2024年五年級(jí)上冊《你一定會(huì)聽見的》教案

2024年五年級(jí)上冊《你一定會(huì)聽見的》教案（參考合集）

《你一定會(huì)聽見的》教案1

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，首先我們來做一個(gè)聲音游戲。把聽到的聲音用（情況）下事物）發(fā)出一?

（怎樣的）聲音"句式說出來。（教師用多媒體播放來自自然界和社會(huì)的聲音，學(xué)生當(dāng)場造句）

（鼓掌鞭子聲炮聲魚用冰棋子落地）

教師歸納：大家說得都很精彩，我們就生活在豐富多彩的聲音世界里，只有你有心去聽，你

一定會(huì)聽見的。今天，我們就來學(xué)習(xí)作家桂文亞的這篇隨感式的小品文。

二、配樂朗誦課文：

教師學(xué)生共同朗誦課文，在悠揚(yáng)的樂聲中感受文章的美。

三、整體感知

讀了這篇詩情畫意的文章，我們來說一下"文章

用描述了。"學(xué)生從多個(gè)角度來描述聲音。

四、細(xì)部探究：

（一）探究豐富多彩的聲音世界

1、大家能體會(huì)到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界，那文章主要描述了哪幾種聲

音？（蒲公英梳頭、80只小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音、風(fēng)吹的聲音、動(dòng)物的聲音、水聲）你

喜歡文中所寫的哪部分聲音？從文中找出相關(guān)段落，仔細(xì)品味，大聲朗讀，然后把你的意見說給

組里的同學(xué)聽。（四人小組討論，全班進(jìn)行交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

2、學(xué)生談完后，教師借機(jī)發(fā)問：蒲公英梳頭、小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音，你原來聽到

嗎？學(xué)習(xí)了這篇文章，如果再遇到類似細(xì)小的聲音，會(huì)不會(huì)聽見呢？你會(huì)留意哪些看似無聲，其

實(shí)有聲的例子？（花開的聲音、竹筍破土而出的聲音、柳絮飄落的聲音、寫字的聲音、蝴蝶振翅

的聲音、媽媽的腳步聲、奶奶搖搖籃的聲音、媽媽蓋被子的聲音、父親的輕聲嘆息、教師的循循

善誘、朋友遞鉛筆、橡皮的聲音、老師擦黑板的聲音、用粉筆寫字的聲音。）學(xué)生由感受自然界

的聲音上升到生活中的聲音，深刻體會(huì)到人與人之間交流的聲音。請同學(xué)描述一下這種聲音。通

過描述學(xué)生深刻體會(huì)到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處就是聲音中蘊(yùn)含著一種親情,

多了一份愛。

（二）探究文章主旨

1、生活中原來不經(jīng)意的聲音，通過本文的學(xué)習(xí)，你卻聽到了，為什么會(huì)聽到？（因?yàn)橛眯?/p>

去聽）怎樣用心去聽？請大家結(jié)合書上的相關(guān)語句，談一下自己的看法。

學(xué)生從書上找出重點(diǎn)句子，從選擇、思考、專注、辨別、聯(lián)想、想象等角度回答。

教師歸納：只要懷著一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想，我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋

味。

五、拓展練習(xí)：

設(shè)計(jì)聲音練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽，寫出感受。

過渡：在聲音里，我們得到快樂；在聲音里，我們逐漸成長，同時(shí)我們也在創(chuàng)造聲音。下面，

就讓我們體驗(yàn)作者推薦的幾個(gè)聲音游戲。請一位同學(xué)展示，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

1、學(xué)生做聲音游戲,并提問同學(xué)：聽到什么聲音，有何感受。A學(xué)生嚼脆脆的餅干，硬硬

的糖果；B報(bào)紙揉成一團(tuán)，緩緩舒展；C錄下自己跟家人的一段對話。

2、通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們會(huì)得到更多的生活感悟。大家齊讀。（生活中不是缺少音樂，而

是缺少捕捉音樂的耳朵生活中不是缺少愛而是缺少感受愛的心靈把耳朵叫醒把心靈喚醒。）

教師：快把耳朵叫醒，快把心靈叫醒，讓我們敞開心扉，感受生活。請大家閉上眼睛，用心

去聆聽《森林狂想曲》。（多媒體播放音樂）

3、在動(dòng)聽的音樂中，你一定聽到很多聲音，有眾多感受，用文字記錄下來吧?。▽懲旰笕?/p>

班交流，教師鼓勵(lì)性評價(jià)。）

六、課堂小結(jié)：

大家在心中把聲音描述了一幅美麗的畫卷，讓我們在生活中學(xué)會(huì)聆聽，用心去聽，你一定會(huì)

聽見的，讓世界因?yàn)槲覀兊膬A聽而更加精彩。

七、布置作業(yè)：

1、把聽到的《森林狂想曲》編成一個(gè)故事；

2、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自然界各種聲音的資料，較全面地了解奇妙萬千的聲音世界。

《你一定會(huì)聽見的》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言

2、仿寫課文，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聆聽大千世界的奇

妙聲音?？墒牵闵朴谟媚愕亩鋯?？你用心聽了嗎？今天，我們將走進(jìn)《你一定會(huì)聽到的》這

篇課文，一起去感受羽酢富多彩的聲音世界。

二、檢查預(yù)習(xí)

三、聽讀課文，整體感知

抓住聲音的本質(zhì)特征一以聲寫聲

調(diào)動(dòng)各種感覺器官一以形寫聲

展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感一以情寫聲.

巧用各種修辭一以美寫聲）

（二八文本質(zhì)疑，合作探究

問題：你覺得文中還有哪些句子不明白？提出來我們一起解決。

預(yù)設(shè)問題1既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該

用心地、努力地去聽呢？

明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭?。我們?聽"的成長過程中，應(yīng)

該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅"好聽"而且"有益"，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得

到很多樂趣。

2、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美

妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人一"木頭人"，那么作者所說的木頭人究

竟是怎樣的一種人呢？

明確：作者所說的“木頭人"是指一個(gè)"充耳不聞""視而不見”的

人，當(dāng)大家說"好"的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的

能力和接收“世界聲音"的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。

六、仿寫練習(xí)

1、欣賞圖片，出示范文：杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。

當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來，終于有一天，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子,

咕噌嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來。

2、請學(xué)生朗讀的范文，并讓學(xué)生對這段文字按照先前的"如何把聲音寫得生動(dòng)”的要點(diǎn)，

逐一進(jìn)行點(diǎn)評。然后教阿對學(xué)生所點(diǎn)評的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)。

3、老師相信細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音也一定能寫得比老師更好。

現(xiàn)在就請大家也模仿課文1~3段中的任何一段寫一E殳話，把別人所聽不到的聲音描寫下來，和

大家一起分享。

4、學(xué)生充足的時(shí)間仿寫課文（大屏幕顯示"如何把聲音寫得生動(dòng)的4個(gè)要點(diǎn)，并播放《林

中鳥鳴聲效之森林狂想曲》，為學(xué)生寫怫供一個(gè)充滿大自然氣息的氛圍）

5、請個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容，請其他同學(xué)對他所寫的文字根據(jù)前面的"4個(gè)要點(diǎn)”

進(jìn)行點(diǎn)評，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。

6、教師總結(jié)：看來同學(xué)也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，聽

到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動(dòng)地描寫出來。

七、歸結(jié)全文

1、全班朗讀課文最后一段："你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽見

的，這個(gè)世界，也跟著你歡笑。"

2、教師寄語："你開始傾聽，用心傾聽，微笑著傾聽，你一定會(huì)聽見的，這個(gè)世界，將回

饋與你最美妙的聲音！

《你一定會(huì)聽見的》教案3

?教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.積累詞語，掌握"頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過濾”等詞的讀音、字形、詞義，掌

握"嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見”的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.了解我們生活的奇妙無窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩；認(rèn)識(shí)聲音對我們成長的意義，

學(xué)會(huì)傾聽聲音。

能力目標(biāo)

1.整體感知文意，把握內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。

2.欣賞本文別具一格的寫作風(fēng)格，初步培養(yǎng)對美文的解讀和鑒賞能力。

3.通過課堂游戲，聽想結(jié)合，聽寫結(jié)合，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

德育目標(biāo)

通過對聲音和生活關(guān)系的探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，從而豐富自己的精神世

界，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人，讓自己生活得更健康、更快樂、更充實(shí)。

?教學(xué)重點(diǎn)

朗讀，感受課文優(yōu)美的語言、豐富的內(nèi)蘊(yùn)。

?教學(xué)難點(diǎn)

1.探究為什么寫聲音從"無聲"寫起。

2.通過仿寫句子和課堂游戲，學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用"耳朵”

細(xì)致地體味生活。

?教學(xué)方法

1.朗讀教學(xué)法。本文語言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年

朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，

為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。

2.美點(diǎn)尋蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評文章的美點(diǎn)，

并用自己的語言說出其獨(dú)特的美，語言表達(dá)能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。

?教具準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、音樂帶

?課時(shí)安排

1課時(shí)

?教學(xué)過程

【教學(xué)要點(diǎn)］

朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容；美點(diǎn)追尋,賞析課文的美;

課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽。

［教學(xué)步驟］

一、相蚓

阿㈠

多媒體顯示冬雪紛飛的圖景。

同學(xué)們，你聽過雪花的聲音嗎?一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地

飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……

你一定聽見過，用心聽，你一定會(huì)聽見的，今天，我們學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽見的》這篇課文，走進(jìn)

刃哪奇美妙的聲音世界。

設(shè)計(jì)（二）

一個(gè)三歲的小女孩學(xué)拉小提琴，孩子年幼，精力不易集中。老師教育她"用心聽"，孩子滿

臉狐疑，稚氣地問道："老師，人是用耳朵聽聲音的，用心聽怎么能聽得見呢?"老師意味深長

地說："孩子，用心聽，你一定會(huì)聽見的！”今天，就讓我們用心傾聽奇妙萬千的聲音。

酬三）

眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽

大千世界的奇妙交響和神秘訴說?？墒?，你善于用你的耳朵嗎?你用心聽了嗎?今天，我們一起學(xué)

習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽見的》。

二、朗讀課文，整體把握文意

1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂聲中感覺課文?的美。?

教師強(qiáng)調(diào)一些需要積累的詞語。

多媒體顯示：

2.學(xué)生齊讀課文，初步感知文意。

3.學(xué)生自讀課文，劃分段落層次，整體把握課文內(nèi)容。

4.以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流。要求人人發(fā)言，積極參與。

5.各小組選代言人，代表本組發(fā)言，全班交流。

明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲

音對我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽。

全文可分成三部分。

第分（1~8段）：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界。

第二部分（9~13段）：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長，聲音構(gòu)成了豐富

奇妙的世界（9~10段）；然后從正反兩方面論聲音對我們的意義：聲音梗人的生活，使人得到

很多樂趣,并增長知識(shí)Q1~12段）。13段用一連串發(fā)問，促使我們關(guān)注聲音世界。

第三部分（14~20E殳）：以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，再次印證了文章

的主題。

三、美點(diǎn)追尋，賞析課文的美

1.學(xué)生齊讀課文

2.提問：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>

學(xué)生明確：

文章的語言特別美，就像一首詩……

文章的想象豐富、細(xì)微，把"聲音"寫得富有詩情畫意

文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章,

仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……

文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新

穎獨(dú)特……

文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想……

3.教師分類歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入品評課文的美點(diǎn)。

教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個(gè)方面，即語言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。

Q）賞析課文的語言美。

提問：課文的語言美，美在哪里？

學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象；

美在排比句的運(yùn)用；

美在多種多樣的問句；

美在人稱的選用；

①揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。

選朗讀水平較好的同學(xué)讀L2、3段，其余同學(xué)聽讀，體味文句的詩情畫意。

②品讀文中的排比句，排比段，體味其表達(dá)效果。

女同學(xué)齊讀1、2、3段，用心品味細(xì)微的難以覺察的聲音，并展開聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫面。

男同學(xué)齊讀5、6、7段，感覺聲音世界的豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢的表達(dá)效

教師要求學(xué)生模仿5、6、7段，仿寫三個(gè)段落，以生活中習(xí)以為常，不被留意的聲音為描

寫對象，三個(gè)段落應(yīng)呈排比段，每段基本上均由排比句構(gòu)成。

選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)評價(jià)。

③找出文中各具特色的問句，體會(huì)其表達(dá)效果。

學(xué)生明確：文中的問句形式多樣，有提問、設(shè)問、反問等多種問句。如"你聽過……的聲音

嗎?”"如果你問，這都是想像的聲音吧?我怎么聽不出來呢?那么我再說清楚一點(diǎn)……”"你總

聽過……的聲音吧?……你總聽到些什么吧?""你怎么會(huì)聽不見呢?”"你善于用你的耳朵嗎?你

聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?”……

這些問句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。

④提問：全文用第二人稱"你"來敘述，改為第一人稱"我們"好不好？

學(xué)生明確：不好,用第二人稱"你"來敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時(shí)，仿佛作者就坐在我

們對面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。

(2)賞析課文的意蘊(yùn)美。

提問：文章的內(nèi)容很別致，請說出其獨(dú)特的意蘊(yùn)。

學(xué)生明確：聲音，無時(shí)不在，無所不在。

但由于感覺的遲鈍，心的冷漠.如此神妙奇特的世界竟被我們忽略。作者用充滿詩意的筆調(diào)

為我們展示了奇妙無窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我

們伴隨著聲音一同成長，在美妙聲音的陪伴下，讓我們的生活變得更充實(shí)、更快樂、更有情趣。

(3)賞析課文的結(jié)構(gòu)美。

①提問：文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，如把標(biāo)題"你一定會(huì)聽見的"改為"用心傾聽"或"奇妙的

聲音世界"好不好？

學(xué)生明確：不好。原標(biāo)題"你一定會(huì)聽見的"寄予作者對讀者的無限期冀和信賴，有較強(qiáng)的

感情色彩。

②提問：文章開頭共寫了六種聲音，前三種聲音極細(xì)微，難以聽見。課文為什么寫聲音從"無

聲"寫起?去掉前三個(gè)段渤亍不行?

學(xué)生明確：開頭描寫“蒲公英梳頭""80只螞蚊小跑步”"雪花飄落"的"聲音"，這些

所謂的聲音我們一般是聽不見的。但如果承認(rèn)"聲音就是物體振動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲

響"這個(gè)定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認(rèn)"蒲公英梳頭""螞蟻小跑步""雪花飄落"都是有

聲響的，只不過這聲響太細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音—平常所謂

的"無聲"寫起，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

如果去掉前三個(gè)段落，文意就略顯單薄。用"耳朵"聽，無人不能，但用"心"傾聽，就不

是那么容易了，而這恰是文章的精彩之筆，傾聽心音，傾聽天籟，從每一種聲音里，感受喜怒哀

樂，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。

③提問：文章的結(jié)尾有何特色？

學(xué)生明確：結(jié)尾部分新穎別致作者沒有像慣常行文那樣總結(jié)或引申，而是別出心裁地建議

你做做"聲音游戲"，通過游戲，我們將進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，進(jìn)而聽見自己的心音，由此

“構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界"”得到很多樂趣"，進(jìn)一步印證了文章的主題。

4.學(xué)生齊讀課文，再次品味作品的美。

四、設(shè)計(jì)聲音游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽

教師播放事先錄制好的磁帶，可以是一首音樂，也可以是冬日的風(fēng)聲、夏日的蟬鳴、春日的

燕語呢喃，也可以是雄雞的報(bào)曉聲、深巷中狗的狂吠聲等等，要求學(xué)生用心聽，然后把自己的感

覺記錄下來。

學(xué)生交流。

教師宜以表揚(yáng)為主，對感覺靈敏、思維敏捷，感受細(xì)膩的同學(xué)予以肯定，給予他們較高的評

價(jià)，鼓勵(lì)他們用心傾聽。

五、課堂小結(jié)

本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙、其樂無窮的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽，用心感受，體會(huì)

生活中令人醉心的奇妙。讓我們在"聽”的成長過程中，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)

欣賞，學(xué)會(huì)微笑，成為一個(gè)生機(jī)蓬勃、活力四射、內(nèi)涵豐富的生命體，讓世界因我們而更加精彩。

六、布置作業(yè)

1.聽一首喜愛的音樂，把它編成一個(gè)故事。

（提示：由樂聲得到啟發(fā)，展開聯(lián)想和想像，寫成一篇有較強(qiáng)抒情色彩的記敘文）

2.模仿課文前三段的寫法，寫一組排比段，描摹細(xì)微的聲音。

?板書設(shè)計(jì)

?活動(dòng)與探究

一、寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.課文中寫了多種"聲音"，你用心聽過哪些?說說你的感受。

（提示：不是隨意地用"耳朵"聽，而是有意識(shí)地用"心"去聽，從中感受喜怒哀樂，汲取

有益的知識(shí)。切忌泛泛空談）

2."從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨，感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識(shí)""從聲音里，我們逐漸

成長"，請寫出你的成長中最動(dòng)聽的聲音，好嗎？

3.課文結(jié)尾處寫了5種聲音游戲，請選擇其中兩種，試著把感覺記錄下來。

4.俗話說："眼觀六方，耳聽八方"用心聽，用心看，用心想，構(gòu)成一個(gè)豐富奇妙的世界。

請描繪一下你眼中的豐富奇妙的世界，好嗎？

二、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自然界各種聲音的資料，較全面地了解這個(gè)奇妙萬千的聲音

世界。

三、開放探究

閱讀《"筷子"趣談》，談?wù)劚疚牡?趣"表現(xiàn)在哪些方面。

"筷子"趣談

黃麗春

偶爾想起曾經(jīng)聽人說過，在中國，人人具有三種博士資格：拿筷子博士、吹煤頭紙博士、嗑

瓜子博士。至于吹煤頭紙，現(xiàn)在早已銷聲匿跡了。半個(gè)多世紀(jì)前，豐子愷老先生曾犀利地調(diào)侃國

人嗑瓜子之劣跡，把光陰嬉耗在"咯朔聲中，這不是民族性的衰退嗎?難怪老先生要痛心疾首

地感慨自己一見瓜子就害怕。歷史寫到今天，這種悠閑的生活態(tài)度已被埋沒在高效率快節(jié)奏的時(shí)

代旋律里。惟有筷子，風(fēng)風(fēng)雨雨了兩千多年，還是經(jīng)歷不衰。"民以食為天"，對于國人，筷子

是進(jìn)食的工具，少不得。

古時(shí)筷子稱"箸"，閩南話至今沿用此音。后來，據(jù)說吳人為了避忌"箸"與"住"同音，

使行船擱淺，便改"箸"為"筷兒"。也就是船行得快，一帆風(fēng)順。漢代筷子又稱為“挾提"，

意思是挾住再提起，這倒十分形象地道出了筷子的使用功能。

當(dāng)我們的祖先結(jié)束了茹毛飲血的野蠻生活時(shí)，筷子便與文明一起誕生了。據(jù)一位筷子收藏家

的資料得知，迄今筷子已有600多種。有商朝時(shí)的銅筷，春秋時(shí)的鐵筷、玉制犀頭筷等。到唐

朝，筷子還曾被用來象征人的剛直不阿。唐玄宗有一回就曾賜過宰相宋璟一雙金箸，說："非賜

汝金，蓋賜卿以箸，表卿之直耳。"這也就是"賜箸表直”的典故。其實(shí)最為普遍的還是竹制筷

子和木制筷子，還有現(xiàn)代的塑料筷子。它們既不像金屬筷子笨重,也不及金屬筷子名貴，做工簡

便，易于就地取材。相傳，有一種叫做"箸竹"的竹子，產(chǎn)生于廣西平樂府一帶，"其小如箸,

堅(jiān)結(jié)如象牙，作箸甚佳。"可見國人對筷子還有一定的講究。1972年，美國總統(tǒng)尼克松訪華時(shí)，

周總理在人民大會(huì)堂舉行國宴，使用的是江安竹筷。明知尼克松總統(tǒng)慣于使用刀叉，而總理卻安

排了筷子，這確令人納悶。其實(shí)這正是我們總理的良苦用心。他根據(jù)筷子的寓意來招待客人，寓

意兩國和平相處，不動(dòng)干戈。難怪一位加拿大記者連忙把這雙筷子收起珍藏。

筷子不但有其象征意義，還有其特殊的作用呢。人們所說的“籌算"，就是春秋戰(zhàn)國時(shí)期，

用筷子來計(jì)算的一種方法。漢代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中也曾提到過利用“籌算"來計(jì)算體積和

容積?？傊?籌"的應(yīng)用使我國古代的數(shù)學(xué)達(dá)到了很高的水平。但筷子最大的功用是用來吃飯

的。"殷勤問竹箸，甘苦爾先嘗。滋味他人好，爾空來去忙?！?/p>

一個(gè)民族的傳統(tǒng)習(xí)慣，常常體現(xiàn)該民族人民的處世特色。就像中國人慣于使用筷子,而西方

人善于使用刀叉，從中體現(xiàn)了中國人和西方人在性格上的差異。正如蔡元培先生答西方人問時(shí)所

說："中國人從來是崇尚文明，而不尚武力，從餐桌上就可看出中國人和西方人的區(qū)別。”

參考答案：

本文是科學(xué)小品。"趣”表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.本文使用了一峻趣兼得的掌故；

2.語言調(diào)皮詼諧；

3揭示了筷子所具有的深廣的文化內(nèi)涵。

?備課資料

一、說明文知識(shí)短文推介（三）（四）

說明文的表述形式：詩歌式、童話式。

?詩歌式

詩歌，作為一種文學(xué)形式，具有能吟，能唱，瑯瑯上口，又便于記憶等優(yōu)點(diǎn)。說明文借助詩

歌向人們傳播知識(shí)和信息，在科學(xué)性的基礎(chǔ)上，又煥發(fā)了藝術(shù)性。

我們的土壤媽媽

高士其

我們的土壤媽媽，

是地球工廠的女工。

在大自然的建設(shè)計(jì)劃中，

她擔(dān)負(fù)著

幾部門最重要的工作。

她保管著礦物、植物和動(dòng)物，

還有肉眼看不見的微生物；

她改造物質(zhì)，發(fā)展生命，

經(jīng)營著無機(jī)和有機(jī)，

兩大世界的巨大工程。

她住在地球表面的第一層，

由幾寸到幾千米的深度，

都是她的工作區(qū)。

她的下面有水道，

水道的下面是牢不可破的地殼。

她是礦物商店的店員。

在她雜色的柜臺(tái)上，

陳列著各種的小石子和細(xì)沙，

都是由暴風(fēng)雨帶來的，

從高山的崖石上沖下來的。

她是植物的助產(chǎn)士。

在她溫暖的懷抱里，

開放著所有的嫩芽和綠葉，

搖擺著各色的花朵和果實(shí)，

根和她緊密地?fù)肀А?/p>

她是動(dòng)物的保姆。

在她平坦的搖床上，

蹦跳著青蛙和老鼠，

游行著螞蟻和蚯蚓，

蜷伏著蛹和寄生蟲。

她是微生物的培養(yǎng)者。

在她黑暗的保溫箱里，

微生物迅速地繁殖著；

它們進(jìn)行著化解蛋白質(zhì)的工作，

它們進(jìn)行著制造植物化肥的工作。

我們的土壤媽媽，

像地球的肺。

她會(huì)吸進(jìn)氧氣，

她會(huì)呼出二氧化碳；

有時(shí)還會(huì)呼出阿摩尼亞。

她又像地球的胃，

她會(huì)消化有機(jī)物。

地球上所有的腐物，

幾千萬年人和獸的尸體，

都由她慢慢地侵蝕。

她又像地球的肝。

毒質(zhì)碰著她就會(huì)被分解,

臭味碰著她就會(huì)被吮吸，

病菌碰著她就會(huì)被淘汰，

使傳染病停止蔓延。

我們的土壤媽媽同水

有深厚的感情！

她有多孔性和滲透性，

她像海綿一樣，

能夠盡量吸收水。

我們的土壤媽媽同太陽

有親密的友誼！

她能夠接受太陽的熱；

當(dāng)黃昏來到的時(shí)候，

又把它發(fā)散出來。

氣候也會(huì)影響她的健康。

冰雪的冬天，

把她凍壞了；

快樂的春天，

把她解放了。

在城市，有數(shù)不盡的垃圾堆，

都要經(jīng)過她的改造，

才能變成美好的月院斗。

我們的土壤媽媽，

完成了清潔隊(duì)員未了的工作。

在農(nóng)村，有數(shù)不清的田畝，

滴上農(nóng)民的血汗，

播下谷子、小麥和高粱。

我們的土壤媽媽，

從不辜負(fù)農(nóng)民的希望。

改造自然的偉大工程，

把沙漠變成了綠洲，

從荒蕪走向繁榮,

我們的土壤媽媽，

更進(jìn)一步展開她的工作。

（選自高士其科學(xué)詩集《時(shí)間彳白白》）

讀了高士其的科學(xué)詩，大家對用“詩歌式”來說明事物的寫法也許有了一個(gè)初步的印象。要

寫好科學(xué)詩：一要熟悉科學(xué)知識(shí)，二要掌握詩歌寫作技巧。一定要記住，科學(xué)詩，首先是科學(xué),

這是它的內(nèi)容；其次才是詩,這是它的形式?？茖W(xué)詩，詩的藝術(shù)性，是建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上的。

這是不同于一般詩的地方。

?童話式

"童話式"說明文，通過一個(gè)有趣的童話故事，告訴讀者一定的知識(shí)內(nèi)容，情趣盎然，深受

廣大讀者，特別是小讀者的歡迎。這就要求作者能夠精心構(gòu)思，巧編妙排。

請看《對老鼠的審判》。

對老鼠的審判

"靜，靜……動(dòng)物法庭受理人類控告老鼠大量盜竊國家人民資財(cái)，嚴(yán)重破壞社會(huì)主義建設(shè)，

傳播瘟疫，危害人民一案，現(xiàn)在開庭審判。"審判長大象莊嚴(yán)地宣布。

"傳被告！"

老鼠被押上審判臺(tái)，它哆哆嗦嗦候動(dòng)著綠幽幽的小眼睛，神色倉皇。

"由公訴人宣讀起訴書！”

老山羊清了清喉嚨，高聲朗讀起訴書：

"自從有史以來，老鼠危害生物界、危害人類，其年代之久遠(yuǎn)，范圍之廣闊，損失之巨大,

性質(zhì)之嚴(yán)重，實(shí)在駭人聽聞。現(xiàn)在舉其大端歸納為十大罪狀。

"一、老鼠經(jīng)常出沒糧田、糧倉，任意吃掉、毀壞大批糧食，影響國民生計(jì)。

"二、老鼠經(jīng)常潛入遠(yuǎn)洋船只,咬破船帆，咬斷錨索，造成嚴(yán)重的航海事故，使許多人葬身

大海。

"三、老鼠經(jīng)常咬壞電線，破壞變電設(shè)備，蓄意制造重大事故。

"四、老鼠任意糟蹋森林，破壞植樹造林。

"五、老鼠經(jīng)常傳播瘟疫，嚴(yán)重影響人類健康。

"六、老鼠經(jīng)常咬人們的衣物、家具，造成重大損失。

"七、老鼠每晚聚眾取鬧，使人睡不好覺，影響治安。

"八、老鼠潛入蠶室,吃掉蠶寶寶，影響紡織業(yè)生產(chǎn)。

"九、老鼠到處鉆洞，破壞堤壩，制造災(zāi)害。

"十、老鼠無限制繁殖，十八日生一胎，一年中要繁殖一萬五千只后代，嚴(yán)重破壞了生態(tài)平

衡。

"根據(jù)動(dòng)物法典刑法，一百一十八條、六十四條、三百八十二條、一千二百零四條，老鼠犯

有盜竊罪，放毒罪，破壞生產(chǎn)罪，破壞治安罪，破壞綠化罪，危害公共安全罪，制造生產(chǎn)事故罪，

破壞生態(tài)平衡罪。這了維護(hù)法制，因此本公訴人提出公訴，要求法庭對被告老鼠從嚴(yán)判刑?！?/p>

審判長大象說："被告，你現(xiàn)在有權(quán)可以為自己申辯，或者請你的律師代為申辯。"

老鼠看了看蚊子。只見蚊子站起來，"嗡嗡……"不知道說些什么。大象說："請你把聲音

提高一點(diǎn)。”但是仍然聽不清楚。這時(shí)，旁聽席上騷亂起來了。

"響一點(diǎn)，請響一點(diǎn)?！?/p>

“為什么不理直氣l:t地講響一點(diǎn)?”

"什么?蚊子在說什么?”

蚊子聽了有點(diǎn)慌亂，趕忙提高噪音說:

“我是說，老鼠是有錯(cuò)誤的。但小偷小摸，損失很小，構(gòu)不成3日罪條件，應(yīng)該重在教育。大

家不是知道人類有一個(gè)成語叫‘鼠竊犬盜‘嗎？‘鼠竊’就是小偷小摸，何必小題大作?”

"小偷小摸?真是豈有此理！"貓頭鷹迫不及待地站起來，瞪著圓圓的大眼睛，翻著一本厚

厚的大書，作證說：“根據(jù)《世界公鑒》所說，在我們這個(gè)世界里，老鼠吃掉和毀壞的糧食占全

部收成的1/5。全世界人口44億,老鼠一下子就奪去了近9億人口的口糧，還說小偷小摸！”

野兔也站起來說："我可以作證，河北省薊縣谷強(qiáng)峪林場，種了1000多畝;由松,死掉6000

多棵，9/10是老鼠造成的。"

大黃狗也站起來作證說："1980年春，上海石化總廠熱電廠，就是因?yàn)槔鲜髞y竄，竄入高

壓開關(guān)室，造成短路。幾分鐘之內(nèi)電、水、氣全停，損失1700萬元。請審判長注意，一只老鼠

就能造成這樣大的損失，能說損失很小嗎?”

松鼠接著說："老鼠傳染20多種疾病。公元6世紀(jì)，羅馬帝國在一次鼠疫中全國死了一半

人。公元14世紀(jì)，鼠疫在歐洲流行，奪去了2500多萬人的生命。第二次世界大戰(zhàn)中，老鼠還

幫助法西斯分子制造細(xì)菌武器，殺死人畜多得無法估計(jì)。人們對老鼠恨之入骨，我雖與老鼠不是

同類，也受到人類的懷疑，所以我建議法庭一定要判處老鼠極刑?！?/p>

老鼠聽了大家的證詞，哆嗦著說："上帝既然創(chuàng)造鼠類，我們要活下來，總要吃，不讓我們

吃，就是不讓我們活下去，這是違背上帝意志的。"

貓頭鷹說："誰不許你活下去，但是你不靠自己的勞動(dòng)，而偷竊別人的勞動(dòng)果實(shí)，這就構(gòu)成

了犯罪條件；再說你也不是完全為了吃，你咬斷電線，你咬壞家具、衣物，是為了什么?你是破

壞成性，完全是蓄意破壞，不殺不足以平民憤。"

老鼠嚇得癱瘓?jiān)诘亍＿@時(shí)蚊子~作為辯護(hù)律師，突然又站了起來，說：

"各位，各位，你們的證詞,我相信都是真的，但是我認(rèn)為這些不能全怪老鼠。如果上海石

化總廠的領(lǐng)導(dǎo)不官僚主義，生產(chǎn)有嚴(yán)格的操作制度，有嚴(yán)密的安全措施，高壓開關(guān)室能讓老鼠隨

便進(jìn)去嗎?現(xiàn)在人類的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)能御艮宇宙了，難道就不能防范鼠害?如果人類能互相友愛，

又怎能求助老鼠制造細(xì)菌武器大批殺人。所以我認(rèn)為人類自己要負(fù)主要責(zé)任。"

蚊子律師的話使大家一驚。旁聽席上議論紛紛，有的說："鼠害這樣嚴(yán)重，的確人類自己也

要負(fù)責(zé)任。"有的說蚊子律師的話有意混淆視聽，人類的事不是我們動(dòng)物法庭可以審判得了的。

有的說老鼠驚人的繁殖率，老鼠連原子輻射都不怕，看來人類也的確沒有辦法對付，包括蚊子、

蒼蠅等等。有的說目前有人推測，如果人類利用原子武器、激光武器互相殘殺，人類最終必將在

地球上被消滅，未來的世界再不是人類的世界，而是老鼠的世界了。

議論聲越來越響，越來越激烈，審判長大象幾次搖鈴叫大家靜下來，大家就是靜不下來。后

來大象和幾位陪審員交換了一下意見，然后提了提嗓子說："現(xiàn)在我宣布暫時(shí)休庭！"

大象當(dāng)審判長，形態(tài)威武；老山羊當(dāng)公訴人，神態(tài)嚴(yán)肅；老鼠被押上了被告席，可惡可卑；

蚊子成了辯護(hù)律師，嗡嗡唧唧；貓頭鷹、野兔、大黃狗、松鼠都成了證人，個(gè)個(gè)慷慨激昂、義憤

填膺。一個(gè)多么有趣的童話故事，引人入勝、逗人發(fā)笑。作者巧妙地將老鼠對人類的危害性這方

面科學(xué)知識(shí)寓于童話故事之中。

運(yùn)用"童話式"章法技巧應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

(1)從科學(xué)性著眼

"童話式"說明文，說到底還是一篇以介紹科學(xué)知識(shí)為主的說明文，它的寫作目的在于解說

某一方面的知識(shí)，因此，作者心目中的目標(biāo)應(yīng)該十分明確，構(gòu)思謀篇時(shí)應(yīng)首先從文章的科學(xué)性著

眼。

(2)從文藝性入手

"童話式"說明文是獨(dú)具特色的說明文，其特色是：有生動(dòng)有趣的童話故事情節(jié)和形象逼真

的童話角色。作者應(yīng)積極開動(dòng)思維機(jī)器，運(yùn)用童話創(chuàng)作的藝術(shù)手法，處理好故事情節(jié)，角色身份

與科學(xué)的知識(shí)內(nèi)容的關(guān)系。例文中以休庭為故事結(jié)束正是為了說明人類對鼠害處理尚存在一定技

術(shù)問題，這樣，童話故事的情節(jié)就較好地為旨意服務(wù)了；又如，作者讓大象當(dāng)審判長，讓蚊子當(dāng)

辯護(hù)律師，就較成功地讓角色特點(diǎn)與內(nèi)容特點(diǎn)結(jié)合起來了。大象的高大雄武的形象和蚊子的絮絮

叨叨的樣子正為文章內(nèi)容所用。

《你一定會(huì)聽見的》教案4

1、朗讀課文，了解文章的，品味文章活潑優(yōu)美的語言

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力

3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)生活的豐富多彩

品味文章活潑優(yōu)美的語言。

運(yùn)用生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩。

朗讀法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、美點(diǎn)尋蹤法。

多媒體課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累詞語。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課

（播放音樂，用手示意不發(fā)任何聲響）假如世界上沒有了聲音，你有何感想?（恐懼、害怕、失

落?！恪悖┦堑模械娜似綍r(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世

界?，F(xiàn)在我們來一次聽力大比拼，請同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生

活的有心人。（課件展示）

恩，很棒，為你們鼓掌！發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖?

才會(huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這

篇課文，一起去感受刃酢富多彩的聲音世界。出示課題）

二、金蝴

1、首先，請同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說說課文告訴了我們什么？

課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對我們生活的意義；告訴我們要善于用耳

朵去聆聽這個(gè)世界的聲音，關(guān)注聲音世界

2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、

努力地去聽呢?（大屏幕顯示題目）

請1~2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)：

明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭?。我們?聽”的成長過程中，應(yīng)

該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅"好聽"而且"有益"，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得

到很多樂趣。

3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文

章當(dāng)中提到了一種人——"木頭人"，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?（大屏幕顯

示題目）

請1~2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)：

明確：作者所說的“木頭人"是指一個(gè)"充耳不聞""視而不見”的人，當(dāng)大家說"好"的

時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收"世界聲音"的

能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。

三、美點(diǎn)追蹤

剛才同學(xué)們說課文富有詩情畫意，很美！美在哪兒？

1、現(xiàn)在請同學(xué)再一次大聲的自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?并說說理由。

2、合作探究：（出示探究問題）：課文美，美在哪里？

3、討論、交流，明確：

⑴指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。

⑵四人小組交流。

⑶全班進(jìn)行交流，討論。

（不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能

言之成理就是好答案。）

①課文的語言美在：

A、語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

"蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙刃障沙沙地一陣

細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā),全被風(fēng),L梳掉了！”

"螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！‘一粒小酸果從頭頂落下，’不好，炸彈

來啦！

"一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一

盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

氏運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：

1、2、3段構(gòu)成排比——

你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……

你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……

你聽過雪花飄落的聲音嗎?……

5、6、7段構(gòu)成排比——

你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?……

你總聽過動(dòng)物的聲音吧?……

你也總聽過水聲吧?……

C、運(yùn)用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：

你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么？

這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來？

輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音？

D、第二人稱的運(yùn)用，如話家常，娓娓道來，親切自然：

②別致:聲音無時(shí)不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。

作者用充滿詩請的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長，在美妙的

聲音陪伴下，讓生活變得更充實(shí)，更快樂,更有情趣。

③設(shè)置懸念，誘人猜想，寄予對讀者無限的期翼和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。

④3蒲公英梳頭的聲音：

螞蟻跑步的聲音富有詩意卻細(xì)微得難以察覺；

雪花飄落的聲音；

4?7風(fēng)吹聲；

動(dòng)物聲習(xí)以為常，不被留意；

水聲。

從這樣細(xì)小的聲音到平常的"無聲"寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強(qiáng)

調(diào)用"心"聽，于無聲之處聽驚雷。

⑤結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個(gè)聲音游戲，在游戲中進(jìn)入奇妙無窮的聲音

世界，進(jìn)一步印證了文章的主題。

4、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)。

5、朗讀1~3段：

⑴請一個(gè)同學(xué)讀1~3段，感受語言的美

⑵指導(dǎo)朗讀（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些）

⑶分段朗讀，女生第一段,男生第二段，齊讀第三段

四、質(zhì)疑問難

對課文你還有什么疑問嗎？

例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺"的人？

明確：因?yàn)樗麑ν饨绲囊磺卸紵o動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭

人，他當(dāng)然也就成為"沒有感覺”的人。

五、拓展延伸

1、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你

喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>

2、聽一E殳音樂，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂中的畫面，并用語言描繪出來

六、作業(yè)布置（機(jī)動(dòng)安排）

1、老師相信，細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心

和一顆熱愛大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音。

2、模仿課文1~3自然段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音

八、歸結(jié)全文

《你一定會(huì)聽見的》教案5

1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言

2、仿寫課文，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

1、重點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)

2、難點(diǎn):

學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上課之前，老師想先考考大家，讓大家來欣賞一下大屏幕，說說你聽到了什么，看

到了什么，看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥、嬰兒的圖

片，同時(shí)播放雨聲、水流聲、鳥鳴聲、嬰兒笑聲。接著展示草葉上的露珠、陽光透過樹林普照大

地、新芽萌發(fā)、花朵欲開、鮮花盛放、果實(shí)累累幾組無聲圖片。）（注：之所以挑選這幾組圖片與

聲音，是因?yàn)檫@幾種聲音源自自然現(xiàn)象、動(dòng)物、和人類三種不同的對象，都能給人帶來美好的享

受。從風(fēng)格上而言，是與課文的優(yōu)美生動(dòng)的語言相吻合的。另外特地把嬰兒的笑聲放在有聲圖片

的最后，是因?yàn)檫@個(gè)笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會(huì)心的微笑，感受到這種聲音所帶來的快樂，自然而然

地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中。"無聲”圖片展示了生命歷程中一段最美好的時(shí)期：在雨露、

陽光的滋潤下，新生命萌動(dòng)了，它發(fā)芽、醞釀、開花、結(jié)果。這些都能將學(xué)生帶入美好的境界,

產(chǎn)生美的享受。）

播放后，讓幾個(gè)學(xué)生講講他們看到了什么，聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到

的。侈數(shù)學(xué)生只能聽到雨聲、水聲、鳥鳴和嬰兒的笑聲。教師可順勢引導(dǎo)學(xué)生："誰聽到了后

幾幅圖片的聲音?"?！庇幸晃蛔骷矣幸粚Τ醭Ｈ说亩洌I(lǐng)我們進(jìn)入了一方神奇的天地，

去傾聽被我們忽略的聲音?！皬亩胝n文。）

二、傾聽

1、首先，請一同學(xué)朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么。（播放背景音樂：

班德瑞的《森林狂想曲》這節(jié)課中的很多背景音樂都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯，因?yàn)檫@些

音樂節(jié)奏舒緩親切，更重要的是，音樂中夾雜著不少的大自然中的聲音，如鳥鳴聲、流水聲、蟬

鳴聲，風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相一致，而且容易觸發(fā)學(xué)生的想象力。此處播放背景音樂是

為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個(gè)相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境，讓他們能融入其中）請1~2位學(xué)生回

答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

明確：作者寫這篇文章是要告訴我們：我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵，去聆聽這個(gè)世界的聲

音。

2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、

努力地去聽呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第11自然段。清1~2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹Ｎ覀冊?聽"的成長過程中，應(yīng)

該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅"好聽"而且"有益"，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得

到很多樂趣。

3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者認(rèn)為什

么樣的人聽不到美妙的聲音呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第12自然段。請1~2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)

充或引導(dǎo)。

明確作者認(rèn)為“木頭人"即"充耳不聞""視而不見"的人所不到美妙的聲音因此，

我們應(yīng)該用心聽。（大屏幕總結(jié)：善于傾聽，有選擇的傾聽，用心聽）

二、舌說

我想我們在座的每一個(gè)同學(xué)都不是木頭人因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心,

一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆圻的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學(xué)中

可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的聲音?和雪花飄落的聲音么?（學(xué)生一般情況

下都會(huì)說沒有）可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用

非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。下面就請同學(xué)們找出你認(rèn)為精彩之處，與大家交流意見。

（在學(xué)生討論的同時(shí)，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運(yùn)用，句式地選取，譴詞造句的考慮

等方面,這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式，避免了答題的盲目性。同時(shí)播放背景音樂：薩克斯曲

《春風(fēng)》）

討論后由學(xué)生發(fā)表自己及小組意見。教師引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味。交流結(jié)

束后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：文章究竟美在哪里？

1、活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、詩情畫意。

2、運(yùn)用排比，反復(fù)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

3、運(yùn)用問句，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。

4、用第二人稱"你"敘述，拉近了和讀者的距離。

在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫聲音的技法：

抓住聲音的本質(zhì)特征一以聲寫聲

調(diào)動(dòng)各種感覺器官一以形寫聲

展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感一以情寫聲

巧用各種修辭一以美寫聲

四、質(zhì)疑

學(xué)生對文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。

預(yù)設(shè)問題：

1、為什么寫有聲卻從無聲寫起？

明確：

可以從以下方面來分析：

⑴什么是聲音?課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋？

⑵"蒲公英梳頭"、"螞蟻跑步"、"雪花飄落"是不是有聲音？

⑶從“無聲"寫起有何意圖？〔教師歸納）因?yàn)?聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出

的聲響"，所以"蒲公英梳頭"、"螞蟻小跑步"、"雪花飄落"都是有聲音的，只不過這聲音

太過細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音一平常所謂"無聲"入筆，那么世

界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

2、文章大量運(yùn)用排比的修辭，有什么作用？

明確：運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，開鄉(xiāng)象地鋪

陳出那些富有詩意但又細(xì)微得難以覺察的聲音；5、6、7段構(gòu)成一州、比段，列出了生活中習(xí)以

為常、不被留意的聲音,這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。

3、文章大量運(yùn)用提問、設(shè)問、反問修辭，有什么作用？

明確：文中運(yùn)用提問、設(shè)問、反問等多種問句，不斷激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。

五、仿寫練習(xí)

在我們的生活中還有著許許多多被忽視的聲音，請同學(xué)們找尋這些聲音，學(xué)習(xí)本文的技法,

開頭用上"你聽過……的’聲音嗎?”也寫一段文字。在學(xué)生仿寫前，教師展示兩段范文：

第一段文字：杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加

溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來,終于有一天，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，咕噌噌地一個(gè)

個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來。

第二段文字你聽過蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎?蜻蜓看見一面極亮極亮的大鏡子，照出了藍(lán)天白云，

照出了紅花綠葉，于是它朝那面鏡子俯沖下去，近了，近了，它用尾巴輕輕一點(diǎn)，想停在上面照

一照，"轟一"一聲,鏡子碎了，世界搖晃了,蜻蜓慌忙逃走了）

教師誦讀兩段文字后給學(xué)生充足的時(shí)間仿寫課文（多媒體課件顯示寫作技法，并播放《春風(fēng)》，

為學(xué)生寫作提供一個(gè)充滿大自然氣息的氛圍）學(xué)生若能當(dāng)堂完成，則請個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫的

內(nèi)容，請其他同學(xué)對他所寫的文字根據(jù)前面的"4個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評,教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。

若時(shí)間不夠充裕，則找?guī)咨畛龅谝痪湟源蜷_思路即可。

六、結(jié)束語

播放音樂《秋日的私語》，吟誦一首小詩：

生活中不是缺少美，

而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；

生活中不是缺少音樂，

而是缺少捕捉音樂的耳朵；

生活中不是缺少愛，

而是缺少感受爰的心靈。

把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！

你一定會(huì)聽見的，這個(gè)世界，也一定會(huì)跟著你歡笑。

《你一定會(huì)聽見的》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字。

2.了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽，熱愛生活的情感。

3.學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律，體會(huì)聲音的美妙。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)本課中語言的特點(diǎn)。

2.體會(huì)并運(yùn)用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。

教具準(zhǔn)備：

1.自制幻燈片。

2.準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問題。

揭示課題，檢杳預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字講給大家聽。（略）

一,初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。

1.聽老師讀課文，說說你知道了什么？

點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對課文的理解程度。

2.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。

3.學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。

4.指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。

點(diǎn)評：通過多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二.美讀課文，深入體會(huì)，領(lǐng)咯文章的韻律之美。

1.默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀T賣。

2.把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。

3.讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。

4.老師適當(dāng)點(diǎn)撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)語言的音韻之美。

5.從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片

讀一讀，填一填，聲音的世界會(huì)更豐富。

你總聽過風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過明月,當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過田野，當(dāng)狂風(fēng)

卷起巨浪，當(dāng)春風(fēng)_________________當(dāng)暖風(fēng)_______________當(dāng)__________________你總該聽到

些什么了吧？

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你總聽過動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭,

兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只老母雞在啄米吃你總聽到

些什么了吧？

你總聽過水聲吧？,,

你總該聽到些什么了吧?

再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。

點(diǎn)評：通過朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一

步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

=.自讀課文，聯(lián)系實(shí)際，感受自己的聲音世界。

1.接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時(shí)候聽到的聲音。

點(diǎn)評：讓學(xué)生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的

世界；在聲音中，你逐漸成長。

2.想一想，在生活中，你還嚀到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說

喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。

3.學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷

刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲

音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。

4.老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交

響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會(huì)露出會(huì)心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

點(diǎn)評：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學(xué)生的讀書和討論中，感受生活的

美好。

四.擴(kuò)展發(fā)