、種草和爬山虎的方法為什么能夠奏效?小組討論、交流。

方法：東墻：幫助鄰家造房子來(lái)?yè)踝★L(fēng)雨;西墻：石灰-草簾子-種草-種爬山虎。

介紹石灰、草和爬山虎的.功用。激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)明白生活中要做有心人，生活中處處有科學(xué)。

三、深入探究

1、照理貧苦的生活留給人的回憶是苦澀的，從文中你能讀到作者蜒種感情嗎？

2、你從文中讀到了什么?為什么?用文中的字句加以說(shuō)明。

3、作者為什么要這樣寫(xiě)呢?理解"西墻"的深刻內(nèi)涵。圈畫(huà)字句，討論分析。

例如：作品中對(duì)草、爬山虎的描繪，充滿詩(shī)情畫(huà)意。把肆虐的風(fēng)雨寫(xiě)得如一個(gè)惡作劇的孩子

等。

"西墻"是"我"貧困生活的記憶，更是一家人積極生活態(tài)度的見(jiàn)證。通過(guò)對(duì)字詞句的

品讀，體會(huì)這些富有表現(xiàn)力的字詞的妙處，進(jìn)而感悟作品流露出的頑強(qiáng)樂(lè)觀的精神。

本部分是課文的難點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師要適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習(xí)課文形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，寫(xiě)一段文字介紹

爬山虎。查閱資料，完成作業(yè)。學(xué)以致用，通過(guò)模仿寫(xiě)作來(lái)鞏固理解，同時(shí)把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起

來(lái)，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力。

五、思路點(diǎn)撥

1、以朗讀促思考°

朗讀課文中你認(rèn)為寫(xiě)得的語(yǔ)段你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，為什么要這樣讀（整體把握作品基調(diào)、人

物的思想感情）哪些字句、語(yǔ)段特別耐讀，為什么（引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落，品味字詞句的深刻

內(nèi)涵）整體把握課文的思想內(nèi)容

2、圈畫(huà)字詞，品讀感悟。

分別圈畫(huà)文中描寫(xiě)風(fēng)雨、西墻的詞語(yǔ)這些描寫(xiě)的作用分別是什么重點(diǎn)圈畫(huà)、比較種上草、

爬山虎后西墻變化的詞語(yǔ)從這些變化中你感悟到了什么體會(huì)作品的主題

說(shuō)明：兩種思路均為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，整體把握課文主要內(nèi)容是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

六、練習(xí)

1、課文語(yǔ)言形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力，請(qǐng)從文中摘錄你最欣賞的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習(xí)課文形象生動(dòng)的溶言表達(dá)，寫(xiě)一段文字

介紹爬山虎。

3、學(xué)了課文我們明白了生活中處處有科學(xué)，你能講出一兩個(gè)你生活中有科學(xué)的事例嗎?請(qǐng)

說(shuō)出其中的科學(xué)道理。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用朗讀、概括、圈劃、評(píng)點(diǎn)等方法，在品詞賞句中，明確議論性文字中事例的選擇與

作者觀點(diǎn)的關(guān)系深刻認(rèn)識(shí)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后"的道理

2、體會(huì)善于發(fā)問(wèn)的重要性，激發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)的熱情，并逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

教學(xué)重點(diǎn)：明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試根據(jù)一個(gè)觀點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?/p>

說(shuō)明：

本文是"生活中的科學(xué)"這一單元中的第一篇文章同時(shí)也是六年級(jí)學(xué)生首次接觸的比較典

型的議論性的文章教師重在通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情景"激發(fā)學(xué)生學(xué)此類(lèi)文章的興趣，通過(guò)"品詞賞句"的

教學(xué)環(huán)節(jié)為有效突破教學(xué)重點(diǎn)”明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系"設(shè)置有效的

教學(xué)鋪墊至于"論點(diǎn)、論據(jù)"此類(lèi)的術(shù)語(yǔ)教師根據(jù)教學(xué)班的實(shí)際情況可暫不出現(xiàn)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景

激趣引題

教師演示：摩擦起電和雞蛋在清水中和鹽水中沉浮的小實(shí)驗(yàn)

1、學(xué)生仔細(xì)觀察

2、交流觀察現(xiàn)象、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置有效的教學(xué)鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

沉浸文本

讀一讀

1、要求學(xué)生散讀后，思考：文章寫(xiě)到了哪幾個(gè)有趣的生活現(xiàn)象?從這些生活現(xiàn)象中科學(xué)家

們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師生小結(jié)（穿插關(guān)于18自然段表述不當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑"洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布、做夢(mèng)"）

1、學(xué)生散讀

2、學(xué)生交流，明確：

洗澡水的漩渦一漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)

蚯蚓的分布一地球上大陸和海洋的形成

睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng)一睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)

整體感知，梳理文章的思路條理，明確文章的主要內(nèi)容

引導(dǎo)質(zhì)疑，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

深入探究

議一議

1、朗讀第一、二自然段提出話題："要發(fā)現(xiàn)真理說(shuō)難也并不難，說(shuō)容易也不容易的"你怎

么看待這個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)你的'看法

2、三個(gè)事例中哪些詞句能具體說(shuō)明科學(xué)家有敏銳的目光，善于思考？

3、再讀三則事例，在三則事例中隱含了要“發(fā)現(xiàn)真理"還需要具備那些素養(yǎng)？

4、齊讀最后一節(jié)，師生共同歸納小結(jié)

1、學(xué)生交流明確：

有一雙敏銳的眼睛

有一個(gè)善思的腦子

敢于堅(jiān)持真理的勇氣

（打破砂鍋問(wèn)到底）

2、學(xué)生圈劃、批注、分析

第4段：敏銳地注意到、

第五段：緊緊抓住…不放

第11段：引起…注意

第13段：看到…感到奇怪…連忙

第14段：每當(dāng)..一旦…就

第16段：又細(xì)細(xì)地觀察…又觀察

學(xué)生交流：（參考：善于聯(lián)想;善于總結(jié);具備扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)等）

通過(guò)品詞賞句，提高學(xué)生的分析能力同時(shí)，讓學(xué)生在品詞賞句中領(lǐng)會(huì)論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系

拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維品質(zhì)

各抒己見(jiàn)

說(shuō)一說(shuō)

1、在科學(xué)，這樣的事例豈止三個(gè)?同學(xué)們能否再介紹幾則類(lèi)似的事例？

2、讀完了課文，又了解了人類(lèi)科學(xué)許多故事后，你從中獲得什么啟示呢?（就你感受最深的

一點(diǎn)談）

1、同學(xué)們交流課前收集的信息

（牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力等）

2、學(xué)生交流感想，重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到："提出一個(gè)問(wèn)題有時(shí)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”的

問(wèn)題意識(shí)

拓展延伸，注重課內(nèi)課外相結(jié)合并且通過(guò)事例的補(bǔ)充進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)如何根據(jù)論點(diǎn)選用合適的論

據(jù)

力求內(nèi)化

背一背

教師引導(dǎo)學(xué)生就課文中的詞句選點(diǎn)積累

學(xué)生選點(diǎn)積累，當(dāng)堂背誦

選點(diǎn)參考：

1、成語(yǔ)

司空見(jiàn)慣，無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著（成語(yǔ)用造句的形式積累）

2、格言警句

3、富有表現(xiàn)力的句子

4、典型事例（概括成一兩句話）

注重積累，增加學(xué)生的積淀

布置作業(yè)

1、縮寫(xiě)本文

2、搜集幾則科學(xué)的事例，并得出你對(duì)這幾則事例的一個(gè)觀點(diǎn)（以上任選一題完成）

3、觀察日常生活中的現(xiàn)象，記錄有價(jià)值的日常生活現(xiàn)象及你的問(wèn)題或思考（完成時(shí)間兩周，

兩周后交流）

通過(guò)縮寫(xiě)的形式進(jìn)異步鞏固

鼓勵(lì)學(xué)生利用各個(gè)渠道的教學(xué)資源

小學(xué)教案模板語(yǔ)文六年級(jí)4

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋理解"為""鄙""語(yǔ)""恃""去""顧"等

詞在文中的意思。

2.借助教師范讀、原文與譯文對(duì)照，能讀通課文，理解意思，背誦課文，初步培養(yǎng)喜愛(ài)古文

的感情。

3.創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)形式多樣的朗讀，能讀出人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣和情感，能試著用自己的話

來(lái)講述故事。

4.立足"僧富者不能至而貧者至焉"的原因體悟，理解"人之為學(xué)"關(guān)鍵在于"立志去為"

的道理，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立志向，大膽實(shí)踐的精神。

5.認(rèn)識(shí)“鄙、曰、恃"3個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)"乎、鄙、僧”等6個(gè)字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，讀出人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣和情感，并背誦課文。

2理解"人之為學(xué)"，關(guān)鍵在于“立志去為"的道理。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，揭題釋義

1.教師講故事：從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有兩個(gè)和尚，一個(gè)和尚窮，一個(gè)和尚挺有錢(qián)。

有一天……（"蜀鄙二僧"故事部分）

知道這個(gè)故事出自哪里嗎?（板書(shū)課題：為學(xué)）齊讀課題，注意"為"讀第二聲。知道"為"

是什么意思呢？"學(xué)"又指什么呢?（做學(xué)問(wèn),求學(xué)）。

2.簡(jiǎn)介作者，了解背景。此文的原題目是《為學(xué)一首示子侄》，是作者彭端淑寫(xiě)給子侄們看

的。讓我們來(lái)看看作者的相關(guān)資料。

屏幕出示：彭端淑是清代四川的文學(xué)家，他的文章筆力剛勁，氣勢(shì)渾厚，激昂奮進(jìn)，常給人

以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多，其中《白鶴堂文集》最為有名。本文是《白鶴堂文集》中

極具影響力的一篇，意在教育晚輩們樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，勤奮學(xué)習(xí)，有所建樹(shù)。

二、初讀古文，讀準(zhǔn)字音

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

想知道原文中是怎樣寫(xiě)這個(gè)故事的嗎?請(qǐng)你自由地讀讀課文，借助后面的注釋和字典，爭(zhēng)取

把課文讀通順。然后看看課文哪一個(gè)自然段是在寫(xiě)這個(gè)故事，請(qǐng)你在自然段前面做個(gè)標(biāo)記。

2.同桌互讀，呈現(xiàn)難點(diǎn)。

兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，糾正字音，意見(jiàn)不一致時(shí)，記下此字，留待解決。教師巡

視，相機(jī)把難讀字詞寫(xiě)在黑板上。交流正音。

預(yù)設(shè)：缽、語(yǔ)、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。

3.指名朗讀，掌握學(xué)情。

請(qǐng)學(xué)生再次放聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音特別是剛才交流過(guò)的幾個(gè)字。然后指名請(qǐng)學(xué)生試讀，

其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意糾正同學(xué)錯(cuò)誤的讀音。

三、探究停頓，讀通課文

1細(xì)聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)，展示矛盾。

聽(tīng)著同學(xué)的朗讀，老師也想來(lái)讀讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊把與你讀得不一樣的地方畫(huà)下

來(lái)。（學(xué)生交流不同之處，教師隨機(jī)在投影儀下畫(huà)出）

2.借助注釋?zhuān)骄客ｎD，讀通課文。

同學(xué)們，有些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同，老師建議大家結(jié)合譯文，了解

句子的大概意思，再想想到底該怎么讀。

預(yù)設(shè)：

天下事/有難易乎?（讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。）

蜀之鄙/有二僧（結(jié)合注釋知道"蜀"是四川簡(jiǎn)稱(chēng)，"鄙"是邊境的意思。）

貧者/語(yǔ)于/富者曰（"語(yǔ)"讀第四聲，告訴的意思，"曰"是說(shuō)的意思。整個(gè)句子的大概意

思：窮和尚告訴富和尚說(shuō)。）

吾/欲之/i南海，何如?（"吾"，我的意思，課文中指窮和尚。"欲"，打算；"之"，到、去

的意思）我們還學(xué)過(guò)類(lèi)似意思的句子嗎?（送孟浩然之廣陵）"蜀之鄙有二僧"中的"之"是否也是

這個(gè)意思?（的）

子/何恃而往?（"子"，你；"恃"，憑著、依靠的意思。整句話大概意思：你憑著什么去呢?）

吾/一瓶一缽/足矣。（"缽”，古代盛飯、菜等的陶制器具。整句大概意思：我一個(gè)水瓶，

一個(gè)飯缽就足夠了。）

西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧/富者不能至;而/貧者至焉。（整句大概意思：四川距離

南海，不知道有幾千里路,富和尚不能到達(dá),可是窮和尚到了。）

3.再讀課文,理解意思，講述天意。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，相信你一定會(huì)讀得更加通］順。

剛開(kāi)始老師講的故事就是原文的第2自然段，你能看著原文用自己的話說(shuō)說(shuō)大概講了一個(gè)

什么故事嗎?先自己試試，然后指名交流。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)

1.教師小結(jié)。這節(jié)課,我們?cè)囍x通了課文，并借助注釋和譯文學(xué)習(xí)了“蜀鄙二僧"的故事，

至于為什么貧和尚能夠到達(dá)南海，而富和尚卻不可以到，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

2作業(yè)：

Q）認(rèn)讀本課要求識(shí)寫(xiě)的生字；

（2）完成課后習(xí)題2;

（3）把課文多讀幾遍，要求讀通順，能準(zhǔn)確斷句。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文，師生互譯

1.老師范讀課文，要求學(xué)生不看書(shū)，邊聽(tīng)邊想每句話的意思。

2.老師一句一句說(shuō)譯文，指名學(xué)生說(shuō)對(duì)應(yīng)原文。

3.師生一起說(shuō)故事。

二、品讀對(duì)話，明確其義

1.定格對(duì)話，品味原因。

導(dǎo)語(yǔ)：讓我們把目光停留在兩個(gè)和尚身上，想想他們之間到底有哪些不同呢？

(1)分角色讀貧者和富者的話，你體會(huì)到了什么？

(2)集體交流：

條件不同蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。

決心不同：富者過(guò)分依賴(lài)物質(zhì)條件，"吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。貧者"吾一瓶一缽

足矣。"(窮和尚很有信心，非常有勇氣。)

討論：窮和尚這一路會(huì)有哪些困難?(路途遙遠(yuǎn)。地圖展示四川和南海普陀山的距離;合理想

象窮和尚一路上會(huì)遇到哪些實(shí)際問(wèn)題?風(fēng)餐露宿，舟車(chē)勞頓等)

態(tài)度也不一樣：抓住兩個(gè)"子何恃而往?”

想當(dāng)初富和尚也向往南海，計(jì)劃著買(mǎi)船出行，但至今未能如愿。窮和尚憑著這一瓶一缽竟然

敢去。這兩個(gè)句子該怎么讀?學(xué)生談理解后有感情朗讀。第一個(gè)是普通的疑問(wèn)句,第二個(gè)是反問(wèn)

句，也可讀出感嘆的語(yǔ)氣來(lái)。

結(jié)果也不一樣。越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

小練筆：貧者會(huì)告訴富者什么呢?富者心里又會(huì)想些什么?展開(kāi)豐富的想象，把自己想到的寫(xiě)

下來(lái)。完成后，指名讀一讀寫(xiě)的內(nèi)容。

2.有感情地朗讀這段話，把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。

3.試著背誦這段話。

三、品文涉理，悟出文道

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

作者由這個(gè)故事還想到了我們做學(xué)問(wèn)，他在一開(kāi)頭就提出：那就是（師說(shuō)）天下事有難易乎?

為之（生接）則難者亦易矣;（師說(shuō)）不為，（生接著讀）則易者亦難矣。（下句話同上。）

（1）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段每句話的意思。

（2）小結(jié)：看來(lái)做學(xué)問(wèn)難易轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵就在于是否"為"，作者都是先用一個(gè)設(shè)問(wèn)句提出問(wèn)

題，然后從正反兩方面作答。這樣，對(duì)比鮮明，突出了"為"對(duì)"學(xué)”的作用，說(shuō)明了"難"與

"易"的關(guān)系。

（3）體會(huì)文言文句子的精美。這段話中一共有4句話，在表達(dá)上有什么特點(diǎn)呢?（近似于對(duì)偶，

讀起來(lái)瑯瑯上口）

（4）練習(xí)背誦。

2.”貧僧自南海還""富者有慚色”的故事結(jié)尾說(shuō)明了什么?它與作者的看法有什么關(guān)

系?（說(shuō)明"事在人為"，這個(gè)故事是一個(gè)例證，作者用它來(lái)生動(dòng)形象地證明自己看法的正確。）

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。這句話什么意思?為什么會(huì)是

這樣的？

（去：距，距離;之：在這里沒(méi)有實(shí)在意義。）

⑵人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?（顧：副詞。反而，卻。）

（3）小結(jié)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我《即道了貧者能到的原因是在于能夠立志，富者不能到的原因

是不能立志。把這種反問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（4）從這一自然段中，你受到了什么啟發(fā)?（人貴有志，事在人為。）

（5）練習(xí)背誦。

四、落實(shí)識(shí)字，積累內(nèi)化

1.認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字。

2.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字,教師提示：

⑴注意"曰"與"日"的區(qū)別。

(2)1W字左邊的寫(xiě)法，下面是"回"字。

3.試著把全文連起來(lái)背誦;背給同桌聽(tīng)。

4.拓展作業(yè)：

Q)把蜀鄙之僧的故事講給家人聽(tīng)。

(2)收集有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事，豐富課外知識(shí)。

〃浮教案模板語(yǔ)文六年級(jí)5

1.初步了解《西游記》及其作者吳承恩。

2.了解對(duì)偶句的基本特點(diǎn)。

3.欣賞美猴王的形象，理解孫悟空性格蘊(yùn)涵的精神內(nèi)容。

1.吳承恩，明代小說(shuō)家。

2.《西游記》以唐僧取經(jīng)的故事為線索，以孫悟空為主人公，用幻想的形式反映社會(huì)矛盾,

歌頌了孫悟空不畏、百折不撓的頑強(qiáng)精神。它是神話小說(shuō)中秀的作品。

穹qi6ng闕qu。須臾xUyOgezao濯zhu6

濺ji3n挈qi。樽雷zUn同契qi

金光焰焰禽有禽言，獸有獸語(yǔ)拖男挈女伸頭縮頸抓耳撓腮序齒排班合契同情

孫悟空是《西游記》的主人公，他有著神魔無(wú)比的靈通和武藝，又有著世間凡人的品格和情

感，還有著猴子一樣惹人喜愛(ài)的習(xí)性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一

體的藝術(shù)形象?！段饔斡洝返谝换乇闶箤O悟空這種神、人、猴渾然一體的形象躍然紙上。

神：生于傲來(lái)國(guó)花果山上的'仙石，受天地靈氣、日月精華，以至漸漸通靈。

人：拖男挈女，喚弟呼兄，拜他為"王"，儼然人間社會(huì)現(xiàn)狀。

猴：行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，掰

猴為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

孫悟空的神、人、猴的本性，使《西游記》故事的發(fā)生和發(fā)展，成為可能。

"花果山"的"瀑布飛泉"引出了"水簾洞"，"水簾洞”的特色可用一個(gè)"石"字點(diǎn)綴：

石座、石床、石盆、石碗……如此"神話"的環(huán)境，為孫悟空的"出生"和"生活”，營(yíng)造了特

定的氛圍和條件。

1.花果山的猴子，既有人性，又有猴性。請(qǐng)從文中各找出一句體現(xiàn)人性和猴性的句子。

（猴性：跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過(guò)來(lái)，移過(guò)去，正是猴性頑劣，再無(wú)一

個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲為止。

人性：眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違，一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱(chēng)"千歲大王"。）

2.請(qǐng)從課文中找出對(duì)偶句。

（語(yǔ)言上，課文中有較多的對(duì)偶句。例如：

四面更無(wú)樹(shù)木遮蔭，左右倒有芝蘭相襯。

夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

青松林下任他頑,綠水澗邊隨洗濯。

遠(yuǎn)通山腳之下，直接大海之波。

鍋灶傍存火跡，樽密靠案見(jiàn)肴渣。）

3.孫悟空是什么形象？

（孫悟空有著神魔無(wú)比的靈通和武藝，又有著世間凡人的品格和情感，還有著猴子一樣惹人

喜愛(ài)的習(xí)性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術(shù)形象。本文孫悟

空這種神、人、猴渾然一體，躍然紙上。）

4浮教案模板語(yǔ)文六年級(jí)6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)操作，了解在畫(huà)圖程序中輸入文字的方法。

學(xué)會(huì)用文字工具在圖形中添加文字，并對(duì)文字進(jìn)行修飾。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)的能

力。

2、過(guò)和與方法：利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)、制作賀卡。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)信息技術(shù)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作，讓學(xué)生體驗(yàn)

到將學(xué)到、掌握的知識(shí)與技能用于生活的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

利用文字工具在圖形中插入文字以及對(duì)文字的修飾。

三、教學(xué)難點(diǎn)

利用文字工具在圖形中插入文字、文字工具欄的運(yùn)用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、賀卡畫(huà)圖作品等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、情境引入

1、情境引入：播放《祝你生日快樂(lè)》音樂(lè)。

當(dāng)歌聲響起時(shí)，大家就會(huì)聯(lián)想起：蠟燭、蛋糕、生日禮物，每個(gè)人臉上都綻放出燦爛的笑容。

你們知道今天是誰(shuí)的生日嗎？

2、椰妹的生日到了，你們想不想知道小雷哥和她的同學(xué)送什么禮物給她呀？（展示椰妹的

生日相如

3、這些生日卡片都是他們自己制作出來(lái)送給椰妹的。你們知不知這些生日卡片是用什么制

作出來(lái)的呀？（學(xué)生回答）看到這么漂亮的生日禮物，你們想不想也來(lái)試一試呀?（學(xué)生不知如

何在畫(huà)圖中制作賀卡，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

揭示課題并板書(shū)：祝你生日快樂(lè)。

（二）、學(xué)習(xí)新知

1、插入底圖

（1）任務(wù)一：先選一幅合適的底圖：

小組合作討論,閱讀課本的37頁(yè)，看看如何插入一幅底圖并完成任務(wù)一。

（2）任務(wù)二:畫(huà)生日蛋糕：

小組合作，利用學(xué)過(guò)的知識(shí)畫(huà)出生日蛋糕。

2、送上祝福語(yǔ)

師：一張漂亮的賀卡要是沒(méi)有寫(xiě)上祝福語(yǔ)，那也不是一張完美的賀卡。那么我們?cè)趺丛谫R卡

中寫(xiě)上我們的祝福語(yǔ)呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)"文字工具的使用"。

（1）、學(xué)生試用文字工具：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫(huà)圖工具箱中的哪個(gè)工具我們還沒(méi)有用過(guò)？（工具"A"）大家把鼠標(biāo)

指向它，看它叫什么？（有"文字"兩個(gè)字），這就是我們用來(lái)在圖形中輸入文字的工具，我們

叫它文字工具。同學(xué)們想不想自己試試這個(gè)工具怎么用？（學(xué)生回答）那就請(qǐng)同學(xué)們趕快行動(dòng)起

來(lái)。注意你有了答案一定要告訴老師和同學(xué)們喲！

（2）、學(xué)生自學(xué)，嘗試發(fā)現(xiàn)：

學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。（鼓勵(lì)同學(xué)間相互討論，共同切磋）

（3）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在圖形中輸入文字（師生互動(dòng)）：

同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)大家基本懂得了文字工具的使用方法但有的地方還有一些疑惑，

下面就請(qǐng)大家再跟著老師一起學(xué)習(xí)如何把文字插入到圖片中去。

①出示一幅沒(méi)有文字的賀卡圖畫(huà)。

②師生互動(dòng)（學(xué)生說(shuō)，教師操作演示，屏幕廣播），歸納圖形中輸入文字的方法。

A、單擊選擇文字工具，在“工具狀態(tài)選擇器"中選擇透明方式；

B、將鼠標(biāo)移到要插入文字的位置，單擊鼠標(biāo)左鍵，光標(biāo)所在位置出現(xiàn)一個(gè)矩形虛線框，同

時(shí)屏幕上出現(xiàn)字體工具欄；

C、選擇輸入法（點(diǎn)擊任務(wù)欄右邊的En按鈕選擇輸入法）;

D、將光標(biāo)移到畫(huà)圖區(qū)的矩形框內(nèi)，單擊鼠標(biāo)左鍵,輸入文字或符號(hào)；

F、介紹字體工具欄的使用：可以對(duì)文字進(jìn)行字體、大小、粗體、斜體、下劃線和豎排等修

飾（附講矩形框大小的調(diào)節(jié)）；

E、設(shè)置字體顏色；

G、定位，取消虛線框（注意文字?jǐn)[放的位置）。

（三）、實(shí)踐、操作

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，如何在圖形中輸入恰當(dāng)?shù)奈淖执蠹覍W(xué)會(huì)了嗎？

接下來(lái)再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起欣賞幾幅作品。（屏幕廣播）

1、作品欣賞（以此激發(fā)其創(chuàng)作欲望）。

2、合作實(shí)踐

欣賞完作品，大家一定躍躍欲試了，下面就請(qǐng)同學(xué)們接著把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在賀卡上。好不

好？（學(xué)生回答）

請(qǐng)同學(xué)們注意：在制作的過(guò)程中要考慮文字插入的合適位置、色彩的合理性、樣式和藝術(shù)效

果等，希望大家展開(kāi)自己想象的、翅膀，做出更精更美的賀卡。

教師巡回指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生間相互討論、相互交流，還可以讓一部分學(xué)習(xí)能手充當(dāng)教師的

小助手，下位幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

（四）、評(píng)價(jià)、歸納

看到同學(xué)們各式各樣的祝福，甥E常高興，由于時(shí)間關(guān)系，我們?nèi)翁魩追蕾p一下，其余的

我課后再仔細(xì)看，并選擇優(yōu)秀作品打印出來(lái)，貼在宣傳欄中。

首先讓學(xué)生自評(píng),說(shuō)出其創(chuàng)意,然后由學(xué)生交流評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師對(duì)學(xué)

生作品要給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，適度表?yè)P(yáng),充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

（五）、小結(jié)、延展

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲？

2、看到大家這節(jié)課學(xué)得這么好，不僅學(xué)會(huì)了在圖畫(huà)中輸入文字，并且能制作出精美賀卡,

老師感到非常高興，希望大家再接再厲，更上一層樓。

（六）、齊唱生日歌，用溫馨祝福結(jié)束本課

大家的賀卡制作得非常漂亮！今后我們的父母、爺爺奶奶過(guò)生日的時(shí)候記得也要送上一張自

己親手設(shè)計(jì)的生日賀卡，送上我們的祝福。最后讓我們齊唱《祝你生日快樂(lè)》，把祝福送給椰妹，

再次祝她生日快樂(lè)！

六、教學(xué)策略和特點(diǎn)

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡心理特征，利用多媒體播放《祝你生日快

樂(lè)》的音樂(lè)，引入生日卡片。通過(guò)生日賀卡的展示來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)和

向往，也為學(xué)生用畫(huà)圖軟件制作出漂亮卡片做好輔墊。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

的新課程教學(xué)理念。在課堂上提昌學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法。

小學(xué)教案模板語(yǔ)文六年級(jí)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話，從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平

的必由之路。

4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞。

3、練習(xí)朗讀、理解福樓拜的話。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫(xiě)作方法，靈活運(yùn)用，習(xí)作。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、借助語(yǔ)言文字，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、揭示課題,讀題。

2、簡(jiǎn)介莫泊桑

莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)小說(shuō)家。1880年發(fā)表第一個(gè)短篇小說(shuō)《羊脂球》，引起轟動(dòng)，以后

又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。

3、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好作品的，也有一個(gè)不斷學(xué)

習(xí)，不斷提高的過(guò)程。他是怎樣拜師學(xué)寫(xiě)作的呢？

4、出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)莫泊桑的神態(tài)。板書(shū)：虛心求教。

師：是啊，莫泊桑正是這種對(duì)文學(xué)的孜孜追求，這樣虛心向文學(xué)大師求教，勤奮好學(xué)，才成

為了一位的小說(shuō)家。再讀課題。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1、課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們也來(lái)展示同學(xué)們的勤奮和好學(xué)。

2、展示自學(xué)情況。

(1)出示生字、詞。

簡(jiǎn)陋吆喝烙印咖啡揣摩篝火孜孜不倦直截了當(dāng)

指讀，相機(jī)正音("孜"是平舌音，"陋、烙”的聲母是邊音)。

(2)你認(rèn)為生字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

生說(shuō)說(shuō)，師示例范寫(xiě)。生描紅。

⑶再讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

課文是怎樣運(yùn)用這些詞語(yǔ)的？

3、讀通課文。

(1)開(kāi)火車(chē)讀課文。

(2)見(jiàn)機(jī)指導(dǎo)讀正確、讀通順,生評(píng)讀。

三、整體感知課文。

1、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了T牛什么事？

2、按"拜師”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分層次。

3、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)拜師的經(jīng)過(guò)。

(1)指名說(shuō)經(jīng)過(guò)。

(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)福樓拜的教與莫泊桑的學(xué)。

師：教有良方，學(xué)很勤奮，拜師后的莫泊桑終于寫(xiě)出了很多有世界影響的名著。

過(guò)渡：那么，作為名師的福樓拜，你知道多少?莫泊桑為什么要拜師？

四、精讀第一段。

1、簡(jiǎn)介福樓拜

2、自讀第一自然段，圈畫(huà)出莫泊桑拜師的原因。

3、交流

⑴從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫(xiě)作?(酷愛(ài)、孜孜不倦)

⑵莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣?(焦急萬(wàn)分)。

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)拜師的原因。

5、指導(dǎo)朗讀。

五、小結(jié)

六、作業(yè)

語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

3、從莫泊桑和福樓拜的對(duì)話中，懂得，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

4,學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察寫(xiě)細(xì)節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的‘循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀理解體會(huì)福樓拜的三次說(shuō)教,明確寫(xiě)好作品必須從哪些方面去努力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。

二、精讀第二段

1、過(guò)渡：莫泊桑誠(chéng)心拜師求教，福樓拜精心賜教。

（出示）"莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭”

師：莫泊桑把老師的哪些話牢牢記在心頭？

2、仔細(xì)閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教?福樓拜每次都說(shuō)了些什么?所說(shuō)的話中

哪句話最關(guān)鍵?默讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)詞、句。

3、引導(dǎo)朗讀第一句：”是你的功夫還不到家。"

①福樓拜是針對(duì)什么說(shuō)這句話的？

②從他直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人？

③福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？

4、朗讀第二句："怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢?”

①福樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話的？

②莫泊是怎樣的心情？

③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子,對(duì)“滔滔不絕"加深感悟。

④指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合課文插圖，將師生對(duì)話的情景再現(xiàn)出來(lái)。

5、交流第三句話："光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。"

①為什么說(shuō)這句話在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的？

②這些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人？

③對(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)?說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人？

④引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察事物要有發(fā)現(xiàn)的眼睛一第三只眼。

⑤指導(dǎo)朗讀。

6、小結(jié)：課文寫(xiě)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)，共寫(xiě)了他三次求教的情況，著重寫(xiě)了師生二人的對(duì)話，

從他們的對(duì)話中我們看出什么？

（一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫(xiě)好作品必須從哪些方面方面去努力。）

7、齊讀課文第二段。

三、精讀第三段

1、過(guò)渡：再讀三句話，莫泊桑牢記了老師的話嗎？

2、指名讀第三段。思考：莫泊桑是怎么做的?結(jié)果怎樣?

3、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

四、總結(jié)討論

學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？

請(qǐng)學(xué)生各抒已見(jiàn)，師適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

五、作業(yè)

小練筆：觀察身邊同學(xué)，寫(xiě)出衣著、性格不同的兩位同學(xué)。

4浮教案模板語(yǔ)文六年級(jí)8

教材分析

本課講的是關(guān)尹子教列子射箭的故事。告訴人們要學(xué)好一種本領(lǐng)，既要知其然，又要知其所

以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文。能講課文里的故事。獨(dú)立借助注釋讀懂課文;感悟文中講的道理;學(xué)

習(xí)要知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，明白要領(lǐng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

教學(xué)構(gòu)想

這篇文章也是文言文，仍然堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。盡量讓學(xué)生自主、合

作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣學(xué)習(xí)才能學(xué)到真知識(shí)、真本領(lǐng)?（學(xué)生交談。）

2今天,我們要學(xué)的一篇古文一《關(guān)尹子教射》，就能幫助同學(xué)們回答這個(gè)問(wèn)題。那么，

這篇古文到底寫(xiě)了一個(gè)什么故事，告訴我們一個(gè)什么道理呢？

二、試讀課文，理解句子意思，把課文讀通順

1、這是一篇比較淺顯的文言文，同學(xué)們?cè)谶^(guò)去學(xué)過(guò)幾篇文言文的基礎(chǔ)上，借助注釋?zhuān)痪?/p>

一句地讀，想一想每句話的意思，老師相信你們一定能自己讀懂課文的意思。弄不懂的詞句先和

同學(xué)研究，實(shí)在弄不明白再問(wèn)老師。學(xué)生自讀自悟。同桌小組研討，教師巡視指導(dǎo)。

2、基本弄懂句子意思以后，練習(xí)把語(yǔ)句讀正確、讀流利。

3、檢查試讀課文和理解句子意思的.情況。

Q）提出經(jīng)過(guò)研究、討論還弄不懂的詞句，全班討論，教師點(diǎn)撥。

（2）指名朗讀課文,評(píng)讀，研究讀好每一句話。

三、參照譯文，練習(xí)講課文故事

1、自己把句子意思連起來(lái)，練習(xí)講課文故事。

2、譯文，看自己講的對(duì)不對(duì)，有與譯文不同的地方，想一想譯文刃解說(shuō)好在哪里。實(shí)在弄

不懂的地方提出來(lái)，老師幫助解決。

3、指名講故事。教師結(jié)合重點(diǎn)詞句和難句，指點(diǎn)用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文意思的方法。（意譯古

文的方法，不一定要一字一句地直譯。）

四、交談從課文中悟出的道理

1、小組交談。

2、全班交談，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥:從列子學(xué)習(xí)的角度感悟或從關(guān)尹子對(duì)列子嚴(yán)格要求的角度感

悟），鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解和感受。

五、練習(xí)熟讀、背誦

作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦課文,并把這個(gè)故事翻譯給父母聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

26關(guān)尹子教射

告訴人們要學(xué)好一種本領(lǐng)，既要知其然，

又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。

〃浮教案模板語(yǔ)文六年級(jí)9

一、朗讀

1.教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學(xué)生邊聽(tīng)教師范讀課文，邊領(lǐng)會(huì)如何停頓與斷句。

2.自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。重點(diǎn)是斷好句，達(dá)到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：

列子/學(xué)射，中矣，請(qǐng)于/關(guān)尹子。尹子曰："子知/子之所以中者乎?"對(duì)曰："弗知也。"

關(guān)尹子曰："未可。"退而習(xí)之。三年，又以報(bào)關(guān)尹子。尹子曰："子知/子之所以中乎?”列子

曰："知之矣?！标P(guān)尹子曰："可矣，守師勿失也?！?/p>

二、痂賣(mài)

1.對(duì)照課文后的注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)文意，先默讀思考，自己說(shuō)一說(shuō)，再分小組互相說(shuō)

一說(shuō)，最后在全班說(shuō)。老師及時(shí)贊揚(yáng)善于理解的同學(xué)，鼓勵(lì)大膽試說(shuō)意思。

2.小結(jié)方法：把注釋的、字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

三、對(duì)讀

1.翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文與譯文。

2.兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對(duì)應(yīng)讀，讀錯(cuò)一句譯文就讓對(duì)方刮一下鼻

子;分男女生全班對(duì)讀。

3.同桌互相用自己的話講述這個(gè)故事。

4.小結(jié)方法:在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過(guò)譯文可以使我(門(mén)理解得更準(zhǔn)確一些。

譯文不是直接翻譯文言文,它適當(dāng)增加了詞語(yǔ)和句子，顯得更通順、更連貫,整體意思更清楚、

更通俗易懂。我們?cè)诶斫馕难晕囊馑紩r(shí)也可以采用這種方法。

四、悟讀

1.學(xué)生默讀，提出自己的疑問(wèn)，鼓勵(lì)提出有價(jià)值的問(wèn)題。師生共同確定探究交流的重點(diǎn)：

從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了一些什么道理？

2.全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分

地說(shuō)，鼓勵(lì)獨(dú)特的見(jiàn)解。對(duì)學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說(shuō)出自己的感悟就行。如：學(xué)習(xí)本

領(lǐng)要刻苦，要尊敬老師;學(xué)習(xí)本領(lǐng)要知其然，又要知其所以然，弄清楚原因與道理;學(xué)習(xí)、做事要

掌握規(guī)律，不能違背規(guī)律;教師教學(xué)生要善于點(diǎn)撥，要啟發(fā)學(xué)生思考與實(shí)踐，等等。

3.小結(jié)延伸：

(1)課后杳閱資料，了解《列子?說(shuō)符》這本書(shū)的知識(shí)。

(2)讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文結(jié)尾的理解。課

文原文結(jié)尾處有一句："非獨(dú)射也，為國(guó)與身皆如之。"(出示這句話)意思是說(shuō)：不但是射

箭，而且治理國(guó)家以及自我修養(yǎng)，都要像這樣既知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，不違背事物發(fā)

展的規(guī)律。

五、誦讀

自由朗讀課文，加深理解與感悟。有興趣的同學(xué)也可以背誦課文或背誦老師提供的古代格言

名句。

4浮教案模板語(yǔ)文六年級(jí)10

1.培養(yǎng)觀察周?chē)挛锏呐d趣與習(xí)慣。

2.感受文章中的社會(huì)情趣，學(xué)會(huì)思考生活中的問(wèn)題。

3.要善于在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，在生活中發(fā)現(xiàn)美，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

緡liU黏ni￡n盎Ing膩ni

披頭散發(fā)遍體鱗傷紛紛揚(yáng)揚(yáng)大驚小怪綠草如茵煥然一新綠意盎然驟然而來(lái)一勞永

逸

全文可以分四個(gè)部分：第一部分（第1段），介紹在一場(chǎng)風(fēng)雨中，新屋的東墻與西墻遍體鱗

傷，全家人擔(dān)心受怕。第二部分（第2-3段），主要寫(xiě)東墻得以保護(hù)的原因。第三部分（第4-8

段）,描寫(xiě)保護(hù)西墻的過(guò)程。第四部分（第9-10段），整個(gè)村莊經(jīng)歷了歷史風(fēng)雨，但西墻依舊，

西墻是"我"情感的體驗(yàn)與生命的記憶

本文是一篇說(shuō)明性散文，說(shuō)明新屋西墻受風(fēng)雨侵凌，"我"的父母撤下草籽、種上爬山虎,

使西墻得救。通過(guò)展現(xiàn)西墻的生命過(guò)程，表現(xiàn)了在貧苦生活條件下，人的頑強(qiáng)、善感。這是一段

珍貴的記憶，在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，在生活中發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)了積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。第分，

主要寫(xiě)新屋落成后西墻的命運(yùn)這是全文的起筆也可以說(shuō)是西墻故事的開(kāi)端為下文西墻的“命

運(yùn)"埋下伏筆。第三部分是全文的重心。第4段，西墻岌岌可危，令人不知所措。風(fēng)雨的肆虐

使西墻不堪忍受，受墻蔭庇的一家人恐懼不安。粉刷墻壁只能使石灰一塊塊大面積地剝離，使西

墻變丑、變老;用草簾遮住，也一樣不能免受欺凌。怎么辦?文章設(shè)置懸念，吸引讀者。第5、6

兩段，西墻迎來(lái)了美麗的春天。曾經(jīng)支撐不住的西墻，竟然"綠草如茵，煥然一新"，竟然"出

落得像個(gè)美少女"，"雨滴打過(guò)來(lái)就被彈射出去"。愛(ài)心用心專(zhuān)心?2■第7段，秋天的西

墻帶給我們的竟是讓"我"種上了詩(shī)心，讓"妹妹”有了許多逃避貧窮的幻想!此時(shí)西墻帶給我

們的，除了驚奇與欣喜外，還會(huì)平添幾分贊賞的情懷。

L父親為什么要幫二狗家砌新屋？二狗家的新屋砌好后,可以保護(hù)"我"家的東墻（東墻

不被雨淋壞〉。

2.為了保護(hù)"我"家的西墻，父親曾想過(guò)哪三個(gè)辦法？⑴給西墻刷石灰;⑵給西墻掛草簾;（3）

在西墻上種草。

3.”濕潤(rùn)的，西墻上居然也生了幾根小草。""居然"的含義是什么？出乎意料之外，突出

"我們”一家人的驚喜。

4.爬山虎為什么能保護(hù)西墻？⑴無(wú)數(shù)草葉就像無(wú)數(shù)只伸出的手，雨滴打過(guò)來(lái)就被彈射回去。

⑵草根牢牢地抱緊土墻，再不讓泥土流失。⑶一勞永逸〈生命力強(qiáng)）。

5."有一墻的耳朵守著我們睡覺(jué)，從此夢(mèng)也香多了?！边@句話的含義是什么？有了爬山虎的

保護(hù)，西墻不會(huì)受到損傷，家也就安全了，睡覺(jué)也就安穩(wěn)了。

6.最后一段，表達(dá)了作者什么心情？懷念家鄉(xiāng)，感激爬山虎。

7.文中哪些句子含義深刻?它們有什么作用？"村莊里的時(shí)間就這么在西墻邊凝固了”、

"生命也掂不出個(gè)輕重”等句子，含義深刻。它們升華了主題，引發(fā)讀者對(duì)人生、對(duì)理想的深

層次思考。

8.本文的語(yǔ)言樸素而又形象。樸素，是指本文說(shuō)明過(guò)程和描寫(xiě)情狀沒(méi)有過(guò)分的藻飾，感情樸

實(shí)。形象，是指文章中新奇的比喻和出人意料的擬人、擬物。文中哪些句子具有這種特點(diǎn)?它們

有什么作用？"風(fēng)夾著雨像個(gè)披頭散發(fā)的潑婦，一頭一頭往東墻上撞"；"西墻突然像個(gè)一個(gè)披

著蓑衣的老農(nóng)的背影，一下子老了許多"；"草籽發(fā)芽了，西墻上頓時(shí)綠草如茵，煥然一新。過(guò)

完春天，西墻就出落得像個(gè)美少女,。這些把西墻不同時(shí)間的面貌比作人的不同時(shí)間的不同狀

態(tài)，生動(dòng)形象，聯(lián)想豐富。它們是作者情感表達(dá)的元素，讓人感覺(jué)，風(fēng)雨的侵襲就像一個(gè)頑皮的

孩子故意和人惡作劇，表現(xiàn)了人與自然的融合，使文章充滿溫情。

9.《西墻》有什么象征意義？愛(ài)心用心專(zhuān)心-3-為了說(shuō)明西墻前后所經(jīng)歷的一切，作者

匠心獨(dú)運(yùn)，使西墻已經(jīng)在某種意義上擺脫了"墻壁"的特征，而具備了人的性格特征，把它作為

思考的結(jié)晶，呈現(xiàn)出某種象征的意義。而且不止于此，西墻的生存還負(fù)載著關(guān)于人生，關(guān)于理想，

甚至是關(guān)系到更深層次的生命意義的思考，這就使得西墻成了一種象征。

〃浮教案模板語(yǔ)文六年級(jí)11

教學(xué)目標(biāo)：

掌握孟子的文學(xué)常識(shí)及其政治主張，準(zhǔn)確把握文章的寫(xiě)作意圖推行孟子心中的仁政。

理清論證思路，掌握通過(guò)類(lèi)比論證、正反論證、舉例論證的方法證明觀點(diǎn)的方法。

體會(huì)論證過(guò)程中雙重否定句、排比句的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握通過(guò)類(lèi)比論證、正反論證、舉例論證的方法證明觀點(diǎn)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握文章的寫(xiě)作意圖，掌握通過(guò)類(lèi)比論證、正反論證、舉例論證的方法證明

觀點(diǎn)的方法。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：儒家學(xué)派的創(chuàng)始人是誰(shuí)？

儒家學(xué)派的核心思想是什么？

你認(rèn)為什么叫做"仁"?

2、孔子處于春秋末期，春秋之后就進(jìn)入了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，"戰(zhàn)國(guó)"二字體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)怎樣的時(shí)代

特點(diǎn)?你認(rèn)為戰(zhàn)國(guó)的國(guó)君最關(guān)心的是什么？

3、身處戰(zhàn)國(guó)的孟子是繼孔子之后儒家的又T立代表人物，面對(duì)一心只想通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)征服他國(guó)

的戰(zhàn)國(guó)君王們，智慧又擅長(zhǎng)辯論的孟子會(huì)用什么辦法來(lái)推行儒家"行仁政，愛(ài)百姓”的政治主張

呢?他是怎么把齊桓公、晉文公、梁惠王、滕文公等各國(guó)君主"騙"得一愣一愣的呢?今天我們

這節(jié)課與其叫《天時(shí)不如地利》，不如叫做"狡猾的孟子"

二、初讀課文、翻譯疏通

1、自讀課文，讀出孟子向君王游說(shuō)說(shuō)理時(shí)的自信。

2、集體朗讀，讀出說(shuō)理的氣勢(shì)，注意排比句的朗讀方法。

3、同學(xué)互譯，圈劃不理解的.字詞句，互助解答

4、指名翻譯，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

城、郭、是、池、環(huán)、兵、委、去、域、親戚、至、順

畔、夫

三、把握中心

1、你認(rèn)為孟子寫(xiě)這篇文章的真實(shí)目的是什么?（是為了教君王如何攻擊別的國(guó)家嗎?）從文章

中哪些句子可以讀出孟子的真正想法？

天時(shí)不如地?I」，順I(yè)J不如人和。

得道者多助，失道者寡助。

2、"道"的本意是"道路"，后來(lái)引申為"方法、法則”的意思。結(jié)合孟子的政治主張,

你認(rèn)為孟子這里談到的"人和"之"道"具體指什么？

施仁政、民貴君輕一爰百姓

這是使天下太平，百姓安居樂(lè)業(yè)的"道"

3、本文的論證中心是"天時(shí)不如地，地利不如人合"，要表達(dá)的道理是“得道多助，失

道寡助”，寫(xiě)作的意圖是規(guī)勸當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者施行仁政。

4、作為一篇議論文，一般會(huì)有提出論點(diǎn)、分析論證、得出結(jié)論的議論過(guò)程。本文孟子是如

何提出論點(diǎn)、分析論證、得出結(jié)論的?再讀文章。

四、論證過(guò)程

1、在戰(zhàn)亂不止，各國(guó)之間你死我活的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,如果說(shuō)施行仁政的大道理，君王會(huì)不會(huì)采

納呢?善辯又有些"狡猾”的孟子采用了什么辦法？

通過(guò)軍事引起君王的興趣，再通過(guò)層層說(shuō)理慢慢將君王引入自己設(shè)下的"仁政"的"圈套"。

2、孟子是如何從軍事角度說(shuō)明"天時(shí)不如地利，地利不如人和"的?第二小節(jié)、第三小節(jié)

與第一小節(jié)之間是怎樣的關(guān)系？

舉出事實(shí)論據(jù)，分別舉例論證：天時(shí)不如地利;地利不如人和。

3、第二小節(jié)與第三小節(jié)論述的角度有什么不同?孟子在這里使用雙重否定句想要起到怎樣

的表達(dá)效果？

正反論證，加強(qiáng)說(shuō)服力。雙重否定句增強(qiáng)語(yǔ)氣。

4、你認(rèn)為為什么在天時(shí)、地利、人和這三者中，人和的作用？

內(nèi)因是事物發(fā)展變化的依據(jù)，外因是事物發(fā)展變化的條件。內(nèi)因決定外因。

有了"人和"，其他問(wèn)題能夠通過(guò)集體的智慧和力量迎刃而解。

5、孟子講完軍事之后，將"人和"最重要的道理類(lèi)比到了治國(guó)的領(lǐng)域之中，在第四小節(jié)作

者主要采用了講道理的方法，屬于道理論證。文中的排比句起到怎樣的表達(dá)效果？

道理論證;增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，更有說(shuō)服力

6、那么孟子認(rèn)為怎樣才能"人和"呢?孟子又是如何進(jìn)一步論證"得道多助，失道寡助"

的道理的？

訪i保正。

7、至此你認(rèn)為孟子的道理說(shuō)清楚了嗎?請(qǐng)理出孟子的論證過(guò)程。

8、"故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”這句話是主張打仗的還是不主張打仗的，為什么？

看似教君王怎么打仗，其實(shí)文字背后的意思是說(shuō)，真正的君子是不會(huì)隨隨便便打仗的，君子

愛(ài)好和平，只有萬(wàn)不得已才打仗，如果君王熱衷于打仗，那你就不是君子一可見(jiàn)孟子的"狡

猾"

五、復(fù)習(xí)總結(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們回顧以下，孟子是怎樣從吸引君王的興趣開(kāi)始一步一步引導(dǎo)君王，最終把君王

引向孟子實(shí)行"仁政”的政治主張的？

君王聽(tīng)說(shuō)孟子要談?wù)摯蛘痰霓k法，一定認(rèn)真聆聽(tīng)，經(jīng)過(guò)孟子從正反茯個(gè)方面舉例論證，以及

從軍事類(lèi)比到治國(guó)方略,便會(huì)被孟子嚴(yán)密的論證牽著鼻子走，打心底里認(rèn)為要打勝仗，治理好國(guó)

家確實(shí)需要"人和"。這時(shí)，落入孟子事先布置好的圈套的君王自然而然就要追問(wèn)"人和"的方

法到底是什么了。孟子提出了"得道多助,失道寡助"的道理并從正反兩個(gè)方面加以論述。

2、通過(guò)這篇文章，你學(xué)到了哪些論證自己觀點(diǎn)的方法？

3、聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勀銖?天時(shí)不如地,地利不如人和""得道多助，失道寡助”中

獲得了哪些啟示？

〃浮教案模板語(yǔ)文六年級(jí)12

一、朗讀

1。教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學(xué)生邊聽(tīng)教師范讀課文，邊領(lǐng)會(huì)如何停頓與斷

句。

2。自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。重點(diǎn)是斷好句，達(dá)到正確流利地朗讀，朗讀停頓

是：

列子/學(xué)射，中矣，請(qǐng)于/關(guān)尹子。尹子曰："子知/子之所以中者乎？"對(duì)曰："弗知也。"

關(guān)尹子曰："未可。"退而習(xí)之。三年，又以報(bào)關(guān)尹子。尹子曰："子知/子之所以中乎？"列

子曰："知之矣。"關(guān)尹子曰："可矣，守/而勿失也。"

二、猜讀

1。對(duì)照課文后的注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)文意，先默讀思考，自己說(shuō)一說(shuō)，再分小組互相

說(shuō)一說(shuō)，最后在全班說(shuō)。老師及時(shí)贊揚(yáng)善于理解的同學(xué)，鼓勵(lì)大膽試說(shuō)意思。

2。小結(jié)方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的‘重要方法。

三、對(duì)讀

lo翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文與譯文。

2。兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對(duì)應(yīng)讀，讀錯(cuò)一句譯文就讓對(duì)方刮一下

鼻子；分男女生全班對(duì)讀。

3。同桌互相用自己的話講述這個(gè)故事。

4。小結(jié)方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過(guò)譯文可以受我們理解得更準(zhǔn)確一

些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當(dāng)增加了詞語(yǔ)和句子，顯得更通J鼠更連貫，整體意思更清

楚、更通俗易懂。我們?cè)诶斫馕难晕囊馑紩r(shí)也可以采用這種方法。

四、悟讀

lo學(xué)生默讀，提出自己的疑問(wèn)，鼓勵(lì)提出有價(jià)值的問(wèn)題。師生共同確定探究交流的重點(diǎn)：

從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了一些什么道理？

2。全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充

分地說(shuō)，鼓勵(lì)獨(dú)特的見(jiàn)解。對(duì)學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說(shuō)出自己的感悟就行。如：學(xué)習(xí)

本領(lǐng)要刻苦，要尊敬老師；學(xué)習(xí)本領(lǐng)要知其然，又要知其所以然，弄清楚原因與道理；學(xué)習(xí)、做

事要掌握規(guī)律，不能違背規(guī)律；教師教學(xué)生要善于點(diǎn)撥，要啟發(fā)學(xué)生思考與實(shí)踐，等等。

3。小結(jié)延伸：

(1)課后查閱資料，了解《列子?說(shuō)符》這本書(shū)的知識(shí)。

(2)讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文結(jié)尾的理解。課

文原文結(jié)尾處有一句："非獨(dú)射也，為國(guó)與身皆如之。"(出示這句話)意思是說(shuō)：不但是

射箭，而且治理國(guó)家以及自我修養(yǎng),者陵像這樣既知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，不違背事物

發(fā)展的規(guī)律。

五、誦讀

自由朗讀課文，加深理解與感悟。有興趣的同學(xué)也可以背誦課文或背誦老師提供的古代格言

名句。

〃浮教案模板語(yǔ)文六年級(jí)13

一、導(dǎo)入新果

(1)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；青松迎客，寒梅報(bào)春一大自然有聲有色，有

情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾

聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

(2)揭題：今天，我們首先跟著T立作家,走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀

髏。

(3)看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？

二、初讀課文，整體感知

(1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。

(2)讀后交流，了解大意。

三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

(1)學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。

(2)誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)？

老師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

(3)結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字J瞅形近字。

四、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)