生活中的科學(xué)游戲中的科學(xué)-玩中學(xué)、用中學(xué)、做中學(xué)

生活中的科學(xué)

游戲中的科學(xué)

——玩中學(xué)用中學(xué)做中學(xué)以實(shí)踐為內(nèi)容和過程載體以科技素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)和導(dǎo)向教學(xué)做合一教要按照學(xué)的法子，學(xué)要按照做的法子怎么做就怎么學(xué)，怎么學(xué)就怎么教!初步建構(gòu)的幼兒科技活動(dòng)資源庫有11個(gè)系列150個(gè)活動(dòng)方案。一面鏡子兩面鏡子三面鏡子改學(xué)科概念主線為材料活動(dòng)主題一、水二、空氣三、力四、聲音五、磁鐵六、光七、熱八、電九、雞蛋十、植物十一、動(dòng)物水主題系列活動(dòng)

水的混合沉浮毛細(xì)表面能量環(huán)保變化現(xiàn)象張力

沉浮

雞蛋沉與浮樹洞潛水我的水和油沉浮取球筆帽小潛艇的沉浮

感知——探究——應(yīng)用——拓展十一五課題的研究總體思路：促進(jìn)教師的成長——提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)、組織、評價(jià)科技活動(dòng)的水平。促進(jìn)幼兒的發(fā)展——提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)促進(jìn)幼兒園的特色和核心競爭力建設(shè)——打造科技特色幼兒園。促進(jìn)家長文化和科技素養(yǎng)的提高十二五研究解決的問題基于實(shí)踐的科技教育的基本理念“玩”科學(xué)，探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘“做”科學(xué)，動(dòng)手動(dòng)腦做做玩玩經(jīng)歷科學(xué)家發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的過程，每個(gè)孩子都是科學(xué)家。經(jīng)歷發(fā)明家發(fā)明工具和方法的過程，每個(gè)孩子都是發(fā)明家。幼兒科技教育的定位創(chuàng)新人的個(gè)性完善科學(xué)設(shè)計(jì)兒童天性的保護(hù)問題解決教育活動(dòng)環(huán)境在更嚴(yán)格的意義上建構(gòu)理論框架理論支撐1、引入腦與認(rèn)知科學(xué)的研究成果--遵循大腦發(fā)展和學(xué)習(xí)活動(dòng)中大腦活動(dòng)的規(guī)律，有利于促進(jìn)腦的發(fā)展。2、引入生態(tài)學(xué)的研究思路--著眼于幼兒身邊的科技——常見的、常用的和常玩的，立足于幼兒的理解水平。外部模型外部模型操作內(nèi)部模型操作內(nèi)化外化比較檢證柳宗元《黔之驢》（感性、知性、悟性、靈性）

黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下?；⒁娭嬋淮笪镆?，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，憗憗然莫相知。

他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢博。稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計(jì)之曰：“技止此耳！”因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。相關(guān)討論：操作材料的模型化——讓規(guī)律、原理看得見圖示：操作在科學(xué)認(rèn)知過程中的作用

強(qiáng)化實(shí)踐模式的研究方向常態(tài)化、有效性（進(jìn)入日常課程，獲得確切的效果——幼兒科學(xué)素養(yǎng)的提高）——生活化：身邊的科學(xué)、讓生活更便捷的科學(xué)、解決生活問題的科學(xué)；——游戲化：玩具中的科學(xué)、讓游戲更好玩的科學(xué)，在游戲取勝中的科學(xué)——探究和應(yīng)用的一體化：用探究得來的知識解決問題，并在應(yīng)用的過程中繼續(xù)探究和完善?？萍蓟顒?dòng)的基本內(nèi)容：游戲科技、生活科技活動(dòng)模式：科學(xué)探究活動(dòng)的基本過程模式看一看、玩一玩，選擇一項(xiàng)研究想一想問一問選擇交流討論記錄另一項(xiàng)研究說一說猜一猜

交流討論記錄

交流討論記錄

做一做試一試

交流

討論

記錄科技制作的基本模式想一想改一改玩一玩比一比學(xué)一學(xué)做一做玩一玩看一看說一說示例：我的飛機(jī)會(huì)拐彎出示飛機(jī)：看一看折飛機(jī)：試一試做一做放飛表演：玩一玩想辦法讓飛機(jī)拐彎：玩出變化比一比交流討論—?dú)w納規(guī)律：說一說制作一個(gè)聽話的飛機(jī)：想一想改一改科技區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)班級墻飾和區(qū)角的一體化、參與性及持續(xù)地與幼兒發(fā)生互動(dòng)；（展示區(qū)、探索區(qū)、制作區(qū)、游戲區(qū)）科技活動(dòng)室：玩科技、做科技的樂園科技活動(dòng)材料的投放強(qiáng)調(diào)材料和活動(dòng)以主題方式呈現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)材料科技活動(dòng)室材料墻飾和走廊墻飾案例：觸覺板墻飾案例：小球從哪里出來——操作實(shí)驗(yàn)墻飾案例：磁性釣魚——延伸學(xué)習(xí)案例：水——水槽、浮沉子案例：磁鐵——探索案例：磁鐵--游戲—小貓釣魚、分離鹽和鐵屑案例：光——探索——三棱鏡、三原色三案例：制作——小電話、小陀螺、音樂盒探索區(qū)：指南針、電路圖、小電珠區(qū)域科技活動(dòng)的指導(dǎo)間接指導(dǎo)案例：跳跳猴案例：聲音案例：表面張力做一做：制作皮筋動(dòng)力小車玩一玩：皮筋動(dòng)力小車怎樣由跑圓圈變成跑直線比一比：誰的小車跑得又快又遠(yuǎn)案例：皮筋動(dòng)力小車周末幼兒快樂科技班會(huì)跳舞的蝴蝶怪物來了磁鐵遙控船